INFORME

CITE:. N° 03/2019

DE : PROF: Higenio Acarapi Apaza

DOCENTE DE ÁREAS PLÁSTICAS, L. EXTRANJERA Y TÉCNICA
TECNOLÓGICA GENERAL.

A : PROF: Nazario Chura Chura

DIRECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA PIÑUTA

REF. : INFORME DEL TERCER BIMESTRE DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

CURRICULAR.

FECHA Piñuta, 21 de septiembre de 2019

Director del Núcleo:

El suscrito Higenio Acarapi Apaza, Profesor de la Unidad Educativa Piñuta, que
actualmente trabaja con el nivel secundaria, en las áreas de Artes Plásticas Visuales, de
primero a sexto Lengua Extranjera de primero a cuarto, Técnica Tecnológica General de
primero a segundo y Ciencias Sociales con primero todos los cursos de nivel secundario
por lo tanto tengo el bien de pasar el presente informe correspondiente al tercer bimestre,
de acuerdo al nuevo formato recabado de su autoridad es como sigue.

1. ANTECEDENTES.

La unidad educativa Piñuta, dependiente del Distrito de Charaña, de la Dirección

Departamental de Educación La Paz, en cumplimiento a lo establecido durante la
presente gestión educativa tomando en cuenta los avances curriculares pedagógicos
programados al inicio de la presente gestión y dando el seguimiento minucioso a los
estudiantes de la unidad educativa, con el fin de dar el cumplimiento de acuerdo al
modelo educativo socio comunitario productivo en conformidad a la presente Ley 070
“Avelino Siñani Y Elizardo Pérez”

2. CONSIDERACIONES DE ORDEN LEGAL.

El presente modelo educativo en vigencia garantiza la educación productiva

comunitaria de acuerdo al instructivo SDER 060/2015 de la DDECH se detalla bajo
dos enfoques de vital importancia para las y los estudiantes de unidad educativa
Piñuta.
Misión.- Implementar y diseñar las políticas con la participación de los actores sociales
del territorio nacional de acuerdo al nuevo modelo educativo de Avelino Siñani, como
ser: currículum regionalizado y diversificado de acuerdo a la nueva ley en vigencia.
Visión.- Formar personas que contribuyan a la sociedad en su integridad y tengan
relación armónica con la naturaleza y ético moral para vivir bien con modelo educativo
y fortalecer sus conocimientos en aspectos que les puede ayudar en su diario vivir de
las y los estudiantes de la sociedad y la soberanía nacional.

3. ANÁLISIS.

El actual modelo educativo socioproductivo, pretende tomar la amplia conciencia del

pueblo en el pensamiento filosófico, socioeconómico, cultural, político y pedagógico;
que permita desarrollar los elementos metodológicos en la aplicación de sus saberes y
conocimiento que plantea la actual Ley de descolonizadora, comunitaria y productiva
 en de toda la comunidad educativa que puedan llevar a una práctica real de sus
conocimientos en los estudiantes de la región.

4. GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL

Cumplimiento al capítulo III, Gestión Administrativa e Institucional, desarrollando el

informe sobre los Artículos 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53
de la Resolución Ministerial 001/2018 del Subsistema de Educación Regular.

5. GESTIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR.

5.1. Seguimiento y Apoyo a la Concreción Curricular falta

Valoración sobre
Descripción a Acuerdos y
aspectos
DISTRITO UNIDADES los aspectos compromisos
N positivos sobre
EDUCATIV EDUCATIVA Negativos en la para mejorar la
° valoración a la
O S concreción práctica
concreción
curricular pedagógico
curricular
En la Unidad Con respecto a -Dentro de esto
Educativa de este aspecto de aspecto de acuerdo
Piñuta, dependiente concreción y compromiso
de la Dirección curricular se como docente
Distrital Charaña, puede observar puedo sugerir lo
se dio la como parte siguiente.
continuidad con el negativa en los En primer lugar que
desarrollo de siguientes desde los primeros
contenidos aspectos que días del año
programados en son: escolar, que los
las áreas de Artes -Primero la falta padres de familia
Plásticas Visuales de apoyo deben mandar a
de primero a sexto, permanente de sus hijos de
Lengua Extranjera, parte de los manera puntual
de primero a cuarto padres de con todos sus
Técnica familias con los materiales
Tecnológica de materiales escolares así para
CHARAÑA PIÑUTA primero a segundo requeridos para poder empezar a
y Ciencias Sociales poder realizar trabajar con los
solo con primero de con el desarrollo contenidos
secundaria y de contenidos programados, en
Ciencias sociales programados diferentes campos
solo con primero de en los diferentes y áreas de saberes
secundaria, donde campos y áreas y conocimientos.
los estudiantes de saberes y -Como docente de
demostraron el conocimientos. la unidad
interés de mejorar -Segundo también especialmente mi
mucho más en el se puede observar persona tengo esa
proceso de de manera ocular esperanza de que
enseñanza y de que no existe los estudiantes
aprendizaje, el apoyo puedan mejorar de
durante el correspondiente manera positivo en
desarrollo de de parte del el último bimestre
contenidos Gobierno que aún nos faltan
programados en los Municipal de para concluir el año
diferentes grados Charaña con los escolar. Por otro
en las cuatro materiales lado como docente
áreas curriculares necesario que de la unidad
respectivamente, como un apoyo en educativa debemos
donde los bien los exigir a las y los
estudiantes estudiantes de la estudiantes de que
obtuvieron pueden superarse
unidad educativa.
resultados positivos en adquirir sus
-Tercero falta de
en las diferentes saberes y
energía eléctrica
campos y áreas conocimientos, con
en la unidad
desarrolladas en los miras hacia el
educativa para
diferentes futuro. para vivir
los estudiantes
contenidos bien.
internos para
programadas -Finalmente la
que tengan su
durante el tercer Dirección, personal
comodidad en
bimestre en el nivel docente, consejos
hacer sus tareas
secundario, en el educativos y
y otros.
proceso de padres de familias
-Cuarto la falta
enseñanza debemos siempre
de una buena
aprendizaje. exigir a las y los
alimentación en
-Valoramos las estudiantes en
los estudiantes.
actividades mejorar en sus
-Quinto la
realizadas de las y saberes y
inasistencia
los estudiantes conocimientos
puntual de parte
Donde obtuvieron
de los
resultados positivos
estudiantes
durante el
durante el
desarrollo en los
desarrollo de los
diferente áreas de
contenidos
los contenidos
programados
programados
para su mejor
demostrando una
aprendizaje.
participación activa
Finalmente
individual y grupal.
también quiero
-Finalmente se ve
hacer notar de
que los estudiantes
que hubo la
demuestran el
prolongación del
interés de mejorar
descanso
en las exposiciones
pedagógico y
que siempre lo
así mismo nos
realizamos a la
hemos ocupado
finalización de
con las practicas
cada bimestre con
o ensayos para
todos los grados de
las fiestas
primaria y
patrios y otros
secundaria, que
actividades de
cuenta la unidad
esa manera no
educativa, en
se ha podido
presencia de los
desarrollar con
padres de familias y
el 100% de
consejos
contenidos
educativos y otros.
programados
 Así mismo ve que para el bimestre.
existe el interés de
seguir mejorando
de parte de las y los
estudiantes en los
diferentes áreas de
saberes y
conocimientos de
acuerdo a la nueva
ley en vigencia de
070 de Avelino
Siñani.
5.2 Resultados de las ferias Productivas Comunitarias
DISTRITO FERIAS PRODUCTIVAS
N°
EDUCATIVO COMUNITARIAS
La feria educativa del tercer
bimestre se efectuó el día 19 de
septiembre del presente año, en la
Unidad Educativa Piñuta, que se
llevó a cabo con la participación de
las y los estudiantes del segundo
de secundaria, en campo
Comunidad y Sociedad y área
artes plásticas visuales sobre la
Línea y su clasificación por la
estudiante Noemi Ramos, Ciencias
Sociales sobre los Incas por el
estudiante Ronaldiño Vino y
Técnica Tecnológica General con el
tema: “Ciclo del Agua a cargo del
estudiante Silvia Chipana, y los
estudiante de segundo de
CHARAÑA secundaria sobre los temas La
Circunferencia y Los Angulos, los
estudiantes de sexto de secundaria
sobre los temas de Literatura y
Sustantivo,y los estudiantes de
tercero de secundaria sobre el tema
Literatura Clásica Medieval y los
estudiante de nivel primaria sobre el
tema La Carta como medio de
comunicación donde exponieron
todos los estudiante de la unidad.
La feria educativa se desarrolló bajo
la siguiente organización:
Primero se comenzó con el
armado de carpas en los diferentes
áreas con sus respectivos
materiales donde están a cargo de
los estudiantes a en los diferentes
áreas de saberes y conocimientos
OBSERVACION
En esta parte de observación se
puede hacer notar de parte de los
estudiantes en diferentes
aspectos.
-Con cierta inseguridad durante
la exposición sobre el tema
preparado de parte de algunos
estudiantes frente al público.
-A si mismo se puede observar
de algunos estudiantes donde no
toman el interés en la elaboración
de material de trabajos para su
respectiva exposición del tema
preparado
-Falta de materiales previstos en
algunos cursos de nuestra unidad
para poder utilizar el material
requerido durante la exposición y
el desarrollo de los contenidos
programados en los diferentes
áreas.
-La negligencia y la inasistencia
puntual de parte de algunos
estudiantes para poder prepararse
para su exposición del tema
preparado correspondiente al
tercer bimestre respectivamente
y otros.
- .
-.
-
 Como en los grados de primaria
y secundaria de acuerdo a sus
temas previstos para la exposición
respectivamente.
El acto se desarrolló bajo un
programa especial preparado
por los profesores Wilson
Poma Cutile, German Mamani
Catari Y Higenio Acarapi
Apaza, quienes están a cargo
de la expo ferea del tercer
bimestre donde los profesores
mencionados trabajamos en
Campo Comunidad y Sociedad
en diferentes áreas, acto
seguido dio palabras de
inauguración del tercer
Bimestrea a cargo de la
profesora Maria Elena Choque
como directora encargada
dando da la bien venida a
todos los presentes en el acto
es como sigue estudiantes de
ambos niveles ,consejos
educativos, padres de familias
y personal docente,
seguidamente realizamos con
la respectiva exposición
comenzando de nivel primario
y terminando en los cursos de
sexto, quinto, primero y
segundo de secundaria, una
vez concluido con la exposición
en cada grado los profesores
hicieron preguntas a cada
grupo expositor.
Defensa de los estudiantes y
evaluación a cargo del
personal docente de la unidad
educativa y con muchas
interrogantes que fueron
contestadas de manera
acertada. El tiempo global
establecido fue de diez minutos
aproximadamente para el
desarrollo descriptivo, cinco
minutos de preguntas y
respuestas.
 5.3 Uso de las Kuaas en las Unidades Educativas y por Distrito Educativo

