Período Desde…..

Hasta…… GRADO : 5° “A YB”

Docente: Viviana Cimino
Cecilia Rodríguez
Problema ¿Nos alimentamos en forma saludable?

Fundamentación . La alimentación saludable es aquella que aporta los nutrientes y la energía que se necesita a lo largo de la vida. La misma se podrá lograr si se fomentan hábitos para una correcta
selección de los alimentos en forma diaria. Por ello es importante que, en la etapa escolar, niños y adolescentes conozcan y adopten dicha alimentación, para crecer y desarrollarse de
manera óptima y suficiente, y potenciar el desarrollo de todas sus capacidades
Es en esta etapa, donde se adoptan y refuerzan los hábitos alimentarios correctos, ya que serán la base para toda la alimentación a lo largo de sus vidas, y les otorgará las herramientas
para planificarla adecuadamente y prevenir enfermedades a futuro. De este modo, serán multiplicadores de estos hábitos, al llevarlos fuera del ámbito escolar y adoptarlos como
correctos

Eje Cultura del Cuidado

ALIMENTACION SALUDABLE TRABAJO CON OTRO::
Reconoce la importancia de participar, en propuestas grupales para abordar la alimentación en el ámbito escolar.
• Participa en forma grupal en la interiorización y toma de decisiones acerca de la correcta alimentación.

PENSAMIENTO CRITICO:
Reconoce la importancia y necesidad de ingerir alimentos de los diferentes grupos a lo largo del día.

RESOLUCION DE PROBLEMAS:
. Analiza problemáticas alimentarias y establece relaciones entre los alimentos, nutrientes y patologías que se pueden presentar.

Aprender a aprender:
Toma conciencia de los propios hábitos de alimentación y nutrición y de sus posibles consecuencias.

EJE: YO AMO A MENDOZA :YO SU

GENTE Y SU TRABAJO Diseño, en pequeños equipos de trabajo, de formas de representar las etapas de la elaboración del vino, reconociendo los actores y las tareas que realizan aquellos que intervienen en
cada caso.
• Indagación y diseño de diagramas que permitan sintetizar los datos obtenidos de diferentes fuentes sobre el origen de la vid y su llegada a Mendoza, contrastando la información con
sus ideas previas acerca de la vitivinicultura en la actualidad.

Materiales: tic. Proyector, imágenes, textos .experimentos, libros de textos.

Recursos humanos: docente, alumnos
Producto Final Folletos de alimentación saludable.
Realizar en forma creativa, tridimensional los distintos sistemas del cuerpo humano.

