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A) Identidad de la Asignatura.
Programa Educativo: PSICOLOGÍA
Clave: Nombre de la asignatura: Epistemología y Evolución de la Psicología Semestre: Primer (1ro.)
Área: Formación Tipo de Disciplinar Tipo de Numérica Créditos: 5 Horas: 4.5 H/S/M
Disciplinar asignatura evaluación
Seriación (S) S/R Prerrequisito (PR) Clave Asignatura:
Asignatura:
B) Presentación.
La Universidad Autónoma de Occidente a partir de 2018 actualiza el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral por competencias profesionales
(MEDIcp) que se sustenta en una filosofía humanista, con base en una pedagogía constructivista y con enfoque en competencias profesionales,
a partir de lo cual se desarrollan los programas educativos y los programas indicativos de las asignaturas que los integran.
El propósito del Programa Indicativo, es servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios
educativos referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como
genéricas y específicas.
El objetivo primordial del Programa Indicativo es articular los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, a partir de la integración del saber,
ser, hacer y convivir, que contribuye al proceso de formación personal y profesional.
C) Competencias
Competencias Instrumentales Capacidad de aplicar los conocimientos sobre el área de estudio y profesión, Capacidad de organizar
Genéricas y planificar, Conocimientos generales básicos, Capacidad de abstracción, análisis y síntesis, así
como capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica y Habilidades para buscar, procesar y
analizar información procedente de fuentes diversas
Intra- Capacidad de aprender y actualizarse, Capacidad crítica y autocrítica, Capacidad para trabajar en
Interpersonales equipos, Compromiso ético.
Sistémicas Capacidad para formular y gestionar proyectos, responsabilidad social y compromiso, autogestión y
desarrollo personal.
I. El conocimiento científico y el Conocer las etapas de la Aprendizaje colaborativo Informe ejecutivo por escrito
conocimiento psicológico. formación de la psicología. del análisis previo por 5%
Exposición de clase por el profesor. equipos sobre las ideas
1.1. Filosofía y epistemología. centrales de los temas
Teoría del conocimiento Identificar las distintas En pequeños grupos realiza lectura y revisados. (Rubrica)
1.2. Ciencia y conocimiento aportaciones que han hecho discusión sobre los temas y
científico. posible la constitución de la
1.3. Epistemología de la psicología como ciencia. En plenaria compartir ideas centrales
psicología. Objeto de estudio. sobre los temas analizados en las
1.4. Funciones epistemológicas discusiones por equipo y elabora una Escala de estimación en la 5%
en la psicología: objetividad y línea del tiempo. que se registre la
subjetividad; constructos y participación individual y por
fenómenos psicológicos. Exposición por equipos de las ideas equipos y propuestas de
centrales de los temas analizados cada estudiante.
II. Inicio y desarrollo de La Comprender el desarrollo de la Aprendizaje colaborativo Entrega de reporte ejecutivo 2..5
Psicología como Ciencia. Psicología como ciencia y su De manera individual revisar por escrito de la lectura
evolución. previamente la información documental (Rúbrica )
2.1. Principales precursores de la para elaborar un análisis con las ideas
psicología como ciencia. centrales de los Principales
2.2. Corriente Alemana Comprender el contexto histórico precursores de la psicología y su Reflexión escrita por 2..5%
2.3. Positivismo. en el que surgen las diferentes desarrollo. equipos sobre las ideas
2.4. Evolucionismo. escuelas psicológicas los centrales de los temas
2.5. Fisiología experimental. supuestos epistemológicos y En equipo compartir ideas centrales revisados. Rubrica)
2.6. Inicio de las investigaciones filosóficos. sobre los temas analizados
en psicología diferencial: previamente.
Francis Galton.
2.7. La constitución de una ciencia Identificar los teóricos de cada En Mesa Redonda se discuten las ideas Escala de estimación en la 5%
psicológica. una de las etapas de desarrollo de centrales de los temas analizados que se registre la
2.7.1 El estructuralismo: la psicología. previamente. participación y propuestas
Fundadores, de cada estudiante.
fundamentos teórico- Exposición oral sobre lectura previa.
metodológicos.
2.7.2 El Funcionalismo: Retroalimentación por parte del docente. Matriz de valoración o 5%
Fundadores, Comprender las ideas centrales De manera individual elaborar una Rúbrica de la Línea del
fundamentos teórico- de las corrientes de la Psicología Línea del tiempo. De los principales tiempo
metodológicos como ciencia y el inicio de la teóricos y las ideas centrales de cada
investigación. época del desarrollo de la Psicología
como ciencia.
III. Paradigmas Psicológicos Identificar los diferentes Aprendizaje Colaborativo Entrega de reporte ejecutivo
paradigmas epistemológicos en por escrito de la lectura 2.5%
3.1. Características de los Psicología y su implementación en De manera individual revisar (Rúbrica )
Paradigmas el proceso enseñanza- previamente la información documental
3.2. Fenomenológico aprendizaje. para elaborar un análisis con las ideas
3.3. Neurofisiológico centrales de los Paradigmas
3.4. Psicoanalítico Psicológicos.
3.5. Conductual Establecer las diferencias y Reflexión escrita sobre el 2.5%
3.6. Constructivista semejanzas de los diferentes En equipo discuten las ideas centrales análisis por equipos sobre
paradigmas y sistemas del análisis previo sobre los Paradigmas. las ideas centrales de los
psicológicos, tanto teóricos como temas revisados. Rubrica)
en la aplicación de su actividad En Plenaria compartir las ideas
profesional. centrales de los paradigmas.
