UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 (III BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I. E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y sección : Cuarto
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Actuamos con justicia y promovemos la interculturalidad”

“Defendemos con tolerancia la diversidad”

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Los estudiantes de cuarto grado organizan una puesta en escena

Unidad VI

“Actuamos con justicia de una obra para la “Noche de talentos”, centrada en la

y promovemos la interculturalidad. Elaboran el guion, reparten los papeles y cuando
interculturalidad” deciden ensayar, Marita no quiere participar pues su papel es el de
una joven de la selva y desea que le den otro papel. Luis le solicita
respetar los acuerdos tomados en el aula y reflexiona, accediendo a
participar según el guion.

La comunidad educativa se prepara para la “Semana de la

Diversidad”, para lo cual piensan realizar una mesa redonda o
videoforo. Ana, delegada de cuarto grado, propuso que se
Unidad

“Defendemos con sometiera a votación y ganó el videoforo. El delegado de tercer

tolerancia la grado manifestó que no estaba de acuerdo pues consideraba que lo
diversidad”
VII

mejor era la mesa redonda. El delegado de quinto grado expresó

que la elección fue democrática y debe ser respetada. El asesor de
delegados reflexionó sobre la importancia de practicar el ejercicio
ciudadano y de respetar acuerdos.

UNIDAD VI
 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y detalles en
información del texto diversos tipos de texto de estructura
escrito. compleja y con información contrapuesta y
 - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
ambigua, así como vocabulario
especializado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
 - Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios.
- Selecciona fuentes de información
complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por coordinación y yuxtaposición)
y ortográficos (uso de c, s, z y x) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea diversas figuras retóricas para
caracterizar personas, personajes,
escenarios y mundos representados.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o
sugiere sentidos en su texto y produce
efectos en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Explica el tema y propósito comunicativo del
texto cuando este presenta información
especializada o abstracta.
- Adecúa, organiza y - Establece conclusiones sobre lo
desarrolla las ideas de comprendido.
forma coherente y - Contrasta su experiencia y conocimiento con
cohesionada. el contexto sociocultural de sus
- Utiliza recursos no interlocutores.
verbales y paraverbales - Adecúa el texto oral a la situación
de forma estratégica. comunicativa considerando el propósito
- Interactúa comunicativo, el tipo textual y las
estratégicamente con características del género discursivo.
distintos interlocutores. - Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.
- Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información
para persuadir, contraargumentar y
consensuar.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa.
- Emite un juicio crítico sobre la coherencia y
cohesión entre las ideas del texto oral.
- Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
 UNIDAD VII
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y detalles en
información del texto diversos tipos de texto de estructura
escrito. compleja y con información contrapuesta y
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
ambigua, así como vocabulario
especializado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
Escribe diversos tipos - Organiza y desarrolla las
de textos ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Selecciona fuentes de información
complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Desarrolla las ideas para contraargumentar o
precisar información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por subordinación sustantiva) y
ortográficos (uso de ll y y) que contribuyen al
sentido de su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información implicada, de detalle,
- Utiliza recursos no contrapuesta o ambigua, y de
verbales y paraverbales presuposiciones y sesgos del texto.
de forma estratégica.
- Interactúa - Establece conclusiones sobre lo
estratégicamente con comprendido.
distintos interlocutores. - Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
- Explica diferentes puntos de vista, falacias,
ambigüedades, contraargumentos y diversas
figuras retóricas, así como la trama y la
evolución de personajes.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Incorpora un vocabulario pertinente y preciso
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información
para persuadir, contraargumentar y
consensuar.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa.
- Justifica su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías presentes en los textos
considerando su experiencia y los contextos
socio-culturales en los que se desenvuelve.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1 La interculturalidad, 2.° FESTIVAL CULTURAL CHEPÉN PONE y Lenguas
originarias del Perú: “Panorama global”
1.2 Día internacional para la Tolerancia: 16 de noviembre, “Hay que fomentar la
diversidad cultural y no pretender desaparecerla” y Tolerancia e intolerancia:
“Subtítulos”
2. ORTOGRAFÍA
2.1 Uso de c s, z y x
2.2 Uso de y y ll
3. GRAMÁTICA
3.1 Oración compuesta por coordinación y yuxtaposición
3.2 Oración compuesta por subordinación sustantiva
4. REDACCIÓN
4.1 Crónica urbana
4.2 Ensayo
5. LITERATURA
5.1 Poesía de 1920 a 1950
5.2 Narrativa de 1920 a 1950
5.3 Ensayo en la literatura contemporánea peruana
6. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL
6.1 Foro
6.2 Tutorial
7. APRENDER A APRENDER
7.1 Mapa mental
7.2 Mapa conceptual
8. COMUNICACIÓN ORAL
8.1 Panel
8.2 Videoforo
9. PROYECTO
Realizamos la puesta en escena de obras literaria que promueven valores

V. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Crónica urbana
 Análisis e interpretación de poemas del Vanguardismo
 Foro
 Mapa mental
 Panel
 Redacción de textos literarios
 Ensayo
 Análisis e interpretación de fragmentos de autores representativos de la narrativa de
1920 a 1950
 Análisis e interpretación fragmentos de autores representativos del ensayo peruano
contemporáneo
 Mapa conceptual
 Videoforo
 VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1: Promovemos la justicia
interculturalidad
Desempeños:
- Explica el tema y propósito comunicativo del
texto cuando este presenta información
especializada o abstracta.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa.
- Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
Campo temático:
Actuamos con justicia y promovemos
interculturalidad
Actividad:
- Forma su equipo de trabajo.
- Observa la imagen y lee el texto.
- Visualiza un video con situaciones en las
cuales se imparte Justicia.
- Establece conclusiones del video observado.
- Desarrolla las actividades propuestas.
- Explica la importancia del arte.
- Desarrolla el juego de la unidad que está en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
UNIDAD VI
y la Sesión 2: Disfrutamos de la lectura
Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja y
con información contrapuesta y ambigua, así
como vocabulario especializado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir de
la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y las
características del tipo textual y género
discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
la
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez
de la información considerando los efectos del
texto en los lectores contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
Campo temático:
La interculturalidad, 2.° FESTIVAL CULTURAL
CHEPÉN PONE y Lenguas originarias del Perú
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Panorama
Global” en el texto La interculturalidad.
- Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos 2.° FESTIVAL CULTURAL CHEPÉN PONE
y Lenguas originarias del Perú:
Antes de la lectura:
Lee el título del texto.
Responde las preguntas iniciales.
Durante la lectura
Lee el texto.
Reconoce las ideas relevantes.
Utiliza la técnica del subrayado.
Aplica la estrategia de lectura “Panorama
global”.
 Después de la lectura
Aplica la estrategia de lectura “Panorama
Global”.
Reconstruye el texto leído.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Usamos las reglas ortográficas Sesión 4: Reconocemos las oraciones

compuestas por coordinación
Desempeño:
Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de c, s, z y x) - Utiliza recursos gramaticales (oración
que contribuyen al sentido de su texto. compuesta por coordinación y yuxtaposición)
que contribuyen al sentido de su texto.
Campo temático:
Campo temático:
Uso de c, s, z y x
Oración compuesta por coordinación y
Actividad: yuxtaposición
- Forma su equipo de trabajo y responde las
preguntas iniciales para recoger los saberes Actividad:
previos. - Responde las preguntas iniciales para recoger
- Visualiza un texto para generar el conflicto los saberes previos.
cognitivo. - Observa algunos ejemplos de oraciones
- Reconoce los errores ortográficos en el texto compuestas por coordinación y yuxtaposición.
observado. - Analiza cada uno de los casos.
- Desarrolla el juego “La cadena ortográfica”. - Revisa información teórica del libro y construye
- Lee la información del libro y construye sus
sus aprendizajes.
aprendizajes.
- Observa un video y toma apuntes.
- Atiende a la explicación de las reglas y uso de
- Realiza las actividades del libro para aplicar lo
las grafías c, s, z y x.
- Observa un video sobre el tema y compara la aprendido.
información. - Expone los ejercicios y realiza las correcciones
- Responde los ejercicios propuestos para necesarias.
aplicar lo aprendido. - Desarrolla ejercicios interactivos.
- Desarrolla actividades interactivas. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Corrobora sus respuestas con la de sus
compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: La crónica urbana nos muestra la Sesión 6: El poder de la poesía

realidad

Desempeños: Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Identifica información explícita, relevante y

considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
complementaria.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
 compuesta por coordinación y yuxtaposición)
y ortográficos (uso de c, s, z y x) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o
sugiere sentidos en su texto y produce efectos
en los lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, diversas características de tipos Actividad:
textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.
Campo temático:
Crónica urbana
Actividad:
- Observa un video y menciona algunos
acontecimientos resaltantes de su localidad.
- Responde las preguntas iniciales.
- Lee una crónica propuesta.
- Propone cuál es la intención del texto leído.
- Infiere la estructura del texto.
- Lee y analiza la información teórica del tema y
construye su aprendizaje.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Redacta una crónica urbana de su localidad.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: Valoramos a los máximos Sesión 8: El foro como medio de aprendizaje
representantes de la poesía entre 1920 y 1950
Desempeños:
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos y
las representaciones sociales presentes en el
texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
información especializada o abstracta.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del texto.
Campo temático:
Poesía de 1920 a 1950
Vanguardismo
Carlos Oquendo de Amat
- Forma su equipo de trabajo y responde las
preguntas iniciales para recoger los saberes
previos.
- Observa un video y comenta sobre su
contenido.
- Lee la información teórica del tema y construye
sus aprendizajes.
- Reconoce las ideas relevantes del tema.
- Resuelve las preguntas propuestas para aplicar
lo aprendido.
- Lee información sobre la vida y obra de Carlos
Oquendo de Amat.
- Lee los poemas y aplica el proceso de
metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto
a partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee los poemas.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Desempeños:
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
Campo temático:
Foro
- Contrasta textos entre sí, y determina las
Actividad:
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios. - Observa un video y anota las ideas fuerza.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
Campo temático: los saberes previos.
- Lee la información sobre el foro y construye sus
Martín Adán aprendizajes.
Pablo Neruda - Investiga y crea una lincografía.
César Vallejo - Desarrolla las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
Actividad: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Lee información sobre la vida y obra de Martín
Adán, Pablo Neruda y César Vallejo.
- Lee los poemas y aplica el proceso de
metacomprensión.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso
de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto
a partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee los textos.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 9: La información a través de un mapa Sesión 10: Nos expresamos a través de un panel
mental

Desempeños:
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
Campo temático:
Mapa mental
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Describe el ejemplo del mapa mental del libro.
Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus interlocutores
y aportando nueva información para persuadir,
contraargumentar y consensuar.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
Campo temático:
- Observa el video propuesto.
- Lee la información y construye sus
aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro - Forma su equipo de trabajo.
para aplicar lo aprendido.
- Elabora un mapa mental sobre un tema de
interés y lo corrige con sus compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 11: Somos actores
Panel
Actividad:
- Observa un video y comenta sobre el formato
empleado.
- Responde las preguntas de inicio del tema.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Desempeños:
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.

Campo temático:
Realizamos la puesta en escena de obras
literarias que promueven valores
Actividad:
- Forma su equipo de trabajo.
- Selecciona, por consenso, una obra literaria
para representarla.
- Determina los personajes.
- Elabora el guion teatral.
- Ensaya la obra.
- Pone en práctica la puesta en escena de la
obra.
- Participa activamente durante la puesta en
escena.
- Emplea gestos y ademanes al actuar.
- Graba fragmentos de su representación.
- Responde a preguntas de metacognición para
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
UNIDAD VII
Sesión 1: Sabemos que la diversidad nos
enriquece
Desempeños:
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
Campo temático:
Defendemos con tolerancia la diversidad
Actividad:
- Visualiza un video con situaciones que reflejen
tolerancia.
- Establece conclusiones del video observado.
- Observa la imagen y lee el contenido del texto.
- Desarrolla las actividades propuestas en el
libro.
- Desarrolla el juego de la unidad que está en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 2: Comprendemos los textos que leemos
Desempeños:
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
Campo temático:
Día internacional para la Tolerancia: 16 de
noviembre, “Hay que fomentar la diversidad
cultural y no pretender desaparecerla” y
Tolerancia e intolerancia, por Francisco Miró
Quesada C
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Subtítulos” en el
texto Día internacional para la Tolerancia: 16 de
noviembre.
- Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos “Hay que fomentar la diversidad cultural y
 no pretender desaparecerla” y Tolerancia e
intolerancia, por Francisco Miró Quesada C.

