Plan de Area de Ciencias Sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ROBLEDO
PLAN DE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

(Historia, geografía, constitución política y democracia)
2013
PRESENTACIÓN DEL ÁREA:
1. JUSTIFICACION
Las ciencias sociales buscan resolver interrogantes tales como: ¿Qué hechos sociales
y naturales se produjeron? ¿En que lugar? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias
trajeron? Etc., llevando así a una mejor interpretación de la realidad y de los diferentes
acontecimientos sociales, políticos, económicos y culturales que suceden a través de la
historia.
En las sociedades y aun mas en los estudiantes es notable la falta de interés por
conocer y analizar la problemática de su entorno, esto se evidencia en la medida que
no se demuestran competencias que les permitan ser analíticos, reflexivos, críticos y
proposititos para aportar a la construcción de un mejor tejido social con la participación
activa de todos sus miembros. A raíz de esta se hace necesaria la implementación de
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esta área de una manera contextualizada de los nuevos parámetros establecidos por la
ley y las necesidades de la educación actual.
2. MARCO CONCEPTUAL
Las ciencias sociales deberían contribuir a la formación de individuos que comprendan

y valoren el mundo social actual. A ellos se les debe explicar un mundo cotidiano y
concreto para facilitar así la construcción de una sociedad mas justa y mas libre. El plan
de área de ciencias sociales de esta institución esta basado en las nuevas tendencia de
la planeacion pedagógica de los programas educativos y los estándares emitidos por el
Ministerio de Educación Nacional y para el mejor desempeño y claridad se hace una
descripción de los conceptos fundamentales.
Los estándares de competencia son: criterios claros y públicos que permiten conocer lo
que deben aprender los estudiantes, y establecen el punto de referencia de lo que
están en capacidad de saber y saber hacer en contextos de cada una de las áreas y
niveles.
Las competencias son: un conjunto de conocimiento, actitudes, disposiciones y

habilidades (cognitivas, socio-afectivas y comunicativas) relacionadas entre si para
facilitar el desempeño flexible y con sentido, de una actividad en contextos
relativamente nuevos y retadores; por lo tanto competente implica: saber, ser y saber
hacer. Para las ciencias sociales estas buscan: las interpretativas, potenciar el nivel
básico de la comprensión y de la interpretación de un hecho histórico o de un fenómeno
geográfico; argumentativas, permite determinar los motivos y las razones que explican y
para relacionar con coherencia diferentes sucesos; propositiva, facilitan proponer
alternativas de solución frente a situaciones conflictivas y/o problemáticas, y de aplicar
a la vida y a los
Contextos particulares aquellos elementos que sirven para la construcción de una

nueva sociedad.
Los logros son: los alcances que se consideran deseables, valiosos y necesarios
fundamentalmente para la formación integral de los estudiantes.
Los indicadores de logros son: síntomas, señales, rangos o conjuntos de rasgos, datos
o información perceptibles, que al ser confrontados con el logro esperado, nos dan
evidencia significativas de los avances en pro de alcanzar el logro.
3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:
Al termino del Ciclo Media Académica el estudiante deberá conocer , comprender y

estar en capacidad para vivir activamente en el mundo e interactuar con calidad
en el.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
GRADO PREESCOLAR
Formar en los estudiantes una conciencia participativa, fundamentada en la tolerancia,

la justicia y la equidad como valores esenciales para la construcción de un ciudadano
para el mundo.
GRADO PRIMERO
Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la
educación, el conocimiento, la ciencia y la tecnología.
GRADO SEGUNDO
Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida.
GRADO TERCERO
Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus derechos.
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GRADO CUARTO
Ayudar a comprender la realidad nacional para transformar la sociedad en la que las y

los estudiantes se desarrollan donde sea necesario.
GRADO QUINTO
Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una
consciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en
el país y en el mundo.
GRADO SEXTO
Motivar al estudiante hacia la reflexión de sí mismo y su que hacer frente a las

humanidad eje fundamental de todo ser humano integral, capaz de dar respuesta
desde lo local, nacional, y mundial.
GRADO SEPTIMO
Reconocer la importancia de aprender, a conocer, a ser, aprender a vivir juntos o a

convivir, y aprender a aprender en la construcción de programas de ciencias sociales.
GRADO OCTAVO
Familiarizar al estudiante con el trabajo interdisciplinario en la construcción del

conocimiento científico de la humanidad.
GRADO NOVENO
Formar en los estudiantes un amplio conjunto de principios axiológicos que permitan

respuestas pertinentes, responsables y equilibradas, a las decisiones que les
corresponde asumir individual y colectivamente.
GRADO DECIMO
Reconocer la importancia de la pluralidad del sujeto, la sociedad y el Estado

comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como
mecanismo para construir la democracia y buscar la paz
GRADO UNDECIMO
Profundizar en el análisis crítico de las organizaciones políticos y sociales como

estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
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5. EJE CURRICULAR
PLAN DE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES (Historia, geografía, constitución política y Democracia)
GRADO: PRIMERO PERÍODO : PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
 ESTÁNDARES: Me ubico en el ambiente escolar identificando personas y dependencias que allí se encuentran.
 Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y la vida escolar.
 Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
 COMPETENCIAS: Conocimiento científico social.

 Relaciones con la historia y las culturas.
 Relaciones espaciales y ambientales.
 Relaciones ético políticas.
 Desarrollo de compromisos personales y sociales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Quienes vivimos, cómo nos vemos y cómo nos comunicamos en nuestras familias.
INTENCIÓN: Tener una buena comunicación con la comunidad de su entorno.
 La institución LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

educativa.
Conceptuales Actitudinales Procedimentales  Se ubica en su ambiente escolar
 Gobierno escolar.
Reconocimiento de cada una de las Reconocimiento de las personas Reconocimiento de las normas que identificando personas y
 Normas.
dependencias más importantes de que integran el gobierno escolar y rigen la convivencia en la dependencias que allí se
la institución y de las personas que sus principales funciones institución. encuentran.
allí se encuentran  Identifica personas que hacen
parte del gobierno escolar y
practica normas de convivencia
escolar.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
GRADO: PRIMERO PERÍODO :SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
 ESTÁNDARES: Expreso en forma oral y escrita propuestas que contribuyen a la solución de problemas cotidianos al interior del grupo familiar.
 Respeto y valoro los miembros de mi familia.
 Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos.
 COMPETENCIAS: Conocimiento científico social.
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 Relaciones con la historia y las culturas.
 Relaciones espaciales y ambientales.
 Relaciones ético políticas.
 Desarrollo compromisos personales y sociales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qué cualidades reconoces en tus compañeros y en tus familias que te ayudan a sentirte y actuar mejor.
INTENCIÓN: Relacionarse con la comunidad y su familia.
EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

(CONTENIDOS)
 Reconocimiento de cada uno  Muestra aptitudes de respeto  Comparto con mis compañeros  Expresa en forma oral y escrita
(PROCESOS, PENSAMIENTOS)
de los miembros de la familia y por los miembros de su experiencias vividas en mi propuestas que contribuyan a la
el rol que desempeña cada familia. familia. solución de problemas cotidianos
 La familia.
uno dentro de la misma.  Muestra aptitudes de  Representación gráfica de la al interior del grupo familiar.
 Convivencia.
 Escucha y atiende a los aceptación y afecto por los familia.  Respeta y valora los miembros de
 Solución de conflictos.
llamados y sugerencias de los miembros de su familia.  Expreso palabras de cariño, una familia.
miembros de su familia.  Contribuye a mejorar las afecto y comprensión a los  Observa y describe las actividades
 Reconocimiento de las relaciones en la familia miembros de mi familia. de convivencia y características
posibles causas que generan demostrando buenos  Doy posibles soluciones los de su grupo familiar y su entorno
conflictos y las posibles comportamientos. problemas presentados en la a partir de la resolución de
soluciones. familia. conflictos.
 Reconocimiento de cada uno  Comparto con mis compañeros
de los miembros de la familia y experiencias vividas en mi
el rol que desempeña cada familia.
uno dentro de la misma.  Representación gráfica de la
 Escucha y atiende a los familia.
llamados y sugerencias de los  Expreso palabras de cariño,
miembros de su familia. afecto y comprensión a los
 Reconocimiento de las miembros de mi familia.
posibles causas que generan  Doy posibles soluciones los
conflictos y las posibles problemas presentados en la
soluciones. familia.
GRADO: PRIMERO PERÍODO :TERCERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES:
RECONOZCO, DESCRIBO Y COMPARO LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE ALGUNAS PERSONAS EN MI ENTORNO Y ELEFECTO DE SU TRABAJO EN SU COMUNIDAD.
RECONOZCO ALGUNAS NORMAS QUE HAN SIDO CONSTRUIDAS SOCIALMENTE
IDENTIFICO Y DESCRIBO ALGUNOS ELEMENTOS QUE PERMITEN RECONOCERME COMO MIEMBRO DE UN GRUPO SOCIAL.
COMPETENCIAS: CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL- RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Porqué se debe embellecer el lugar donde vives y estudias, será que garantiza una mejor vida para todos.
INTENCIÓN: Cuidar y preservar el lugar que habitas para tener mejores condiciones de vida.

(CONTENIDOS)
ESTABLECE COMPARACIONES PARA RECORTA Y PEGA DIVERSOS TIPOS ESTABLECE REGLAS QUE SELECCIONA Y DISEÑA DIFERENTES
ELABORAR CONCEPTOS. DE VIVIENDAS . FAVOREZCAN EL CUIDADO Y LA TIPOS DE VIVIENDAS EN MATERIAL
DEMUESTRA LA IMPORTANCIA DEL MUESTRA RESPETO HACIA LOS SANA CONVIVENCIA DENTRO DEL RECICLABLE
EL LUGAR DONDE VIVO.
BUEN USO DE LAS NORMAS DE HABITANTES DE SUS BARRIO Y LOS BARRIO. PRACTICA NORMAS DE TRANSITO.
TIPOS DE VIVIENDA
TRANSITO SIMBOLOS PATRIOS DE LA REGION DEMUESTRA CON SUS ACTITUDES ENTONA CON ENTUSIASMO LOS
EL BARRIO
RELIZA INVESTIGACIONES DISEÑA ELSEMAFORO EN EL BUEN USO DE LAS NORMAS DE HIMNOS.
SIMBOLOS PATRIOS.
INVOLUCRANDO MIEMBROS DE COMPAÑÍA DE SUS PROFESOR. TRANSITO.
SUS COMUNIDAD. COLOREA ADECUADAMENTE LOS
SIMBOLOS PATRIOS.
GRADO: PRIMERO PERÍODO :CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES:
Me ubico en el entorno físico y de representación en mapas y planos utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera izquierda, derecha.
Establezco relaciones entre la zona urbana y la zona rural.
Reconozco, describo y comparo la evolución de los medios de transporte.
COMPETENCIAS:
Conocimiento científico social
Relaciones con la historia y las culturas.
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones ético. Políticas.
Desarrollo compromisos personales y sociales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Porqué es importante aprender a movilizarse .en los diferentes espacios
INTENCIÓN: Aprende a movilizarse en su entorno.
LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
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EJES TEMÁTICOS .Realizó las investigaciones Cumplo con mis obligaciones Menciono el nombre de los
(CONTENIDOS) pertinentes a los diferentes temas. responsablemente. municipios. Establece diferencias entre la zona
(PROCESOS, PENSAMIENTOS) Identifica la zona rural de la Llevo al aula elementos que me Identifico algunas actividades de la
urbana y la zona rural-
urbana. ayuden a construir la zona urbana zona urbana y rural.
Mi municipio Ubico en el mapa de Antioquía mi y la zona rural. Recuerdo algunos lugares Identifico algunos lugares importantes
Zona urbana y zona rural. municipio. Dibujo, recorto y pego los medios importantes de mi municipio
del municipio.
Lugares importantes Reconozco los medios de de transporte. diciendo lo que más me gusta.
Medios de transporte. transporte. Narro experiencias al utilizar Ubico en el cuadro cuáles medios Reconoce la importancia de los medios
algunos de los medios de son aéreos, terrestres y acuáticos.
de transporte y su evolución.
transporte.
GRADO: SEGUNDO PERÍODO :PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES:
Me ubico en el entorno físico y de representación planos, mapas.
Reconozco y describo las características físicas de las distintas formas del paisaje.
COMPETENCIAS: : Identifica las personas que forman una comunidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA .La organización que existe en nuestro municipio satisface las necesidades básicas de una población.
INTENCIÓN: Identifica su municipio en un mapa.