IV. Modelos Teóricos Conocer las funciones, Aprendizaje Colaborativo Entrega de reporte ejecutivo 2.5%
Contemporáneos en Psicología. características y limitaciones de Realizar consulta de material (en libros, por escrito de la consulta de
los distintos modelos teóricos de revistas, páginas en internet) de manera los Modelos Teóricos
4.1. Conductismo la Psicología. individual, sobre los Modelos Teóricos Contemporáneos en
4.2. Psicoanalítico Contemporáneos en Psicología para su Psicología (Rúbrica )
4.3. Humanista Manejar los supuestos análisis por equipos.
4.4. Sociocultural antropológicos y éticos
4.5. Psicología de la Gestalt subyacentes a las distintos
4.6. Psicología Cognitiva Modelos teóricos contemporáneos En equipos realizar la discusión sobre, Entrega de la Reflexión por 2.5%
en psicología. las limitaciones y alcances de los escrito sobre el análisis
Modelos Teóricos Contemporáneos en por equipos sobre las ideas
Distinguir las diversas corrientes Psicología. centrales sobre las
del pensamiento en la psicología limitaciones y alcances de
contemporánea. los Modelos Teóricos
Exposición oral sobre la discusión por Contemporáneos en
equipos previa. Psicología (Rubrica)
Identificar las diferencias y Retroalimentación por parte del docente. Escala de estimación en la 5%
similitudes existentes entre cada que se registre la
uno de los modelos teóricos en Elaborar un cuadro comparativo, que participación y propuesta
psicología. le permita identificar las diferencias y individual y por equipos.
similitudes existentes entre cada uno de
los modelos teórico contemporáneos.
Matriz de valoración o 5%
Rúbrica del cuadro
comparativo.
V. Abordaje metodológico de la Analizar la metodología más Aprendizaje colaborativo y Entregar reporte ejecutivo
adecuada para su implementación Aprendizaje basado en proyectos. por escrito sobre las 2.5%
investigación y aplicación del
y aplicación en Psicología. limitaciones y alcances de
conocimiento psicológico. De manera individual realiza lectura los enfoques
Comprender las diferentes sobre las limitaciones y alcances de los metodológicos de la
5.1.Generación y aplicación del aproximaciones metodológicas, enfoques metodológicos de investigación. (Rúbrica )
Conocimiento en piscología sus limitaciones y sus alcances investigación.
5.2. Paradigmas de investigación que le permitan desarrollar una En equipos realizar la discusión sobre,
en Ciencias Sociales investigación. las limitaciones y alcances de los tipos Entrega por escrito el 2.5%
5.2.1. Cuantitativo de Investigación. análisis reflexivo por
5.2.3. Cualitativo Identificar los tipos de equipos sobre las
5.2.3. Mixto o Cualimétrico. investigación sus limitaciones y limitaciones y alcances de
sus alcances que le permitan En plenaria compartir ideas centrales los enfoques
desarrollar una investigación sobre la investigación Cuantitativa, metodológicos de la
Cualitativa y Cualimetrica, analizadas en investigación. (Rubrica)
las exposiciones por equipo.
Escala de estimación en la 5%
que se registre la
Realiza un ensayo sobre los enfoques participación individual y por
de investigación, limitaciones y alcances equipos.
de la (Trabajo individual).
Matriz de valoración o 5%
Rúbrica del Ensayo.
Eje Complementaria
I Bertrand Russell Libro La Perspectiva científica 1992 Ed. Ariel Mex
I Chalmers,F. Alan Libro Que es esa cosa llamada ciencia 1998 Ed. Siglo XXI
F) Perfil Docente:
Requisitos mínimos
Licenciatura en Psicología. Maestría en Psicología o disciplinas afines
Formación profesional en las áreas sociales, de preferencia filosófica y/o psicológica.
Un año de experiencia en el manejo de la epistemología y la psicología.
Experiencia en la investigación psicológica
Experiencia en manejo de procesos grupales
Experiencia mínima de 1 año como docente universitario.
Con capacidad para gestionar, para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos, para tomar decisiones y con una
conducción ética y deontológica.
Competencias Genéricas
Conocimientos de: Habilidades para: Actitudes de: Valores de:
Estrategias de Enseñanza Trabajo en equipo Disposición al cambio Libertad
Aprendizaje para promover el Manejo de relaciones Empatía Paz
desarrollo de competencias. interpersonales saludables Proactividad Justicia
Evaluación integral de Dirección de proceso didáctico y Objetividad Solidaridad social
aprendizajes para promover el ejercicio ético de la autoridad Colaboración e Respeto a la dignidad
desarrollo de competencias Manejo de la tecnología en integración humana
Trabajo colegiado en la apoyo al proceso de enseñanza Apertura para la Ética
institución. aprendizaje evaluación y Honestidad
Tecnologías de la información Flexibilidad de pensamiento coevaluación docente Responsabilidad
y la comunicación. Comunicación y de negociación. Crítica y autocrítica Tolerancia y Respeto a
Planeación didáctica. La expresión oral y escrita De Servicio la diversidad
La investigación Compromiso para la
Buscar, procesar y analizar actualización y
información procedente de formación continua
fuentes diversas
Uso de tecnologías de la
información y la comunicación
Identificar, plantear y resolver
problemas
Aplicar conocimientos en la
práctica
Facilitador:
H) Rúbricas
Mapa conceptual
De Ensayo
De Reporte escrito
De Reflexión escrita
De Ensayo
De Portafolio.