Antes de la lectura:
Lee el título del texto.
Responde las preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Reconoce las ideas relevantes.
Utiliza la técnica del subrayado.
Aplica la estrategia de lectura “Subtítulos”.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Subtítulos”.
Reconstruye el texto leído.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Aplicamos correctamente las reglas Sesión 4: Diferenciamos las oraciones

ortográficas compuestas por subordinación
Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de ll y y) que
contribuyen al sentido de su texto.
Campo temático:
Uso de ll e y
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
- Visualiza un texto para generar el conflicto
cognitivo.
- Reconoce los errores ortográficos en el texto
observado.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Responde las preguntas propuestas para
aplicar lo aprendido.
- Desarrolla ejercicios interactivos.
- Corrobora sus respuestas con la de sus
compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 5: Redactamos un ensayo
Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Escribe textos de forma coherente y - Señala las características implícitas de seres,
cohesionada.
- Desarrolla las ideas para contraargumentar o
precisar información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas a través del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por subordinación sustantiva) y
ortográficos (uso de ll y y) que contribuyen al
sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, diversas características de tipos Campo temático:
textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el lenguaje
Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por subordinación sustantiva) que
contribuyen al sentido de su texto.
Campo temático:
Oración compuesta por subordinación sustantiva
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
- Visualiza ejemplos de oraciones compuestas
por subordinación sustantivas.
- Forma su equipo de trabajo.
- Propone nuevos ejemplos de oraciones
compuestas subordinadas sustantivas.
- Lee la información teórica y construye sus
aprendizajes.
- Observa un video y toma apuntes.
- Desarrolla los ejercicios que propone el libro
para aplicar lo aprendido.
- Resuelve ejercicios interactivos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 6: El poder de la narrativa
Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja
y con información contrapuesta y ambigua, así
como vocabulario especializado.
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos y
las representaciones sociales presentes en el
texto.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
Narrativa de 1920 y 1950
 escrito, cuando evalúa el texto.
Campo temático:
Ensayo
Actividad:
- Desarrolla las preguntas iniciales.
- Lee el ensayo propuesto del libro.
- Comenta sobre su contenido y estructura.
- Identifica las partes del texto.
- Lee la información teórica del texto y construye
sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: Valoramos a los máximos
representantes de la narrativa entre 1920 y 1950
Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja
y con información contrapuesta y ambigua,
así como vocabulario especializado.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos y
las representaciones sociales presentes en el
texto.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
Campo temático:
Juan Rulfo
Ciro Alegría
Enrique López Albújar
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
- Observa un video y dialoga sobre su contenido.
- Extrae ideas fuerza de lo observado.
- Lee la información teórica del tema y construye
sus aprendizajes.
- Reconoce las ideas relevantes del tema.
- Resuelve las preguntas propuestas para aplicar
lo aprendido.
- Lee información sobre la vida y obra de Ciro
Alegría y Enrique López Albújar.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso
de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce los hechos relevantes.
Propone hipótesis del contenido del texto a
partir del título y de las imágenes del libro.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 8: Una forma de presentar la realidad, el
ensayo
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del texto.
- Sustenta su posición sobre la relaciones de
poder e ideologías de los textos.
Campo temático:

José María Arguedas
Jorge Luis Borges
Actividad:
- Lee información sobre la vida y obra de Juan
Rulfo, José María Arguedas y Jorge Luis
Borges.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso
de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce los hechos relevantes.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto
a partir del título y las imágenes del libro.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 9: Los tutoriales en el aprendizaje
Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja
y con información contrapuesta y ambigua, así
como vocabulario especializado.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
Campo temático:
Tutorial
Actividad:
- Forma su equipo de trabajo y responde las
preguntas iniciales.
- Lee la teoría del tema y construye sus
aprendizajes.
- Visualiza un video sobre el tutorial. Campo temático:
- Extrae ideas fuerza de lo observado.
Ensayo literario
José Carlos Mariátegui
Jorge Basadre
Actividad:
- Observa un video y dialoga sobre su contenido.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
- Lee la información teórica del tema y construye
sus aprendizajes.
- Observa videos sobre José Carlos Mariátegui y
extrae la información relevante.
- Lee información sobre la vida y obra de José
Carlos Mariátegui y Jorge Basadre.
- Lee el fragmento literario y aplica el proceso de
metacomprensión:
Antes de la lectura:
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a
partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 10: Organizamos la información en un
mapa conceptual
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
- Compara la información recibida.
- Realiza las actividades propuestas en el libro
para aplicar lo aprendido.
- Investiga y crea una lincografía de tutoriales
educativos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Mapa conceptual
Actividad:
- Desarrolla las primeras actividades del libro.
- Visualiza el mapa conceptual.
- Resuelve preguntas propuestas en el libro.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Observa un video y comenta sobre su
contenido.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 11: Compartimos ideas a través del

videoforo

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de la
información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones
y sesgos del texto.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas mediante el uso preciso de varios tipos
de referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus interlocutores
y aportando nueva información para persuadir,
contraargumentar y consensuar.
 - Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