Cantidad sin uso según problema

Cantidad
N° Cantidad Cantidad
con
comp con con
Cantid problem problema problema Cantida Cantidad
Distrito utado s de de TOTA
N° ad en as de s de d
Educativo ras bloqueo computado L
uso bloqueo configura sustraíd
recibi por ras en
da por ción o as
expiració resguardo
contrase fallas
n de
ña físicas.
licencia
1 Charaña 6 4 1 1 0 0 6 6
TOTAL
6 4 1 1 0 0 6 6
GENERAL

5.4 INDICE DE RETENIDOS EN LOS NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL PRIMER

BIMESTRE, GESTIÓN 2018 (Realizar la sumatoria de paralelos por grados)

INDICE DE RETENIDOS DE LOS ESTUDIANTES

DISTRI EDUCACION PRIMARIA EDUCACION SECUNDARIA TOT
N TO COMUNITARIA VOCACIONAL COMUNITARIA PRODUCTIVA AL
° EDUCA 1R
2DO 3RO 4TO 5TO 6TO 1RO 2DO 3RO 4TO 5TO 6TO
TIVO O
M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F
Charañ
1 1 1 1 1
a
TOTAL
1 1 1 1
GENERAL
Z

6. CONCLUSIÓN.

El Sistema Educativo Plurinacional (SEP) que emerge como nueva estructura del
sistema educativo boliviano, ha iniciado con la implementación del nuevo modelo
educativo sociocomunitario productivo en bien de la región, cuya estrategia central
consiste en la transformación y concreción curricular desarrollada durante el proceso
de enseñanza aprendizaje. El presente currículo tiene base intelectual, es
regionalizado y diversificado que en su diseño enfoca la estrategia educativa del
Núcleo Piñuta en su conjunto.

