Informe de la intervención psicoeducativa del tamizaje del suicidio de la institución

educativa Guasimal del Municipio de El Espinal- Tolima.

Estudiantes: Posada Santa Jesús Alexis

Parga Arias Fabricio

Rodríguez Tello Andrés Felipe

Docente: Duran Herrera Lizeth Ivonne

Fundación de estudios superiores Abraham Escudero Montoya “FUNDES”

Programa de Psicología

El Espinal - Tolima

2019
 Introducción

Según la organización mundial de la salud (OMS, 2019) anualmente, aproximadamente

800 mil personas se quitan la vida y otros más tienen ideación suicida. Los suicidios es
una problemática social que está afectando a las familias, comunidades y países,
provocando efectos duraderos en la gente cercana del suicida. El Suicidio se produce en
cualquier edad, y en el 2016 fue la segunda causa principal de muerte en el rango etario
de 15 a 29 años a nivel mundial.

El suicidio está considerado como un grave problema de salud pública; aunque es

prevenible por medio de intervenciones oportunas, fundamentados en datos verídicos y
estables. Estas estrategias son eficaces con las respuestas nacionales, regionales y
locales que requieren de la prevención del suicidio multisectorial e integral, así como de
la promoción del amor por la vida y el amor propio.

En el presente informe del plan de intervención psicoeducativa del tamizaje de suicidio

en la institución educativa Guasimal, en base de los resultados obtenidos por la prueba
del instrumento ideación suicida de Beck evaluando los pensamientos suicidas,
midiendo la intensidad de los deseos de vivir y de morir, compuesta por una escala
semiestructurada que incluye 19 ítems que se hayan distribuidos en 4 apartados.

Las recomendaciones del tamizaje del suicidio es realizarles talleres educativos en la

institución educativa Guasimal necesariamente en los niños, niñas, adolescentes,
docentes, acudientes y directivos del colegio, a través de actividades psicopedagógicas
en compañía de la familia que ayudan a potencializar y aceptarse a sí mismo, enfrentado
la existencia con proyectos personales, este acompañamiento les brinda apoyo y
seguridad por medio de los procesos de inclusión en el aula de clase.
 Justificación

Según Vásquez (2012) el suicidio es un problema importante en los adolescentes y se

establece necesario una prevención, enfocado en la observación e identificación de las
distintas señales del comportamiento suicida entre los adolescentes. El tamizaje del
suicidio de la institución educativa Guasimal el instrumento arroja resultados que
evidencia en los ítems que existe un porcentaje mínimo de estudiantes con posible
comportamiento en ideación suicida y manifiesta que no quieren seguir viviendo, estos
datos estadísticos son “el aspecto más importante de la prevención del suicidio es el
reconocimiento de los jóvenes en situaciones de aflicción y/o con un alto riesgo de
suicidio” (Ventura, et al., 2010).

Por este motivo las escuelas y los colegios son los escenarios adecuados para prevenir
estas conductas; Por esta razón los programas educativos son requeridos con el fin de
aumentar la concientización y la sensibilización del conocimiento acerca del suicidio,
comportamientos de riesgo, estrategias de prevención, signos de alarmas. Los
principales propósitos de los profesionales de la salud son la disminución de estas tasas
elevadas y preocupantes, por medio de las aplicaciones de estrategias de promoción y
prevención en materia de salud mental en el tema de la salud mental (Vargas, Vásquez,
Soto y Ramírez, 2015).

La implementación de estrategias de promoción y prevención es una herramienta eficaz

para la intervención psicoeducativa, porque es evidente que generamos una mitigación y
reducción en las cifras estadísticas que arrojan las pruebas del instrumento del tamizaje
del suicidio del colegio Guasimal, con estos resultados identificamos las problemáticas
de la población estudiantil y ejecutamos el plan de desarrollo de la jornada de salud
mental encargada por las áreas educativa y clínica interviniendo en diferentes
actividades, dinámicas y reflexiones con los jóvenes estudiantes acerca del suicidio.

Este taller en intervención educativa están aportando en los conocimientos vitales, en la

prevención sobre los factores desencadenantes y comportamientos inapropiados entre
los adolescentes, por esto planteamos que la estrategia de intervención psicoeducativa,
están basados en los factores protectores y de riesgo, el instrumento de ideación suicida
de Beck que identifica los conocimientos previos de los jóvenes que participaron en el
tamizaje del suicidio promoviendo la jornada de salud mental en el colegio Guasimal.