Campo temático:

Videoforo

Actividad:
- Responde las preguntas iniciales.
- Observa las viñetas sobre el tema.
- Responde las preguntas propuestas.
- Lee la información teórica y construye sus
aprendizajes.
- Comenta sobre el propósito didáctico y la
situación de aprendizaje del videoforo.
- Visualiza el video propuesto.
- Expresa sus ideas a partir de la visualización
de la película.
- Comenta sobre su contenido.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: planifica, expresa y
evalúa.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN

UNIDAD VI
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y detalles en
información del texto diversos tipos de texto de estructura
escrito. compleja y con información contrapuesta y
 - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
ambigua, así como vocabulario
especializado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
 - Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios.
- Selecciona fuentes de información
complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por coordinación y yuxtaposición)
y ortográficos (uso de c, s, z y x) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea diversas figuras retóricas para
caracterizar personas, personajes,
escenarios y mundos representados.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o
sugiere sentidos en su texto y produce
efectos en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Explica el tema y propósito comunicativo del
texto cuando este presenta información
especializada o abstracta.
- Adecúa, organiza y - Establece conclusiones sobre lo
desarrolla las ideas de comprendido.
forma coherente y - Contrasta su experiencia y conocimiento con
cohesionada. el contexto sociocultural de sus
- Utiliza recursos no interlocutores.
verbales y paraverbales - Adecúa el texto oral a la situación
de forma estratégica. comunicativa considerando el propósito
- Interactúa comunicativo, el tipo textual y las
estratégicamente con características del género discursivo.
distintos interlocutores. - Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.
- Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información
para persuadir, contraargumentar y
consensuar.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa.
- Emite un juicio crítico sobre la coherencia y
cohesión entre las ideas del texto oral.
- Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
 UNIDAD VII
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y detalles en
información del texto diversos tipos de texto de estructura
escrito. compleja y con información contrapuesta y
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
ambigua, así como vocabulario
especializado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
Escribe diversos tipos - Organiza y desarrolla las
de textos ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Selecciona fuentes de información
complementaria y divergente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Desarrolla las ideas para contraargumentar o
precisar información sin digresiones o vacíos.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por subordinación sustantiva) y
ortográficos (uso de ll y y) que contribuyen al
sentido de su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información implicada, de detalle,
- Utiliza recursos no contrapuesta o ambigua, y de
verbales y paraverbales presuposiciones y sesgos del texto.
de forma estratégica.
- Interactúa - Establece conclusiones sobre lo
estratégicamente con comprendido.
distintos interlocutores. - Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
- Explica diferentes puntos de vista, falacias,
ambigüedades, contraargumentos y diversas
figuras retóricas, así como la trama y la
evolución de personajes.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Incorpora un vocabulario pertinente y preciso
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información
para persuadir, contraargumentar y
consensuar.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa.
- Justifica su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías presentes en los textos
considerando su experiencia y los contextos
socio-culturales en los que se desenvuelve.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
 VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Currículo Nacional 2017

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Programa Curricular Secundaria 2016
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VII ciclo. Lima.
- Páginas web de internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario - RAE
- Gramática estructural - Bianchi
- Ortografía - RAE
- http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1280929695883_852217460_1829
- http://www.biblioteca-antologica.org/wp-content/uploads/2009/09/ANONIMO-Ollantay-YA.pdf
http://www.psicopedagogia.com/habilidades-comunicativas

PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el
docente. Lima.
- Diccionario
- Separatas

www.rae.es/

www.juegosdepalabras.com/t-curios.htm

- Diccionario de la lengua española: definiciones, sinónimos y antónimos

http://www.educadormarista.com/juegos/#Juegos%20con%20Palabras

Portal educativo: http://www.educared.pe/estudiantes/literatura.asp

http://literaturaenpdf.blogspot.com/

http://www.daypo.com/literatura-peruana-2.html

http://www.biblioteca-antologica.org/wp-content/uploads/2009/09/ANONIMO-Ollantay-YA.pdf

http://www.cervantesvirtual.com/portal/romanticismo/actas_pdf/romanticismo_6/albonico.pdf

- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas

- Revistas y periódicos