7. RECOMENDACIONES.

Mayor participación de las maestras y maestros, apoyo constante por parte de los
padres de familia a los estudiantes en tareas y actividades realizadas durante el
desarrollo curricular, optimización, estímulo y dando aliento en las actividades de
producción del Proyecto Socio Productivo, para que los mismos se implementen las
actividades autogestionarias productivas en la región, en bien de los estudiantes de la
comunidad educativa.
En la implementación de actividades del proyecto de aula, para fortalecer el trabajo
integral que realiza el personal docente del establecimiento educativo de manera
positiva en bien de todo el estudiantado de la región para adquirir resultados positivos
que en lo futuro sea bien aprovechada dentro de la vivencia de toda la sociedad en su
conjunto
Es cuanto tengo puedo informar en honor a la verdad para su mejor
conocimiento de su autoridad.
 ANEXOS

DESARROLLO DEL ACTO CIVICO DEL TERCER BIMESTRE

EXPOSICION DE NIVEL PRIMARIO SOBRE LA “COMUNICACIÓN - CARTA”

EXPOSICIÓN DE TERCERO DE SECUNDARIA “LITERATURA CLASICA”

EXPOSICIÓN DE SEXTO DE SECUNDARIA “LITERATURA - SUSTANTIVO”

 PLAN DE CLASE

DISTRITO : Charaña
UNIDAD EDUCATIVA : Piñuta
AÑO DE ESCOLARIDAD : Primero de secundaria
CAMPO : Comunidad y sociedad
ÁREA : Artes plásticas y visuales
BIMESTRE : Tercero
TIEMPO : 6 periodos.
MAESTRO : Higenio Acarapi Apaza
GESTIÓN : 2019
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: Conservación de la madre tierra desde las prácticas
de sistema de producción ecológico y consumo para vivir bien.

TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y

tecnológica”
OBJETIVO HOLÍSTICO: SER Valoramos la creatividad y la vocación productiva. SABER, A
través del dibujo técnicos y diseños textiles y tecnológicos productivos de las naciones y
pueblos andino – amazónicos HACER Trazando y diseñando líneas y figuras geométricas.
DECIDIR. Que permitan fortalecer nuestra capacidad y talento artístico.
.
CONTENIDOS: El dibujo técnico y los diseños tecnológicos productivos.
ORIENTACIONES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES EVALUACIÓN
PRACTICA SER
 Reconocer el proceso el  Cuaderno de apunte,  La forma de utilización y
dibujo técnico y los diseños  pizarra manipulación de
tecnológicos productivos y el  regla, goma, materiales y instrumentos
arte y los tipos de dibujos.  marcador de agua del dibujo técnico.
 Clasificar los materiales e  lápiz. archivador  Manejo correcto de los
instrumentos del dibujo materiales e
técnico para su proceso instrumentos
técnico tecnológicos
 Identificar los materiales del
dibujo técnico como ser
 regla transportador,
escuadra, compas y lápices
TEORIA
 Teorización sobre el dibujo,
técnico y los diseños.
 Análisis la existencia de los
diferentes materiales.
 Identificación del dibujo
técnico y los diseños.
VALORACIÓN
 Reflexión sobre los
diferentes materiales
existentes.
 Valoramos sobre los
materiales que se utilizan en
el dibujo técnico y los
diseños tecnológicos.
PRODUCCIÓN
 Definición sobre los
diferentes dibujos y los
diseños tecnológicos y otros.
 Reconocer los tipos de
materiales que se dio su
utilización.
RESULTADO.-Reconocer la existencia de los materiales e instrumentos del dibujo técnico
BIBLIOGRAFÍA.- Abya Yala – Manual de dibujo técnico y los tecnológicos.
 Marcadores, pizarra, 
lápiz, bolígrafo, libros de
consulta y otros
 Cuaderno de apuntes,
archivador, lápiz
instrumentos geométricos
 archivador ,
laminas,
marcadores y otros
SABER
Participación activa de
los estudiantes durante
el desarrollo del tema
 Participación dinámica
de los estudiante
HACER
 Valorar sobre la
existencia de las
diferentes materiales e
instrumentos del dibujo.
 Toma de decisiones
sobre el uso de
materiales en el dibujo..
DECIDIR
 Participación y
observación dinámica en
todo el proceso y en la
utilización de materiales.
e instrumentos.
 PLAN DE CLASE

DISTRITO : Charaña
UNIDAD EDUCATIVA : Piñta
AÑO DE ESCOLARIDAD : Segundo de secundaria
CAMPO : Comunidad y sociedad
ÁREA : Artes plásticas y visuales
BIMESTRE : Tercero
TIEMPO : 6 periodos.
MAESTRO : Prof: Higenio Acarapi Apaz
GESTIÓN : 2019
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: Conservación de la madre tierra desde las prácticas
de sistema de producción ecológico y consumo para vivir bien.
TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y
tecnológica”
OBJETIVO HOLÍSTICO: SER, Promovemos el desarrollo de la vocación productiva de los
estudiantes. SABER, A través de la descripción y trazado de figuras geométricas planas y su
identificación en nuestro entorno.. HACER, Elaborando planos de construcción y de diseño de
máquinas empleadas en el diario vivir. DECIDIR, Que permitan asumir desafíos en el
desarrollo tecnológico de la región.
CONTENIDO: El dibujo técnico y los diseños tecnológicos productivos..
ORIENTACIONES CRITERIOS DE
RECURSOS MATERIALES
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRACTICA SER
 Selección y aplicación de  cuaderno de apunte  La forma de utilización y
dibujo técnico y los diseños  regla, manipulación de
tecnológicos productivos.  lápiz, goma materiales en el tipos de
 lápiz de color dibujo
 Demostración en el manejo  archivador  Manejo correcto de los
del dibujo artístico y dibujo diferentes tipos dibujo.
técnico.
 Manipulación en el dibujo
artístico y dibujo técnico
TEORIA SABER
 Investiga y analiza los tipos  Marcadores,  Participación activa de
 de dibujo técnico, dibujo  pizarra, estudiantes durante el
arquitectónico, mecánico,  lápiz, bolígrafo, desarrollo del tema.
eléctrico y otros.  libros de consulta  Participación dinámica de
los estudiantes en el
 Identificación de los curso.
diferentes tipos de dibujo
utilizando herramientas
precisas y tomando
encuentra sus detalles

VALORACIÓN  Cuaderno de apuntes, HACER

 Reflexión sobre la actividad archivador,  Valoración y aplicando en
desarrollada de tipos de  papel bon los diferentes tipos de
dibujo técnico. dibujo técnico realizando
 Reflexión sobre la utilización con los estudiantes.
de la pintura en el dibujo
 Valoración de los tipos de
dibujo técnico existente.
PRODUCCION  Producción y resolución DECIDIR
 Producción de tipos de de circunferencias en  Participación y
dibujo técnico utilizando el archivador observación activa en
dibujo mecánico, eléctrico, todo el proceso y grupo
electrónico y otros. de trabajo
 Producción de algunas
imágenes en el dibujo
arquitectónico , mecánico,
eléctrico y otros.
RESULTADO.- Ampliación de diferentes tipos de dibujo técnico.
 PLAN DE CLASE

DISTRITO EDUCATIVO : Charaña

UNIDAD EDUCATIVA : Piñuta
AÑO DE ESCOLARIDAD : Tercero de secundaria
CAMPO : Comunidad y sociedad
ÁREA : Artes plásticas y visuales
BIMESTRE Tercero
TIEMPO : 6 periodos.
MAESTRO : Prof: Higenio Acarapi Apaza
GESTION 2019
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO. Conservación de la madre tierra desde las prácticas
de producción ecológico y consumo para vivir bien “
TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y
tecnológica”
OBJETIVO HOLÍSTICO: SER , Desarrollamos destrezas y habilidades expresivas y creativas.
SABER, A través de los elementos configurativos y técnicas del lenguaje plástico y visual.
HACER Aplicando el dibujo y la pintura artística. DECIDIR, Para contribuir en la producción
creativa de la comunidad.
CONTENIDOS: Medios y materiales del dibujo y la pintura.
ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRACTICA SER
 Selección y aplicación de  Textos, tiza, marcadores,  La forma de utilizar los
materiales del dibujo y la  láminas de dibujos, materiales en el dibujo y
pintura en artes plásticas.  cuaderno la pintura
 Demostración y  cartulina y marcadores.
identificación de los
diferentes materiales que se
utiliza en el dibujo y pintura.
 Observamos y recocemos
los materiales utilizados en
el dibujo y pintura.