Antecedentes

Internacional:

Velázquez (2018) plantea en su trabajo de tesis el “Taller: prevención del suicidio en

adolescentes de Cananea con un enfoque humanista, que es una alternativa para el
desarrollo y fortalece la formación de los adolescentes, en la prevención del suicidio en
este ciclo vital, comprendiendo que el suicidio es un problema de salud pública que va
aumentando su cifras, la población juvenil es la mas vulnerable, ya que el suicidio
consumado entre los adolescentes esta representando la tercera causa muerte, que son
antendidas después de las agresiones y los accidentes. Objetivo general: proponer un
taller para darles herramientas a los adolescentes, forlaciéndose y así evitar situaciones
que los lleven a quitarse la vida. Metodología fenomenológica y la holística, el resultado
dio un alcance que el taller de prevención del suicidio, es una propuesta conveniente
que se utilizo un enfoque humanista existencialista donde consideran al adolescente
como un ser integro, que anda buscando sentir incluidos en los grupos igualitarios y
pretender que sean acepten a si mismos con sus virtudes y defectos.

Nacional:

Arias (2013) plantea en su investigación cientifica los “factores de éxito en programas

de prevención del suicidio”, la implementación de numerosos programas de prevención
que antienden a esta demanda, generando un impacto necesario para la determinación
de los factores que relacionan la viabilidad de estos programas. Objetivo principal:
establecer qué factores se han visto relacionados con el éxito de programas de
prevención del suicidio, encontrando que la delimitación de la población y la
intervención en diferentes niveles, va a promover el éxito del programa de prevención.
Este método de enseñanza esta centrado en orientar al individuo de como se debe incluir
los cambios en que se direcciona y cuando. Los resultados indican que es necesario
mantener medidas adecuadas para el impacto de los programas de intervención,
permitiendo establecer cambios directos sobre este fenomeno de manera concisa y
económica.
Regional

Verástegui y Restrepo (2018) plantea en su investigación “la elaboración de un

cuestionario psicométrico para medir factores vinculados al suicidio. El suicidio es un
proceso en el que se realizan una serie de conductas con el fin de acabar con la vida,
además de ser un fenómeno que se propaga fácilmente. El propósito del presente trabajo
fue crear un instrumento que no solo permitiera vincular algunos de los factores que
anteceden al suicidio, sino que además contará con las propiedades psicométricas
necesarias que faciliten el uso de dicho instrumento tanto en el ámbito clínico como en
el investigativo. El método fue la aplicación de un instrumento de ámbito educativo
como fines educativos. Los resultados mostraron que 37 de 50 items fueron contestados
de manera similar por más del 85 % de los sujetos, lo cual implica que tanto sus
propiedades psicométricas como la muestra escogida fueron inadecuadas Obteniendo 13
ítems finales.

Local

Hernandez, Ibarra, Riveros, Roa y Campos (2019) plantean en su investigación de

“tamizaje del suicidio del colegio Guasimal”, recomiendan realizar a la institución
talleres, ya que es necesaria que los niños, niñas y adolescentes fortalezcan su
autoestima mediante actividades psicopedagógicas en compañía de su familia que
ayuden a elevar y aceptarse a sí mismo, enfrentando la vida como reto personal, siendo
de gran ayuda el apoyo y seguridad que les brinde a través de estos procesos
incluyentes. Objetivo general: Brindar conocimiento acerca de la ideación suicida en el
entorno educativo y aplicar la Escala de Ideación Suicida de Beck (ISB) durante la
jornada de salud mental. Metodología la implementación de la escala de ideación
suicida la cuales diseñada para evaluar los pensamientos suicidas, medir la intensidad de
los deseos de vivir y de morir, es una escala semiestructurada que consta de 19 ítems
que se hayan distribuidos en 4 apartados. Los resultados indican que hay mínima
probabilidad de que los estudiantes posean ideación suicida y pensamientos negativos,
pero las recomendaciones están en la intervención psicoeducativa en prevención del
suicidio y promoción del amor por la vida y el amor propio.

