ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Matías Arango Soto

Fecha de nacimiento: Junio 14 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación: 1015077174

Talla: Peso:

Nombre del padre:

Emilio José Arango

Nombre de la madre:

Yuly Patricia Soto Agudelo

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Barrio:

Carrera 42 A # 46 B 306 La Paz

Teléfono: Celular: 319 430 6460

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra: Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 Describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?
CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

1. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
2. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
3. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

4. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

 EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.
Establece relaciones e interpreta
imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.
SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.
  Escribir aspectos a seguir potenciando
en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Luciana Bedoya Valencia

Fecha de nacimiento: Mayo 24 de 2013 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1022156322

Talla: peso:

Nombre del padre:

Diego Alejandro Bedoya Piedrahita

Nombre de la madre:

Maria Isabel Valencia Martínez

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 46 D sur # 42 D 80 Barrio: La Paz

Teléfono: Celular:

570 76 16 319 418 73 03

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 8 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra: Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o
niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

7. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
 8. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
9. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

10. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.
Reconoce que es parte de una familia,
de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.
Construye nociones de espacio, tiempo
y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.
EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE
NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: natalia.salazar@envigado.edu.co
Celular: 304 659 22 83

ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Samuel Ceballos Ángel

Fecha de nacimiento: Julio 31 de 2011 Edad: 7 años

Documento de identificación: 1020227331

Talla: peso:

Nombre del padre:

Juan José Ceballos Ocampo

Nombre de la madre:

Deiby Johanna Angel Urrego

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 46 E sur # 39 C 10 Barrio: Trianón

Teléfono: 494 50 77 Celular: 318 391 32 31- 317 511 98 23

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 8 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra: Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

13. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
14. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
15. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

16. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.
Expresa ideas, intereses y emociones a
través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.
Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo
concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.
Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Mariana Escobar Flórez

Fecha de nacimiento: Marzo 21 de 2013 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1036456677

Talla: peso:

Nombre del padre:

Juan David Escobar Segura

Nombre de la madre:

Alejandra Flórez Hincapié

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 48 F sur # 42 D 47 Barrio: Señorial

Teléfono: 599 41 52 Celular: 314 764 36 76

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Natalia Salazar Flórez

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

  Disposición para el aprendizaje: ritmo
de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

19. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
20. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
21. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
 referente de cuidado, cariño y
norma?

22. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.
Determina la cantidad de objetos que
conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS
  Escriba tres expectativas que tenga la
familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Guadalupe Giraldo Álvarez

Fecha de nacimiento: Noviembre 7 de 2012 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1046714215

Talla: peso:
Nombre del padre:

Juan Diego Giraldo Ramírez

Nombre de la madre:

Sandra Milena Álvarez Gómez

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Barrio:

Carrera 42 CC # 45 C sur 30
La Paz

Teléfono: Celular: 300 513 89 85 – 300 655 23 44

298 53 26

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

25. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
26. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
27. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

28. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.
Se apropia de hábitos y prácticas para el
cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.
Establece relaciones entre las causas y
consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.
Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere
jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez
Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Luis Ángel Granada Varela

Fecha de nacimiento: Noviembre 12 de 2012 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1037665256

Talla: peso:

Nombre del padre:

Henry Granada Bejarano

Nombre de la madre:

Marylin del Carmen Varela

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Carrera 42 C # 45 C sur Barrio:

59
La Paz

Teléfono: 333 46 02 Celular: 301 230 22 06 – 301 275 54 48

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?
CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

31. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
32. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
33. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

34. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

 EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.
Establece relaciones e interpreta
imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.
SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.
  Escribir aspectos a seguir potenciando
en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Mariangel Guzmán Hurtado

Fecha de nacimiento: Junio 16 de 2012 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1020120669

Talla: peso:

Nombre del padre:

Leon Jaime Guzmán Suárez

Nombre de la madre:

Leidy Andrea Guzmán Suárez

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Carrera 39 E # 48 F sur Barrio:

50
Señorial

Teléfono: 611 73 00 Celular:

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o
niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

37. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
 38. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
39. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

40. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.
Reconoce que es parte de una familia,
de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.
Construye nociones de espacio, tiempo
y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.
EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE
NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co
Celular: 304 659 22 83

ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Scarleth Sofía Ibarra Ariza

Fecha de nacimiento: Enero 28 de 2013 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1075802271

Talla: peso:

Nombre del padre:

Fabio Ibarra Ariza

Nombre de la madre:

Carolina Yaneth Ariza Manjarrez

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 48 sur # 42 A 31 Barrio:

Trianón
Teléfono: Celular:

317 887 04 88

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

43. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
44. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
45. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

46. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.
Expresa ideas, intereses y emociones a
través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.
Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo
concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.
Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Jacobo Jaramillo Vargas

Fecha de nacimiento: Febrero 13 de 2013 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1025898732

Talla: peso:

Nombre del padre:

Jefferson Jaramillo

Nombre de la madre:

Daniela Vargas Aristizábal

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Carrera 25 A # 38 D sur Barrio:

30
Chinguí

Teléfono: 301 20 27 Celular:

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 8 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

  Disposición para el aprendizaje: ritmo
de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

49. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
50. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
51. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
 referente de cuidado, cariño y
norma?

52. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.
Determina la cantidad de objetos que
conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS
  Escriba tres expectativas que tenga la
familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Juan Pablo Mejía Marín

Fecha de nacimiento: Agosto 19 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación:

1038265561

Talla: peso:
Nombre del padre:

Edwin Andrés Mejía Espinoza (Fallecido)

Nombre de la madre:

Sonia Elena Marín Cárdenas

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 50 C sur # 43 - 10 Barrio:

Metropolitano

Teléfono: Celular:

318 377 28 59

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

55. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
56. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
57. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

58. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.
Se apropia de hábitos y prácticas para el
cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.
Establece relaciones entre las causas y
consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.
Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere
jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez
Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Jerónimo Montaña Ramírez

Fecha de nacimiento: Julio 30 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación:

1070613912

Talla: peso:

Nombre del padre:

Hernando Montaña

Nombre de la madre:

Diana Carmenza Ramírez

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Carrera 46 A # 44 sur Barrio: Primavera

135

Teléfono: Celular: 322 848 94 25

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?
CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

61. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
62. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
63. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

64. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

 EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.
Establece relaciones e interpreta
imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.
SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.
  Escribir aspectos a seguir potenciando
en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Martín Montoya López

Fecha de nacimiento: Mayo 19 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación:

1036455790

Talla: peso:

Nombre del padre:

Wilmar Alexander Montoya Saldarriaga

Nombre de la madre:

Marcela Andrea López Aguirre

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 46 E sur # 40 – 25 . Barrio:

504
Trianón

Teléfono: 331 83 10 Celular:

301 432 61 96 – 300 700 16 80

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o
niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

67. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
 68. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
69. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

70. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.
Reconoce que es parte de una familia,
de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.
Construye nociones de espacio, tiempo
y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.
EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE
NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co
Celular: 304 659 22 83

ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Natalia Morelos Torres

Fecha de nacimiento: Mayo 21 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación:

1030643042

Talla: peso:

Nombre del padre:

Luz Enith Torres Palencia

Nombre de la madre:

Eliver Morelos Gueto

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? SI

Dirección de residencia: Carrera 46 CC # 44 sur Barrio:

103
Primavera
Teléfono: Celular:

311 694 98 00

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 9 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

73. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
74. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
75. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

76. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.
Expresa ideas, intereses y emociones a
través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.
Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo
concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.
Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Nicolas Ochoa Castaño

Fecha de nacimiento: Agosto 15 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación:

1036455918

Talla: peso:

Nombre del padre:

Hamilton Ochoa Tangarife

Nombre de la madre:

Mriana Castaño Guzmán

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 42 A sur # 42 A 13. Barrio: Las Orquídeas

211

Teléfono: 599 39 78 Celular:

300 833 45 10

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

  Disposición para el aprendizaje: ritmo
de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

79. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
80. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
81. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
 referente de cuidado, cariño y
norma?

82. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.
Determina la cantidad de objetos que
conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS
  Escriba tres expectativas que tenga la
familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Leandro Orozco Castro

Fecha de nacimiento: Agosto 13 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación:

1131225183

Talla: peso:

Nombre del padre:

Giovanny Alberto Orozco Álvarez

Nombre de la madre:

Monica Alejandra Castro Rodas

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Carrera 46 AA # 46 sur Barrio: Primavera

26

Teléfono: 611 69 88 Celular:

322 854 03 66 - 317 254 90 87

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 5 meses

Dirección: Teléfono:
Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

 85. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia
materna exclusiva y
complementaria?
86. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
87. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

88. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.
Se apropia de hábitos y prácticas para el
cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.
Establece relaciones entre las causas y
consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.
Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere
jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez
Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

 DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Nicolas Ossa Patiño

Fecha de nacimiento: Marzo 21 de 2013 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1155713792

Talla: peso:

Nombre del padre:

Nombre de la madre:

Jessica Alexandra Ossa Patiño

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 53 sur # 40 - 80 Barrio:

Alto de las Flores

Teléfono: 497 46 68 Celular:

321 815 66 28

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:
Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

91. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
92. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
93. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

94. Cuáles son las prácticas de crianza AUTORIDAD:

que tiene la familia del niño y la
niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:
SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.
Establece relaciones e interpreta
imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.
SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.
  Escribir aspectos a seguir potenciando
en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Juan José Parra Jaramillo

Fecha de nacimiento: Octubre 15 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación:

1155713499

Talla: peso:

Nombre del padre:

Luis Alfonso Parra

Nombre de la madre:

Verónica Jaramillo Naranjo

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 39 sur # 35 - 15 Barrio:

Mesa

Teléfono: 332 55 78 Celular: 310 890 06 96 – 310 491 86 25

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia:10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

97. ¿Cuánto tiempo recibió lactancia

materna exclusiva y
complementaria?
98. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
 programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
99. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

100. Cuáles son las prácticas de AUTORIDAD:

crianza que tiene la familia del
niño y la niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.
EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE
NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Thomas Pérez Bernal

Fecha de nacimiento: Noviembre 3 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación:

1027742248

Talla: peso:

Nombre del padre:

Alexander Pérez Agudelo

Nombre de la madre:

Daniel Bernal González

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Transversal 36 sur # 32 – Barrio: Los Naranjos

57 int. 112

Teléfono: 332 31 61 Celular: 300 594 09 87

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE
EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia:

Dirección: Teléfono: 10 meses

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

103. ¿Cuánto tiempo recibió

lactancia materna exclusiva y
complementaria?
104. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
105. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

106. Cuáles son las prácticas de AUTORIDAD:

crianza que tiene la familia del
niño y la niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.
Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La
o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.
Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.
Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Juan José Ramírez Durán

Fecha de nacimiento: Junio 7 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación:

1062910333

Talla: peso:

Nombre del padre:

Diego Hernán Ramírez Escobar

Nombre de la madre:

Sonia Durán Quintana

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO
Describir si el niño o la niña tiene proceso NO
terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? SI

Dirección de residencia: Calle 48 F sur # 42 C 110 Barrio:

Señorial

Teléfono: Celular:

310 699 27 01

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 9 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
 de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

109. ¿Cuánto tiempo recibió

lactancia materna exclusiva y
complementaria?
110. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
111. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?
 112. Cuáles son las prácticas de AUTORIDAD:
crianza que tiene la familia del
niño y la niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS
  Escriba tres expectativas que tenga la
familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Dulce Zaray Rentería Sánchez

Fecha de nacimiento: Mayo 14 de 2013 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1033195036

Talla: peso:

Nombre del padre:

Diddier Rentería Asprilla

Nombre de la madre:

Laura Tatiana Sánchez González

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Barrio:

Teléfono: Celular:

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:
Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

 115. ¿Cuánto tiempo recibió
lactancia materna exclusiva y
complementaria?
116. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
117. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