(CONTENIDOS)
- Ubica el barrio en un plano con ayuda
de los puntos cardinales.
Conoce las características físicas Demuestra actitudes de respeto Ubica en mapas los elementos Diferencia costumbres del campo y de la
Ubicación geográfica e
del municipio. por su entorno. físicos del municipio.. ciudad.
histórica.
Identifica formas de relieve
Barrio
moldeándolas.
Campo
Enumera los municipios vecinos de
Ciudad
Medellín.
Relieve
Municipio
Límites
Alturas
Historias
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ACTIVIDADES SUGERIDAS Videos, evaluaciones, talleres, mapas conceptuales, dibujos, recorridos guiados.
GRADO: SEGUNDO PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES:
Comparo formas de organización de grupos (familia-colegio)
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas.
COMPETENCIAS:
.Identifica las personas que forman una comunidad-
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Porqué es importante conocer las estructuras que conforman el gobierno escolar.
INTENCIÓN: Identifica los deberes y derechos teniendo en cuenta las normas establecidas

(CONTENIDOS)
Reconoce los distintos tipos de Valora pertenecer a un grupo Clasifica comunidades- Identifica normas establecidas en el
colegio y la familia.
comunidades. determinado. Investiga sobre los derechos de los Participa activamente en la democracia
Gobierno escolar
Participa en la creación de normas Participa con entusiasmo en las niños y las niñas. escolar.
Liderazgo
Reconoce y respeta la autoridad en
Normas dentro del aula. jornadas democráticas, diferentes espacios.
Participación democrática
Ubicación espacial
Relaciones
Comunidad.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Videos, evaluaciones, talleres, mapas conceptuales, dibujos, recorridos guiados
GRADO: SEGUNDO PERÍODO :TERCERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES:
Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo(casa, alrededores, Institución Educativa, barrio)
Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
Cuido el entorno que me rodea.
COMPETENCIAS: Comprensión de los referentes espaciales arriba, abajo, derecha, izquierda, dentro, fuera como herramienta para su ubicación .
Observación y descripción de los lugares significativos(casa y alrededores(Institución Educativa, barrio)
Por qué son importantes las comunidades para el desarrollo de un lugar.
INTENCIÓN: Le da importancia a la existencia de las comunidades para el desarrollo de un lugar.
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EJES TEMÁTICOS Reconozco la comunidad como un Adquiero de manera progresiva, Investigo y recolecto diferente
(CONTENIDOS) grupo de personas que
sentido de pertenencia por mi información a cerca del barrio y la
(PROCESOS, PENSAMIENTOS) intercambian ideas, se ayudan
Observa, utiliza y describe lugares
mutuamente y trabajan por un casa, Institución educativa y barrio. Institución educativa reconociendo
La comunidad mismo fin, significativos de su entorno.
Poseo interés y agrado por dichos lugares como comunidades
Grupos de comunidades Identifico los diferentes oficios
Demuestra interés y motivación por
El barrio y sus lugares conservar los lugares que ocupo de de gran importancia para las
desarrollados por las personas de
importantes conservar su entorno limpio y ordenado
manera ordenada y limpia. personas.
Trabajos propios de la ciudad y mi municipio.
Identifica y valora los diferentes oficios
el campo., Valoro y respeto las personas que Participo de manera activa en
reconociendo los lugares donde se
tengo a mi alrededor y sus actividades que expresan valores
realizan y sus implementos.
diferentes oficios reconociendo la culturales.
Reconoce la importancia de vivir en
importancia de cada uno de ellos
comunidad e identifica cada una de las
para vivir en comunidad,
comunidades que existen a su
alrededor.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Videos, evaluaciones, talleres, mapas conceptuales, dibujos, recorridos guiados
GRADO: SEGUNDO PERÍODO :CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES:. Reconozco la importancia del buen uso de la vía.
Asumo responsablemente mis deberes como peatón y /o pasajera.
COMPETENCIAS:,
Conocer elementos básicos que conforman la vía.
Enumerar normas que deben cumplir pasajeros, peatones y/o ciclistas.
Por qué es importante respetar las señales de tránsito.
INTENCIÓN: Utiliza adecuada las señales de tránsito.
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EJES TEMÁTICOS Conozco elementos básicos de Sensibilizó prácticas con buen Adquiero sentido de pertenencia
(CONTENIDOS) Identificación de la vía y sus partes.
seguridad vial que propenden por usuario en la vía. como ciudadano.
Enumeración de las normas del pasajero
la disminución de accidentalidad. Mejoro mi actitud como peatón
Educación y seguridad vial. peatón y ciclista.
y/o pasajero.
La vía-partes.
Dibuja y clasifica señales de transito.
El peatón-.normas
El pasajero normas. Reconoce La importancia de los
El ciclista normas
semáforos(vehículos y peatones)
Semáforos
Guarda de transito
Seguridad cuando llueve y en
la noche.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Videos, talleres, dibujos, mapas conceptuales, recorridos guiados.
GRADO: TERCERO PERÍODO: PRIMERO TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS

ESTÁNDARES:
: Identifica los diferentes tipos de paisajes.
Identifico las diferentes formas de relieve.
. Identifico las características de un líder.
COMPETENCIAS:
: Explica las transformaciones que puede sufrir un paisaje.
: Explica las principales características de las formas del relieve.
Reconoce las funciones de un líder..
Por qué son importantes los paisajes en un ecosistema.
INTENCIÓN: .Relaciona los diferentes paisajes.
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EJES TEMÁTICOS -Comprende la conformación del -Valora el trabajo de los -Explica mediante la exposición la
(CONTENIDOS) gobierno escolar. integrantes del gobierno escolar conformación del Gobierno Dibuja el paisaje del lugar donde vive y
(PROCESOS, PENSAMIENTOS) en la Institución Educativa. Escolar y sus funciones. escribe elementos naturales y culturales
que lo conforma.
- El paisaje Diseña carteleras destacando las
- Clases de paisaje. diferentes formas de relieve.
- Transformaciones del paisaje. Demuestra responsabilidad en la
- Formas del relieve. elección de sus representantes.
- Montañas
- Llanuras
- Nevados
- Cordilleras
- Volcanes
Gobierno Escolar:
- Rector
- Consejo directivo
- Consejo de estudiantes
- Consejo de padres
- Personero estudiantil
- El líder.
- Características
ACTIVIDADES SUGERIDAS Dibujos, talleres, recorridos guiados, cuentos, evaluaciones.
GRADO: TERCERO PERÍODO :SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES:
Aprendo a interpretar mapas.
Analizo la importancia de los pisos térmicos.
COMPETENCIAS: Explica la importancia de los mapas.
Explica importancia de cada uno de los recursos naturales.
Identifica los pisos térmicos t explica sus características.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qué impacto causa a mediano y largo plazo tiene sobre la vida el uso inadecuado de los recursos naturales.
INTENCIÓN: Utiliza adecuadamente los recursos naturales.
EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
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(PROCESOS, PENSAMIENTOS) - Identifica las clases de recursos - Valora la importancia de cada  Elabora mini carteleras sobre  Elabora cuadros psinóticos con los
naturales y su utilidad. uno de los recursos naturales. las clases de recursos diferentes tipos de mapas.
- Interpretación de los mapas Identifica las clases de recursos Valora la importancia de cada naturales.  Expone con fluidez la importancia
- Clasificación de los recursos naturales y su utilidad. uno de los recursos naturales.  Elabora mini carteleras sobre de los recursos naturales.
naturales. Se interese por investigar sobre las clases de recursos  Escribe un listado con los
- Renovables Comprende el concepto de piso la importancia de cada uno e los naturales. diferentes productos y crías de
- No renovables. térmico, pisos térmicos  - Elabora la pirámide con animales que se dan en cada uno
Identifica los pisos térmicos t explica cada uno de los pisos de los pisos térmicos.
sus características. térmicos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Dibujos, talleres, recorridos guiados, cuentos, evaluaciones.
GRADO: TERCERO PERÍODO :TERCERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES:
IDENTIFICO CLASES DE MOVIMIENTOS DE UNA POBLACIÓN.
UTILIZO LA INVESTIGACIÓN PARA OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE UN MUNICIPIO.
IDENTIFICO NORMAS DE URBANIDAD QUE CONTRIBUYEN A UNA SANA CONVIVENCIA
COMPETENCIAS:
DESCRIBE ACTIVIDADES DE DISTINTAS POBLACIONES.
- EXPLICA EL IMPACTO DE LA MIGRACIÓN EN UNA POBLACIÓN.
- RECONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE SU MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO.
. PRACTICA NORMAS DE URBANIDAD EN LA RELACION CON LOS DEMAS
Cómo posibilitan o limitan la vida de la personas en una comunidad , el clima, el relieve , las aguas.
INTENCIÓN: Identifica la población y sus movimientos.
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EJES TEMÁTICOS - Explicación del concepto de -Valora las actividades que realizan -Realización de paralelo
(CONTENIDOS) población e identificación de sus los habitantes de una población. caracterizando la población activa -Realiza listado de actividades que hace
movimientos. -Es reflexivo frente al problema e inactiva. una población activa e inactiva.
-Comprende el impacto de la migratorio. -Argumenta sobre las Plantea soluciones para evitar la
-LA POBLACION Y SUS población con la emigración, - Manifiesta interés por conocer el consecuencias que trae a una migración y la inmigración en una
MOVIMIENTOS. inmigración de sus habitantes. funcionamiento de un municipio. población inmigración. población.
-MIGRACIONES E - Demuestra interés por conocer la - Exposición y narración sobre la
INMIGRACIONES. -Explica el funcionamiento de un historia de su departamento. organización y administración del - Elabora cuadros explicativos sobre el
-EL MUNICIPIO municipio. - Practica normas de urbanidad municipio. funcionamiento del municipio.
-EL DEPARTAMENTO - Identificación de la conformación como reflejo de su cultura. - Plantea preguntas sobre el - Expone diferentes temas relacionados
del departamento a nivel político y funcionamiento de su con el departamento.
-NORMAS DE URBANIDAD administrativo departamento. - Dramatización e historias donde sus
- Reconoce la importancia de personajes practican normas de
practicar normas de urbanidad urbanidad
para establecer relaciones -Se apropia de normas trabajadas y las
armónicas. practica en los diferentes ámbitos en
que interactúa.
- Se apropia de normas trabajadas y las
practica en los diferentes ámbitos en
que interactúa.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Dibujos de mapas, videos, talleres, mapas conceptuales, evaluaciones.
GRADO: TERCERO PERÍODO: CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: : Caracterizo las regiones naturales de Colombia y establezco diferencias entre ellas.
Identifica las clases de vehículos y normas que deben de cumplirse en la vía pública.
Reconozco la transformación de la sociedad a través de la historia.
: Explica las principales características de las civilizaciones.
COMPETENCIAS: : Identifica las regiones geográficas de Colombia y explica sus características.
Interioriza y cumple las diferentes normas en la vía pública.
Explica la importancia de la historia y establece diferencias entre la vida nómada y sedentaria.
: Explica las principales características de las civilizaciones.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Por qué son importantes las regiones naturales de Colombia.
INTENCIÓN: Identifique las diferentes regiones de su país.
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EJES TEMÁTICOS - Elabora el concepto de región y - Valora la diversidad regional de - Elabora el mapa de Colombia,
(CONTENIDOS) distingue las diferentes regiones Colombia ubicando en él las diferentes Diseña carteleras destacando
(PROCESOS, PENSAMIENTOS) de Colombia. - Practica normas que contribuyen regiones. elementos de cada región.
- Identifica las clases de vehículos y a prevenir accidentes de tránsito. Explica la diferencia entre las Describe mediante historietas normas
Colombia y sus regiones. reconoce las diferentes normas - Valora un hecho histórico que clases de vehículos y analiza los de tránsito y clases de vehículos.
- Región Caribe que se deben cumplir en la vía permite establecer causas y peligros que conlleva a cumplir las Elabora un cuento destacando en él la
- Región Andina pública. consecuencias normas de tránsito. importancia de la historia y el
- Región pacífica Comprende los hechos de una Valora los aportes que nos llegaron Establece diferencias entre la vida doblamiento de comunidades nómadas
- Región Orinoquía comunidad en el tiempo y el los primeros pobladores nómada y sedentaria y sedentarias.
- Región Amazonía. espacio. Compara los adelantos de las Elabora cuadros sinópticos con las
Educación víal Reconoce los diferentes grupos familias lingüísticas de Colombia diferentes familias indígenas de
- Clases de vehículos indígenas de Colombia. Colombia.
- Normas de peatones.
- Normas de comportamiento
para el ciclista.
Todo tiene historia:
- Concepto e importancia de la
historia.
- Comunidades nómadas y
sedentarias.
: Reconozco los aportes de las
comunidades indígenas a
nuestra cultura actual.
: Explica las principales
características de las
civilizaciones.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Mapas ubicando las regiones naturales, videos, talleres, mapas conceptuales, evaluaciones.
GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:
Estándares: - Identifico el sistema en que los ciudadanos participan activamente en la toma de decisiones.
- Reconozco que las decisiones de la Institución son compromisos del gobierno escolar que fueron elegidos
Democráticamente por los miembros de la comunidad.
- Conozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de su cargo.
- Defiendo los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por
su cumplimiento.
Competencias: - Reflexiona sobre las normas que cumple en el colegio y la casa.
- Reconoce el gobierno escolar como un mecanismo de participación.
- Aclaro y defino el concepto de constitución política.
- Participa y valora la elección de representantes de grupo y el personero estudiantil.
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- Valora y resppeta tas símbolos patrios y los emblemas nacionales.
Pregunta problematizadora: ¿De qué manera las instituciones protegen los derechos de la niñez?
¿Qué es la democracia, y cómo se lleva a cabo en la vida política y en nuestra comunidad educativa?
Intención: Identifique como està constituìdo el gobierno escolar.
Ejes temáticos LOGRO Indicadores de desempeño
Conceptual Actitudinal Procedimental
* La democracia: ¿cómo se - Reconoce el origen de los - Se interesa por indagar - Identifica la democracia - Elabora mapas conceptuales identificando la democracia en
construye? términos demos y kratein. las diferentes formas de que se vive en la casa, distintos países.
- Otras formas de - Identifica cómo se gobierno que existe colegio y su barrio. - Disfruta de las campañas electorales de los diferentes candidatos.
participación escolar. realizan las elecciones del actualmente. - Reconoce lo que se - Reconoce los requisitos para ser personero escolar.
- Elección de país y de nuestra I. E. - Analiza que la necesita para participar en - Averigua como participa los estudiantes en el gobierno escolar.
representante de grupo. Jorge Robledo. participación en la una elección. - Participa en la comunidad escolar respetando los derechos de los
- Consejo estudiantil. - Reconoce las funciones comunidad escolar implica - Identifica las propuestas demás y cumpliendo sus deberes.
- El personero estudiantil. del consejo estudiantil y dialogar, negociar, que ha impulsado el - Valora las instituciones encargadas de de la protección de la niñez.
* El gobierno escolar. del personero escolar. concertar y trabajar en personero y los - Comprende qué es y cuál es la función de la Constitución Nacional.
* Deberes y derechos de - Reconoce cómo está equipo. representantes del consejo - Plantea ejemplos de los derechos que consagra la Constitución
los niños. conformado el gobierno - Valora el plan de trabajo estudiantil de la I. E. Jorge colombiana a los ciudadanos.
- Instituciones encargadas escolar. que elaboran los Robledo. - Define las formas como está distribuido el poder público en
de la protección de la - Reconoce los principios representantes del consejo - Describe las Colombia.
niñez. de la Declaración de los estudiantil y personero. responsabilidades que - Aplica los conocimientos para diferenciar las funciones de
* Historia de la derechos del niño, niña. - Analiza en grupo un tiene el gobierno escolar vigilancia y control que realiza el Ministerio público y la Contraloría.
Constitución. - Reconoce la importancia problema de nuestro en cada institución - Comenta en clase el significado de cada estrofa del Himno
- Derechos fundamentales: de los organismos del colegio y planteamos lo educativa. Nacional.
derechos sociales, Estado que velan por el que podemos hacer los - Explica la importancia de
económicos, culturales, bienestar de la infancia. estudiantes para respetar los derechos y
colectivos y del ambiente. - Identifica la importancia solucionarlo. cumplir con los deberes.
- La estructura de poder del contenido de la - Analiza acciones que - Identifica las
del Estado. Constitución Política de puedan conducir al instituciones y autoridades
- Los organismos de Colombia. maltrato del niño y de la a las que puede acudir
control y vigilancia. - Reconoce la importancia niña. para pedir protección y
- Símbolos patrios y de respetar los derechos - Justifica la necesidad de defensa de los derechos
emblemas nacionales. fundamentales. ciertos bienes y servicios de los niños.
- Explica las labores que para poder tener una vida - Reconoce la importancia
desempeña cada rama del digna. de los temas contenidos
poder público, y la manera - Valora la importancia de en los títulos de la
como se relacionan entre las leyes de la Constitución Constitución.
sí. Política de Colombia. - Elaboración de una
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- Reconoce la importancia - Reconoce que los acción de tutela, habeas
de vigilar y controlar las derechos individuales, corpus y un derecho de
ramas del poder público. sociales y colectivos son petición.
- Diferencia los símbolos un conjunto de valores - Reconoce las funciones
patrios a los emblemas normas y principios del ser de las ramas del poder
nacionales. humano. público y su interrelación.
- Identifica los problemas - Realiza mapas
que impiden el conceptuales sobre los
funcionamiento del organismos de control y
sistema político vigilancia.
colombiano.
- Manifiesta actitudes de
rechazo frente a prácticas - Escribe un párrafo sobre
inadecuadas en el sistema el significado de nuestros
político colombiano. símbolos patrios y su
- Valora los símbolos historia.
patrios como elementos
de identidad nacional.
Actividades sugeridas: Crear un comercial para la televisión que invite a la sociedad a proteger los derechos de la infancia.
Elaborar una serie de preguntas sobre la forma como considera que puede participar y contribuir al fortalecimiento de la democracia en nuestro país.
GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:
Estándares: - Reconozco los usos que se le da a la tierra y a los recursos naturales.

