Contextualización de la enseñanza

Nombres: Francisca Pinochet Cortez

Profesora: Eliana Abarzúa
Carrera: Pedagogía en castellano

30 de noviembre del 2017

Introducción:

En el siguiente trabajo presentaré los antecedentes generales de la institución

educativa en la cual he cursado mi sexto semestre universitario. Indicaré las
características estructurales de la institución, su funcionamiento y la forma en que
se desarrollan las actividades en clases.

También mostraré mi participación en la sala de clases, la clase que pude realizar

y la manera en que la abordé.

Finalmente realizaré mi reflexión final, exponiendo como fue la integración en el

curso y de qué manera ellos reaccionaron a mi llegada, su participación y los
resultados que pude obtener.
Generalidades

Institución educativa: Pan American College.

Curso: 5° básico.

Alumnos: 31.

El establecimiento se encuentra ubicado en viña del mar, en un lugar bastante

central por donde la locomoción es accesible. Como otro factor, cuenta con la
cercanía de un barrio que puede considerarse tranquilo lo cual le entrega una
imagen más confiable al establecimiento. Cuenta con la dependencia de ser un
colegio particular subvencionado, por tanto, la admisión de alumnos se realiza
mediante orden de llegada y con datos formales de los alumnos como su
rendimiento escolar y perfil de su conducta. Sus niveles educativos comienzan
desde enseñanza párvulo hasta enseñanza media, admite a niños y niñas.

Con respecto a su tamaño éste es bastante reducido, pero no produce complejidad

con respecto al número de alumnos con el que cuenta. Se encuentra dividido entre
los alumnos de enseñanza parvulario y básica media. Cada nivel educativo cuenta
con su espacio recreativo adecuado, es por esto que el nivel párvulo tiene su sector
particular y de esta manera se evitan accidentes y que ellos se sientan en la libertad
de actuar. Cuentan con sus artefactos propios de edad (Casitas de juguetes,
columpios y resbalines). Por otro lado, los alumnos de niveles superior tienen dos
sectores considerablemente más amplios, uno de los sectores es una cancha de
basquetbol que también la utilizan para jugar futbol u otros deportes, el segundo
que es mucho más grande que el primero deja el espacio para poder realizarse en
otros juegos o pasar el tiempo charlando.

Sobre algunos de los recursos de aprendizaje que tienen es que tienen una
biblioteca la cual pueden visitar durante los recreos y también con una sala de
computación con la cantidad de navegadores necesarios para que sea utilizada por
un curso completo. La mayoría de los cursos esta conformado entre 30 a 35
alumnos. A su vez poseen una sala de proyección donde se suelen presentar
documentales o películas utilizadas como recurso para el desarrollo de una clase.
Cada salón de clases cuenta con un dispositivo data.

Algunas de las actividades más recurrentes y formales que se realizan durante el

año escolar son efemérides y actos sobre fechas importantes, a su vez se ha
adherido ceremonias religiosas, ya que desde este año se ha transformado de una
institución meramente laica a una institución “laica con inclinación religiosa católica”,
esto debido a que desean pasar a ser fundación. Esto no produce problemas
mayores, ya que en el caso de los alumnos pertenecientes a otras religiones tienen
la libertad de no asistir a aquellas actividades y por tanto se respetan sus creencias
particulares. Esto se ve incluso en el desarrollo de clases, por ejemplo, si el alumno
es de religión evangélica y por tanto no puede leer libros donde se presenten hechos
mágicos o sobre hechiceros, esta permitido realizar otro tipo de actividad para el
alumno, su derecho es respetado y considerado.

De manera particular, el curso en el cual realice mi práctica efectuó una actividad

sobre el mes de María en el cual cada alumno podía llevar la figura de la Virgen
María a su hogar y luego traerla de vuelta para que así otro pudiese llevarla. Cada
uno de forma libre podía acceder a ella.

En estas situaciones es donde puede distinguirse la variedad de estudiantes con el

cual cuenta el establecimiento, al ser cursos numerosos se entrega la posibilidad de
interactuar y crear lazos entre chicos de distintas ascendencias o creencias. Así
como se admiten chicos de diversas religiones, también se admiten chicos de
distintas nacionalidades e incluso hicieron un llamado a la inclusión con respecto a
los nuevos integrantes que deseaban formar parte de esa gran familia. El colegio
destaca de forma importante el hecho de entender el establecimiento no solo como
un fabrica de conocimiento sino el crear lazos familiares, conocer a sus alumnos y
ser parte de su formación. Al contar con un tamaño más reducido suele producir
este fenómeno en el cual es casi imposible no conocerse entre ellos mismos, todos
los días cruzan sus caminos y se crean instancias en que cursos de diversos niveles
se junten con otros menos, generalmente se da en periodo de fiestas (alianzas,
musicales, etc)., y de esta manera todos logran compartir.
Metas de aprendizaje

Sus planes educativos están considerablemente relacionados con aquellos

entregados por el ministerio de educación. Hacen uso de los recursos entregados
por ellos y no cuentan con mayor material que ese, en el caso de que fuese
necesario material externo es el profesor quien se encarga de aquello. Pero por lo
observado el pedagogo controla todo el desarrollo de sus clases con el libro
pertinente e insiste en que todos hagan uso de él y asimismo lo cuiden.

