DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” - CHOTA

Creado por R.S. N° 311 del 19-09-1961 – Revalidado por RD N° 238 y 361-2016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID – Adecuado RDR N° 0721-2018-ED-CAJ

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

Creamos Cuentos con Animales.

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : 314“Colpatuapampa”.
2. Aula / N° de Niños : Los Jazmines /18niños.
3. Edad :4 y 5 años.
4. Docente de Aula : Elsa Díaz Barboza.
5. Directora : Elsa Díaz Barboza.
6. Practicante : Leidy Diana Vallejos Herrera.
7. Fecha / Hora : 24/10/19 / 8:30 a.m. – 1:00 p.m.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Adecua, organiza  Deduce

 Escribe diversos y desarrolla el
texto de forma características de
Comunicación tipos de textos
en su lengua
coherente y animales y objetos
cohesionada.
materna. en cuentos.
.

III. MATERIALES:
 Video
 Papelote
 Imágenes de animales
 Caja de sorpresa
 Hojas de trabajo
 Pañuelos.
IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

FECHA MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

PEDAGÓGICOS
 Se les dará la bienvenida a los niños y niñas a medida que van
ACTVIDADES
llegando.
PERMANENTES
10/10/2019  Se saludará a los niños y niñas con la canción “Buen día”. 8:30 _
 Se entonará la canción “Jesusito de mi vida” 09:00 am

 Luego entonaremos la canción “Sol solcito”, “Doña Semana”.

Y preguntáremos a los niños ¿Qué día es hoy? ¿Qué fecha
estamos hoy?, ¿En qué mes estamos?, ¿Cómo está el día hoy?
9:00 –
 Luego se les indicará a los niños y niñas que el día de hoy
9:15 am
vamos a crear un cuento con animales.

INICIO Planificación

 Establecemos nuestros acuerdos de convivencia que se

respetarán durante nuestra actividad, por ejemplo: levantar la
mano para participar, respetar a los compañeros, compartir el
material.
  Seguidamente se les presentará un video llamado “la escuela de
los animales”, luego responderán a las siguientes preguntas ¿De
qué trato la historia?, ¿Qué animales participaron en la
 historia?,¿Que formaron los animales?, ¿Todos los animales
podrán hacer lo mismo?,
 Se les mostrará una caja sorpresa, en la cual contendrá libros de
cuentos, los niños responderán las siguientes preguntas ¿Quién
habrá creado estos cuentos?, ¿nosotros podríamos crear
historias?, ¿Cómo lo haríamos, ¿Qué necesitamos para poder
crear un cuento?, ¿podríamos crearlo con animales?

 Les informaremos que vamos a crear un cuento con láminas

escondidas en el aula.

DESARROLLO  Luego pediremos a los niños y niñas que busquen tesoros

escondidos en alguna parte del aula, dándolos pautas para que 9:15 –
los puedan encontrar. 9:58 am
 Cuando los niños y niñas descubran las imágenes encontradas,
tendrán que describir las imágenes.
 Se les hará algunas preguntas orientadas a la producción del
cuento como por ejemplo ¿que vemos en las figuras?, ¿Qué
 podemos hacer con estas imágenes?, ¿podríamos hacer una
historia?, ¿Cómo podemos iniciar con nuestra historia?
Textualización
 Los niños y niñas iniciaran a crear su cuento con las láminas
encontradas.
 Mientras tanto podemos ayudar en la orientación de la
producción de la historia con las siguientes preguntas: ¿Qué
puede hacer un perro con la pelota?, ¿un conejo con una
zanahoria, con un carro ¿para que lo podrá utilizar?, ¿un mono
con un plátano?, ¿Qué puede hacer un gato con un ovillo de hilo?
¿Qué puede hacer un león con un guitarra?
 Propiciamos la libre expresión de los niños y niñas, les damos
un determinado tiempo para que se expresen oralmente
intercambiando sus ideas y opiniones sobre lo que pueda pasar
en la historia.
 En un papelote iremos registrando todas opiniones e ideas.
Revisión
 Se lee el texto y se revisa con la ayuda de los niños.
 En una asamblea invitamos a los niños y niñas a que compartan
sus producciones con sus compañeros.
  Finalmente, se les entregará una hoja de trabajo a cada uno de
los niños y niñas con imágenes de animales para que los puedan
pintar.
CIERRE Los niños responderán a las siguientes preguntas ¿Qué han aprendido 09:58
hoy? ¿Cómo lo hemos realizado? ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿Por qué 10:00 am
debemos crear historias? ¿Será importante crear historias, ¿porque?.
ASEO, Se les formara a los niños y niñas en una columna para lavarse las manos y disfrutar de sus 10:00 - -
REFRIGERIO, alimentos y el recreo. 10:45 am
RECREO

