6to

Predicar con el ejemplo es más efectivo que sólo educar con palabras.
Historia
Grado
Bloque III
Planeacióó n Bimestral

Escuela Primaria
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Turnó: _____ Grupó: _____ Fecha: _________________

Pór:
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Lainitas México 2014-2015

Vó. Bó. del Directór de la Escuela

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 HISTORIA BLOQUE Las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
3
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo.  Ubica la duración y simultaneidad de las
Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas
civilizaciones mesoamericanas y andinas. aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y
Temas para comprender el periodo. d.C., y localiza sus áreas de influencia.
¿Cuáles son las principales características de  Reconoce la importancia del espacio
las civilizaciones americanas? geográfico para el desarrollo de las culturas
Mesoamérica, espacio cultural. mesoamericanas e identifica las
Las civilizaciones mesoamericanas. características de los periodos.
Preclásico: Olmecas.  Identifica algunas características de las
Clásico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos. civilizaciones de los Andes.
Posclásico: Toltecas y mexicas.  Distingue las características de la
Las civilizaciones anteriores a los incas: organización económica, social, política y
Chavín. Nazca. Moche. Tihuanaco. Húari. cultural de los incas.
Los incas: Organización económica, social,  Señala semejanzas y diferencias entre las
política y cultural. culturas mexica e inca.
Mexicas e incas: Elementos comunes.  Investiga aspectos de la cultura y la vida
Temas para analizar y reflexionar. cotidiana del pasado y valora su
Un día en el mercado de Tlatelolco. importancia.
La educación de los incas.
ACTIVIDADES
Panorama del periodo.
 Observar la portada del inicio del bloque 3 y preguntar a los alumnos quién ha estado
ahí, qué representa esa pirámide del estado de Yucatán.
 Ubicar temporal y espacialmente las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Encargar a
los alumnos un mapa del continente Americano para señalar posteriormente su
ubicación.
 Para iniciar. Observar nuevamente la Pirámide de Chichén Itza y reproducirla en la
libreta. Responder las preguntas: ¿cómo y para qué se construyó?, ¿por qué quisieron
representar a la serpiente?, etc.
 Observar las imágenes de la pág. 57 de Tajín y Nazca y comentar.
 Cuándo y dónde pasó. Elaborar una tabla de tres columnas en la libreta para ubicar las
características principales de las culturas. Observar el mapa pág. 58 y llenarla.

Áreas culturales Sitios arqueológicos Entidad federativa

 Contestar las preguntas: ¿qué culturas se ubicaron cerca del Oceáno Pacífico?, ¿cuántos
siglos duraron las civilizaciones?, etc.
 Hacer una línea del tiempo con una hoja blanca partida horizontalmente, solo para
ubicar el sugimiento de cada una de las culturas. Mostrarla al grupo y pegarla en la
libreta.
Temas para comprender el periodo.
 Leer la pregunta ¿cuáles son las principales caracterísitcas de las civilizaciones
americanas? Registrarla en la libreta y contestar lo que se conocen hasta el momento.
Enriquecer la respuesta conforme se avance en el bloque 3.
 Leo y comprendo. Hacer el cuadro de la pág. 61 para analizar cada uno de los temas
que se abordan en todo este bloque:

Tema Respuestas
¿Qué hecho histórico describe?
¿Cuándo y dónde ocurrió?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus causas y
consecuencias?