TEORIA SABER
 Describir sobre los
diferentes materiales
utilizados en el dibujo y la
pintura.
 Investigar sobre los medios
y materiales que existe en el
dibujo y la pintura.
 Diferenciamos los materiales
utilizados en el dibujo
técnico como ser regla,
escuadra, compa
transportador y otros.
VALORACION
 Reflexión sobre los
principios básicos de
materiales técnicas del
dibujo y la pintura.
 Valoramos los materiales
utilizados en el dibujo y la
pintura.
PRODUCCION
 Producción de dibujo y la
pintura utilizando los
materiales requeridos
durante el desarrollo del
tema.
 Demostración y exposición
del dibujo y la pintura
utilizando los materiales
previstos.
RESULTADO.- Producción del dibujo y la pintura utilizando los materiales previstos.
 Marcadores, pizarra,  Participación activa entre
lápiz, bolígrafo, libros de estudiantes durante el
consulta y otros desarrollo del tema sobre
la existencia de
materiales en el dibujo y
la pintura.
 Cuaderno de apuntes, HACER
archivador,  Manejo adecuado de los
 lápiz de color diferentes materiales
 laminas utilizados en el dibujo y
la pintura durante el
desarrollo del tema
 Producción dibujos en DECIDIR
papel bon  Participación y
observación activa en
todo el proceso y grupo
de trabajo, en utilizar los
materiales en el dibujo y
la pintura
 PLAN DE CLASE

DISTRITO : Charaña
UNIDAD EDUCATIVA Piñuta
AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto de secundaria
CAMPO : Comunidad y sociedad
ÁREA : Artes plásticas y visuales
BIMESTRE Tercero
TIEMPO : 6 periodos.
MAESTRO : Prof: Higenio Acarapi Apaza
GESTION : 2019
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO, Conservación de la madre tierra desde las
prácticas de sistema de producción ecológico y consumo para vivir bien.
TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y
tecnológica”
OBJETIVO HOLÍSTICO: SER, Valoramos la expresión cultural en las diferentes culturas.
SABER Apreciando el dibujo y la pintura en diferentes obras de arte HACER. Mediante la
práctica y asimilación de técnicas del dibujo y la pintura. DECIDIR Para el reconocimiento de
nuestros artistas a nivel nacional e internacional.
CONTENIDOS: Principios básicos del dibujo artístico y proporción de la cabeza humana.
ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRACTICA SER
 Ambiente motivador con Cuaderno de apunte  Apreciación de dibujos
principios básicos del dibujo lápiz artísticos utilizando
artístico utilizando la pintura. goma diferentes materiales de
 Demostración grafico de la  Color acuerdo a su habilidad.
proporción de la cabeza  papel bon  Diferencia de dibujo
humana.  goma, cartulina, artístico con material mas
 Organizamos en grupos de utilizado.
trabajo para el desarrollo
del tema
TEORIA SABER
 Presentación del tema  Marcadores,  Participación activa activa
sobre el dibujo artístico con  pizarra, de los estudiantes
 lápiz y otros.
 Desarrollamos el contenido
programado
 Diferenciamos los principios
básicos del dibujo artístico.
VALORACION
 Reflexión sobre la historia
de los principios básicos del
dibujo artístico.
 Valoración de los dibujos a
lápiz y con plumillos.
PRODUCCION
 Producción de dibujos a
lápiz como material más
utilizado en el dibujo
artístico.
 Diferenciamos los dibujos
artísticos utilizados con
diferentes materiales y
técnicas.
RESULTADO.- Identificación de los principios básicos del dibujo artístico
 lápiz, bolígrafo,
 libros de consulta y otros
 Cuaderno de apuntes,
archivador, lápiz ,
laminas y otros.
 Pintura,
 lápiz a color,
 hojas de papel bon
durante el desarrollo del
tema
HACER
 Conformación de grupos
de trabajo de los
estudiantes para realizar
los dibujos artísticos.
DECIDIR
 Participación y
observación activa en
todo el proceso y grupo
de trabajo de los
estudiantes
 PLAN DE CLASE

