SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION: “EL SUELO, TIPOS Y PROPIEDADES”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 GRADO: 4° SECCION: B

2.2 AREA: Ciencia y Tecnología
2.3 DOCENTE RESPONSABLE: Rosa Ana Pimentel Dioses.
2.4 PRACTICANTE: Any Carolina Revilla Fernández.
2.5 FECHA:

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Explica el mundo  Comprende y usa  Describe, en base a fuentes
físico basándose conocimientos sobre los documentadas con respaldo
en conocimientos seres vivos, materia y científico, basándose en la propiedad
sobre los seres energía, biodiversidad, de los suelos, que las plantas y
vivos, materia y tierra y universo. animales poseen estructuras y
energía, comportamientos adecuados al medio
donde habitan y aplica estos
biodiversidad,
CIENCIA Y TECNOLOGIA

tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.  Describe, en base a fuentes
conocimientos a situaciones
cotidianas.
documentadas con respaldo
científico, que el hábitat proporciona
a los organismos recursos para
satisfacer sus necesidades básicas y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo:
el niño explica que las plantas
necesitan aire, agua, luz, tierra y que
los animales alimento, agua, aire y
abrigo.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SE

DEMUESTRAN
 Enfoque ambiental  La responsabilidad  Docentes y estudiantes demuestran,
respeto y cuidado del medio
ambiente.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en

esta sesión?

 Comprar pan.
 Plumones.
 Revisar los anexos y fotocopiar en cantidad  Papel bond
suficiente para el trabajo individual y por pares  Anexos.
según la cantidad de estudiantes.  Libro de ciencia y tecnología.

 caja de sorpresas y láminas.

 Botellas, algodón, arena, arcilla, tierra

orgánica y agua.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS

 Realizo las actividades permanentemente. Saludo, oración,

INICIO
asistencia.

 Presento una caja de sorpresas, la caja contiene imágenes con los

tipos de suelos.

 Llamo voluntarios y voluntarias para que descubran lo que

contiene la caja de sorpresas.

 Indico que deben pegar las láminas que descubran en la pizarra.

 Realizo las siguientes preguntas.

 ¿Qué observan?
 ¿Conocen los suelos arenosos?
 ¿Conocen los suelos arcillosos?
 ¿Conocen los suelos orgánicos?
 ¿Conocen los suelos rocosos?
  Realizo las siguiente pregunta: ¿Qué tipo de suelos existen cerca
de su tu casa?

 Comunico el título: “EL SUELO, TIPOS Y PROPIEDADES”

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos qué es el

suelo, capas, tipos y propiedades.

 Recuerdo con los niños y las niñas que para trabajar en un ambiente
favorable todos tienen que colaborar cumpliendo las normas de
convivencia:

 Mantener el orden
 Cuidar el material didáctico.

Planteamiento del problema

DESARROLLO
 Formo grupos de trabajo.

 Presento la siguiente situación:

Teresa y Juan sembraron en sus huertas semillas de lechuga, al
cabo de una semana Teresa observo algunos brotes de las plantas
de lechuga en su huerta y le comunicó a Juan. Este le respondió
que en su huerta todavía no crecían las plantas de lechuga.

 Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Por qué no hay brotes de lechuga en el huerto de Juan?
 ¿Qué habrá pasado?
 ¿Serán iguales los suelos?

Planteamiento de hipótesis

 Entrego material a cada grupo para que anoten sus respuestas y los
orienta a los estudiantes para que realicen paso a paso la actividad.
 Indico que deben pegar sus papelotes en la pizarra, analizando sus
respuestas de cada grupo; identificando los aspectos comunes y
diferentes.
Elaboración del plan de acción (indagación)

 Solicito a los niños y niñas que sugieran ideas para responder las
preguntas y comprobar sus hipótesis.
 Escucho y registro sus respuestas y sugiero hacer un experimento
para identificar los tipos de suelos con los recursos que tienen en
el aula ya previstos.

Recojo y análisis de resultados.

 Armo el modelo “Tipos de Suelo” con anticipación, empleando los
materiales según la imagen:

 Presento los tres tipos de materiales: arena, tierra de jardín y arcilla:

200 g de cada uno de ellos para ello, harán uso de la balanza que
mide la masa de los cuerpos.

 Presento los envases de tal forma que obtenga la base un vaso y la

parte superior un embudo.

 Coloco la parte superior sobre la inferior como se observa en la

figura.

 Ubico dentro de cada embudo un algodón y agrega a la primera

arena, a la segunda tierra de jardín y a la tercera arcilla.

 Ubico el nombre con plumón indeleble a cada modelo de suelo.

 Reparto los tres modelos de suelos a cada equipo y explica que
mediante el experimento podrán reconocer las propiedades y tipos
del suelo.
 Indico que la cantidad de suelo en los tres envases debe ser la
misma; el volumen de agua que se incorpora a cada uno de ellos
también debe tener la misma cantidad.

 Recomiendo que coloquen con cuidado los tres modelos en la mesa

de trabajo.