- Identifico y localizo las cordilleras colombianas y sus principales alturas.
- Uso responsablemente los recursos hídricos de mi país.
Competencias: - Clasifica aspectos geográficos, económicos y sociales destacados en cada región natural del país.
- Identifica las características del relieve y clima de Colombia.
- Reconoce y ubica las vertientes hidrográficas y sus principales ríos del país.
Pregunta problematizadora: ¿De qué manera se pueden cuidar los recursos hídricos en Colombia?
Intención: Identificar las regiones geogràficas de Colombia.
* Regiones geográficas de - Reconoce las seis - Manifiesta respeto por - Reconoce los - Analiza aspectos destacados de cada una de las regiones naturales.
Colombia. regiones naturales de las costumbres y modo de departamentos que - Explica las ventajas económicas que tiene para Colombia el tener
- Aspecto económico. Colombia. ser de personas de conforman cada región costas sobre el Océano Pacífico y sobre el Atlántico.
- Aspecto cultural. - Identifica las vertientes distintas regiones de geográfica. - Identifica y localiza las cordilleras y principales alturas del país.
- Aspecto humano. hidrográficas de Colombia, Colombia. - Reconoce y ubica los - Interpreta la información contenida en un mapa.
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- El clima. y sus principales ríos. - Valora que Colombia principales ríos de
* Vertientes hidrográficas - Describe las debe proteger las especies Colombia.
de Colombia características físicas del animales en vía de - Reconoce la composición
- Vertiente del Caribe. territorio colombiano. extinción, para prevenir el y el relieve del territorio
- Vertiente del Orinoco. - Diferencia un mapa desequilibrio de los colombiano.
- Vertiente de la Amazonía. político, económico, ecosistemas. - Ubica y lee en un mapa
- Vertiente del Pacífico. histórico, y físico de - Practica hábitos para fenómenos geográficos e
- Vertiente del Catatumbo. Colombia. conservar nevados y históricos.
* Aspecto físico de páramos en nuestro país.
Colombia - Investigo qué clase de
- Cordillera Occidental o mapa permite representar
del Chocó. las festividades de mi país.
- Cordillera Central o del
Quindío.
- Cordillera Oriental o de
Sumapaz.
* Clases de mapas
- Mapa político.
- Mapa económico.
- Mapa histórico.
- Mapa físico.
Actividades sugeridas: Elaborar un mapa de Colombia y ubicar los departamentos que recorren los ríos Magdalena y Cauca.
Utilizando plastilina de diferentes colores, dibujar el mapa de las diferentes vertientes hidrográficas de Colombia.
Mencionar las consecuencias para la vida en la Tierra, en el caso que se acabaran las fuentes de agua dulce.
GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO TIEMPO ESTIMADO:
Estándares: - Identifico y describo características del relieve colombiano.

