LENGAUJE Y COMUNICACIÓN

CLASE N° 1 – SEMANA 17

Curso Segundo Año Básico

Unidad Cuidemos el medio ambiente.
Objetivo de la Clase  Leer un texto no literario, formulando opiniones sobre algún aspecto de la
lectura.
 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Objetivos de Aprendizaje o Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones
y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e implícita, comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto, formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura OA7
o Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de
manera apropiada: combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, güe-güi, r-rr-nr ,
signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y exclamaciones,
punto al finalizar una oración OA21
o Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando
información o narrando un evento relacionado con el tema, incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho, utilizando un vocabulario variado, pronunciando
adecuadamente y usando un volumen audible, manteniendo una postura adecuada
OA27
Actitudes o Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Habilidades o Leer, comprender.

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 Docente saluda a los estudiantes. Docentes peguntas a los estudiantes Principio 1 Proporcionar múltiples
familiarizaron el tema de la clase anterior con sus familiares. Docente da formas de representación.
a conocer el objetivo de la clase, escrito en el pizarrón.  Estudiantes observan video.
 Activación de conocimientos previos; Docente ¿Qué sé de los elefantes?  Leen texto de los elefantes.
¿Qué me gustaría saber? Estudiantes dan respuesta.
INICIO

 Docente presenta video de los elefantes Principio 3 Proporcionar múltiples

https://www.youtube.com/watch?v=E6ARJZUoxzI formas de implicación
 Además, se presenta un texto del elefante.  Estudiantes comentan que
saben de los elefantes.

 Docente entrega guía de trabajo e invita a los estudiantes a escuchar su Principio 1 Proporcionar múltiples
lectura del texto y a leer el texto” El elefante”. Estudiantes responden formas de representación.
preguntas de comprensión en relación al texto, identificando el tipo de  Estudiantes leen y escuchan
texto y propósito. Docente invita a los estudiantes a formular preguntas información del elefante.
en relación al texto leído. Docente recuerda utilizar signos de Principio 2 Proporcionar múltiples
interrogación. Estudiantes intercambian preguntas, luego responden sus formas de acción y expresión.
DESARROLLO

preguntas. Estudiantes establecen comparación entre elefante africano y  Estudiantes responden

asiático. preguntas en relación al texto.
 Escriben preguntas en
relación al texto.
Principio 3 Proporcionar múltiples
formas de implicación
 Al establecer comparaciones
entre los elefantes de
acuerdo a la información.

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  Estudiantes revisan en conjunto la guía de trabajo. Docente pregunta Principio 2 Proporcionar múltiples
¿Qué tipo de texto leímos? ¿Cómo se estructura el texto? ¿Cuál fue tu formas de acción y expresión.
experiencia de crear preguntas a partir de la lectura? Estudiantes dan  Responden preguntas orales
respuesta. en relación al texto
 Presentan sus guías de
CIERRE

trabajo.
Principio 3 Proporcionar múltiples
formas de implicación
 Relatan sus experiencias al
crear preguntas en relación al
texto.

 Docente expresa valoración hacia las reflexiones de sus estudiantes, Principio 3

Indicador(es) de

instándoles a opinar y participar, junto a felicitarles cuando realicen Proporcionar múltiples

Calidad
Otro(s)

aportes significativos durante las actividades propuestas. formas de implicación

Al felicitar a los
estudiantes al participar
en la clase.

 Te invito a comentar a tus padres la información.

RECOMENDACIONES

 Guía de trabajo.
MATERIALES /


RECURSOS

Video.

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 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CLASE N° 2 – SEMANA 17

Curso Segundo Año Básico

Unidad Cuidemos el medio ambiente.
Objetivo de la Clase  Incorporar signos de interrogación al inicio y al final de preguntas.
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan
ser leídas por otros con facilidad.
Objetivos de Aprendizaje o Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: extrayendo información explícita e implícita, comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto, formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura OA7
o Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de
manera apropiada: combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, güe-güi, r-rr-nr ,
signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y exclamaciones,
punto al finalizar una oración OA21
o Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando
información o narrando un evento relacionado con el tema, incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho, utilizando un vocabulario variado, pronunciando
adecuadamente y usando un volumen audible, manteniendo una postura adecuada
OA27
Actitudes o Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Habilidades o Leer, comprender.

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 Docente saluda a los estudiantes. Socialización de tarea: Estudiantes Principio 1 Proporcionar múltiples
dan a conocer sus respuestas, si contaron el tema leído a sus padres. formas de representación.
 Activación de conocimientos previos; Docente preguntas; ¿Por qué crees  Se presenta el texto oral,
tú que matan los elefantes? Docente da a conocer el objetivo de la leído por docente.
INICIO

clase.  Lectura visual del estudiante.