 Pregunto:
 ¿Qué pasaría si agregamos medio vaso de agua a cada
modelo y se espera 3 minutos haciendo uso del reloj?

 ¿Qué significará que el agua esté más o menos turbia para

el cultivo de plantas en ese tipo de suelo?

 Felicito los aportes de cada grupo, verifico las respuestas y aclaro

dudas para que corrijan sus respuestas dentro de cada grupo.

*Las respuestas en la organización de datos son las siguientes:

 Características: el suelo arenoso es plomo y áspero; el
suelo orgánico es negro y áspero; el suelo arcilloso es rojo
y liso.
 Cantidad de agua: el suelo arenoso retiene mayor cantidad;
el suelo orgánico retiene poca cantidad; por el suelo
arcilloso no pasa el agua (agua se queda en la superficie:
no cumple con la permeabilidad).
 Color del agua: el suelo arenoso produce agua turbia; el
suelo orgánico filtra agua transparente; el suelo arcilloso
no deja pasar el agua.
 ¿Cómo se identifica al suelo que retiene más cantidad de
nutrientes?
 El suelo que retiene más nutrientes presenta agua filtrada
transparente.
 ¿Cómo se identifica al suelo que retiene más agua?
 El suelo que retiene más agua es el suelo orgánico
o de jardín.
 o El suelo que retiene menos cantidad de agua es el
arenoso. Entonces, este suelo no retiene los
nutrientes que necesita la planta.
o El suelo que retiene mayor cantidad de agua es el
orgánico. Entonces, este suelo retiene los
nutrientes que necesita la planta.
Estructuración del saber construido

 Pido que lean por grupos las páginas del libro de Ciencia y
Ambiente 4.

 Mediante un organizador visual refuerzo las ideas de los

estudiantes.
CIERRE Evaluación y comunicación
 Ayudo a aclarar sus ideas con estas preguntas:

 ¿Por qué es importante conocer los tipos de suelos de la

localidad?
 ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar el uso del
suelo de nuestra comunidad?

 Realizo la metacognición a través de preguntas:

 ¿Qué hemos aprendido hoy?

 ¿Cómo nos hemos sentido con relación a lo aprendido?
 ¿Cómo podríamos usar lo aprendido en nuestra vida diaria?
 ¿Por qué debemos cuidar el suelo?

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué aprendieron en esta sesión?

 ¿Qué les resultó fácil?
 ¿Qué les fue difícil?
VII. BIBLIOGRAFÍA

Del docente:

Didáctica:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular Nacional. Ministerio de

Educación. MINEDU. Lima-Perú.

 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros niños y niñas? IV ciclo. Área Curricular Ciencia y Tecnología. 3°er y 4.°grados
de Educación Primaria.

 Ministerio de Educación (2016). Sesiones de aprendizaje. Conocemos el suelo. Área

Curricular Ciencia y Tecnología. 4° to grado. MINEDU. Lima-Perú.
VIII. ANEXOS

ANEXO 1
COMPETENCIA: UBICAMOS LAS LÍNEAS IMAGINARIAS DE LA TIERRA Lista de Cotejo

 Describe, en base a fuentes

documentadas con respaldo
 Describe, en base a fuentes científico, que el hábitat
documentadas con respaldo proporciona a los organismos
DESEMPEÑOS científico.. recursos para satisfacer sus
necesidades básicas y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas.

ESCALA DE EVALUCION
1 2 3 1 2 3 1 2 3

NOMBRES Y APELLIDOS

ARBOLEDA
PORTOCARRERO JHOSMEL
SMITH
BALDERA ALBARRAN
ANTHONY GABRIEL

BRAVO MIRANDA JHOSUA

SAÍ

CAICEDO SAMPEN
JHONATAN EFRAIN
CASTRO IPANAQUE
ALONDRA LILIANA
CAJUSOL FERNANDEZ
LUIGUI ALEXANDER

CERRON PINTADO DAYRA

FARES
CHAVESTA CAICEDO ROSA
MARIA

CUEVA DIAZ ADRIANA

NICOLE
DAVILA
CARRILLOPATRICK
JEANPOOL
ESTELA TUANAMA YURI
MAELA

GARCIA DIAZ ANDY SMITH

GARCIA VILLALOBOS
JESUS ANGEL
GONZALES SANCHEZ
JESUS DAVID

HERNANDEZ MONTALVO
JUAN DANIEL

HUANCA HURTADO LUIS

HUAMAN MEJIA
SEBASTIAN ISACC
IGLESIA CRIOLLO CESIA
DANIELA
LLAUCE LOZANO ASTRID
DAYANA
MALCA MANAYAY
XIOMARA SOLEDAD

PINEDO PARRA ANGEL

NICOLAS
POMPA CASAS ANGHELA
MARICIELO

RAMOS FLORES ANGHIE

NOEMI
SANCHEZ GUERRERO
JHORDAN
SANTOS CHELA DAYANA
RUBY
TEREN FLORES MARILYN
FERNANDA

1 Logrado.

2 Logrado, con ayuda de la

docente practicante.

3 No logrado.