- Reconozco la conformación del continente americano a nivel político.
- Explico los movimientos de la Tierra e identifico los planetas que conforman el sistema solar.
- Reconozco las zonas climáticas de nuestro país.
- Establezco diferencias entre océanos, mares y continentes.
Competencias: - Reconoce la Tierra como parte del sistema solar.
- Describe los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.
- Identifica y localizo los principales paralelos y meridianos.
- Ejemplifica la influencia del clima en las actividades económicas y costumbres de las personas.
- Ubica en el mapa de Colombia algunos departamentos con sus capitales.
- Ubica en un mapa de América a Colombia y a los países que limitan con él.
Pregunta problematizadora: ¿De qué manera las condiciones climáticas y geográficas inciden en las distintas manifestaciones culturales de nuestro país?
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Intención: Diferenciar la tierra, sus movimientos y el sistema solar.
* La Tierra. - Ubica la Tierra en el - Expresa condiciones que - Localiza en un esquema - Establece relaciones de tamaño y posición entre los planetas que
- El sistema solar. sistema solar. benefician al planeta. los planetas que forman el conforman el sistema solar.
- La Luna, el satélite de la - Identifica las - Manifiesta interés por sistema solar. - Describe los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.
Tierra. consecuencias de los conocer como se produce - Comprende los - Disfruta ubicando en el globo terráqueo los principales paralelos y
* Los movimientos de la movimientos de la Tierra. el día y la noche. movimientos de la Tierra meridianos.
Tierra. - Comprende y explica las - Se interesa por conocer mediante lecturas - Distingue la diferencia en horas de un país y continente respecto a
* Las coordenadas diferentes coordenadas las coordenadas complementarias. la hora colombiana.
geográficas. geográficas. geográficas para indicar la - Elaboro cuadros - Establece diferencias entre los biomas de acuerdo a su clima y
- Los paralelos. - Reconoce los husos localización de un lugar. conceptuales sobre las hábitat.
- La latitud. horarios. - Valora los husos horarios coordenadas geográficas. - Distingue los instrumentos para medir los elementos del clima.
- Los meridianos. - Comprende la influencia para calcular la hora en - Explica en el mapamundi - Clasifica las regiones más adecuadas para la agricultura, la
- La longitud. del clima y vegetación en diferentes lugares. la diferencia de horarios ganadería o los bosques.
el paisaje. de un lugar a otro.
* Los husos horarios. - Reconoce el clima que - Se interesa por conocer - Grafica diferentes biomas - Amplía el conocimiento sobre las estaciones consultando: países,
* El paisaje en el mundo. predomina en el territorio el impacto del clima en la y explica la ubicación, producción agrícola, alimentación y vestuario.
- Zonas polares, tundra, colombiano. flora y fauna. clima, flora y fauna. - Compara las características y productos típicos de las distintos
tundra y taiga, bosque - Reconoce las cinco zonas - Elabora un paralelo del - Identifica los elementos y pisos térmicos.
templado, regiones bioclimáticas de Colombia. clima donde vive con los factores del clima. - Grafica en el mapamundi océanos, mares y los continentes.
montañosas, - Explica las épocas del año de otras regiones que - Realiza paralelos de las - Disfruta recorriendo a Colombia y conociendo algunas ciudades.
mediterráneo, sabanas, en los cuales se presentan conoce. características climáticas y - Construye con diferentes materiales volcanes, nevados y nudos.
desiertos y selva o bosque las estaciones. - Demuestra hábitos para vegetación de las zonas - Elabora el croquis del continente americano y ubica los países con
tropical. - Comprende el clima cuidar las diferentes bioclimáticas. sus capitales.
* El clima predominante en los especies de plantas y - Caracteriza las diferentes
- Elementos y factores del diferentes departamentos animales de las diferentes estaciones y las representa
clima. del país. zonas bioclimáticas. gráficamente.
- Temperatura. - Reconoce los diferentes - Se interesa por conocer - Establece diferencias
- Presión atmosférica. continentes, océanos y los elementos de las entre las zonas climáticas
- El viento. principales mares del estaciones de otros países. del país.
- La humedad. mundo. - Se interesa por analizar - Identifica y ubica en un
- La lluvia. - Reconoce los las condiciones climáticas planisferio océanos y
- Latitud. departamentos de del país teniendo en mares.
- Altitud. Colombia con sus cuenta la altitud/latitud. - Dibuja el croquis de
* Zonas bioclimáticas capitales. - Hace preguntas para Colombia y ubica los
- Selva ecuatorial lluviosa. - Describe las ampliar el tema, cómo departamentos y capitales.
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- Sabana tropical. características físicas del está dividido Oceanía, qué - Identifica y localiza las
- Montaña tropical. territorio colombiano. son mares y océanos. cordilleras principales
- Páramo. - Identifica cómo se divide - Utiliza la expresión oral, alturas del país.
- Desierto y semidesierto. el continente americano. escrita y gráfica para - Localiza en un mapa de
* La Tierra y las explicar la división política América a Colombia y a los
estaciones. del país. países que limitan con él.
* El clima en Colombia - Valora la variedad de
- Pisos térmicos. paisajes y recursos
* Aguas naturales del país.
- Los continentes. - Se interesa por conocer
- Los océanos. la división política del
- Los mares. continente americano.
* División política y
administrativa de
Colombia.
* Aspecto físico de
Colombia.
* División política del
continente americano.
Actividades sugeridas: Elaborar el mapa de Colombia en el que se señale cada una de las regiones, identificándolas con diferentes colores.
Dibujar las características físicas, colocar el nombre de algunos grupos indígenas que habitan en cada una de ellas.
Explicar el trabajo a cada uno de los compañeros y compañeras.
GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO TIEMPO ESTIMADO:
Estándares: - Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
- Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público- en las diferentes
épocas.
Competencias: - Reconoce y explica los conceptos de descubrimiento, conquista y colonización.
- Identifica las diferentes formas de administración colonial.
- Plantea los diferentes elementos que constituyen el contexto, social, político y económico en la Colonia.
Pregunta problematizadora: ¿Cómo se desarrollaron los procesos de descubrimiento, conquista y colonización de nuestro territorio?
Intención: Analiza por qué se dio la conquista de América.
* El descubrimiento de - Identifica cómo surgió el - Manifiesta interés por las - Relaciona las formas de - Comprende el contexto histórico que dio pie al descubrimiento de
América. descubrimiento de actividades realizadas en vida en la antigüedad con América.
- Causas del América. el descubrimiento de las condiciones actuales - Planea y ejecuta exposiciones sobre los avances en la construcción
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descubrimiento. América. de nuestro país. de medios de transporte y artefactos para la defensa y el ataque que
- La conquista. - Elabora un mapa de permitieron que el hombre incursionara en otros territorios
* La Colonia. América. distintos al suyo.
- El virreinato de la Nueva - Hace diferencias y
Granada. similitudes entre la
- La administración organización social y
colonial. política de América y
- Instituciones con sede en España durante el siglo XV.
América.
- Instituciones con sede en
España.
- Aculturación en la
Colonia.
* La economía colonial.
- La agricultura.
- La minería.
- El comercio.
- Instituciones
económicas.
- El trabajo durante la
Colonia.
* La sociedad colonial.
- Las clases sociales.
- Los matrimonios en la
época colonial.
Actividades sugeridas: Elaborar un mapa de América con diferentes colores, señalando las colonias de Inglaterra, España, y Portugal; y que responda a las preguntas ¿cuál de ellas tenía
mayor tamaño?, ¿a cuál de ellas pertenecía Colombia?
Elaborar un dibujo que permita explicar la manera como los grupos indígenas de Colombia se organizaban socialmente, la forma como conseguían su alimento, y la manera como
construían sus casas y ciudades.
GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:
Estándares: - Conozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de su cargo.
- Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.
- Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público- en las diferentes
épocas.
Competencias: - Conoce los derechos fundamentales de los seres humanos.
- Reconoce sus derechos y deberes como miembro de la comunidad educativa.
- Manifiesta sensibilidad ante situaciones de injusticia social.
- Reconoce los procesos que dieron paso a la división del Estado colombiano.
- Compara las funciones de las ramas del poder público y reconoce la importancia.
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- Comprende que la toma de decisiones afectan o benefician a la región.
Pregunta problematizadora: ¿Cuáles son nuestros deberes y derechos como miembros de una sociedad, y cómo la vivimos en
el colegio?
¿Cuáles son las características del sistema político-administrativo de Colombia?
¿Cuáles son las ramas del poder público?
Intención: Cumplir con las normas establecidas.
* Deberes y derechos de - Reconoce los principios - Analiza acciones que - Explica la importancia de - Participa en la comunidad escolar respetando los derechos de los
los niños y niñas de de la Declaración de los puedan conducir al respetar los derechos y demás y cumpliendo sus deberes.
Colombia. derechos del niño, niña. maltrato del niño y de la cumplir con los deberes. - Valora las instituciones encargadas de de la protección de la niñez.
- Leyes que protegen la - Reconoce la importancia niña. - Identifica las - Comprende qué es y cuál es la función de la Constitución Nacional.
infancia en el mundo. de los organismos del - Justifica la necesidad de instituciones y autoridades - Plantea ejemplos de los derechos que consagra la Constitución
- Instituciones encargadas Estado que velan por el ciertos bienes y servicios a las que puede acudir colombiana a los ciudadanos.
de la protección de la bienestar de la infancia. para poder tener una vida para pedir protección y - Define las formas como está distribuido el poder público en
niñez de Colombia. - Identifica la importancia digna. defensa de los derechos Colombia.
- Derechos fundamentales: del contenido de la - Valora la importancia de de los niños. - Aplica los conocimientos para diferenciar las funciones de
derechos sociales, Constitución Política de las leyes de la Constitución - Reconoce la importancia vigilancia y control que realiza el Ministerio público y la Contraloría.
económicos, culturales, Colombia. Política de Colombia. de los temas contenidos
colectivos y del ambiente. - Reconoce la importancia - Reconoce que los en los títulos de la
de respetar los derechos derechos individuales, Constitución.
- Instituciones que fundamentales. sociales y colectivos son - Elaboración de una
defienden los derechos. - Explica las labores que un conjunto de valores acción de tutela, habeas
* El poder público. desempeña cada rama del normas y principios del ser corpus y un derecho de
- La estructura de poder poder público, y la manera humano. petición.
del Estado. como se relacionan entre - Identifica los problemas - Reconoce las funciones
- Los organismos de sí. que impiden el de las ramas del poder
control y vigilancia. - Reconoce la importancia funcionamiento del público y su interrelación.
* Constitución política de de vigilar y controlar las sistema político - Realiza mapas
Colombia de 1991. ramas del poder público. colombiano. conceptuales sobre los
- Manifiesta actitudes de organismos de control y
rechazo frente a prácticas vigilancia.
inadecuadas en el sistema
político colombiano.
Actividades sugeridas: Elaborar con los compañeros un esquema de cómo está constituido el gobierno escolar del colegio.
Elaborar una serie de preguntas que se relacionan con los temas vistos sobre el gobierno escolar.
Elaborar una lista con sus deberes y derechos en cada uno de los lugares que frecuenta, como la casa, colegio, la calle, iglesia…
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GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:
Estándares: - Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

- Reconozco el impacto de hechos y personajes de la historia del país desde la violencia hasta hoy.
- Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes
Épocas.
- Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores
Económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.
- Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia.
Competencias: - Describe las consecuencias de las guerras y los enfrentamientos armados.
- Identifica y describe algunas de las características de las regiones económicas del país.
- Identifica comercio interior y comercio exterior.
- Reconoce cómo está dividido el sistema vial de nuestro país.
Pregunta problematizadora: ¿Cómo se construyeron las diferentes formas de pensar en Colombia después de la independencia a lo
Largo de la República?
¿Cómo se ha desarrollado el Estado y la participación política en el país desde el período de
Independencia?
Intención: Identifica los diferentes presidentes durante el perìodo de la violencia,
* La época de la - Reconoce los principales - Manifiesta actitudes de - Explica las causas de la - Narra los motivos que desencadenaron la violencia, y cómo afectó
violencia hechos políticos durante el diálogo en la resolución de época de la violencia y sus esta situación a la sociedad colombiana.
- Presidente durante el periodo de la violencia. conflictos. consecuencias. - Reconoce el Frente
periodo de la violencia. - Identifica los - Planea alternativas para - Explica el Nacional como un acuerdo de negociación ante un conflicto político
- Fin de la violencia acontecimientos políticos mejorar las condiciones de comportamiento político y - Valora las medidas tomadas con base en el plan de seguridad
bipartidista. El Frente y económicos que vida en el país. económico del país democrática.
Nacional. caracterizan al país - Investiga con personas después del Frente
- Presidentes del Frente después del Frente mayores acerca de un Nacional.
Nacional. Nacional. aspecto favorable y otro - Identifica los presidentes
* Del Frente Nacional - Reconoce los cambios desfavorable del gobierno desde la Constitución de
hasta la Constitución que haya tenido la de Alvaro Uribe. 1991 hasta hoy y sus
de 1991 Constitución en tan pocos lemas.
- Principales hechos años.
políticos y económicos
después del Frente
Nacional.
- Presidentes del Frente
Nacional.
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* Desde la Constitución
de 1991 hasta nuestros
días
- Hechos nacionales.
- Hechos internacionales
- Presidentes desde la
Constitución de 1991
hasta hoy.
Actividades sugeridas: Elaborar una serie de preguntas respecto al proceso de industrialización en Colombia y a la aparición del sindicalismo.
Elaborar, con base en las lecturas y explicaciones de clase, un relato acerca de las condiciones sociales y políticas que se vivían en Colombia en el momento de la Guerra de los Mil días.
GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO TIEMPO ESTIMADO:
Estándares: - Reconozco en el regionalismo una de las causas que nos distancia y nos pone en situación de conflicto.
- Caracterizo a Colombia como un territorio conformado por espacio continental, marítimo y aéreo.
- Reconozco las entidades territoriales de Colombia.
Competencias: - Ubico en el croquis de Colombia los departamentos, distritos, territorios indígenas y municipios.
- Explico la importancia que tiene para Colombia el mar territorial.
- Ubico en el croquis de Colombia las cordilleras y sus principales alturas.
- Identifico cómo es el relieve y la hidrografía de América.
Pregunta problematizadora: ¿Cuál es el sector de la economía colombiana que se encuentra más desarrollado y cómo beneficia al
país?
¿Cómo puede aprovecharse de manera adecuada nuestros recursos, para que todos los colombianos
vivamos mejor?
Intención: Idetifica las diferentes entidades territoriales.
* Las entidades - Identifica las divisiones - Reconoce, critica y - Investiga cuántos - Ubica en el croquis de Colombia algunos territorios indígenas, los
territoriales. territoriales de Colombia propone soluciones a la departamentos y distritos.
- Departamentos. según lo establece la ley. explotación de los municipios tiene - Elabora un dibujo que muestre uno de los espacios del territorio
- Distritos. - Reconoce los diversos recursos naturales en los Colombia. colombiano.
- Municipios. elementos que conforman territorios indígenas se - Explica la importancia - Elabora un mapa de Colombia y determino su posición
- Territorios indígenas. el territorio colombiano. hará sin desmedro de la que tiene para los astronómica y su posición geográfica.
* El territorio colombiano - Explica qué es posición integridad cultural, social y colombianos poseer - Comenta qué beneficios obtiene una nación cuando define sus
- Espacio continental. geográfica y posición económica de las espacio aéreo, marítimo y límites.
- Espacio continental. astronómica. comunidades indígenas. continental. - Busca información sobre cómo está dividida la Oceanía y en cada
- Espacio marítimo. - Reconoce los acuerdos y - Investiga los recursos - Explica cómo se división escribo el nombre de tres islas que conforman dichas
- Espacio aéreo. tratados de Colombia y sus naturales que los determina la posición regiones.
* Donde se ubica países vecinos. colombianos explotamos astronómica de un país. - Clasifica en cada sector las diferentes actividades económicas.
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Colombia. - Identifica los nombres de en nuestro suelo y - Identifica los territorios - Comprende la actividad económica del país a partir del análisis de
- Posición geográfica de los 6 continentes. subsuelo. perdidos por Colombia con un mapa económico.
Colombia. - Reconoce cómo se - Manifiesta interés por Ecuador, Panamá, - Reconoce los elementos que se requieren de la producción de
- Posición astronómica de agrupan las actividades conocer en qué continente Venezuela, Perú y Brasil. bienes.
Colombia. productivas en Colombia se encuentra Colombia y - Investiga cuántos países - Define cómo están divididas las carreteras troncales y troncales
* Diferencias y acuerdos - Identifica y describe con qué océanos limita. tiene el continente transversales de Colombia.
entre Colombia y los algunas características de - Investiga qué beneficios Americano. - Elabora el mapamundi y muestra algunos de los destinos para los
estados vecinos. las regiones económicas obtiene una nación - Reconoce la relación que productos colombianos de exportación.
* Los continentes. del país. cuando define sus límites. existe entre los tres
* La producción en - Define productor, - Se interesa por conocer sectores en que se
Colombia distribuidor, consumidor y el continente más agrupan las actividades
- Sector primario. vendedor. pequeño, mayor extensión productivas del país.
- Sector secundario. - Clasifica las vías de y el océano de mayor - Reconoce la región,
- Sector Terciario. comunicación y transporte tamaño. departamentos,
en Colombia. - Asume una posición actividades productivas, y
* Regiones económicas - Diferencia comercio crítica frente al trabajo principales centros
de Colombia interior y comercio infantil en Colombia. urbanos del país.
- Región Nororiental. exterior. - Demuestra interés por - Reconoce qué se necesita
- Región Viejo Caldas. hacer buen uso de los en los procesos de
- Región Norte. recursos naturales de su producción.
- Región Noroccidental. entorno. - Localiza y ubica las
- Región Central. - Analiza uno de los principales troncales y
* Los factores procesos de producción. transversales del país.
productivos - Identifica las personas - Identifica productos
- Distribución, comercio y que intervienen, los básicos del comercio
consumo de bienes. establecimientos, e exterior colombiano.
- Países desarrollados y importancia para el
países en vía de desarrollo. bienestar de la
* El sistema vial comunidad.
* El comercio - Plantea soluciones para
el cuidado del río
Magdalena.
- Valora que Colombia en
los últimos años ha
mejorado sus niveles de
exportación y ha
establecido relaciones
económicas más sólidas
con los demás países del
mundo.
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Actividades sugeridas: Elaborar un croquis del mapa de Colombia, señalando en él las cordilleras, las zonas donde se desarrolla la agricultura, la ganadería y la explotación forestal;
diferenciando con colores cada actividad.
Explicar qué sucedería si en Colombia se le diera al suelo un uso exclusivamente agrícola, o exclusivamente urbanístico.
Diferenciar entre empleado, desempleado, subempleado, subempleado, y persona inactiva. Buscar familias cercanas y determinar en qué categoría de estas se encuentran, registrando
esto en cuadros.
GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO TIEMPO ESTIMADO:
Estándares: - Identifico y ubico los principales parques naturales nacionales de Colombia.

- Conozco los aspectos de composición y distribución de la población colombiana.
Competencias: - Conozco la ubicación y características generales de los parques naturales nacionales de Colombia.
- Explico las causas del crecimiento y distribución de la población.
Pregunta problematizadora: ¿Qué valor tienen los distintos saberes, creencias y costumbres de la población colombiana, y qué
valores tienen para nosotros?
¿Cómo se expresan los saberes tradicionales de la población colombiana?
¿Cuál es la relación entre las características de una región y la movilidad poblacional?
Intención: Analizar como està distribuida la poblaciòn colombiana teniendo en cuenta los factores fìsicos y socioeconómicos.
* Población colombiana. - Identifica las - Expresa y valora -- Elabora e interpreta - Define conceptos claves relacionados con la población: natalidad,
- Distribución de la características de la diferencias y semejanzas gráficas relacionadas con mortalidad, densidad.
población. población colombiana. entre personas de distinta el crecimiento de la - Interpreta por medio de dibujos algunos regionalismos.
- Factores físicos y - Explica las situaciones de etnia. población. - Propone mecanismos para mejorar el nivel de vida de los ancianos.
socieconómicos. cooperación y conflicto en - Asume una posición - Propone formas de - Clasifica los PNN, santuarios de flora y fauna y reservas naturales
- Composición de la la población colombiana. crítica frente a situaciones cambiar situaciones nacionales de Colombia.
población. - Identifica y describe de discriminación racial y discriminatorias. - Diferencia y ubica las cordilleras colombianas y los sistemas
- Los colombianos somos algunas de las cultural. orográficos aislados.
una nación. características de la - Critica y analiza el - Diferencia y ubica las cordilleras de los Andes, llanuras, montes,
* Situación de cooperación población mundial. manejo que da el - Identifica los factores que macizo, y los principales ríos de América.
y conflictos en la población - Identifica los principales Gobierno a las personas influyen en la explosión
colombiana. parques naturales de la tercera edad. demográfica de un país.
* La población mundial. nacionales. - Cuida y valora los - Dibuja el croquis de
* Los parques naturales - Reconoce la composición diferentes PNN con su Colombia y ubica por
nacionales. y el relieve del territorio flora y fauna. departamentos los PNN,
* Aspectos físicos de colombiano. - Se interesa por conocer reservas naturales y los
Colombia. - Diferencia los símbolos cómo se llama el macizo santuarios de flora y fauna
* Relieve e hidrografía de patrios a los emblemas colombiano y por qué. de Colombia.
América. nacionales. - Hace descripciones del - Reconoce cómo se
relieve americano. dividen las Antillas
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Mayores y las Antillas
Menores.
Actividades sugeridas: Elaborar una gráfica en la que se represente el proceso de mestizaje colombiano.
Discutir con los compañeros y compañeras por qué ciertos grupos culturales promueven, sin darse cuenta, la discriminación dentro de su comunidad. Qué podría hacerse para mejorar
esta situación.
GRADO: SEXTO PERÍODO:PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las compara con algunas normas vigentes en Colombia.
Identifica las ideas que legitimaban el sistema político en algunas de las culturas estudiadas.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y propongo formas de cambiarlas.
COMPETENCIAS: Defender, promover y practicar los derechos humanos, como una manera de resolver los conflictos, fortalecer la negociación y la concertación, para la
coexistencia en una sociedad pacifica.
¿ Los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales en todas las culturas?
INTENCIÓN: Reconocer que el respeto a la diferencia es el principio de una sana convivencia-

(CONTENIDOS)
Familiarizarse con los Fomentar la integración y el Descubrir cualidades y Llamémonos por el nombre
compañeros y con la Institución. conocimiento grupal características de sí mismo y de Analizo las normas en el hogar y en
Reconocer las principales normas Juzgar acerca del sentido, utilidad mis compañeros. el colegio.
Sensibilización, socialización
que rigen la convivencia en el y justicia de las normas en el Construir criterios para juzgar las Reconozco la importancia de las
de los estudiantes del grado
hogar y en el colegio. hogar y en el colegio. normas de convivencia en el normas básicas.
sexto, dinámicos.
Identificar las principales normas Reconocer que somos seres hogar y en el colegio. Planteo y argumento para justificar la
Fomento del sentido de
que rigen la vida en comunidad. sociables e inteteractuamos en Distinguir diferentes tipos de presencia o ausencia de una norma
pertenencia en los
estudiantes de la Identificar las características del diversas comunidades. normas y los criterios para su
Institución. Manual de Convivencia. Valorar el Manual de Convivencia aplicación en la comunidad.
Normas en el hogar y en el como un instrumento básico de Discuto los aspectos positivos y
colegio la vida democrática en el ámbito negativos del Manual de
Normas en la comunidad escolar Convivencia.
El Manual de Convivencia
GRADO: SEXTO PERÍODO :SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: Reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo.
Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
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COMPETENCIAS: Utilizo mapas, gráficos y cuadros para clasificar y organizar la información obtenida.
Reconozco las relaciones entre los espacios geográficos, su ocupación y su medio ambiente.
¿ Por que se compara el funcionamiento de nuestro planeta con el de una maquina?
INTENCIÓN:
Nuestro planeta LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
El universo y la tierra
Formación y evolución de la Identificar las características de Valorar la importancia de los Comparar textos, datos y Comprendo un texto
tierra. la estructura interna de la tierra recursos de la litosfera y su valores para deducir información. Planteo argumentos para sustentar
Estructura y conformación y la litosfera. conservación. Describe los aspectos físicos una hipótesis.
de la tierra Establezco relaciones entre los Siento aprecio por el presentes en los demás Planteo conjeturas frente a un
Movimiento de la tierra aspectos físicos y el desarrollo reconocimiento de las demás continentes y los relaciona con fenómeno geográfico.
Como ubicarnos en la tierra cultural en los diferentes culturas y por establecer las formas de vida presentes en Explico y deduzco la importancia del
Aspectos físicos de África, continentes. relaciones sociales con las ellos. ciclo del agua.
regiones, ríos, sistema personas que allí habitan Describo características físicas, las
montañosos, países y principales de AFRICA, AMERICA,
capitales. ASIA, EUROPA Y OCEANIA.
Aspectos físicos de Europa, Planteo la importancia histórica y
regiones, ríos, sistema económica del desierto del Sahara y
montañoso y división del rio Nilo.
política. Identifico el interés de los países en
Aspectos físicos de América la región Antártica.
regiones, ríos, sistema Comparo el relieve de América del
montañoso y división política Norte con el relieve de América del
Aspectos físicos de Oceanía, Sur.
regiones
Aspecto físico de Asia,
regiones, ríos sistema
montañoso y división
política.
GRADO: SEXTO PERÍODO:TERCERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
COMPETENCIAS: Comprende el surgimiento de la vida humana como un hecho de gran importancia en la vida de nuestro planeta.
Reconoce en las primeras civilizaciones los orígenes de los distintos estilos de vida que se han impuesto en nuestro planeta
¿ Cuales son los fundamentos que han tenido en cuenta los los historiadores para periorizar la historia de la humanidad?
INTENCIÓN:
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Ejes Temáticos LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Argumenta en torno a los Ser consciente de los valores y Describe los diferentes procesos
Inicios de la humanidad: avances y aportes que nos virtudes que heredamos de las de vida de las primeras Ubica en un mapa las siguientes
La historia de la tierra los dejaron por herencia las primeras civilizaciones. civilizaciones en la tierra. Civilizaciones: Egipcia, China, India i
primeros seres humanos primeras civilizaciones. Respeto la diversidad cultural Comparto legados culturales y Mesopotámica.
Vestigios de la Prehistoria Establezco y argumento vínculos reconozco su impacto en al Defino conceptos
La edad de piedra entre loa principales actualidad. Deduzco causas de un hecho.
La edad de los metales. comunidades del país y respeto Describe las principales fiestas y
Primeras civilizaciones: sus diferencias. tradiciones de mi región y como
Civilización mesopotámica ayudar a que estas mantengan un
Civilización egipcia ambiente de paz y de cordialidad.
Civilización india
Civilización china
Taller de competencia
ciudadana: Construyo mi
país.
GRADO: SEXTO PERÍODO:CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
COMPETENCIAS: Reconozco y valoro la organización de culturas pasadas.
Describo las características de las organizaciones políticas o económicas en algunas culturas y épocas.
¿ Que tipos de estructuras crearon los imperios clásicos que le permitieron tan larga duración?
INTENCIÓN:
Primeras Civilizaciones LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Marítimas:
28
Civilización griega Represento y comparo las polis
Civilización romana griegas.
Caracterizo el sistema social, Analizo las soluciones que Reconozco la ubicación espacio_
Primeras Civilizaciones político y económico de las pusieron en practicas las temporal, organización política , Realizo interpretaciones en el tiempo.
fluviales: civilizaciones precolombinas. civilizaciones precolombinas para económica , social y cultural de
Mesopotamia, Egipto, China resolver sus problemas. diferentes civilizaciones . Diferencio los conceptos de
e India. civilización e imperio.
Identifico diferencias y Valoro las concepciones políticas Recolecto y organizo información
América prehistórica semejanzas entre las y religiosas de las civilizaciones de los textos estudiados
civilizaciones precolombinas y la precolombinas.
Los Aztecas sociedad colombiana actual.
Los Mayas
Los Incas
Los Chibchas
GRADO: SEPTIMO PERÍODO: PRIMER PERIODO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

COMPETENCIAS: Reconozco el contexto en que la Edad Media hizo posible el surgimiento del Renacimiento.
Comprendo las causas que motivaron la expansión europea en los siglos XV Y XVI.
¿Con los valores que promueven la convivencia entre personas y naciones y que practicas o actitudes la obstaculizan y auspician, además, el desarrollo a los derechos
humanos.?
INTENCIÓN: Identificar diferencias en las concepciones que ligitimizan actuaciones en la historia y asumo posiciones criticas frente a ellas ( esclavitud, discriminación,
exclusión )
EJES TEMÁICOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
29
Establece similitud y diferencia Reconocer la importancia de los Elaboro esquemas, cuadros
LA NACION. EL ESTADO entre las diferentes regiones aspectos más importantes de la sinópticos y mapas conceptuales Ubico los principales accidentes y la
ESTRUCTURA DEL ESTADO geográficas de Europa. realidad física y política de sobre las ramas del poder organización política del continente
COLOMBIANO. Identifico el Medioevo como un Europa. público en Colombia y los europeo
momento de reflexión y Asumo una posición crítica organismos de control y En un mapa de Europa localizo las
LA PARTICIPACION confrontación como la manera frente al tipo de vida humana vigilancia. principales regiones que sirvieron de
CIUDADANA EN COLOMBIA más conveniente de organización del Medioevo Recolecto y registro de manera escenario al feudalismo.
LAS PRACTICAS social y política. Valoro los mecanismos de clara información sobre la Explico que fue la Edad Media y
DISCRIMINATORIAS Explico los conceptos de Nación participación ciudadano estructura del Estado cuales fueron las características de
La discriminación en y Estado, y argumento porque establecidos en la Constitución colombiano. su organización socioeconómica.
Colombia. puede existir una Nación sin de 1991. Explico en qué consiste la Manifiesto una actitud critica frente a
Los Derechos Humanos en Estado, pero no puede existir Identifico los derechos de los discriminación en Colombia. los conceptos barbaros y salvaje con
Colombia. un Estado sin Nación. colombianos y los mecanismos Formulo preguntas acerca de la que se señala a diversos pueblos.
Los derechos y los deberes Explico los mecanismos de para su disfrute y protección. discriminación. Elaboro esquemas comparativos entre
de los jóvenes y las jóvenes. participación ciudadana Reconozco que no existe ningún Comparo y diferencio las la organización económica y política
Reconozco los Derechos argumento que justifique una declaraciones generales y del feudalismo con la de la sociedad
Humanos como parte esencial actitud racista. particulares de los Derechos contemporánea.
de la sociedad y el marco Asumo una posición crítica Humanos con los pactos y Expongo un argumento en contra de
jurídico colombiano frente a las situaciones de convenios. las prácticas discriminatorias en
Diferencio y relaciono los discriminación racial y propongo Explico con diligenciar una nuestro país.
conceptos que describen a los formas de cambiarlas. acción de tutela y un derecho Elaboro un mapa conceptual sobre
distintos tipos de discriminación. Participo de las campañas de de petición. los Derechos Humanos en Colombia
Reconozco el significado del difusión de los artículos 44, 45, Comparo y diferencio las Ejemplo de cómo presentar un
adjetivo digno que acompaña a y 50 de la Constitución Política declaraciones generales y derecho de petición.
varios derechos constitucionales: de Colombia. particulares sobre los Derechos Ejemplo de cómo presentar una
Trabajo digno, vivienda digna. Valoro los mecanismos para la humanos con los pactos y los acción de Tutela.
Explico el significado de los protección de los Derechos de convenios.
conceptos: discriminación racial, los Niños y Niñas en Colombia
sexismo y xenofobia.
GRADO: SEPTIMO PERÍODO:SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