Objetivo general

Concientizar a través campañas de salud de mental y amor por la vida a los estudiantes
de Guasimal para disminuir los niveles de ideación suicida identificados al haber
aplicado la Escala de Ideación Suicida de Beck

Objetivos específicos

Establecer que las campañas promoción y prevención son óptimas para disminuir los
niveles de ideación suicida en estudiantes del colegio Guasimal

Explicar mediante actividades pedagógicas, la importancia de la salud mental y el

sentido por la vida a los estudiantes del colegio Guasimal

Concluir que las actividades realizadas generaron un efecto positivo en los estudiantes
del colegio Guasimal

Formulación teórica

Salud Mental

Según la organización mundial de la salud, la salud mental se define como un estado de

bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede
afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y
fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad.

Investigación Acción Participativa

La IAP propone una cercanía cultural con lo propio que permite superar el léxico
académico limitante; busca ganar el equilibrio con formas combinadas de análisis
cualitativo y de investigación colectiva e individual y se propone combinar y acumular
selectivamente el conocimiento que proviene tanto de la aplicación de la razón
instrumental cartesiana como de la racionalidad cotidiana y del corazón y experiencias
de las gentes comunes, para colocar ese conocimiento sentí-pensante al servicio de los
intereses de las clases y grupos mayoritarios explotados, especialmente los del campo
que están más atrasados. (Fals Borda: 1987:5)

Mindfulnees:

Técnica de relajación que nos enseña a tomar conciencia plena de nuestras emociones
con el fin de eliminar la frustración o ansiedad que produce el no poder cambiar ciertas
situaciones. Su efectividad la garantiza la constancia con la que se practique.

Ideación suicida

El suicidio podría definirse como un proceso que se inicia con la ideación en sus
diferentes expresiones (preocupación autodestructiva, planificación de un acto letal,
deseo de muerte) discurre por el intento suicida y finaliza con el suicidio consumado.
Por esta razón, se considera que la investigación en ideación suicida, así como la
identificación de factores asociados a ésta, resulta de particular importancia en la
prevención del suicidio (Paneth y Susser, 2002; Perez, 1999). En estudios recientes se
subraya que el suicidio representa la tercera causa de muerte de adolescentes en el
mundo (Suk, Van Mill, Vermeiren, Ruchkin, Schwab-Stone, Doreleijers y Deboutte
2009; World Health Organization, 2001).

Sentido de la vida

El sentido de la vida según Viktor Frankl está en hallar un propósito, en asumir una
responsabilidad para con nosotros mismos y para el propio ser humano. Así, teniendo
claro un «por qué» podremos hacer frente a todos los «cómo»; solo sintiéndonos libres
y seguros del objetivo que nos motiva, seremos capaces de generar cambios para crear
una realidad mucho más noble.

Recreación:

Es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita entender la vida como una
vivencia de disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades
del ser humano para su realización y mejoramiento de la calidad de vida individual y
social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales de esparcimiento.
(Martinez de la Peña, 2003)
 Metodología

La actividad tendrá un tiempo de aproximadamente 45 minutos. Iniciaremos con una

dinámica rompe hielo que tiene por nombre: el hombre y el animal. Esta consiste en que
los estudiantes se presenten diciendo su nombre y un animal con el que se identifiquen.
El objetivo de esta actividad es generar con los estudiantes un ambiente agradable y de
confianza para que puedan estar más dispuestos y atentos a nuestra exposición.

Seguido, procederemos a pedirle al grupo que se dividan en tres equipos, ya que nuestra
metodología será de acción-participativa, es decir, guiaremos la exposición y también
permitiremos que los estudiantes den sus opiniones y diferentes reflexiones acerca de
los temas.

El grupo que más participe, tendrá al final de la exposición una recompensa como
refuerzo positivo. Se hará uso de dulces como incentivo.

A continuación, daremos apertura conversando acerca de las diferencias entre salud

mental y física, luego, mencionaremos los distintos factores que pueden generar
malestar en la salud mental. También conversaremos sobre cómo se pueden enfrentar
estos factores y así podremos dar a conocer la importancia de tener un sentido de vida.

Haremos una sesión de preguntas para garantizar que el tema haya quedado entendido y
así poder proceder a enseñarles una técnica terapéutica.

