UNIVERSIDAD TÈCNICA DE COTOPAXI

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA

EDUCACIÒN

CARRERA: PEDAGOGIA DE LOS IDIOMAS

NACIONALES Y EXTRANJEROS

TEMA: LAS TICS EN EL PROCESO DE ENZEÑANZA –

APRENDIZAJE

INTEGRANTES:

CASA GUALPA LILIANA ABIGAIL

IZA GERMAN CAROLINA ESTEFANY

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OBJETIVO GENERAL

Generar reflexiones pedagógicas y didácticas respecto a la utilización

significativa de herramientas tecnológicas (TICS) para el apoyo y proceso de
enseñanza- aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

- Identificar algunos elementos de la relación entre las TICS, la sociedad y la

educación, su papel en la formación docente y la generación de transformaciones
curriculares.

- Reconocer las posibilidades de uso de recursos digitales tomados de Internet,

acorde con la legislación sobre derechos de autor.

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¿QUE ES LA TECNOLOGÌA?

La tecnología se ha introducido en todos los aspectos de nuestra vida diaria de tal

forma que no existe, actualmente, espacio alguno libre de su influencia. La época
en que vivimos, se podría calificar de tecnológica, ya que la mayoría de los seres
humanos vivimos altamente influenciados por la tecnología, y en una interacción
continua con la misma. “Ortega, Vicente y Pérez, Jorge (1989). Pag(50)”

La tecnología debe contemplarse como la suma del saber y del trabajo del hombre,
en su lucha por dominar el medio natural, y vencer todo aquello que le es adverso.
Hemos de tener en cuenta el gran valor que tiene la tecnología como obra del
hombre al servicio de la humanidad.

La escuela de la sociedad de la información no debe limitarse a ser una mera

trasmisora de conocimientos, debe intentar compensar las desigualdades,
fomentar el espíritu crítico, la capacidad para procesar y estructurar las
informaciones, la imaginación y la inventiva. Para ello, se debe cambiar la
concepción de la práctica docente: olvidarse de los currículos cerrados y altamente
exigentes, de la "obsesión compulsiva por la estandarización y hacer de la
profesión una fuente de ingenio, progreso, para que eventualmente nuestros
alumnos(as) sean ciudadanos(as) del mundo. Consecuente con esto se debe
olvidar el individualismo y la autonomía personal, convirtiendo a los docentes en
comunidades profesionales de aprendizaje y redes virtuales y presenciales, donde
los profesores se conviertan en actores fundamentales para liderar este proceso.

Progresivamente las TIC van formando parte del conjunto de recursos disponibles
en los centros escolares, promoviendo así la incorporación de los estudiantes al
mundo digital. Sin embargo, la integración pedagógica de las TIC en dichos
centros, y especialmente en las aulas escolares, a menudo se ha constituido en un
proceso complicado, problemático y aún no logrado.

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IMPORTANCIA DE LAS TICS EN EL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con
los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir
ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con
los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el
profesorado.

La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone
en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar
información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los
tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir
y decidir en común, a razonar el porqué de tal opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez
en 2006).

FUNCIONES

Función Pedagógica

Partiendo que las funciones se evidencian en el funcionamiento externo de un

objeto las TIC responde a las siguientes funciones: cognoscitiva, comunicativa,
motivadora, informativa, integrativa, sistematizadora, y de control.

Función comunicativa

Está apoyada en el papel que los medios de enseñanza cumplen en el proceso de

la comunicación. En el mismo ocupan el lugar del canal que es a su vez soporte
de la información, es vínculo portador del mensaje (González V; 1989) que se
trasmite a los estudiantes.

Por tal las TIC actúan como soporte a partir del cual se desarrolla el proceso
comunicativo entre los realizadores del mismo y los estudiantes que lo emplean.
Es en ese momento donde la multimedia manifiesta la interactividad con el
estudiante.

Función motivadora

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El sistema multimedia manifiesta su función motivadora a partir del criterio de
Marqués Graells P. Cuando señala que los medios aumentan la motivación por la
enseñanza al presentar estímulos que facilitan la auto actividad del alumno, la
seguridad en el proceso de aprendizaje y el cambio de actividad. Este sistema
muestra desde el primer momento una manera novedosa de presentar los
conocimientos, apoyada en su forma, en la integración de medios y en las
estructuras de navegación. Cada uno de ellos contribuye de forma efectiva a
facilitar e incrementar el autoaprendizaje del estudiante en este sistema
educacional.

Función de Navegación

Las estructuras de navegación elevan considerablemente la motivación del

estudiante hacia la materia o el curso que estudia, pues lo pone cada vez en
contacto con un nuevo conocimiento, un nuevo medio, un camino distinto cada
vez. El propio sistema multimedia en su conjunto se constituye en un medio
novedoso en parte por su escasa utilización en los sistemas a distancia y por el
hecho de integrar a otros medios (Bravo Reyes C; 2002).