COMPETENCIAS: Reconozco el contexto en que la Edad Media hizo posible el surgimiento del Renacimiento.
Comprendo las causas que motivaron la expansión europea en los siglos XV Y XVI.
¿ Que genero el cambio del ideal cristiano al ideal antropocéntrico moderno ?
INTENCIÓN: Intentar caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones políticas, sociales tecnológicas, culturales en la evolución de la humanidad.
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Aspectos generales de de Establece similitud y diferencia Reconocer la importancia de los Dibuja mapas y resalta las
Europa. entre las diferentes regiones aspectos más importantes de la principales características Ubico los principales accidentes y la
geográficas de Europa. realidad física y política de regionales de Europa organización política del continente
Posición astronómica, Europa. europeo
Hidrografía, División Política
de Europa. Identifico el Medioevo como un Asumo una posición crítica Trazo una línea del tiempo en
momento de reflexión y frente al tipo de vida humana las que se hace comparativos En un mapa de Europa localizo las
La Edad Media de Europa: confrontación como la manera del Medioevo entre periodos de tiempo, principales regiones que sirvieron de
_Imperio Romano y las más conveniente de organización formas de organización y formas escenario al feudalismo.
invasiones bárbaras. social y política. de vida del Medioevo. Explico que fue la Edad Media y
_El Imperio Bizantino cuales fueron las características de
_ El Imperio Carolingio su organización socioeconómica.
_El Sistema Feudal. Manifiesto una actitud critica frente a
_ Síntesis del Medioevo. los conceptos barbaros y salvaje con
que se señala a diversos pueblos.
Elaboro esquemas comparativos entre
la organización económica y política
del feudalismo con la de la sociedad
contemporánea.
GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: 3 TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
Estándar:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
Competencias:
Identifico las causas de la reforma religiosa y las criticas de las reformistas de la Iglesia Católica.
Acepto la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos.
Pregunta problematizadora: ¿ Que ha caracterizado la lucha de indígenas y afrodcescendientes, desde la conquista hasta nuestros días, en relación con el reconocimiento de sus
derechos particulares ?
Intencion: Explicar el impacto de de las culturas involucradas en el encuentro en Europa América África en lo económico, social, político y geográfico que se ha generado
a través de la historia.
Ejes Temáticos LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
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Planteo argumentos en torno a Reconoce y analiza los sucesos Establece relaciones de Escribe semejanzas y diferencias de la
El Nuevo Mundo en la la importancia de hacer estudios ocurridos durante la época de comparación entre la vida época medieval y el renacimiento
historia : comparativos entre las distintas los grandes descubrimiento. europea y la americana en Plantea y argumenta a favor o en
Edad Moderna regiones en América y Asumo una posición crítica tiempos del descubrimiento. contra de la Reforma propuesta por
Descubrimientos científicos, Colombia. frente a situaciones de irrespeto Escribo y explico de manera Martin Lutero.
descubrimientos geográficos Descubre el sentido que tuvo a la libertad de credo. coherente y organizada sobre la Plantea tus argumentos en contra de
La Reforma y la Contra para la humanidad occidental el Muestro interés por los reforma y contrareforma del la propuesta mercantilista según la
reforma inicio de la explotación principales sucesos ocurridos movimiento religioso surgido en cual el Estado nacional debe
El mercantilismo Argumentar en torno a la durante la época de los grandes Europa en el siglo XVI. controlar absolutamente los
El Descubrimiento del nuevo importancia de reconocer y descubrimientos. Escribo y explico de manera desarrollos industriales y comerciales
mundo valorar los aportes de las tres Reconocer el proceso histórico coherente y organizada sobre el en sus territorios.
Principales características del culturas durante la época en el que han confluido muchas mercantilismo de Europa en el Escribe razones por las cuales la
nuevo continente. División colonial. culturas y muchos siglo a partir del siglo XV. reina Isabel de Castilla apoyo el
política de América. Profundizo en los aspectos acontecimientos. Establezco relaciones de proyecto de Cristóbal Colon.
Conquista y colonización de relativos a la cultura colonial Se interesa por comprender y comparación entre la vida Ubica en un mapa los principales
América. Planteo argumentos en torno a aumentar sus niveles de europea y la americana en accidentas geográficos y las
El periodo colonial, Aspectos la importancia de hacer estudios conocimientos. tiempos del descubrimiento. principales ciudades en América hoy.
socioeconómicos de la comparativos entre las distintas Reconocer el proceso histórico Colorea mapas de los Elaboro esquemas, cuadros sinópticos
Colonia, Aspectos culturales regiones en América y en el que han confluido muchas accidentes, limites y división mapas conceptuales y resúmenes
de la Colonia, Colombia. culturas y muchos política del continente sobre la conquista y la Colonia en
Taller de competencia Descubre el sentido que tuvo acontecimientos. americano. América.
ciudadana. para la humanidad occidental el Describe el proceso colonial en Analiza y escribe las
inicio de la explotación nuestro país y hace anotaciones implicaciones sociales , políticas,
Argumentar en torno a la sobre los procesos sociales, económicas y culturales que
importancia de reconocer y políticos, económicos y conlleven el descubrimiento del
valorar los aportes de las tres culturales. Nuevo Mundo.
culturas durante la época Analizo los sucesos ocurridos , Describe el proceso colonial en
colonial. profundizo y muestro interés nuestro país y hace anotaciones Dibuja y grafica distintos escenarios
Profundizo en los aspectos por los aspectos de la cultura sobre los procesos sociales, en los que se llevo a cabo la vida
relativos a la cultura colonial colonial. políticos, económicos y colonial.
culturales.
Analizo los sucesos ocurridos ,
profundizo y muestro interés
por los aspectos de la cultura Elabora un artículo de periódico y
colonial. describe cuál es tu compromiso como
estudiante con el país.
Actividades sugeridas
GRADO: SEPTIMO PERÍODO:CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen los recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
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COMPETENCIAS: Identifico las formas de la esclavitud y la explotación laboral de esa época con la contemporánea.
Reconozco las principales características físicas de las regiones de África, Asia y Europa y sus repercusiones en sus habitantes.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ Cuando y por que se legalizo en la América colonial y cuales fueron las consecuencias sociales y económicas de esta practica /
INTENCIÓN: Explicar el impacto de las culturas involucradas en el encuentro: Europa - América - África.
Crisis del Sistema colonial LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Revolución de 1810 Establece las relaciones de Reconozco los factores que han Hago reflexiones en torno a la
Regiones geográficas de Asia similitudes y diferencia entre las incidido en el crecimiento de la relación ambiente y vida en Coloreo los distintos accidentes
y África: diferentes regiones de Asia, población y en el Asia, África y Europa geográficos y de las regiones de Asia,
Aspectos Generales, Regiones África y Europa. aprovechamiento de los recursos Establece relaciones de manera África y las regiones de Europa-
geográficas, Descubro la importancia de la existentes verbal y escrita entre las Ubico las diferentes regiones de
División Política de Asia y división regional de América y Se interesa por comprender y diferentes regiones geográficas América y de Colombia.
África. Colombia para profundizar en el aumentar sus niveles de de América y Colombia. Explico cuales son las amenazas y
Regiones geográficas de estudio de la diversidad cultural. conocimientos frente a las Desarrolla los distintos fortalezas de Colombia en relación
Europa Propone formas alternativas de diferentes regiones de América y cuestionarios que se plantean de con el medio ambiente y participo en
intercambio cultural y económico Colombia. manera clara y concreta. campañas para su conservación.
entre las diferentes regiones en Identifico las amenazas y las
America y Colombia. fortalezas que tiene Colombia en
relación con el medio ambiente
y los recursos naturales.
GRADO: OCTAVO PERÍODO:PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: : Sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz
COMPETENCIAS: Capacidad de identificar , explicar los principios, características y reglas de la democracia para tomar decisiones responsables en el ejercicio de la democracia.
Que son los derechos humanos, cuál es su historia y qué mecanismos se han creado para asegurar su difusión y defensa.
INTENCIÓN:
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1. La democracia mecanismo Identificación de los principales Proyección de los valores Valoración de los procedimientos
de participación ciudadana elementos de una constitución constitucionales y las normas del básicos para elaborar una 1. Aplica pautas para el análisis de
2. Organización del gobierno política. manual de convivencia. constitución y aplicar el gobierno problemas.
escolar. escolar dentro de la institución. 2. Articula los elementos que
3. Estructura de una compones el estado.
constitución política. 3. Conoce las formas de participación
4. La larga historia de los en su comunidad y hace uso de
derechos humanos. ellas.
5. El estado como garantía de 4. Proyecta r valores constitucionales.
los derechos humanos. 5. Reconoce los desafíos para la
6. Los derechos humanos en democracia actual.
Colombia.
7. Los fundamentos de una
vida digna.
8. Migraciones y xenofobia.
9. La tara de seres humanos.
10. El himno del colegio.
GRADO: OCTAVO PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: La construcciones culturales de la humanidad como generadora de identidades y conflictos
COMPETENCIAS: Capacidad de comprender la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Que es una revolución y cómo contribuye a impulsar o acelerar necesarias transformaciones, sociales, políticas y económicas.
INTENCIÓN:
1. La Revolución Francesa LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
2. La Revolución Industrial Profundización en los Análisis de las revoluciones del Descripción de los acontecimientos
1. Grafica y dibuja escenas
3. La Revolución Burguesa acontecimientos más significativos siglo XIX en Europa como un gran ocurridos en el periodo
particulares de la época de las
de las revoluciones Europeas del pasó de la humanidad. revolucionario en Europa.
revoluciones.
siglo XIX.
2. Plantea formas alternativas de
comprensión de los fenómenos
revolucionarios en el mundo.
3. Determina la causa y la
consecuencia propias de la
revolución francesa e industrial.
GRADO: OCTAVO PERÍODO:TERCERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: las organizaciones política y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
COMPETENCIAS: Capacidad de determinar el proceso de independencia y surgimiento de los estados en Latinoamérica a como un impulso político de autodeterminación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: A qué se llama imperialismo y cómo contribuyó este nuevo colonialismo a reconfigurar el mapa terrestre y a crear nuevos equilibrios de poder a en el
mundo.
34
INTENCIÓN:
1. La era del imperialismo LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
2. El imperialismo y sus Definición espacial y temporal , el Argumentación de diversas Interpretación de gráficos y
motivaciones. fenómeno del imperialismo y maneras, mi opinión crítica sobre estadísticas del contexto histórico 1. Realizar mapas conceptuales sobre
3. Los objetivos imperialistas. empleo el concepto con propiedad las motivaciones, doctrinas y del imperialismo. la independencia de los pueblos
El imperialismo y sus consecuencias del imperialismo. americanos.
consecuencias. 2. Relaciona la situación del pasado de
América con las circunstancias
actuales.
3. Comparte sus comentarios y sus
opiniones acerca de la situación
histórica de nuestro país.
4. Reconoce algunas instituciones
sociales y políticas de la nación, de
su barrio de comunidades étnicas y
las funciones que cumplen.
GRADO: OCTAVO PERÍODO:CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
COMPETENCIAS: Capacidad de identificar la manera como el medio ambiente influye en el tipo organización social y económica en las regiones de Colombia
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: En qué consisten las áreas protegidas y cuál su función en la conservación del patrimonio natural (biodiversidad)
De Colombia
INTENCIÓN:
LOGROS 1. Plantea alternativas de solución a
Profundización más afondo de las Identificación de los fenómenos Ubicación de los espacios los factores que ocasionan
ventajas y riquezas de Colombia políticos y socioeconómicos que protegidos de Colombia por la decrecimiento económico.
mega diverso. son una amenaza para la biodiversidad. 2. Analiza de manera crítica y reflexiva
conservación de la biodiversidad el impacto de dichos procesos de
en las áreas protegidas de la modernización en Colombia a nivel
nación. social, político, económico y
cultural.
3. Recorta y pega artículos
sobresalientes de la situación
cultural de América.
4. Mantienen una atención constante
por los temas y los problemas
relativos a la población.
GRADO: NOVENO PERÍODO:PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: El Estado social, los elementos constitutivos, la conformación del gobierno escolar para una democracia mejor.
35
COMPETENCIAS: Capacidad para identificar, explicar los principios, características y reglas de la democracia para tomar decisiones responsables en el ejercicio de la democracia.
En las sociedades actuales se promueven relaciones de equidad, respeto y aceptación de la diferencia entre hombres y mujeres.
INTENCIÓN:
1. órganos del gobierno LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
escolar. Conceptuales Actitudinales Procedimentales
2. El estado origen y 1. Proyectar valores
evolución. Identificación de los cambios que Análisis del origen del estado y el Valoración de los fundamentos del constitucionales.
3. El himno del colegio. sufrió la constitución de 1886 y los gobernó escolar por el cual se estado social de derecho. 2. Cuestiona los aciertos y
4. La constitución rasgos de la 1991. forman las leyes. desacierto de la constitución de
política. 1991.
5. Conflictos entre 3. Enumera los factores que
géneros. motivaron la reforma
La identidad y sus constitucional de 1191.
manifestaciones.. 4. Reconoce manifestaciones de la
amistad y el liderazgo tales
como el compartir y el respeto.
GRADO: NOVENO PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
COMPETENCIAS: Capacidad de representar gráficamente las causas y las consecuencias más significativas de los conflictos internacionales de comienzos del siglo XX
Que motivo la primera guerra mundial y cuales fueron sus consecuencias.
INTENCIÓN:
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1. La primera Guerra Conceptuales Actitudinales Procedimentales
1. Describe la situación política
Mundial. Identificación de las causas y Reflexión acerca de la aplicación Explicación del impacto de la
2. La Revolución Rusa. internacional que desencadenó
consecuencias que involucraron de nuevos conocimientos revolución rusa, las condiciones de
3. El periodo
el conflicto de la segunda guerra
para la primera y segunda guerra tecnológico para enfrentar las América hasta primera mitas del
entreguerras.
mundial.
4. La segunda guerra mundial y su ulterior efecto en el guerras. siglo XX.
2. Analiza las situaciones de su
mundial. reordenamiento mundial.
sociedad y plantea aportes
5. Conflictos
constructivos frente a las
internacionales.
6. La globalización. situaciones problemáticas.
3. Plantea juicios de valor en torno
a la situación mundial en la
época de la guerra.
4. Describo las distintas facetas
que condicionaron el desarrollo
de América hasta la primera mitad del
siglo XX.
GRADO: NOVENO PERÍODO:TERCERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.
COMPETENCIAS: Capacidad de identificar y comparar algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y mitad del siglo XX.
Como se reorganizó el mundo después de la segunda guerra mundial, en particular los continentes donde se gestó el proceso de descolonización.
INTENCIÓN:
1. El mundo bipolar. LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
37
2. Repercusiones de la guerra Conceptuales Actitudinales Procedimentales
fría. 1. Reconoce la necesidad que
3. La descolonización de Identificación de las causas y los Realización de un balance de las Explicación de la evolución de tienen los seres humanos de
África y Asia. efectos de la polarización del situaciones de las naciones América latina y el mundo ordenar el espacio.
4. Estados Unidos en la mundo y posterior declive el latinoamericanas ante el afroasiático a partir de la guerra 2. Relaciona hechos históricos con
segunda mitad del siglo comunismo. predominio de Estados Unidos fría y analizo los conflictos bélicos espacios geográficos.
XX. como potencia regional y mundial contemporáneos. 3. Explico la evolución de América
5. América latina. y analizo sus problemas internos. Latina y el mundo afroasiático
6. El tercer mundo. a partir de la guerra fría.
7. Los conflictos 4. Recorta y pega artículos que
contemporáneos y sus analiza conflicto de la
dinámicas. polarización del
mundoReconoce la necesidad
que tienen los seres humanos
de ordenar el espacio.
5. Relaciona hechos históricos con
espacios geográficos.
6. Explico la evolución de América
Latina y el mundo afroasiático
a partir de la guerra fría.
7. Recorta y pega artículos que
analiza conflicto de la
polarización del mundo
GRADO: NOVENO PERÍODO :CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES:
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
COMPETENCIAS: Capacidad para comprender los fundamentos teóricos sobre la situación en los procesos social y políticos de Colombia.
Como podemos contribuir a detener el deterioro del planeta para conservar nuestra riqueza natural.
INTENCIÓN:
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1. Colombia de la Conceptuales Actitudinales Procedimentales
violencia frente 1. Realiza una línea de tiempo sobre la
Nacional. Identificación de las principales Valoración de las diferentes Interpretación de tablas diversidad y pluriculturalidad en
2. Nueva oleada de características económicas y situaciones de conflicto en estadísticas relativas a la actual Colombia.
violencia humanas de Colombia a inicios del Colombia, sus orígenes, evolución situación social y de la 2. Se interés por los problemas
3. Geografía económica y siglo XXI y conozco las principales e impacto social. biodiversidad de Colombia. actuales de la sociedad mundial.
humana de Colombia. iniciativas sobre la conservación de 3. Comunica sus pensamientos y su
4. Problemas nuestros recursos naturales. forma de concebir el mundo actual.
ambientales de 4. Describe y plantea argumentos
compromiso mundial. sobre la situación política y social de
5. Colombia y la ColombiaRealiza una línea de
protección del medio tiempo sobre la diversidad y
ambiente. pluriculturalidad en Colombia.
6. Colombia de la 5. Se interés por los problemas
violencia frente actuales de la sociedad mundial.
Nacional. 6. Comunica sus pensamientos y su
7. Nueva oleada de forma de concebir el mundo actual.
violencia 7. Describe y plantea argumentos
8. Geografía económica y sobre la situación política y social de
humana de Colombia. Colombia
9. Problemas
ambientales de
compromiso mundial.
10. Colombia y la
protección del medio
ambiente.
GRADO: DECIMO PERÍODO:PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES: ANALIZA CRITICAMENTE LOS ELEMENTOS CONSTITUYENTES DE LA DEMOCRACIA, LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS Y LA IDENTIDAD NACIONAL.
COMPETENCIAS:
RECONOCE INSTANCIAS DE PARTICIPACION DEMOCRATICA ESTUDIANTIL.
2. EXPLICA LA CONFORMACION DEL ESTADO COLOMBIANO.
3. PARTICIPA EN DISCUSIONES Y DEBATES ACADEMICOS.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Es la democracia estudiantil comparable con la de elección de cuerpos colegiados.
INTENCIÓN: Debatir la situación política del país.
- Concepto de estado. LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
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Reconocimiento de las instancias Reconoce en el gobierno escolar Relaciona el estado actual con el
- El estado Colombiano de participación democrática un órgano de participación. estado antiguo. Aplica pautas para el análisis de
y su estructura de estudiantil. problemas.
poder. Articula los elementos que compones el
estado.
- El gobierno escolar. Conoce las formas de participación en
su comunidad y hace uso de ellas.
GRADO: DECIMO PERÍODO:SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: Identifica y asume una posición frente a las principales causas y consecuencias, políticas, económicas y ambientales.
COMPETENCIAS: Está en capacidad de establecer relaciones entre el crecimiento demográfico global y el de nuestro país.
- Explica los efectos ecológicos derivados del crecimiento poblacional.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: cómo hacer para que los jóvenes de hoy se interesen por los temas políticos?
INTENCIÓN: mostrar mayor interés por los temas políticos.
Origen y dispersión de la LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
especie humana.
-Distribución espacial de la - Relaciona entre el crecimiento Asume una posición frente a la Describe la evolución histórica Reflexiona sobre la evolución de la
población. demográfico global y el de nuestro forma como se debe hacer uso de como se ha distribuido la especie especie humana.
- situación demográfica en país. los recursos naturales. humana. Explica la distribución espacial de la
Colombia. población mundial.
-Tasa demográfica. Conoce la tasa demográfica de
Colombia.
GRADO: DECIMO PERÍODO:TERCERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES:
Reconoce y analiza la interacción permanente entre el aspecto geográfico y el ser humano.
COMPETENCIAS: Está en capacidad de de determinar las causas por las cuales los países alcanzan un gran desarrollo político, económico y científico.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: todos los lugares del planeta tienen las mismas posibilidades de desarrollo.
INTENCIÓN: Analizar las posibilidades de desarrollo de Colombia.
Geografía y economía. LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
-El sector primario, secundario
y terciario de la economía. Conceptuales: Actitudinales: Procedimentales: Define qué es geografía y economía-
Producto Interno Bruto (PIB). Identifica los principales procesos Es consciente de la importancia de Elabora mapas conceptuales Establece relaciones entre economía y
y conceptos que intervienen en la la economía para el desarrollo de relacionados con el ciclo de los geografía.
economía de una determinado un país. sectores de la economía.
espacio geográfico.
GRADO: DECIMO PERÍODO:CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS
ESTÁNDARES:
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COMPETENCIAS: explica la importancia histórica del cultivo del café en la economía de Colombia. Analiza factores macroeconómicos de los países desarrollados y tercer mundistas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cómo el café se convirtió en el principal producto de exportación a principios del siglo XX.
INTENCIÓN: Analizar la importancia histórica del café en la economía colombiana.
-Dinámica demográfica y café. LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
-El café y el proceso de -Explica las causas que han Reconoce como la actividad Localiza importantes puntos
industrialización. generado el estado de pobreza de cafetera se convierte en el motor geográficos de América.
Analiza los factores demográficos de
-Pobreza y necesidad. los países del tercer mundo. de desarrollo para Colombia.
Colombia que favorecen la producción
-Geografía política de
del café.
América.
Lectura y análisis de los factores de
pobreza.
Dibuja mapas de América con sus
accidentes geográficos.
ÁREA: CIENCIAS POLÍTICAS
Período: Primero - Grado: Décimo.
Estándares: analiza críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad nacional.
Pregunta problematizadora: Cómo surgió el concepto de estado?
Intención:
Competencias: 1. reconoce instancias de participación democrática estudiantil.
2. explica la conformación del estado colombiano.
3. participa en discusiones y debates académicos.
Ejes Temáticos: Logros Indicadores de Desempeño
Conceptuales Actitudinales Procedimentales
- Concepto de estado. Aplica pautas para el análisis de
Reconocimiento de las instancias Reconoce en el gobierno escolar un Relaciona el estado actual con el
órgano de participación. estado antiguo. problemas.
- El estado Colombiano de participación democrática
Articula los elementos que compones el
y su estructura de estudiantil.
estado.
poder.
- El gobierno escolar. Conoce las formas de participación en
su comunidad y hace uso de ellas.
PERÍODO: SEGUNDO - GRADO: DÉCIMO.