La técnica que vamos a usar es la de Mindfulnees, la cual es una técnica de relajación

que nos enseña a tomar conciencia plena de nuestras emociones con el fin de eliminar la
frustración o ansiedad que produce el no poder cambiar ciertas situaciones. Su
efectividad la garantiza la constancia con la que se practique.

Desarrollo: Le pediremos a todos los estudiantes que suelten todo lo que tengan en sus
manos y tomen una posición relajada. Lo primero, será ser conscientes de la respiración
y se procederá a pedirles que se den reconozcan de lo que están sintiendo en el
momento, sea cual sea la emoción, deben reconocerla para que se den cuenta que, ante
cualquier circunstancia, las posibilidades son muchas. Estando en calma, podrán ser
más conscientes y darse cuenta que pueden dar solución a cualquier situación de manera
adecuada.
 Conclusión

Al desarrollar las actividades programadas para realizar en el colegio Guasimal, se

observó que la promoción y prevención de la salud mental es óptima para que una
población que esté siendo afectada de alguna manera, reconozca la importancia de estar
bien de manera íntegra, es decir, que no solo se deben preocupar por las afecciones
físicas, sino también por las psicológicas porque tienen graves consecuencias. Estas
campañas enseñan a las personas lo importante que es visitar un psicólogo, lo cual,
como estudiantes de psicología, nos llena de gratificación.

Esta experiencia nos permite concluir que se deben seguir realizando este tipo de
actividades, porque nos permiten crecer como seres humanos, es decir, nos sensibiliza y
nos motiva a seguir preparándonos para tener herramientas que sean útiles para ayudar a
cada persona que enfrente una afección psicológica. Además, fortalecen la profesión de
la psicología porque se genera más confianza en una población cuando se dan cuenta
que los podemos ayudar de manera eficaz.

Por último, es necesario resaltar, que cuando se hacen este tipo de campañas, los
estudiantes que vayan a realizarlas, deben preparar actividades dinámicas y entretenidas,
para poder generar que los estudiantes estén atentos, porque de no ser así, las campañas
no tendrán el mismo impacto porque se tornarán aburridas y rutinarias para los
estudiantes.

Evidencia fotográfica
 Auto evaluación

Pudimos realizar las actividades de manera organizada porque se nos facilitó el dominio
de cada grupo. Los adolescentes estaban atentos a nuestras explicaciones y hacían varias
preguntas que logramos responder adecuadamente. Nuestro lenguaje fue cotidiano para
darnos a entender mejor y esto facilitó la recepción de los estudiantes. Como equipo,
supimos respetar la palabra de cada uno y fuimos coordinados con los tiempos.

A pesar de que en el colegio Guasimal no tuvieron la logística adecuada, supimos

manejar la situación con paciencia y comunicándonos adecuadamente con los
respectivos profesores.

Consideramos que tuvimos un alto compromiso con las actividades porque empezamos
a prepararlas días antes de la actividad y esto permitió que estuviéramos muy seguros de
lo que íbamos a decir.

Pudimos cumplir con los objetivos propuestos porque dimos a entender la importancia
de la salud mental y cómo se pueden enfrentar los factores que la pueden afectar.

Bibliografía
Arias, H. (2013). FACTORES DE ÉXITO EN PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DEL
SUICIDIO. Bogotá D.C: Revista Vanguardia Psicológica.

Constanza, Castaño , Mosquera , Nieto, Orozco, & Giraldo. (2017). Propuesta de

intervención educativa para la prevención de la conducta suicida en
adolescentes en la ciudad de Manizales (Colombia). Manizales, Colombia:
USTA.
HERNANDEZ, IBARRA, RIVEROS, ROA, & CAMPOS. (2019). Tamizaje del
suicidio . Espinal Tolima: FUNDES.

Organización Mundial de la Salud . (2019). Sucidio . Ginebra, Suiza .

Velázquez , M. (2018). Taller: prevención del suicidio en adolescentes de Cananea con

un enfoque humanista existencialista. Mexico D.C : Universidad Nacional
Autónoma de México .

Verástegui, L., & Restrepo, C. (2018). Elaboración de un cuestionario psicométrico

para medir factores vinculados al suicidio. Ibague- Tolima: Ibanasca .