VICERRECTORÍA DE DESARROLLO REGIONAL Y PROYECCIÓN COMUNITARIA

SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE

PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA JÓVENES Y ADULTOS - UNAD

Estructura curricular

Área de formación Ciencias políticas y económicas ciclo V

Gran Idea Transversalidad de Lineamientos del MEN Contenido
las áreas

I. La Realidad Ciencias políticas y -Analizo desde el punto de vista político,  Sistemas políticos y económicos a nivel mundial
que parece económicas económico, social y cultural algunos de los  Impacto social de parte de los sistemas económicos
hechos históricos mundiales sobresalientes  Relación entre la historia y la cultura en los aspectos
ficción: del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en ambientales, espaciales, éticos bajo condiciones
Sistemas el Medio Oriente, caída del muro de
contextuales del entorno
políticos y Berlín...).
 Guerras , revoluciones, dictaduras, crisis tanto económicas
Económicos del como sociales
-Analizo las tensiones que los hechos
siglo XX, históricos mundiales del siglo XX han  Circunstancias más trascendentales que marcan el siglo XX
impacto social generado en las relaciones internacionales y sus consecuencias
(Guerra Fría, globalización, bloques
económicos...)
Analizo y describo algunas dictaduras en
América Latina a lo largo del siglo XX.

-Analizo y describo algunas revoluciones en

América Latina a lo largo del siglo XX.
Identifico los principales postulados del
liberalismo clásico, el socialismo, el
marxismo-leninismo… y analizo la vigencia
actual de algunos de ellos.

-Establezco algunas relaciones entre los

diferentes modelos de desarrollo
económico utilizados en Colombia y
América Latina y las ideologías que los
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sustentan.

-Explico y evalúo el impacto del desarrollo

industrial y tecnológico sobre el medio
ambiente y el ser humano.

Ética ÁMBITOS  La Eticidad

-Sentido crítico.
-Formación ciudadana.
-Juicio y razonamiento moral.
Competencias GRUPO DE COMPETENCIA:  La importancia de conocer y aplicar los derechos
ciudadanas Participación y humanos.
responsabilidad democrática
II. Revoluciones ÁMBITOS  La voluntad ética.
de Ética -Autorregulación.
pensamiento, -Sentido crítico
revoluciones -Juicio y razonamiento moral.
bélicas, todo
Ciencias políticas y -Explico el origen del régimen • Cambios históricos e impacto social
económicas bipartidista en Colombia. desde el desarrollo, del ser humano.
cambia nada es
-Describo el impacto de hechos políticos • Situaciones que marcaron al hombre,
igual, en el siglo de mediados del siglo XX (9 de abril, el punto de modificar sus vivencias.
XX Frente Nacional…) en las organizaciones
• Fenómeno político bipartidista,
sociales, políticas y económicas del país.
enfrentamiento de liberales y
-Analizo el paso de un sistema
democrático representativo a un conservadores
sistema democrático participativo en • Las razones para la división del país en
Colombia la época de la violencia y razones para
-Identifico las organizaciones este fenómeno
internacionales que surgieron a lo largo 
del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el
impacto de su gestión en el ámbito
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nacional e internacional.

Área de formación Filosofía ciclo V

Gran Idea Transversalidad de Lineamientos del MEN Contenido

las áreas (Como referente para el autor para la redacción
(Como referente para el de la competencia de la unidad )
autor )
I. No retroceder Filosofía Competencia dialógica  ¿Qué es el ser?, ¿Qué es la nada?, ¿Las cosas
no rendirse a Comprendo que existen conocimientos valiosos tienen ser?, ¿Por qué existir de este modo?, ¿Dios
“Pensar”, trabajo que no son científicos. es el ser?, ¿Quién soy?
casi fecundo de un
Reconozco mis saberes previos y los desarrollo  El ser, el conocimiento y la metafísica
a partir de las discusiones filosóficas.  Análisis de nuestro presente y su relación con el
Filósofo. Competencia critica mundo.
Articulo la filosofía con otras perspectivas  La pregunta filosófica, su utilidad, como se formula
disciplinarias en el tratamiento de los
y a que le apunta hace parte de los problemas
problemas filosóficos.
Selecciono la información recibida y establezco tradicionales de la filosofía.
el carácter filosófico de sus fuentes.  las preguntas más trascendentales de la historia
Tomo mis propias posiciones ante diversos han sido de carácter filosófico
puntos de vista filosóficos.
Religión EJE DE CONTENIDO  El sentido de la vida en el reconocimiento del otro
-Contribuir al desarrollo integral del ser  El sentido espiritual y el proyecto personal
humano en sus procesos de personalización,
socialización y culturización (Delegación de
Educación, 2000, p. 5), en sintonía con los fines
de la educación. De tal modo, que sea un sujeto
competente para la convivencia, el ejercicio de
una libertad religiosa responsable, con una
madurez personal, social y comunitaria.
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Educación artística -Me regulo emocionalmente frente a distintas  ¿Quién soy yo?
situaciones que exigen autocontrol (por  ¿Qué tenemos en común?
ejemplo, en las presentaciones ante un
público); así mismo, logro cualificar y plasmar
mi emoción en una obra.
II. El hombre es Filosofía Competencia creativa  Cambios históricos e impacto social desde el
hombre y no Fomento la autonomía y la dignidad en busca desarrollo, del ser humano.
mineral ni de la emancipación.  La existencia del ser humano, está ligada, a sus
Me sobrepongo a condiciones adversas y busco
vegetales por la arraigos culturales y morales.
mejores condiciones de vida para todos.
esencia del hombre Competencia critica:  Esencial ente que es y de que se trata la realidad
que es el ser. Pero Tomo mis propias posiciones ante diversos de la libertad
¿Cuál es la esencia puntos de vista filosóficos. 
del hombre?

Área de formación: Educación en Tecnología e informática ciclo V

Competencias Estándares de competencia Contenidos

Identificar, formular y resolver
problemas a través de la apropiación
del conocimiento científico
tecnológico, utilizando diferentes
estrategias, y evaluará rigurosa y
sistemáticamente las soluciones
teniendo en cuenta las condiciones,
restricciones y especificaciones del
Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la TECNOLOGIAS DE PUNTA
ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.
Nanotecnología.
y
Robótica
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso Biotecnología.
común para la búsqueda y procesamiento de la información y
la comunicación de ideas.
TECNOLOGÍAS DE LA
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problema planteado. INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN
Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones
teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y Portales web
Seleccionar y utilizará eficientemente,
especificaciones del problema planteado. Ventajas y desventajas
en el ámbito personal y social,
artefactos, productos, servicios, Características.
procesos y sistemas tecnológicos
teniendo en cuenta su Relación con la educación.
funcionamiento, potencialidades y
limitaciones.

Interpretar la tecnología y sus Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de Estructuras

manifestaciones presentes en
artefactos, productos, servicios y
sistemas como elaboración cultural,
que ha evolucionado a través del
tiempo para cubrir necesidades,
mejorar condiciones de vida y
solucionar problemas.
selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi
entorno. 1.1 Tipos de estructuras.
1.2 Condiciones de las estructuras:
Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, 1.3 Rigidez
entre otros, los aspectos ambientales
1.4 Estabilidad

Analizar las implicaciones éticas, 1.5 Resistencia

sociales y ambientales de las Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el
1.6 Estructuras naturales y
manifestaciones tecnológicas del desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico artificiales.
mundo en que vive, avalar
críticamente los alcances, limitaciones 1.7 Tipos de Esfuerzos.
y beneficios de éstas y tomo Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y
1.8 Estructuras de armazón
decisiones responsables relacionadas
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con sus aplicaciones. procesos (como respuesta a necesidades o problemas),

teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones
planteadas. Energía y transformación de la
energía.

Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos,

1.9 Historia de la energía
maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.
1.10 Energía cinética.

1.11 Energía potencial.

1.12 Energía Eléctrica.

1.13 Energía limpia.

Área de formación: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Ciclo: V

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Gran Idea Transversalidad Lineamientos del MEN Contenido

de las áreas

 Introducción a la química.
 La química en la actualidad.
 Entorno Físico (Procesos
 Fases de la materia y cambios de estado.
Química Químicos)
 Fundamentos de la química.
 Entorno físico (Procesos  Enlaces Químicos.
1 Físicos)  Teoría cinética molecular.
 Concepción sobre salud y  Soluciones químicas.
El agua como recurso Física calidad de vida.  El proceso de disolución.
fundamental en todos los  Fundamentos de física.
procesos naturales.  Conceptos fundamentales de física.
 Movimiento Uniforme Acelerado.
Educación Física  Movimiento en caída libre.
 Fuerzas y leyes de Newton.
 Momento lineal.
 Actividades y capacidades físicas.
 Percepción del esfuerzo físico.
 Hábitos de vida saludable.
 Hidratación en el deporte.
 Concepción sobre salud y calidad de vida.
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 Entorno Físico (Procesos

2 Química
Generando estrategias para
el uso racional del agua.
Física
Tecnología
 Líquidos.
Químicos)
 Mecánica de fluidos.
 Entorno físico (Procesos  Conceptos de densidad y presión.
Físicos)  Posición y desplazamiento.
 Ciencia, tecnología y  Presión hidrostática.
sociedad  Presión Atmosférica.
 Principio de Pascal.
 Principio de Arquímedes.
 Teorema de Bernoulli.
 Tecnología y mecánica de fluidos.
 Recursos naturales y obtención de energía.
 Tecnologías en Colombia.
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Área de formación: Matemáticas Ciclo: V

Unidad Transversalidad Lineamientos del MEN Contenido
de las áreas

Ejes:  Teorema de Pitágoras

 Razones trigonométricas
 Funciones trigonométricas
 Identidades y ecuaciones
Todos Sentimos Tantas  Pensamiento trigonométircas
Cosas Variaciones

 Pensamiento numérico
 Estadística
 Geometría Analítica
Ejes:

Hay otra forma de

Matemáticas
hacerlo
 Pensamiento numérico

 Pensamiento métrico

 Pensamiento
geométrico
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Área de formación Lenguaje: Español y literatura ciclo V

Gran Idea Transversali Lineamientos del MEN Contenido

dad de las
(Como referente para el autor para la redacción de la
áreas (Como
referente competencia de la unidad )
para el autor
)

I. Literatura Español Produzco textos argumentativos que evidencian Función comunicativa de los medios masivos
universal: Una de comunicación.
forma de ver las mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
cosas desde hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. El significado y el sentido del texto.
nuestros Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones La publicidad y su influencia social.
antepasados y literarias del contexto universal.
abuelos, ¿Será la
misma nuestra? Interpreto en forma crítica la información difundida por los
medios de comunicación masiva.

Ética+
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II. ): Los textos Español Los sistemas simbólicos: signos y símbolos y

argumentativos: su función práctica y social. Los emoticones.
Expresión y
comunicación para Los sistemas graficadores: mapa mental y
la vida mapa conceptual

III. Cine, fotografía Español Expreso respeto por la diversidad cultural y social del La lengua castellana: los neologismos y los
y música: reflejo de mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas extranjerismos.
la vida en la en las que intervengo.
La variación lingüística: Dialectos, jergas,
comunidad.
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para actos de habla.
desarrollar procesos comunicativos intencionados.
La evolución del lenguaje y la literatura
Produzco textos argumentativos que evidencian universal :

mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que Edad Media,Renacimiento,Ilustración, Romanticismo,

hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Realismo, Modernismo y laGeneración del 98.

IV. Los dialectos y Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y La tipología textual y sus características:
la etnolingüística. capacidad argumentativa.
Como miembros de Textos científicas, literarios e informativos: el
una misma artículo periodístico
comunidad
compartimos un
mismo idioma.
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