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Estándares:
Competencias: Reconoce el papel de ciudadano frente a la sociedad.
Pregunta problematizadora: los políticos de hoy se parecen a los de la antigüedad?
Intención:
Logros Indicadores de Desempeño
Concepto de política.
Reconocimiento del papel de la Reconoce la importancia de la Establece importantes relaciones
Evolución histórica de las áreas política en la sociedad. política en nuestro país. entre la política y la sociedad. Describe el concepto de política.
de poder.
Reconoce la forma como evolucionó las
fases de poder.
PERÍODO: TERCERO - GRADO: DÉCIMO.
Estándares:
Competencias: Relación y comparación de los postulados de las diferentes corrientes ideológicas de América latina y Colombia.
Pregunta problematizadora: el nacionalismo de Hitler llevaría a muchos al suicidio?
Intención:
Ejes Temáticos Logros Indicadores de Desempeño
Define el liberalismo y el nacionalismo.
Corrientes ideológicas que
Define y diferencia entre Asume una posición crítica frente a Elabora comparaciones entre las
orientan el mundo en el siglo Identifica otras corrientes ideológicas.
nacionalismo y liberalismo. la forma cómo funcionan estas ideologías en América latina y
XX: El liberalismo y el ideologías en Colombia. Colombia.
nacionalismo.
Otras corrientes ideológicas y

políticas del siglo XX.
PERÍODO: PRIMERO - GRADO: UNDÉCIMO.
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Estándares: reconocimiento de la participación democrática.
Competencias: Reconoce las instancias de participación democrática.
Pregunta problematizadora: es la democracia una aliada de la clase trabajadora?
Intención:
Ejes temáticos: Logros Indicadores de Desempeño:
Democracia representativa y -define democracia participativa y
Diferencia entre democracia Participa en forma activa en el Realiza trabajos de consulta
participativa. representativa y participativa. proceso de elección del gobierno donde explica las formas de representativa.
-La participación ciudadana. escolar. participación ciudadana. -Reconoce los mecanismos de
-Conformación del gobierno participación ciudadana.
escolar. -Realiza la estructura del gobierno
escolar.
PERÍODO: SEGUNDO - GRADO: UNDÉCIMO.
Estándares: Identifica algunas características de los procesos de transformación de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Competencias: 1: Identifica y analiza las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y de abandono
del campo.
2. Describe los problemas de la urbanización en Colombia.
Pregunta problematizadora: podrán algún día las zonas rurales superar el desarrollo alcanzado po las zonas urbanas y ciudades.
Intención:
-Origen y dinámica del -Conceptualiza sobre la ciudad.
Describe los problemas de la Asume una posición crítica frente a Sustenta sobre las
proceso de urbanización. la urbanización en el mundo. consecuencias de la -Diferencia entre ciudad y campo.
urbanización en Colombia.
- Elementos de la urbanización.
urbanización.
-El proceso de la urbanización
en Colombia.
PERÍODO: TERCERO - GRADO: UNDÉCIMO.
43
Estándares: comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de
ellos mismos.
Competencias: Desarrolla actitudes políticas, sociales y económicas sobre la formación de las clases sociales en Colombia.
Pregunta problematizadora: los tiempos de la sociedad de ayer se podrán comparar con los de hoy.
Intención:
Ejes Temáticos: Logros Indicadores de Desempeño
UNIDAD DE PRODUCCION DE
Explica las clases sociales existentes Reconoce en la clase social baja, las Investiga sobre las condiciones
CONOCIMIENTO: condiciones de desigualdad en que sociales y económicas de la Define y comprende el concepto de
en Colombia.
El estado- la sociedad y el se encuentra en nuestro país. clase social baja. desarrollo y sociedad.
territorio. Conceptualiza sobre las clases sociales y
lucha de clases.
Determina el papel de la burguesía en
una sociedad.
PERÍODO: CUARTO - GRADO: UNDÉCIMO.
Estándares:
Competencias: 1. Comprende sobre la importancia del DIH para los países y sobre todo de nuestro país por el conflicto armado que vive.
Pregunta problematizadora: El estado colombiano si cumple con los postulados de los derechos humanos?
Intención:
-Origen del derecho -Define el DIH.
Analiza los factores que ponen en Reconoce la forma como operan las Consulta y amplia sobre el DIH.
internacional humanitario instituciones con respecto al DIH. Reconoce el origen del DIH.
riesgo los derechos humanos.
(DIH).
-Normas fundamentales del
DIH.
- El DIH en el siglo XX
ÁREA: CIENCIAS ECONOMÍCAS

44
PERÍODO: PRIMERO GRADO: UNDÉCIMO
Estándares:
Competencias: Análisis de la influencia de algunas variables macroeconómicas en el mercado.
Define: microeconomía, macroeconomía,
Macro y micro economía. Describe la forma cómo se mide el Producto Interno Bruto y tasa de cambio.
Diferencia entre micro y Le da importancia a los temas PIB de un país.
El Producto interno
macroeconomía. económicos.
bruto(PIB).
La tasa de cambio.
PERÍODO: SEGUNDO - GRADO: UNDÉCIMO
Estándares:
Competencias: Reconocimiento del impacto de la globalización sobre las distintas economías.
Ejes Logros Indicadores de Desempeño
Temáticos Define la globalización.
Globalización.
Describe las Asume posición Relaciona entre
globalización y T.L.C. Describe las ventajas y desventajas de la globalización.
ventajas y frente al proceso
Integración de globalización
desventajas de la
económica. en Colombia. Analiza los alcances del TLC para Colombia.
globalización.
El T.L.C. Y
Colombia.
PERÍODO: TERCERO - GRADO: UNDÉCIMO.
Estándares: comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de
ellos mismos.
45
Competencias: Desarrolla actitudes políticas, sociales y económicas sobre la formación de las clases sociales en Colombia.
Indicadores de Desempeño
Explica las Reconoce en la Investiga sobre las
UNIDAD DE clase social condiciones Define y comprende el concepto de desarrollo y sociedad.
clases sociales
PRODUCCION DE baja, las sociales y Conceptualiza sobre las clases sociales y lucha de clases.
existentes en
condiciones de económicas de la
CONOCIMIENTO: Determina el papel de la burguesía en una sociedad.
Colombia. desigualdad en clase social baja.
El estado- la que se
sociedad y el encuentra en
territorio. nuestro país.
PERÍODO: CUARTO - GRADO: UNDÉCIMO.
Estándares:
Competencias: Reconocimiento de la importancia de los bloques económicos y de su capacidad de asociación.
Describe los bloques económicos.
Elabora ensayo en el que muestra la
Argumenta frente a la necesidad Demuestra agrado por pertenecer importancia de los bloques
Los bloques económicos. económicos en el mundo.
de integrar grupos económicos al grupo en el que se encuentra.
para superar las condiciones
económicas de nuestro país.
46
6. METODOLOGIA:
Como parte de la lógica que estudia los métodos, para proyectar los procesos pedagógica-formativo
de manera más ordenada para alcanzar unos logros determinados la metodología a utilizar en las
ciencias sociales será:
Método reproductivo, en donde el estudiante se apropia de conocimientos y reproduce los ya

conocidos, hace parte de este método el explicativo- ilustrativo (informativo- Receptivo), el estudiante
a través de explicaciones está en capacidad de ilustrar de manera teórica o práctica los conocimientos
adquiridos.
Método productivo el estudiante está en capacidad de alcanzar nuevos conocimientos como

resultado de una actividad creadora, aquí encontramos los métodos de búsqueda parcial o heurístico,
en donde el estudiante podrá apropiarse de su realidad, éste método garantiza al estudiante el
domino de los pasos del conocimientos científicos, de la actividad creadora y le ofrece conocimientos
integrales.
Lógicamente que sé hacer referencia a investigaciones sencillas y que se van acomodando al grado de
escolaridad, a las necesidades y oportunidades que ofrece el medio. Sus etapas son:
1. La observación y el estudió de los hechos y fenómenos.
2. Esclarecimiento de los fenómenos sujetos a investigación, que no resulten claros y

comprensibles.
METODOLOGÍA:
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
8. PLANES ESPECIALES DE APOYO:
9. RECURSOS (DIDÁCTICOS, TIC, HUMANOS, LOGISTICOS):
10. BIBLIOGRAFÍA:
47

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ROBLEDO

PLAN DE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

PRESENTACIÓN DEL ÁREA:

Las ciencias sociales deberían contribuir a la formación de individuos que comprendan

Las competencias son: un conjunto de conocimiento, actitudes, disposiciones y

Contextos particulares aquellos elementos que sirven para la construcción de una

3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:

Al termino del Ciclo Media Académica el estudiante deberá conocer , comprender y

Formar en los estudiantes una conciencia participativa, fundamentada en la tolerancia,

Ayudar a comprender la realidad nacional para transformar la sociedad en la que las y

Motivar al estudiante hacia la reflexión de sí mismo y su que hacer frente a las

Reconocer la importancia de aprender, a conocer, a ser, aprender a vivir juntos o a

Familiarizar al estudiante con el trabajo interdisciplinario en la construcción del

Formar en los estudiantes un amplio conjunto de principios axiológicos que permitan

Reconocer la importancia de la pluralidad del sujeto, la sociedad y el Estado

Profundizar en el análisis crítico de las organizaciones políticos y sociales como

PLAN DE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES (Historia, geografía, constitución política y Democracia)

GRADO: PRIMERO PERÍODO : PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

 COMPETENCIAS: Conocimiento científico social.

INTENCIÓN: Tener una buena comunicación con la comunidad de su entorno.

 La institución LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: PRIMERO PERÍODO :SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

INTENCIÓN: Relacionarse con la comunidad y su familia.

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: PRIMERO PERÍODO :CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

INTENCIÓN: Aprende a movilizarse en su entorno.

LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: SEGUNDO PERÍODO :PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

INTENCIÓN: Identifica su municipio en un mapa.

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: SEGUNDO PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: SEGUNDO PERÍODO :TERCERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: SEGUNDO PERÍODO :CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: TERCERO PERÍODO: PRIMERO TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS

LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

INTENCIÓN: Utiliza adecuadamente los recursos naturales.

EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: TERCERO PERÍODO :TERCERO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

INTENCIÓN: Identifica la población y sus movimientos.

LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: TERCERO PERÍODO: CUARTO TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

INTENCIÓN: Identifique las diferentes regiones de su país.

LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO TIEMPO ESTIMADO:

Ejes temáticos LOGRO Indicadores de desempeño

Conceptual Actitudinal Procedimental

Estándares: - Reconozco los usos que se le da a la tierra y a los recursos naturales.

Intención: Identificar las regiones geogràficas de Colombia.

Ejes temáticos LOGRO Indicadores de desempeño

Conceptual Actitudinal Procedimental

Estándares: - Identifico y describo características del relieve colombiano.

Ejes temáticos LOGRO Indicadores de desempeño

Conceptual Actitudinal Procedimental

Intención: Analiza por qué se dio la conquista de América.

Ejes temáticos LOGRO Indicadores de desempeño

Conceptual Actitudinal Procedimental

Ejes temáticos LOGRO Indicadores de desempeño

Conceptual Actitudinal Procedimental

Estándares: - Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

Ejes temáticos LOGRO Indicadores de desempeño