Teniendo en cuenta lo anteriormente citado por los autores, los investigadores

infieren que a pesar de que las condiciones en este centro están creadas en lo que
al uso de las TIC en el PEA se refiere, el papel de esta queda relegado por muchos
colectivos docentes, ya sea por resistencia al cambio o por falta de asesoramiento
metodológico del uso correcto de esta tecnología en lo que a potencialidades
didácticas y pedagógicas se refiere. Por lo que coinciden con lo planteado por Juan
Luis Bravo Ramos al exponer:

Las TIC entran con fuerza y rapidez en los sistemas de enseñanza, pero la realidad
de las aulas y concretamente las universitarias están lejos de favorecer el empleo
sistemático de los medios. Lo real y cotidiano son los recursos tradicionales y,
entre estos, textos escritos, pizarra y de retroproyector siguen teniendo un papel
esencial y, aunque las aplicaciones informáticas han influido considerablemente
en la elaboración de los materiales, su concepción como documento didáctico y
sus condiciones de aplicación siguen siendo las mismas.

Desde la perspectiva del aprendizaje, la utilización las TIC tiene grandes ventajas:
interés, motivación, interacción, continua actividad intelectual, desarrollo de la

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 iniciativa, mayor comunicación entre profesores y alumnos, aprendizaje
cooperativo, alto grado de interdisciplinariedad, alfabetización digital y
audiovisual, desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información,
mayor contacto con los estudiantes, actualización profesional.

De igual manera, el rol del personal docente también cambia en un ambiente rico
en TIC. El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como
guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que
necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar
como gestor de la hornada de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de
orientador y mediador.

LAS TIC FAVORECEN

Las TIC favorecen el trabajo colaborativo en grupo al compartir ordenador con un

compañero o compañera y por la necesidad de contar con los demás en la
consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.13

Las TIC en los procesos docentes de los centros de ciencias médicas, a través de
los programas de estudio, las nuevas concepciones en el uso de los medios de
enseñanza para las carreras médicas y la presencia en la aulas de un alumno más
independiente, creativo, que participe más activamente en su propio aprendizaje,
exige un reacomodo en las estrategias educativas.

Esta nueva mirada a los procesos formativos en salud tiene entre uno de sus
principales retos el desarrollo de nuevos entornos para el aprendizaje, el uso de
plataformas colaborativas, espacios virtuales, uso de las redes informáticas, entre
otras herramientas útiles para enfrentar la avalancha de información, la urgencia
de actualización y la distribución geográfica de personal de la salud que necesita
de una superación permanente.

Las TIC brindan una serie de posibilidades verdaderamente importantes al PEA.

Dentro de ella se pueden mencionar la eliminación de las barreras espacio-
temporales entre el profesor y el estudiante, la flexibilización de la enseñanza, la
ampliación de la oferta para el estudiante, que favorecen el aprendizaje
cooperativo y el autoaprendizaje, la individualización de la enseñanza, el

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aprendizaje a lo largo de la vida y la adaptación de los medios a las necesidades y
las características de los sujetos.

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CONCLUSION

 Todos los ámbitos, tanto educativos como económicos sociales y

culturales son parte de los cambios y efectos del desarrollo de las TIC,
la innovación de nuevas tecnologías constituye un factor estratégico para
mejorar la competitividad e impulsar el desarrollo de aprendizaje.
 Las TIC como medio de enseñanza, facilitan el aprendizaje por parte de
los educandos. Pero la aceptación de la misma por parte de muchos
colectivos docentes es limitada, por lo que no se aprovechan las
potencialidades que estas brindan teniendo en cuenta los elementos que
la integran (video, audio, imágenes, gráficos).
 Facilitan el autoaprendizaje teniendo en cuenta que los alumnos son
diversos, tienen diversos estilos cognitivos, diversas facultades y
conocimientos acumulados, diversas habilidades, y limitaciones.

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BIBLIOGRAFÍA

 Bravo Ramos JL. Los medios de enseñanza: clasificación, selección y Aplicación.

Revista de Medios y Educación [Internet].2004 [citado 11 mar 2015]; 24:113-
124.
Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/368/36802409.pdf
 Garcia C.(2014), Portal el Significado,Ecuador.Utilizacion de la Tecnologia
Recuperado de:
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-las-tic-en-el-
proceso-de-enseanza-aprendizaje/

 Marqués Graells P. Evaluación y selección de software educativo. Universidad

Autónoma de Barcelona [Internet]. [citado 11 mar 2015].
Recuperado de:
http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2002/62002.pdf

 Ortega, Vicente y Pérez, Jorge. “Notas del curso Fundamentos y Función

del Ingeniería. Tema: Concepto de Ingeniería, Ciencia, Técnica y
Tecnología”. Departamento de Señales, Sistemas y Radiocomunicaciones.
ETSI Telecomunicación UPM. (1989).

Recuperado de:

http://www.unesco.org/new/es/havana/areas-of-action/education/tic-en-
la-educacion/