APRENDIZAJE Lengua
S
(DCP o NAP)
RELACIÓN CON LA
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
ORAL:
Producción oral de narraciones y
re narraciones de historias no
ficcionales para identificar tiempo,
espacio, hechos, orden de las
acciones y las relaciones causales y
secuenciales que se establecen
entre ellas para la adquisición de
estrategias propias de la oralidad.
• Recuperación de la información
relevante para poner por escrito lo
escuchado.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA
Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA
Práctica de lectura silenciosa y
corriente en voz alta con
diversos propósitos (aprender,
informarse, averiguar, compartir,
disfrutar) de distintos textos
presentes en variados
portadores, escenarios y Los fenómenos del
circuitos de la lectura (bibliotecas
de aula, escolares y populares,
ferias del libro, entre otras).
Adquisición de estrategias de
comprensión lectora adecuadas a
la clase de texto para identificar
paratextos, predicciones,
información relevante, deducción
del significado de palabras
desconocidas, uso del diccionario,
intencionalidad del texto.
Recuperación de la información
relevante, a través de resúmenes,
para el monitoreo de la
comprensión lectora.
identificación de texto :instructivo,
poesía , cuento de terror
-Puesta en práctica de coherencia,
cohesión, situación
comunicativa, normas de uso
MATEMÁTICA CIENCIAS FORMACIÓN
SOCIALES ÉTICA Y CIENCIAS
CIUDADANA NATURALES
NÚMEROS Y OPERACIONES En relación con las sociedades y los Reflexión ética Los seres vivos,
espacios geográficos diversidad, unidad,
El reconocimiento y uso de interrelaciones y cambios
fracciones en situaciones El conocimiento de diferentes espacios Elaboración y registro escrito de sus opiniones
problemáticas que requieran: rurales de la Argentina a y sentimientos sobre los problemas éticos -La identificación de las
Uso de fracciones equivalentes través del estudio de las distintas etapas abordados funciones de nutrición en el
(amplificación y simplificación de productivas de los circuitos hombre (digestión, respiración,
fracciones) para comparar Agroindustriales regionales. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LAS circulación y
fracciones. IDENTIDADES Excreción) sus principales
Construcción de cálculos El conocimiento de los diferentes modos de Reconocimiento, respeto y valoración de la estructuras y relaciones,
mentales para sumar y restar satisfacer necesidades diversidad de identidades personales y comparándolas con otros Seres
fracciones entre sí y fracciones sociales (trabajo, salud, vivienda, educación, proyectos de vida a partir de encuentros con vivos. El reconocimiento de la
con números naturales por transporte, actores sociales adultos y jóvenes de la importancia de la alimentación para
medio de diferentes entre otras) para caracterizar las condiciones comunidad con diferentes experiencias. la salud, en base a la composición
procedimientos usando de vida de la de los Alimentos y sus funciones en
equivalencias Población. LA CIUDADANÍA, LOS DERECHOS Y LA el organismo. El mejoramiento de la
PARTICIPACIÓN dieta atendiendo al contexto
- interpretar, registrar, comunicar y EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A sociocultural.
comparar cantidades TRAVÉS DEL TIEMPO. Reconocimiento de la relación entre
(precios, longitudes, pesos, democracia e igualdad ante la ley. El análisis Sistema de Nutrición:
capacidades, áreas) usando La comprensión del impacto de las guerras de de la efectivizarían de este principio en el Sistema Respiratorio
fracciones y/o expresiones independencia sobre la vida cotidiana de los presente y en la historia reciente. La valoración Sistema Circulatorio
decimales usuales, ampliando distintos grupos sociales. de prácticas ciudadanas en el ejercicio del Sistema Excretor
el repertorio para establecer reclamo y otras formas de protesta a la luz de Sistema Digestivo
nuevas relaciones; EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES
la experiencia democrática.
- interpretar la equivalencia entre HUMANAS
expresiones fraccionarias Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL Mundo físico.
GEOMETRIA Y MEDIDAS
El reconocimiento del carácter republicano y -Caracterización del sonido (por
Reconocimiento de federal de la Argentina y de la división de ejemplo el timbre y la altura). -
propiedades de los lados y de poderes, analizando sus respectivas Procesos de audición.
los ángulos interiores de los funciones y atribuciones Contaminación acústica.
cuadriláteros (al menos Intensidad, altura y timbre.
rectángulos, cuadrados y La identificación de los distintos modos de
rombos) a partir del copiado, participación ciudadana en el marco de una Los materiales y sus Cambios
construcción o comunicación de sociedad democrática, atendiendo a las El reconocimiento de la
figuras planas. nuevas formas de organización social y acción disolvente del
política (ONG, comedores Comunitarios, agua y de otros líquidos
Uso apropiado de diferentes centros culturales, etc.). sobre diversos materiales
instrumentos de geometría -en y de los factores que
especial el compás- para Influyen en los procesos de
construir triángulos y disolución.-Características del agua
cuadriláteros como bionutriente.
Elaboración de afirmaciones
sobre relaciones de
proporcionalidad que fundan las
ortográfico, correlación verbal
(temporales), signos de
puntuación, y componentes
narratológicos (personajes y
marco) en la escritura, revisión y
reformulación con ayuda del
docente de textos instructivos,
cuento de terror y poesías
EN RELACIÓN CON LA
REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
(SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS
TEXTOS
-Reconocimiento de las formas de
organización textual y propósitos
de los textos aprendidos en el año
en relación a la escritura.
-Exploración de los elementos de
la comunicación para adaptarlas a
la situación comunicativa.
-Reconocimiento de párrafo a
través de las marcas gráficas y del
contenido semántico para identificar
ideas nucleares y periféricas.
-Adquisición de la clasificación
semántica de las palabras
(sustantivos, adjetivos, verbos) para
sistematizar su función y uso.
-Reconocimiento de la estructura
de la oración bimembre: sujeto
expreso (núcleo y modificadores),
sujeto tácito y predicado (núcleo),
para crear estructuras mentales de
la organización oracional
unidades del SIMELA para
expresar equivalencia de
diferentes expresiones sobre
una misma cantidad.
Uso de equivalencias entre
unidades para estimar el
resultado de un cálculo en el
que participan medidas de
longitud, capacidad o peso,
expresadas con diferentes
unidades.
Producción de diferentes
procedimientos -incluidas las
fórmulas- de cálculo de
perímetro de rectángulos y
cuadrados.
PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA
Utilización de técnicas sencillas
de recuento, organización de
datos atendiendo a un criterio
de clasificación, expresando el
resultado en tablas o gráficos.
 COMUNICACIÓN TRABAJO CON PENSAMIENTO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPROMISO Y APRENDER A
• Leer e interpretar RESPONSABILIDAD APRENDER
INDICADORES
•interpreta y OTROS CRÍTICO Elaborar procedimientos para la
DE
produce texto con resolución de problemas.
LOGRO DESARROLLAR la Construir el sentido
información Desarrollar la noción del • Elaborar conjeturas y
(Capacidades necesidad de sentirse de los conocimientos
operativas: la Matemática,
trabajo en colaboración afirmaciones matemáticas Establecer relaciones entre el resultado y la reconocido y respetado matemáticos que se
primera palabra avanzando en el uso
para aprender a de carácter general y analiza información que brinda el problema. por las producciones van abordando
debe estar de lenguaje
relacionarse e interactuar su campo de validez. matemática que
destacada) apropiado. Reflexionar sobre lo
en la resolución de realiza.
Explicitar Construir y comparar: procedimientos realizado en
conocimientos cualquier actividad usados para resolver problemas y
cualquier actividad
matemáticos matemática. • Producir enunciados sobre determinar pos procedimientos más
expresados con económicos para la obtención de un matemática.
MATEMATICA relaciones numéricas o
distintas geométricas, analizando su resultado correcto. Proporciona una
representaciones explicación que avale
validez desde
(simbólicas,
argumentaciones empíricas lo hecho.
numéricas, gráficas,
entre otras), hacia otras válidas
estableciendo matemáticamente
relaciones entre
ellos.

