La enseñanza del Inglés en Venezuela, el antes y el ahora

La enseñanza del idioma ingles en Venezuela se dio inicio en el año 1946 en

la universidad central, posteriormente en el año 1973 se promulga una circular
Nº 2256 por el ministerio de educación, que incluía el idioma ingles entre las
asignaturas que verían los alumnos en secundaria.

En Venezuela actualmente el inglés se enseña obligatoriamente durante cinco

años en la educación secundaria y en el bachillerato, se daba con un método de
enseñanza bastante tradicionalista y traumático para el alumno, en donde el
protagonista principal era el docente, colocando al alumno en un estado de
pasividad total, por tal motivo se evidenciaba la falta de motivación por parte de
los estudiantes, ya que este se realizaba de manera descontextualizada, sin
tomar en consideración el entorno real en que ellos se desenvuelven.

El método consistía en la gramatica-traducción, el típico libro texto diseñado

en una serie de capítulos o lecciones desarrolladas en torno a un aspecto
gramatical, cuyas reglas eran desglosadas y codificadas para luego ser
explicadas y memorizadas por el alumno, a través de oraciones que
generalmente no tenían coherencia entre ellas y no guardaban ninguna relación
con el lenguaje de una comunicación real. Como apéndice de la regla, se
presentaba un conjunto de ejercicios escritos, que casi siempre incluían
oraciones que el estudiante debía traducir, aparte del maltrato verbal que
recibían o reciben estos estudiantes por parte de los docentes si en alguna
oración o traducción les faltaba una coma o un punto.

Es por esta razón que son muy pocas las personas que logran aprender a
hablar el inglés basándose únicamente en los conocimientos adquiridos en los
liceos.

El inglés hoy es el idioma universal, es casi obligatorio a nivel laboral en todas

partes del mundo, es fundamental en cualquier ámbito de la vida personal o
profesional: es el idioma utilizado en el campo económico, comercio
internacional, turismo, diplomacia, industria, etc. Todo se escribe, habla y se lee
en inglés en la actualidad; se ha convertido en el segundo idioma preferido del
mundo. Dentro del mundo globalizado en que vivimos es la herramienta que
permite la comunicación con personas de todos los países.

Por esta expansión dinámica del inglés, se realizó una transformación

curricular en educación media (MPPE, Proceso de Transformación Curricular,
2016) para que los estudiantes pudieran potenciar el desarrollo de habilidades,
actitudes y aptitudes para el desarrollo de un pensamiento crítico, reflexivo y
creador que fortalezca los procesos de comunicación, el intercambio de saberes
y la interacción con otras personas” (p. 114).

Es por esta razón que se está realizando una formación de docentes en el área
de inglés en la Micro Misión Simón Rodríguez en alianza con el instituto British
Council, con una visión diferente en su método de enseñanza, en donde el
docente adapta estrategias creativas para reforzar los conocimientos de los
alumnos, y así generar un aprendizaje significativo, donde brinda un ambiente
que involucre a los estudiantes con la dinámica escolar, haciendo énfasis en la
reflexión, el análisis, la participación constante, lo que permite una integración
más efectiva, con canales abiertos de participación, permitiendo generar
espacios para que la interacción sea más fluida.

En un estudio realizado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación

(MPPE) y el British Council para evaluar el impacto que tiene la Micro Misión
Simón Rodríguez en la enseñanza del inglés en la educación venezolana, se
pudo verificar las estrategias innovadoras puestas en práctica por estos
docentes (libros de la Colección Bicentenario, recursos hechos con material de
provecho, tarjetas de ayuda pedagógica, mapas mentales, posters, diccionarios,
pizarrón), así como también se evidenció una relación más humana, solidaria y
de respeto mutuo entre los estudiantes y sus docentes.

A través estudio se pudo comprobar la aceptación que tiene este nuevo

método de enseñanza del inglés, incluso los alumnos expresan que las clases
son más dinámicas, animadas, lucrativas en comparación a las dadas por
docentes tradicionalistas.