TALLER  Planificación. Se inicia informando a los niños y niñas sobre el tema a trabajar
como es: “el huayno y la marinera norteña”.
“Bailamos
huayno y  Escucha. Se colocará música (huayno, marinera) y se les invitará que de manera
marinera” 10:45
libre se desplacen realizando diferentes movimientos al compás de la música.
11:30 am
 Internalizo. Luego se les invita a los niños y niñas a ubicarse en parejas para
realizar diversos movimientos libres, utilizando pañuelos.
 Expreso. luego proponemos a los niños y niñas nuevamente ubicarse en parejas y
bailaremos al compás de la música como es (el huayno y la marinera), la docente
enseñara algunos pasos sobre estos bailes. al finalizar se les entregará una hoja de
trabajo para que pinten y se les felicitara a todos por su participación.
JUEGO Planificación. Nos sentaremos en un semicírculo y se les indicará que es tiempo de jugar,
LIBRE seguidamente se establecerá los acuerdos.
11:30
 Organización. Los niños se distribuirán libremente y se ubicarán en el sector de su preferencia. 12:30 pm
Ejecución o desarrollo. Se observará a cada niño en que sectores juegan, con quien juegan, a
que juegan.
Orden. Se les indicara a los niños y niñas que deben guardar los materiales en los lugares
correspondientes.
Socialización. Se preguntará ¿a que jugaron?, ¿qué materiales han utilizado?.
SALIDA Se despedirá a los niños y niñas con la canción “hasta mañana”
V. ANEXOS
Anexo N° 1
Definición de cuento
Cuento proviene de latín compŭtusy significa “cuenta”. Es una pequeña narración creada
por uno o varios autores y donde participan un reducido grupo de personajes con una
trama bastante sencilla. En oportunidades es difícil diferenciarla de una novela corta ya
que su especificidad no puede ser medida con precisión.
El cuento puede ser relatado tanto de manera oral como escrita, aunque en sus inicios
era común hacer de forma oral. Asimismo, en el cuento se estampan hechos reales y
fantásticos con pocos personajes que participan en acto central del mismo.
El principal objetivo del cuento es despertar un sentimiento de emoción en el lector. Un
cuento se caracteriza por ser corto más que una novela y su estructura es cerrada donde
se desarrolla la historia. Los límites entre estos dos son algo confusos, ya que una novela
corta es una narración en prosa de menor extensión que una novela y menor desarrollo
de los personajes y la trama, aunque sin la economía de recursos narrativos propia del
cuento.
Por lo general existen dos tipos de cuentos, el popular y el literario. El primero de estos
suele asociarse con las narraciones tradicionales que van de generación en generación
de forma oral. Pueden existir distintas versiones del cuento popular, pero todos
mantienen una estructura similar. Mientras el cuento literario es un poco más moderno
y se transmite de manera escrita. Los autores suelen ser personas reconocidas.
La Real Academia Española por su parte señala que la palabra cuento puede ser un relato
indiscreto de un acto, puede ser un suceso falso o un engaño.

Anexo N° 2
La Importancia de los Cuentos en Educación Infantil
Los cuentos son una parte muy importante del crecimiento de los niños, pues les
permiten empatizar con el mundo, desarrollar su imaginación y resolver conflictos. El
cuento es una de las bases para el desarrollo intelectual. Al contarles una historia
podemos lograr que entiendan las cosas con más rapidez, que su cerebro trabaje con más
certeza, se estimule su memoria y sus ganas de expresarse.
Los relatos populares son una buena manera de aproximarse a las raíces culturales de la
humanidad. Son historias capaces de dejar pequeños mensajes en el ambiente que abren
nuestra mirada a otros mundos a nuestro alrededor, que nos ofrecen la memoria de otras
gentes y de otros pueblos.
 VI. BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educación (2016) Programa Curricular Lima-Perú. Editorial Metrocolor.

Fine, Aubrey H. "Manual de Terapia Asistida por Animales: Fundamentos Teóricos y

Modelos Prácticos". 2003, Viena EdicionTema “Que es un sismo” recuperado de:

VII. RESPONSABLES

:…….…………………………… ……………………………
Jannet Maribel Llatas Torres Leidy diana vallejos herrera.
Asesora de practica practicante
Colorea las imágenes de los animales

GG

NOMBRE……………………………………………………………......