118. Cuáles son las prácticas de AUTORIDAD:

crianza que tiene la familia del
niño y la niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.
Se apropia de hábitos y prácticas para el
cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.
Establece relaciones entre las causas y
consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.
Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere
jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez
Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

 DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Daniel Taborda Higuita

Fecha de nacimiento: Junio 7 de 2012 Edad: 6 años

Documento de identificación:

1036455840

Talla: peso:

Nombre del padre:

Jonathan Taborda Escobar

Nombre de la madre:

Maria Catalina Higuita

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 46 # 44 - 34 Barrio: Primavera

Teléfono: 597 70 98 Celular: 305 336 59 49

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:
Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

121. ¿Cuánto tiempo recibió

lactancia materna exclusiva y
complementaria?
122. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
123. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

124. Cuáles son las prácticas de AUTORIDAD:

crianza que tiene la familia del
niño y la niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:
SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
de veces Siempre

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.
Establece relaciones e interpreta
imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.
SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.
  Escribir aspectos a seguir potenciando
en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Mateo Torres Bedoya

Fecha de nacimiento: Marzo 21 de 2013 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1020314808

Talla: peso:

Nombre del padre:

Jeison Torres Zuluaga

Nombre de la madre:

Luisa Maria Bedoya Escobar

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Carrera 42 # 48 D sur 18 Barrio:

Señorial

Teléfono: 598 54 34 Celular:

310 847 40 83 – 310 595 67 92

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:
CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

127. ¿Cuánto tiempo recibió

lactancia materna exclusiva y
complementaria?
128. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
 revisión de cuaderno viajero)
129. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

130. Cuáles son las prácticas de AUTORIDAD:

crianza que tiene la familia del
niño y la niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.
Compara, ordena, clasifica objetos e
identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.
EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE
NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Guadalupe Usuga Londoño

Fecha de nacimiento: Marzo 23 de 2013 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1038872881
Talla: peso:

Nombre del padre:

Santiago Usuga Londoño

Nombre de la madre:

Lina Maria Londoño Rendón

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)

Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 40 A sur # 24 B 105 Barrio:

La Mina

Teléfono: 578 43 68 Celular: 304 616 81 70

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.
Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 9 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

133. ¿Cuánto tiempo recibió

lactancia materna exclusiva y
complementaria?
134. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
135. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

136. Cuáles son las prácticas de AUTORIDAD:

crianza que tiene la familia del
niño y la niña con respecto a:

LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces
Toma decisiones frente a algunas
situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.

Identifica las relaciones sonoras en el

lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.
Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.

 Escriba tres expectativas que tenga el

niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.
Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83

 ENTREGA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN ARMÓNICA

DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombre: Anny Zuluaga Vélez

Fecha de nacimiento: Marzo 9 de 2013 Edad: 5 años

Documento de identificación:

1038872920

Talla: peso:

Nombre del padre:

Carlos Andres Zuluaga

Nombre de la madre:

Mariluz Vélez Cardona

Cuidador del niño (abuelos, otro familiar, hermanos, otro):

Edad del cuidador:

Nivel Educativo del cuidador:

¿El niño o niña tiene discapacidad o alguna Cuenta con concepto médico:
condición específica de salud? NO
NO

Describir si el niño o la niña tiene proceso NO

terapéutico o no y si requiere de un aditamento
(sillas ruedas, férula, bastón, entre otros.)
Etnia a la que pertenece el niño o la niña:

El niño o la niña es víctima de desplazamiento? NO

Dirección de residencia: Calle 37 sur # 43 - 74 Barrio: Parque de Envigado

Teléfono: 602 63 21 Celular:

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O MODALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA QUE

EGRESA.