DISTRITO : Charaña
UNIDAD EDUCATIVA : Piñuta
AÑO DE ESCOLARIDAD : Quinto de secundaria
CAMPO : Comunidad y sociedad
ÁREA : Artes plásticas y visuales
BIMESTRE Tercero
TIEMPO : 6 periodos.
MAESTRO : Prof: Higenio Acarapi Apaza
GESTIÓN : 2019
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Conservación de la madre tierra desde las
prácticas de sistema de producción ecológico y consumo para vivir bien.
TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y
tecnológica”
OBJETIVO HOLÍSTICO: SER. Fortalecemos una postura crítica en la unidad educativa.
SABER. a través del estudio de la serigrafía, diseño gráfico de nuestro entorno natural, HACER
produciendo una variedad de diseño artístico en nuestro diario vivir `DECEDIR, para el
desarrollo tecnológico en actividades tecnológicos.
CONTENIDOS: Producción artística a partir de los artes aplicados
ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRACTICA
 Observación de serigrafía  Cuaderno de apuntes SER
como una técnica de  Fortalece sobre la
estampado en diferentes serigrafía y el diseño
materiales Lápiz , goma, grafico
 Demostración de serigrafía
utilizando diferentes Cartulina,
materiales
 Organización para la Lápiz de color,
comprensión del diseño
gráfico durante del Regla
desarrollo del tema.
TEORIA
 Identificación de diferentes  Marcadores, SABER
materiales para realizar el  Pizarra,  Participación activa de
diseño gráfico.  lápiz, bolígrafo, los estudiantes durante el
 Teorización sobre el tema  libros de consulta desarrollo de tema en
de diseño gráfico y visual. reconocer la serigrafía. y
 Clasificación de elementos el diseño grafico.
básicos que está formado el
diseño gráfico.
VALORACION  Cuaderno de apuntes,
 Reflexión sobre la actividad Archivador HACER
de diseño gráfico.  lápiz  Conformación en grupos
 Valoración sobre la  laminas de trabajo para
clasificación del diseño reconocer el diseño
gráfico. gráfico.
PRODUCCION  Pintura,
 Elaboración de diseño  Lápiz de color DECIDIR
grafico utilizando diferentes  Hojas de bon  Organización de grupos
materiales, como una de las de trabajo de los
mas antiguas. estudiantes.

RESULTADO.- Identificación de los diferentes materiales utilizados en la serigrafía y

diseño gráfico.
 PLAN DE CLASE

DISTRITO : Charaña
UNIDAD EDUCATIVA : Piñuta
AÑO DE ESCOLARIDAD : Sexto de secundaria
CAMPO : Comunidad y sociedad
ÁREA : Artes plásticas y visuales
BIMESTRE Tercero
TIEMPO : 6 periodos.
MAESTRO : Prof: Higenio Acarapi Apaza
GESTIÓN : 2019
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.
Conservación de la madre tierra desde las prácticas de sistema de producción ecológico
y consumo para vivir bien.

TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y

tecnológica”
OBJETIVO HOLÍSTICO: SER. Desarrollamos la creatividad. en nuestro estudiantes, SABER, a
través de los saberes tecnológicos globalizados, HACER aplicando diversas técnicas en las
creaciones artísticas. DECIDIR que permitan contribuir con el conocimiento en la comunidad
educativa.
CONTENIDOS: Artes aplicadas y los medios tecnológicos de producción.
ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRACTICA SER
 Conformación de equipos de  Cuaderno de apunte  Fortalecer a los
trabajos para la información  regla estudiantes sobre las
mediante los diversos  lápiz de color tecnologías de
aparatos tecnológicos.  pintura , comunicación y
 Aplicación de las TIC en las  goma información .
artes plásticas y visuales.  marcadores Observación sobre las
 Indagaciónla importancia  papel bon , cartulina diferentes aparatos
del TIC en la educación tecnológicos
artistica
TEORIA SABER
 Conceptualización sobre la  Cuaderno de apuntes  Identifica los diferentes
importancia del TIC.  Lápiz de color materiales tecnologicos
 Analices sobre la utilización  pizarra, lápiz, bolígrafo, de información y
del TIC con los estudiantes  libros de consulta comunicación .
 Observamos los diversos  laminas  Compresión sobre el
aparatos tecnológicos desarrollo del mediante
computadoras, teléfonos, las nuevas tecnológicas
audio visuales y otros.