1. Mesoamérica espacio cultural.

 Retomar el mapa del inicio del bloque del continente americano y señalar los lugares
donde se ubican las culturas mesoamericanas y andinas.
 Analizar el texto de la pág. 62 y comentarlo en grupo. Rescatar del texto lo más
importante subrayando en el libro.
 Revisar el siguiente enlace:
Las culturas mesoamericanas:
http://www.youtube.com/watch?v=SXfU1wDP-I8&feature=related
2. Las civilizaciones mesoamericanas.
 Revisar la línea que se hizo en un inicio sobre las civilizaciones mesoamericanas y ver en
qué periodo surgió cada una: Preclásico, Clásico y Posclásico.
 Ver el siguiente enlace sobre los olmecas:
http://www.youtube.com/watch?v=bxYSf-R8SJA&feature=fvsr
 Comentarlo en grupo y analizar las características de los olmecas de la pág. 63, donde se
les destaca por ser la cultura más antigua.
 Leer las pág. 64 y 65 sobre las culturas del clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecos.
 Ver los siguientes enlaces sobre esas culturas:
Los mayas: http://www.youtube.com/watch?v=9fC5XTDJOns
Los zapotecos: http://www.youtube.com/watch?v=PseCXSJDGHw
Los teotihuacanos http://www.youtube.com/watch?v=XcishxOzNIQ&feature=related
 Hacer un mapa conceptual con las características de las tres civilizaciones anteriores.
 Entrar al portal Primaria TIC http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/ y localizar con el
buscador: teotihuacan o mayas. Ver lo recursos de apoyo que ahí se muestran.
 Analizar las pág. 66 y 67 donde se habla sobre las culturas de Posclásico: toltecas y
mexicas.
 Hacer un resumen sobre estas dos culturas en el cuaderno.
 Ver el siguiente enlace sobre los mexicas y Tenochtitlan.
http://www.youtube.com/watch?v=_nS6MpVbB_g&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=0Y8Bq_TePEc
  Elaborar un cuadro comparativo por equipo en un cartulina sobre las culturas
mesoamericanas, como el siguiente:
Cultura Año de Ruinas más Estados donde Artesanías
surgimiento importantes se encuentra características
Olmecas
Teotihuacanos
Mayas
Zapotecos
Toltecas
Mexicas
 Después, copiar el cuadro a su cuaderno para próximos repasos.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan los
ejercicios "Mesoamérica", "Periodo preclásico", Periodo clásico" y "Periodo
posclásico" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este
contenido.

3. Las civilizaciones anteriores a los Incas: Chavín, Nazca, Moche, Tiahuanaco,

Huari.
 Leer las pág. 68 y 69 sobre las culturas surgidas en América del Sur. Retomar el mapa
de inicio para recordar su ubicación espacial.
 Repartir por equipos cada una de las civilizaciones para preparar una exposición rápida
en media cartulina. Dar a conocer lo que prepararon al resto del grupo. Pegar sus
cartulinas dentro del salón para repasar el tema posteriormente.
 Entrar al portal Primaria TIC http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/ y localizar con
el buscador: chavin, nazca, moche y huari. Ver lo recursos de apoyo que ahí se
muestran.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el
ejercicio "Antes de los Incas" como recurso adicional para el cumplimiento del
propósito de este contenido.

4. Los incas: organización económica, social, política y cultural.

 Leer y analizar las pág. 70 y 71 y elaborar un diagrama en el cuaderno destacando las
características más importantes.

LOS INCAS

 Entrar al portal Primaria TIC http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/ y localizar con el

buscador: incas. Ver lo recursos de apoyo que ahí se muestran.
  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el
ejercicio "Los Incas" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este
contenido.

5. Mexicas e incas: elementos comunes.

 Leer la pág. 72 acerca de los mexicas e incas. Rescatar lo más importante y hacer un
cuadro de elementos comunes entre ambas culturas.
 Comprendo y aplico. Realizar el diagrama de todas las civilizaciones mesoamericanas en
el cuaderno y completarlo.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el
ejercicio " Mexicas e incas: elementos comunes " como recurso adicional para el
cumplimiento del propósito de este contenido.

Temas para analizar y reflexionar.

 Un día en el mercado de Tlatelolco. Leer el texto de la pág. 73 sobre una descripción del
mercado. Comparar con los mercados de hoy y contestar: ¿en qué son diferentes?, ¿en
qué se parecen?, etc.
 Investigo y valoro. Observar las imágenes de la pág. 74 y comentar lo que ven.
Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿cómo se organizan?, ¿qué productos se
ofrecen?, ¿cómo se adquieren las mercancías?, etc.
 La educación de los incas. Analizar la lectura de la pág. 75 para rescatar del texto qué
tipo de educación se daba anteriormente y a quiénes.
 Investigo y valoro. Elaborar una tabla de dos columnas en el cuaderno. Anotar los
elementos que llamaron su atención de la educación de los incas y la opinión que se
tiene al respecto.
 Realizar una carta de opinión de acuerdo a lo leído. Leer las cartas a todo el grupo y
comentar.
Lo que aprendí. Pág. 76
Evaluación. Pág. 77

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Páginas 54 a la 77.
Atlas de geografía del mundo.
Colores, Tijeras, Mapamundi, Hojas blancas, Plumones.
Revisar planeación de lainitas 4to grado, bloque 2, historia como apoyo a estos temas.

Ejercicios complementarios de Lainitas.

http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Español. Sexto grado. Bloque 3. Proyecto 3. Tema: la carta de opinión.

 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES