PASO 1 – TEORÍA DE CONJUNTOS

PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO

POR:
ANA MILENA CASTILLO ACOSTA
CÓDIGO: 1100396213
GRUPO: 200611_73

PRESENTADO A:
NEVARDO ALONSO AYALA

REPUBLICA DE COLOMBIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CEAD-COROZAL
MARZO 20 DE 2017
 OBJETIVOS

 Enseñar el concepto de Teoría de conjuntos

 Resolver la problemática plateada

 Resaltar lo útil que son las matemáticas a la hora de resolver las

situaciones cotidianas.
 INTRODUCCIÓN

A continuación daremos solución a una problemática planteada, en la cual

utilizaremos la teoría de conjuntos para dicha solución, es de ahí que nos damos
cuenta que las matemáticas suelen ser más necesarias de los que muchos
creen, ya que atreves de ellas podemos dar solución a mucha problemática de
una forma correcta, practica, y además podemos representarla por medio de
gráficas, que ayudan un poco más para la comprensión del mismo.
SITUACIÓN PROBLÉMICA DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS FASE GRUPAL


Con el fin de ofrecer oportunidades a todo quien quiera ingresar a la UNAD, se

han establecido Convenios que brindan beneficios económicos para el proceso
de pago de matrícula. Entre todos los convenios existentes se toman como
referente para un estudio estadístico que se realiza desde la Consejería
Académica los siguientes: CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE (CE),
EGRESADOS SENA (ES), AFILIADOS FONDO NACIONAL DEL AHORRO
(AFNA), INTEGRANTES FUERZAS MILITARES (IFM). Paula es la funcionaria
encargada de entregar el informe ejecutivo frente a un grupo de aspirantes
seleccionados; de manera que ella establece como instrumento de recolección
de la información una pequeña encuesta con el fin de conocer a cuántos
convenios de descuento podría acogerse las personas seleccionadas, haciendo
la salvedad de que aunque puedan tener la facilidad de más de dos convenios,
sólo pueden ser aplicados dos de ellos llegando como máximo a un 25% de
descuento sobre el valor de la matrícula de los créditos. Logra recolectar los
siguientes datos: 23 sólo pueden recibir el descuento por CE; 18 sólo por ES; 42
sólo por AFNA; 36 sólo por IFM. 3 de las personas encuestadas pueden acceder
a tres de los convenios CE, ES y AFNA; 4 de ellos pueden acceder a los
descuentos de ES, AFNA y IFM. 5 personas sólo pueden recibir descuento por
ES y AFNA. En total 10 personas pueden recibir descuento por CE y ES; en total
4 recibirían descuento por CE y AFNA; un total de 10 aspirantes recibirían
descuento por ES y IFM; 12 personas en total pueden acceder a dos descuentos
a la vez el de AFNA y IFM. Ayúdale a Paula, usando el Diagrama de Venn a
determinar:
a. ¿Cuántos en total pueden acceder al descuento por CERTIFICADO
ELECTORAL VIGENTE?
R/. 23
b. ¿Cuántos en total pueden acceder al descuento por EGRESADOS SENA?
R/. 20

c. ¿Cuántos en total pueden acceder al descuento por AFILIADOS AL FONDO

NACIONAL DEL AHORRO?
R/. 42

d. ¿Cuántos en total pueden acceder al descuento por INTEGRANTES DE LAS

FUERZAS MILITARES?
R/. 36
e. ¿Cuántas personas en total fueron encuestadas?
R/. 12
 BIBLIOGRAFÍA

 Argoty, L. (2015).Teoría de conjuntos. Recuperado de

http://erenriquez.net/largoty/Ova02MD/

 Cortes, J (2016). Teoría de conjuntos. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/6557

 Jonson Baugh, Richard. (2007). Matemáticas Discretas 3a.

Edición.. 17/03/17, de Editorial Iberoamericana, 11a. 506 pp.
1994. USA, México Sitio web:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacti
cos/conjuntos_y_operaciones_agsm/conjuntos_39_ejemplo.html