 Docente entrega guía de trabajo e invita a los estudiantes a leer el texto” Principio 3 Proporcionar múltiples
La matanza de elefantes, por sus colmillos, financia el terror”. formas de implicación
 Estudiantes realizan hipótesis
en relación a la lectura.

 Estudiantes responden preguntas de comprensión en relación al texto, Principio 1 Proporcionar múltiples

identificando el tipo de texto y propósito. Docente invita a los estudiantes formas de representación.
a formular preguntas en relación al texto leído. Docente recuerda utilizar  Estudiantes leen y escuchan
signos de interrogación. Estudiantes intercambian preguntas, luego información del elefante.
responden sus preguntas. Estudiantes opinan de la caza indiscriminada Principio 2 Proporcionar múltiples
de los elefantes y del motivo por el cual lo hacen. formas de acción y expresión.
DESARROLLO

 Estudiantes responden
preguntas en relación al texto.
 Escriben preguntas en
relación al texto.
Principio 3 Proporcionar múltiples
formas de implicación
 Al establecer comparaciones
entre los elefantes de
acuerdo a la información.

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  Estudiantes revisan en conjunto la guía de trabajo. Docente pregunta Principio 2 Proporcionar múltiples
¿Qué tipo de texto leímos? ¿Cómo se estructura el texto? ¿Qué formas de acción y expresión.
conclusiones puedes obtener del texto leído? Qué dificultades tuviste al  Responden preguntas orales
crear preguntas en relación al texto, estudiantes dan respuesta. en relación al texto
 Presentan sus guías de
CIERRE

trabajo.
Principio 3 Proporcionar múltiples
formas de implicación
 Relatan sus experiencias al
crear preguntas en relación al
texto.

 Docente expresa valoración hacia las reflexiones de sus Principio 3

Otro(s) Indicador(es) de

estudiantes, instándoles a opinar y participar, junto a felicitarles Proporcionar

cuando realicen aportes significativos durante las actividades múltiples formas de
propuestas implicación
Calidad

Al felicitar a los
estudiantes al
participar en la
clase

 Tarea: Te invito a comentar a tus padres la información.

RECOMENDACIONES

 Guía de trabajo.
MATERIALES /
RECURSOS

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 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CLASE N° 3 – SEMANA 17

Curso Segundo Año Básico

Unidad Cuidemos el medio ambiente.
Objetivo de la Clase  Responder evaluación de Unidad.
Objetivos de Aprendizaje o Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: extrayendo información explícita e implícita, comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto, formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura OA7
o Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de
manera apropiada: combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, güe-güi, r-rr-nr ,
signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y exclamaciones,
punto al finalizar una oración OA21
o Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando
información o narrando un evento relacionado con el tema, incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho, utilizando un vocabulario variado, pronunciando
adecuadamente y usando un volumen audible, manteniendo una postura adecuada
OA27
Actitudes o Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Habilidades o Leer, comprender.

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 Docente saluda a los estudiantes. Da a conocer el objetivo de la clase. Principio 1 Proporcionar múltiples
Docente comenta a los estudiantes que se realizará la evaluación de la formas de representación.
unidad.  Proporciona objetivo en forma
escrita y oral.
INICIO

Principio 3 Proporcionar múltiples

formas de implicación
 Al relacionar la evaluación con
lo aprendido durante la unidad

 Docente motiva a los estudiantes a responder de acuerdo a los Principio 1 Proporcionar múltiples
conocimientos y habilidades adquiridas durante la unidad. Docente da a formas de representación.
conocer el protocolo de aplicación de la evaluación.  La evaluación presenta
 Estudiantes reciben evaluación. Docente da lectura a los textos de la respuestas en forma escrita e
evaluación, estudiantes responden de acuerdo a lo comprendido. imagen.
DESARROLLO

Principio 2 Proporcionar múltiples

formas de acción y expresión.
 Estudiantes demuestran
aprendizaje encerrando la
alternativa correcta,
escribiendo, uniendo.
Principio 3 Proporcionar múltiples
formas de implicación
Al motivar a los estudiantes a
responder

 Estudiantes entregan evaluación. Principio 3 Proporcionar múltiples

CIERRE

formas de implicación
Al comentar sobre la evaluación

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 
Otro(s) Indicador(es)

Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a Principio 3

aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados. Proporcionar
de Calidad

múltiples formas de
implicación
Al motivar a los
estudiantes para
responder evaluación

 Reforzar los contenidos o habilidades de la unidad.

RECOMENDACIONES

 Evaluación.
MATERIALES /
RECURSOS

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