UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

APRENDIZAJE (PLAN NUEVO) 403006A_474

Unidad 3 Teorías De Aprendizaje Constructivista Y Conectivista : Redes De

Conocimiento y de Aprendizaje

Trabajo Colaborativo Aprendizaje

Presentado por:
Yirly Tatiana Álvarez: Código: 1005075771
Cindy Carolina Gallardo. Código: 103718513
Martha Patricia Paternina. Código: 49661664
Suleida lindarte. Código: 46457835

Este trabajo ha sido financiado por los estudiantes del grupo Colaborativo 403006_49

Tutora: Diana Puentes.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Calle 14 sur No 14-23, Bogotá

D.C., Colombia

Noviembre 2018
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Introducción:

La vida de Ron Clark, quien es un profesor que está dispuesto a buscar un nuevo rumbo
para su vida siguiendo su profesión, abandonando a su propia familia para encontrar una
independencia y trabajar en su carrera. Vemos que llega a la escuela donde los estudiantes
están clasificados según sus actitudes, cognitivas, personales y rendimiento académico. El
profesor Clark acepta enseñarles a pesar que el director de la escuela le advierte que son
estudiantes que no tiene arreglo de su rendimiento académico y actitud personal.

Este grupo de estudiantes estaba acostumbrado de sacar corriendo a los profesores con
su comportamiento y disciplina. El profesor Clark crea alternativas que cautiven aquellos
chicos a estudiar, el principio parece imposible pero a medida que pasa el tiempo se dedica
a crear una serie de normas para implementar y así lograr un cambio, aceptando los retos de
sus mismos estudiantes, logrando así un aprendizaje mutuo para demorar a la familia y a los
demás profesores que se puede lograr todo, empezando de una buena disposición y
perseverancia. Dentro de estas teorías encontramos la teoría constructivista y la teoría
conectivista, teorías caracterizadas por ser las principales redes de conocimiento y
aprendizaje, partiendo de la construcción de conocimiento a través de la interacción con su
medio ambiente y entorno. Estas dan paso a realizar una observación y análisis de la
película “La historia del profesor Clark” temas abordados en la unidad 3 del curso de
Aprendizaje, donde por medio del presente se dará a conocer los diversos aportes, maneras
de interpretación y relación de la película con la teoría constructivista y conectivista, dadas
por cada una de las integrantes del grupo.
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Objetivos

Objetivo general:

- Identificar las capacidades basadas en el refuerzo, suministro de conocimientos,

procesos y comportamientos individuales de las personas.

Objetivos específicos

- Estudiar el desarrollo del paradigma constructivo

- - evaluar las características y desarrollo del ámbito comportamental y disciplinario.
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CONSTRUCTIVISTA A LA PELICLA “LA HISTORIA DEL PROFESOR CLARK”

Análisis

Ron Clark, es un maestro que en su actuar profesional procura no limitarse al espacio

que dan las aulas, sino que reconoce a sus estudiantes como un todo donde hay factores
externos que involucran el proceso de aprendizaje.

Dos de los representantes más importantes del constructivismo los cuales se enfatizan
primordialmente son, Jean Piaget y Lev Vygotsky. Piaget se centraliza en cómo se
construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Según Piaget, si el
desarrollo intelectual es un proceso de cambios de estructuras desde las más simples a las
más complejas, las estructuras de conocimiento son construcciones que se van modificando
mediante los procesos de asimilación y acomodación de esquemas. La asimilación que
consiste en la incorporación al cerebro de elementos externos y la acomodación que se
refiere al cambio de los esquemas o a la necesidad de ajustar el esquema o adecuarlo a la
nueva situación. El logro cognitivo consiste en el equilibrio entre la asimilación y la
acomodación. Sí una estructura esta en equilibrio cognoscitivo con el objeto de aprendizaje
cuando está en condiciones de dar cuenta de le de manera adecuada, es decir, cuando el
aprendizaje es asimilado correctamente después de haberse acomodado a sus
características. Según el constructivismo la ciencia no descubre realidades ya echas si no
que construye, crea e inventa realidades.

El profesor Ron, fue modificando paso a paso, las construcciones que sus estudiantes ya
tenían, enseñándoles a asimilar sus potenciales en las diferentes áreas, mostrándoles que si
podían lograr todo lo que querían, logrando cambiar sus formas de pensar, adecuando su
pensamiento a las nuevas situaciones que se estaban presentando, de esta manera logro en
ellos un equilibrio, construyendo una nueva realidad, haciéndolos participes de la
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formación y dándole un rol de suma importancia a cada uno, donde ninguno se sintiera
excluido o castigado por su mala conducta, al contrario, trataba de ser paciente y hacerlos
sentir importantes resaltando en cada uno de ellos sus habilidades y influenciándoles a
seguir aprendiendo y practicando más en lo que a cada uno le gustaba. Trató y logró
incluirse entre ellos, (juegos, gustos, familiares) tratando de fomentar la confianza y como
él decía, “una familia” que se apoya y logra lo que quiere.

Vygotsky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La

instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se
especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento. La
psicología de Vygotsky pondera la actividad del sujeto, y este no se concreta a responder a
los estímulos, sino que usa su actividad para transformarlos. Para llegar a la modificación
de los estímulos el sujeto usa instrumentos mediadores. Es la cultura la que proporciona las
herramientas necesarias para poder modificar el entorno.

