SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

UNIDAD N° 5

TITULO DE LA SESIÓN: SI, ASUMIMOS NUEVOS ROLES Y SUPERAMOS LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO. TODAS Y TODOS
GANAMOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

a) UGEL : Lambayeque
b) I.E : Manuel Seoane Corrales - Jayanca
c) Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
d) Grado/ Sección : 5° A,B,C, D.
e) Duración . 02 horas.
f) Ciclo : VII ciclo
g) Docente Responsable : .Nieves Leonor Bazán La Torre

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE1

INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS DE GRADO o
COMPETENCIA / CAPACIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS.
EVALUACION.

 Explica las características

Competencia: Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Gestiona su aprendizaje de Manera
autónoma
personales, culturales y sociales
que lo hacen único.
 Expresa sus emociones,
sentimientos y comportamientos, y
analiza sus causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de Que las y los estudiantes
autorregulación que le permiten analicen los roles de género en Ficha de
establecer relaciones empáticas. sus familias. observación
 Realiza acciones para prevenir y
protegerse de situaciones que
puedan afectar su integridad sexual
y la de los demás.
 Explica la importancia de establecer
vínculos afectivos positivos basados
en la reciprocidad, el cuidado del
otro y el consentimiento..
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y de Ficha de observación
Reflexiona acerca
los recursos de los cuales disponen para
lograr las metas de aprendizaje.
de lo que piensa.

se desenvuelven en entornos Ficha de observación

Desarrollamos
virtuales Interactúa en entornos virtuales
actividades.
generados por las
tics

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
hijos entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas
de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del
país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
III.-SECUENCIA DIDÁCTICA

MEDIOS Y
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
MATERIALES
Saludo a los estudiantes y les incentivo a practicar los acuerdos de convivencia
durante el desarrollo de la sesión.
Las competencias a desarrollar, el desempeño.
SI, ASUMIMOS NUEVOS ROLES Y SUPERAMOS LOS
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO. TODAS Y TODOS GANAMOS

MOTIVACIÓN
Estereotipos de género

https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=X_pbak5oj0Q
SABERES PREVIOS
Responda las siguientes preguntas:
ACTIVIDADES  ¿Qué se describen en el vídeo?
DE INICIO  ¿Recuerdas algunos ejemplos? Ficha de
 ¿Se te ocurren otros? observación
20mn
 ¿Consideras que hay un género que sale beneficiado o perjudicado?
 PROPÓSITO: .
Que las y los estudiantes analicen los roles, creencias y estereotipos de
género en el ejercicio de la sexualidad de varones y mujeres..
 CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Por qué existen los estereotipos de género?

La docente Inicia la sesión preguntando a las y los estudiantes: Iniciamos la

sesión escribiendo en la pizarra las siguientes frases:
Escribe en la pizarra los siguientes títulos: “Ha nacido un varón” y, al costado,
dejando un espacio suficiente, escribe “Ha nacido una mujer”. Escribe todo lo
que han escuchado o han visto hacer cuando se anuncia el nacimiento de un
varón y cuando nace una mujer, anota 5 o 6 intervenciones, guíate del
ejemplo:
Ha nacido un varón: Ha nacido una mujer: Texto del MED
El rey de la familia La reina de la casa Resaltador
……………………….. ………………………..
………………………. ……………………….. Cuaderno
ACTIVIDADES DE
La docente orienta las respuestas de los estudiantes y les entrega una ficha Plumones
DESARROLLO
informativa pág. 85 del texto escolar, leen en forma silenciosa y luego
desarrollan las actividades propuestas. Celulares
60m
 Los estudiantes elaboraran un organizador estereotipos de género y Proyector
relación de pareja
 La docente monitorea el trabajo de los estudiantes y los orienta en lo
que sea necesario.
 Se elige un grupo para que exponga su organizador, los demás grupos
complementan las ideas y se consolida el tema.
 Se darán las conclusiones finales y se anotaran en el cuaderno.

Se promueve la participación de los estudiantes:

¿Qué son los estereotipos de género?
¿En qué se basan las características que se asignan a cada sexo?
¿Por qué se naturalizan con el tiempo los estereotipos?
¿Por qué son negativos los estereotipos de género?
¿Qué debemos hacer para extirpar los estereotipos de género de
ACTIVIDADES DE nuestra sociedad? Ficha de
CIERRE  Responden las preguntas de meta cognición en forma voluntaria: observación 10 m
¿Qué aprendiste en esta sesión?
¿Qué hiciste para aprenderlo?
¿Para qué me servirá?
¿Cómo me sentí?

IV-RECURSOS Y MATERIALES:
 Manual Formación Ciudadana y Cívica 5To grado de secundaria
 Manual de Persona Familia y Relaciones Humanas 5to secundaria
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NIEVES LEONOR BAZAN LA TORRE