Nombre de la Institución que egresa: Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño

Tipo de modalidad: Tiempo de permanencia: 10 meses

Dirección: Teléfono:

Nombre de la Maestra:

Natalia Salazar Flórez

A continuación se presentan algunas orientaciones para desarrollar la caracterización del niño o

niña, es importante realizar un informe propositivo, que parta de las capacidades de las niñas y los
niños y desde allí se plantee lo que debe seguir fortaleciéndose. Para esto deben contemplarse
varios aspectos:

CARACTERISTICAS DEL NIÑO O LA NIÑA:

 Gustos e intereses del niño o la niña

 Disposición para el aprendizaje: ritmo

de aprendizaje, fortalezas.
 describa información relevante del
seguimiento nutricional y del estado
de salud del niño o la niña.
 El niño o la niña presenta alguna
situación particular en el momento de
la alimentación?
CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA DEL NIÑO O LA NIÑA

Este apartado busca describir las principales características de la familia del niño y niña, para ello
tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Personas con las que vive el niño Nombre y apellido Parentesco

(número de personas y parentesco)

Dinámicas familiares a tener en cuenta.

139. ¿Cuánto tiempo recibió

lactancia materna exclusiva y
complementaria?
140. Como fue el acompañamiento
familiar durante las actividades
programadas (escuelas de padres,
citaciones, salidas pedagógicas,
entrega de documentación y
revisión de cuaderno viajero)
141. ¿Cuál es la persona más
significativa para el niño o niña,
referente de cuidado, cariño y
norma?

142. Cuáles son las prácticas de AUTORIDAD:

crianza que tiene la familia del
niño y la niña con respecto a:
 LOS HÁBITOS Y RUTINAS:

EL CARIÑO Y EL AFECTO:

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA:

A continuación se presentan algunas actividades que dan cuenta del desarrollo alcanzado hasta el
momento, señalar con una equis (X) según la frecuencia.

Acciones claves del desarrollo del niño nunca Pocas Algunas La

o la niña. veces veces mayoría
Siempre
de veces

Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.

Se apropia de hábitos y prácticas para el

cuidado personal y de su entorno.

Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.

Reconoce que es parte de una familia,

de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y respeto al
relacionarse con otros.
Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.
Identifica las relaciones sonoras en el
lenguaje oral.

Establece relaciones e interpreta

imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales
en formatos con diferentes intenciones
comunicativas
Crea situaciones y propone alternativas
de solución a problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos e
imaginación.

Establece relaciones entre las causas y

consecuencias de los acontecimientos
que le suceden a él o a su alrededor

Usa diferentes herramientas y objetos

con variadas posibilidades.

Construye nociones de espacio, tiempo

y medida a través de experiencias
cotidianas.

Compara, ordena, clasifica objetos e

identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.

Determina la cantidad de objetos que

conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.
Escriba con una equis(x), según el caso si el niño o niña presenta alguna de las siguientes señales
de alerta o de alarma, las cuales son indicadores básicos del desarrollo en niños y niñas de 5 años.

SEÑAL DE ALERTA APLICA NO APLICA

No puede desvestirse solo(a), por ejemplo: abotonar,

amarrar cordones, ponerse o quitarse una camiseta, etc.

Se distrae fácilmente y le cuesta mucho trabajo

concentrarse en alguna actividad por más de 5 minutos.

Actúa tímidamente o se muestra demasiado asustado(a).

Ha mostrado algún cambio de actitud al separarse de sus

padres como: llorar, protestar o aislarse demasiado de las
actividades.

Cuando está con otros niños(as), los (las) ignora y prefiere

jugar solo(a).

Le da dificultad expresar sus emociones.

Constantemente se le ve inactivo(a) y poco interesado(a)

en lo que pasa a su alrededor.

EXPECTATIVAS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TRANSICIÓN ENTRE

NIVELES O MOMENTO EDUCATIVOS

 Escriba tres expectativas que tenga la

familia frente a lo que sienten, piensan
y esperan sobre el proceso de
transición.
  Escriba tres expectativas que tenga el
niño o la niña frente al proceso de
transición.

 Escribir aspectos a seguir potenciando

en el grado primero. Es importante
indicar si se tiene información, sobre
otras actividades en las que participe
el niño o la niña fuera de la modalidad
de atención educativa.

Datos de quien elaboró el informe y firma:

Nombre: Natalia Salazar Flórez

Firma:

Fecha de elaboración:

Email: Natalia.salazar@envigado.edu.co

Celular: 304 659 22 83