El profesor Ron, trasformó o modificó los estímulos de sus estudiantes, tratando de

entrar en ellos, no solo en el aula de clases, sino también afuera, quiso conocerlos,
brindarles su ayuda, entrar a sus hogares y ver el entorno en el que vivían y así
proporcionándoles los instrumentos necesarios para poder cambiar su entorno, como
inculcándoles valores, por medio de una variedad de técnicas, enseñándoles a creer en ellos
mismos, en sus sueños, llevándoles todos los días materiales de trabajo diferentes y
hacerlos sentir en un ambiente físico agradable, donde aprendieron también el orden y la
colaboración entre sí.

Para vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las
creencias tienen una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El
contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos
cognitivos, el contexto social debe ser considerado en diversos niveles. El nivel interactivo
inmediato (compañeros y demás), el nivel estructural (familia, escuela) y el nivel cultural o
social general (lenguaje, sistema numérico, tecnología).
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El profesor Ron aplicó cada uno de estos niveles, enseñándoles en su proceso de

aprendizaje, que ellos eran una familia, que deberían amarse y respetarse, aprender a
convivir, dejándoles como enseñanza a sus padres y demás profesores que hay que
apoyarlos y creer en ellos.

Fomentando su buen desarrollo y relación con sus familiares, hablando con ellos y
haciéndoles entender las capacidades que tenían cada uno de ellos para poder surgir como
estudiantes.

Trató siempre de demostrarse fuerte, proporcionándoles las herramientas necesarias

para que estos prestaran atención a la clase, fortaleciendo su aprendizaje y utilizando
materias y tecnología para este.

El profesor Ron aplico en sus clases, la corriente pedagógica basada en la teoría del
conocimiento constructivista, les entrego a sus estudiantes herramientas, las cuales le
permitieron construir sus propios procedimientos para resolver la situación problema que
estaban viviendo, para de esta manera modificar sus ideas y así poder seguir aprendiendo.
El maestro enseñaba sus clases, con un proceso dinámico, participativo, didáctico e
interactivo, de esta manera sus estudiantes construyeron un conocimiento auténtico.

Sumado a lo anterior el profesor también desarrolla elementos de los otros paradigmas

psicológicos de aprendizaje estudiados, como es el aprendizaje social, aplicando el
modelado, cuando los alumnos imitan la conducta del profesor. También se da el feedback,
es decir la comunicación y retroalimentación de los alumnos, docente y familia.

En el conductismo se da lo de los reforzamiento positivos cuando quería que una

conducta permaneciera. Por ejemplo elogiando las habilidades de cada uno, cuando les
motivaba a seguir avanzando. Y cuando quería eliminar conductas, buscaba consecuencias.
Por ejemplo el caso de la niña que no quería hacer fila, pues sino hacia fila no comían
todos. Igual el chico q robaba, le tocó estudiar con él en la semana unas sesiones extras.

En el cognoscitivo iba tomando de lo que ya sabían y le aumentaba el conocimiento a

través de nuevas experiencias.
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Conclusión

En conclusión esta película es una gran producción, refleja notablemente la realidad que
se vive en muchos centros educativos, donde pocos profesores hacen los que el señor Clark
logro, se cree que cuando amamos, lo que hacemos lo enseñamos, luchamos por hacer un
cambio y entregar a la sociedad un individuo lleno de capacidad, valores y conocimientos.

Resaltar que el profesor Clark siempre utilizo el constructivismo en su enseñanza, desde

el inicio donde el niño le dijo que debía estar en la basura hasta el examen final donde le
demostró que después que sueñe en grande todo se puede hacer realidad y a pesar de las
condiciones que vivamos nada debe ser impedimento para cumplir nuestros sueños.

Se pudo observar que tan importante es que el docente aprenda a conocer tan bien a sus
alumnos que sea la base de enseñar y dirigir una clase, que de acuerdo a las habilidades de
cada uno así mismo se tome molestia de motivar.
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Referencia Bibliográficas

Leliwa, S., Ferreyra, Y. M., & Scangarello, I. (2014). Psicología y educación: una
relación indiscutible. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. MLA (Moderm Language
Assoc.) 5 (167-177). Recuperado de eBook Academic Collection (EBSCOhost).

Morales Soto, M. (1992). El Constructivismo: ¿Paradigma Filosófico Emergente?

Recuperado de: http://www.robertexto.com/archivo1/construct_paradigma.htm

Cantón, I (2005). La calidad en las redes de conocimiento y aprendizaje. En: Revista

electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación. Vol. 2. No. 2
pág. 109 a 130 Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/551/55103208.pdf

Islas, C. y Carranza, M. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de

aprendizaje ¿transformación educativa? en: Revista Apertura, vol. 3, No. 2. Recuperado
de: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/198/213

OVI (Objeto Virtual de Información) Unidad 3:

The Ron Clark Story (Relato sobre la docencia del profesor Ron Clark) Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=4298&v=FEshpfPu-dg

Ariño, S. (2016) OVI Constuctivismo. Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Unad. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10729
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