Para el efecto de la clase ésta es dividida en tres partes; primeramente, se crea la

instancia de dialogo en la cuál se realizan preguntas y los chicos responden
generando una especie de lluvia de idean con la cual argumentan entre ellos para
reformular sus ideas. Luego de esto se utiliza el libro de clases para leer u observar
aquel material que fuese a desarrollarse en la sesión pertinente. Muchas veces se
encuentran lecturas de las cuales se realizan en voz alta y con ayuda de todos los
alumnos, estos momentos son los que permiten que el profesor haga participe a
todos los alumnos y no solo aquellos que siempre participan. Una vez terminada la
actividad introductoria a la clase se sigue con la actividad que el libro presente,
pueden realizarla en pareja con la intensión de ayudarse entre ellos o si esta posee
una simplicidad para que puedan hacerla individual se hace de esa manera.

Metas de aprendizaje: Unidad IV

Aprendizaje esperado: El alumno debe ser capaz de interpretar expresiones en

lenguaje figurado, comparar información, formular una opinión sobre algún aspecto
de la lectura y fundamentar su opinión con información del texto o sus conocimientos
previos. A su vez debe hacer inferencias a partir de la información del texto y de sus
experiencias y conocimientos. Finalmente relacionar la información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos.
O.A 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.

Actividad realizada:

Utilizando el libro de clases entregado por Mineduc realizamos una actividad

denominada “Históricos viajes”. El propósito de la actividad era identificar la
información importante y requerida para luego responder una serie de preguntas. El
periodo de clase consistía en dos bloques de 45 minutos, por lo tanto, la actividad
fue dividida en tres partes.

Para los primeros 15 minutos se debía reflexionar sobre qué esperaban encontrar
en la historia que leerían, infiriendo información de acuerdo con las imágenes que
podían observarse. En este caso la historia correspondía a el viaje realizado por
Cristóbal Colón junto a antiguos navegantes. En la imagen se podía distinguir las
muy caracterizadas naves utilizadas por Colón y a su vez las más importantes, éstas
fueron reconocida por la mayoría de los chicos. A su vez, también presentamos una
serie de preguntas previas, para así orientarlos a aquello a lo que se iban a enfrentar
en la historia.

Luego de esto, en los siguientes 20 minutos se entrego el espacio para leer de

manera tranquila y reflexiva. Los últimos 10 minutos fueron utilizados para que
destacaran las palabras que más llamaran su atención, esto con la intención de
ampliar su léxico y así contextualizar y comprender de manera más correcta aquello
que se presentaba en la narración.

En el siguiente bloque se desarrolló la actividad “Amplio mi vocabulario”, ésta de

acuerdo con lo realizado anteriormente en la búsqueda de nuevas palabras. En esta
actividad se seleccionaron distintos fragmentos de la historia y de acuerdo con las
palabras destacadas debían inferir cuál era su orden coherente. Después de esto,
de acuerdo a las palabras destacadas en cada fragmento, debían seleccionar cual
era su definición correcta y finalmente unir cada palabra con tres sinónimos
correspondientes. Esta actividad tomó 30 minutos, por lo tanto, los siguientes 15
minutos se realizaron preguntas de acuerdo a lo que leyeron, esta última fue un
trabajo nivel grupo curso, ya que todos quisieron participar y compartir sus ideas
con sus compañeros.

Reflexión global y conclusiones:

Si comparo esta práctica con respecto a mis prácticas anteriores me gustaría decir
que ésta ha sido mi favorita. He tenido la posibilidad de interactuar con todos los
alumnos, los cuales a su vez fueron muy cercanos y obedientes a la hora de
participar en actividades que eran realizadas por mí. Su postura frente a mi imagen
de “profesora” fue de respeto, y me trataron de la misma manera que a mi profesor
guía. Ha sido bastante placentero trabajar en este entorno tan cálido. Posiblemente
esto sea porque son un curso aún pequeño, pero mi postura al inicio fue de susto e
incluso un poco de rechazo, creía que sería muchísimo más complicado y quedo
demostrado que no fue así. La manera de trabajar de ellos, y la forma en la que
aprenden me dejo completamente sorprendida, de por si eran chicos bastante
rápidos para comprender nueva información, les gustaba participar en la lectura, en
responder preguntas en voz alta, etc. Era un curso muy enérgico y con sed de
aprender mucho más.

Para concluir creo que es necesario destacar que además de ser niños muy
brillantes, eran también muy cariñosos. La manera en que tratan a sus profesores
es cercana y no esquiva, les gustaba comunicarse y hablar de cómo se sentían, de
cosas que les gustaba hacer y les gustaría ser cuando grande. Muchas veces me
regalaron dulces y dibujos que aprecie mucho.
Bibliografía:

Ministerio de educación. Lenguaje y comunicación, programa de estudio quinto

año básico. (2017). Chile.

Ministerio de educación. Texto del estudiante lenguaje y comunicación quinto año

básico. (2017). Chile.