• Organizar la • Participar en la toma de Construir actitudes • manejar conceptos y procedimientos •Demostrar, • Diseñar esquemas
información en decisiones, implicándose relacionadas con el cuidado básicos que le permiten diferenciar compromiso y comparativos que les
cuadros de manera responsable de la salud y distinguir fenómenos naturales, físicos o químicos, disposición favorable permitan establecer
CIENCIAS comparativos, en las tareas escolares. algunas acciones humanas explicar algunas interrelaciones entre para acordar, aceptar relaciones y elaborar
NATURALES esquemas o que benefician o perjudican los mismos e identificar soluciones a los y respetar reglas en conjeturas referidas
diagramas para Participar del trabajo el ambiente. problemas que le plantea su entorno. las investigaciones a las diferentes
comunicar los colectivo y colaborativo escolares que tengan temáticas abordadas
Interpretar y analizar Establecer relaciones estructura- función
aprendizajes en propuestas de tareas por objetivo indagar en Ciencias
fenómenos del mundo físico en plantas, animal y el hombre, describir
utilizando grupales, intercambia y sobre el mundo Naturales.
, como, luz, sonido, peso proceso y construir propuestas frente a
vocabulario logra consensual la toma natural y el mundo
explorando los mismo problemática referidas al cuidado de la
específico. físico.
de decisiones. mediante modelos salud, el respeto de la vida.
• Reconocer y
Elaborar hipótesis científicos escolares
a partir de variados, seleccionando valorar la
observaciones en información y importancia de un
• Identificar el problema, recopila y
forma directa y argumentando posibles vocabulario preciso
evalúa la información relevante para
comunicar las resultados. como indicador de
llegar a conclusiones y soluciones bien
conclusiones los avances en el
razonadas.
obtenidas propio aprendizaje.
mediante textos
breves.
 • Participar en la • Escuchar atentamente y • Observar la situación • concientizar de las
instancia de reflexión y desarrolla situaciones de comunicativa que se debe implicancias de las propias Demuestra
recuperación de la diálogo que apunten a la resolver e identifica el acciones y las ajenas de preferencia por la
narración oral aplicando generación del problema. manera de generar interacción en
diferentes estrategias pensamiento autónomo, • Explorar el contexto intervenciones grupos heterogéneo
discursivas con dentro de los límites de la comunicativo. Responsables frente a sí , para hacer frente a
progresiva autonomía. reflexión individual. • Identificar los saberes mismo y a los otros, situaciones diversas.
• Relacionar la • Formular preguntas a los lingüísticos que se deben utilizando distintos tipos de
información del texto textos y expresa opiniones y poner en juego en una lenguajes.
con imágenes, gráficos, respuestas a inquietudes situación comunicativa .
tablas, mapas y cuadros (acordes al nivel), el
que se presenten sobre la
para establecer conocimiento del destinatario • Demuestra compromiso y
información implícita.
relaciones de significado y el conocimiento del tema responsabilidad para
entre conocimientos • Expresar ideas o (rastreo e interpretación de la acordar, aceptar y respetar
previos y la adquisición argumentos en textos orales información). reglas en el desarrollo del
de nueva información, y escritos que fomenten el • Comunicar en forma oral y trabajo en equipo.
LENGUA