VALORACION  Cuaderno de apuntes, HACER

 Aplicación del TIC como  laminas  Análisis las diversas
medios de información y  archivador, tecnologías de
comunicación tecnológico.  lápiz y goma información y
 Manipulando los medios comunicación.
tecnológicos artística  Valoramos la
 Planifacacion con los participación de los
estudiantes para su estudiantes durante el
aplicación en la tecnología desarrollo del tema.
artístico.
PRODUCCION 
 Organizar en grupos de DECIDIR
trabajos a los estudiantes  Organiza en grupos de
para un uso apropiado de trabajo para reconocer
nuevas tecnológicas los diferentes aparatos
artísticas. tecnológicos.
RESULTADO.- Identificación de las nuevas tecnológicas artísticas reconociendo las
diversos aparatos tecnológicos..

BIBLIOGRAFIA.-Editorial Abya Yala Ptuju Ley 070.

 PLAN DE CLASE

DISTRITO : Charaña
UNIDAD EDUCATIVA : Piñuta
AÑO DE ESCOLARIDAD : Primero de secundaria
CAMPO : Comunidad y sociedad
ÁREA : Ciencias Sociales
BIMESTRE Tercero
TIEMPO : 6 periodos.
MAESTRO : Prof: Higenio Acarapi Apaza
GESTION : 2019
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.
Conservación de la madre tierra desde las prácticas de sistema de producción ecológico
y consumo para vivir bien.

TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y

tecnológica”
OBJETIVO HOLÍSTICO: SER. Fortalecemos nuestra identidad y los principios de las naciones y
pueblos originarios del Abya Yala. SABER. A través del estudio histórico organización,
economía y aporte tecnológico de las naciones y pueblos originarios de tierras bajas y altas de
nuestro país. HACER. resolviendo diferentes cuestionarios, análisis de lectura y elaborando
socio dramas, maquetas , etc. DECIDIR que permita construir una auto identificación id
entintarías para construir una soberanía histórica y tecnológica.
CONTENIDOS: Naciones y pueblos originarios de tierras altas y del Abya Yala. .
ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRACTICA SER
 Recuperemos el valor de las  Cuaderno de apunte  Fortalecer a los
primeras culturas de  regla estudiantes sobre las
Sudamérica.  lápiz de color diversas culturas de
 Explicamos las diversas ,goma pueblos originarios.
culturas que migraron al  marcadores  Observamos las diversas
continente de Abya Yala..  papel bon , cartulina costumbres de pueblos
 Valoramos las diversas originarios de Abya Yala.
culturas de tierras bajas y
 altas
TEORIA SABER
 Conceptualización sobre la  Cuaderno de apuntes  Reconoce la existencia
las diversas culturas de  Lápiz de color de diferentes culturas en
Wankarani, Chiripa y otros.  pizarra, lápiz, bolígrafo, los pueblos originarios.
 Identificamos y describimos  libros de consulta  Identifica las
las naciones y pueblos  laminas características culturales
originarios de tierras bajas y políticas y religiosas de
altas diferentes culturas. de las
 Reconocemos su valor naciones y pueblos
cultural y sus necesidades originarios.
de la cultura y civilización
tiwanakuta .

VALORACION  Cuaderno de apuntes, HACER

 Indagamos sobre las  laminas  Análisis sobre las
diversas culturas de pueblos  archivador, diversas culturas
originarios .de Abya Yala.  lápiz y goma Vizcachani, Wankarani y
 Comparamos las diversas otros.
necesidades de diferentes  Valoramos la
culturas. organización social y
 Apreciamos la organización política de las diferentes
social , política y economía culturas.
entre las culturas y otros.
PRODUCCION  Marcadores
 Organizar en grupos de  Laminas y otros. DECIDIR
trabajos a los estudiantes  Organizar en grupos de
para comparar las diversas trabajo para reconocer
culturas de naciones y las diferentes culturas de
pueblos originarios. pueblos originarios..
BIBLIOGRAFÍA.- Editorial de Abya Yala Ley 070