con progresiva desarrollo de la perspectiva escrita, la información • Reconocer la importancia

autonomía personal evitando las obtenida en el proceso de y significación de sus
resolución de la situación expresiones, en tanto
simplificaciones.
Producir textos orales y comunicativa. Para tal fin identifica y valora la
escritos de mara • Descubrir situaciones planifica la producción textual existencia de una audiencia
coherente y problemáticas, diferentes teniendo en cuenta: tema, real para las mismas.
cohesionada posturas presentes en los destinatario, intención,
.incorporando textos, argumentos en los género, formato, registro.
vocabulario adecuado y que se apoyan dichos
pertinente a la situación Problemas y expresa su • Reflexionar sobre los
comunicativa. propia opinión. procesos mentales puestos en
Planificar la producción juego (acordes al nivel
de texto a través de la madurativo y con la
elaboración de recursos mediación del docente) en la
de síntesis con la guía comprensión y producción de
del docente. textos, así como en la
resolución de otras
situaciones comunicativas.

• Utilizar el diálogo como
herramienta para la solución
de problemas, basándose en
normas morales y sociales
FORMACIÓN ´
en la vida grupal y
CIUDADANA
ÉTICA Y
comunitaria.
Comunicar sus emociones,
sentimiento, ideas y
valoraciones en el marco de
espacios de confianza y
libertad brindado por el
docente resolviendo
situaciones simples
aplicando aspectos propios
del sistema democrático.
• Explorar lecturas de distintos
textos para señalar las ideas
principales y la intencionalidad
de los autores.
• Utilizar diferentes tipos de
fuentes para obtener la
información que necesita (textos
SOCIALES
CIENCIAS
escolares, cuentos y relatos,
entrevistas a maestros y
familiares, dibujos, fotografías y
recursos virtuales).
• Utilizar diversas formas de
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos…) para comunicar
resultados.
EVALUACIÓN
Técnica Instrumento
Observación Listas de control
Escalas de observación
Registro anecdótico
De interrogación - Exámenes
- Cuestionarios
- Pruebas escritas
- Trabajos Prácticos
• Reconocer la importancia
de la participación en clase
y la pertinencia en el
modo de participar en
cada situación que
comparte con su grupo.
Se involucra en situaciones
de injusticia de prejuicio,
maltrato o discriminación,
promoviendo el respeto, la
tolerancia y la valoración
del otro y sus ideas.
• Formar vínculos con distintos
estudiantes y proyectos
áulicos.
Recuperar el valor de las
distintas respuestas y explora
el plantear nuevos
interrogantes.
• Intentar comprender las
opiniones y razones de todas
las partes implicadas en una
determinada situación o
conflicto de valores,
estableciendo los puntos de
acercamiento y los mínimos
compartidos.
• Caracterizar de forma correcta el
significado del medio ambiente
distinguiendo e identificando
claramente sus componentes
naturales y humanos y sus posibles
interrelaciones.
Reconocer que los fenómenos
estudiados tiene diversos aspectos
que deben ser tenidos en cuenta:
cambios a lo largo del tiempo ,
aspectos económicos..
• Diferenciar entre normas morales,
normas sociales y normas jurídicas
en la vida grupal y comunitaria, a
través del análisis y discusión de
situaciones problemáticas del
ámbito cotidiano.
Reconocer las características básicas
del sistema democrático (como la
libertad de expresión y el voto
universal, entre otras) y valora las
prácticas de situación ciudadana
talas como el ejercicio del reclamo,
haciendo uso del mismo de manera
respetuosa y responsable, en
situaciones que lo requieran por
ejemplo en situaciones de injusticia.
Comparar relaciones entre la información
localizada en diferentes fuentes y
propone respuestas a las preguntas que
plantea.
• Organizar la información obtenida
utilizando cuadros y gráficos y la archiva
en orden.
• Reconocer el principio de
igualdad como base para la
participación democrática
para el ámbito escolar y
social, interpreta que todos
son parte de un proyecto en
común y que la participación
individual, de manera
responsable contribuye al
logro de un objetivo en
común.
• Conocer, respeta y valora los
derechos propios y de las demás
personas.
• Reconocer que las
opiniones personales o la
expresión de dudas, son
valiosas en todas las
discusiones, debates y / o
tareas grupales.
• Revisar sus conjeturas
iniciales.
• Establecer relaciones entre la
información obtenida de
diferentes fuentes y propone
respuestas a sus preguntas.
Se hace pregunta sobre los
fenómenos políticos ,
económicos , sociales y
culturales estudiados.
Otras técnicas - Portafolios
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