Comparativa

entre los
modelos
educativos
2011 y 2017
HISTORIA
Escuela Normal
Oficial de León
INTEGRANTES
Cruz Sarabia Guillermo
Hernández Paniagua Noé
Pons Manríquez Andrea Paola
Kaehryn

LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA
2°B TERCER SEMESTRE
 ENFOQUE
PEDAGÓGICO
Historia.
2011
ENFO QUE PEDAGO GIC O

Memoriozación de nombres y
fechas

"Se debe trabajar para que los

alumnos analicen el pasado
para encontrar respuestas a
su presente".
Proceso de
construcción
permanente
Tanto personal como social.
Logro del
enfoque
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
HISTÓRICO
 2017
Enseñanza de repetición

Pensamiento crítico

Planteamiento de
preguntas y
problemáticas.
PRESENTE - PASADO

DISCIPLINA CIENTÍFICA
Los avances
La claridad y la pertinencia
Su postura crítica
 NO
medición.

Evaluación
AREAS
de mejora

FORTALEZAS AVANCES
 Retroalimentación

Colaboración: Profesor,
alumno, familia.

Coevaluación y
autoevaluación
 ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

Relación GEOGRAFÍA

FORMACIÓN C.E.

ARTES
 MOTIVA AL CONOCE EL
ANÁLISIS Y TEXTO Y
Papel del COMPRENSIÓN NECESIDADES
docente LECTORA DEL GRUPO.
2011 EVITANDO EL
DICTADO.

MOTIVA A LOS CONSIDERA EN IMPLEMENTA

ALUMNOS CON LA PLANEACIÓN DIFERENTES
DIFERENTES EL TIEMPO ESTRATEGIAS
TIPOS DE ESTIMADO PARA
ESTRATEGIAS PARA ABARCAR DESARROLLAR
PARA DESPERTAR LOS LA HABILIDAD
SU INTERÉS CONTENIDOS. DE APRENDER
HISTÓRICO A APRENDER.
 IMPLEMENTA RECONOCE
ESTRATEGIAS CONOCIMIENTOS
Papel del CUYO RECURSO PREVIOS
docente SEA EL
2017 PROGRAMA
ENTORNO DEL
VISITAS A
ALUMNO.
MUSEOS Y
SITIOS
CONTRIBUYE A ANALIZAR
ARQUEOLÓGICOS.
ENSEÑAR UNA FUENTES Y
METODOLOGÍA RELACIONAR
PARA LLEVAR A CONOCIMIENTO USO DE
CABO MEDIANTE SU DIFERENTES
INVESTIGACIONES. CONTRASTACIÓN. FUENTES.
 Papel del alumno
2011

4TO Y 5TO AÑO
3ER AÑO -Se estudia la historia de
-Noción y habilidades para México.
la ubicación espacial y -Saben que los objetos, las
comprensión de sucesos y imágenes o relatos son
procesos históricos. fuentes que brindan
-Manejo de información información sobre cómo
histórica y de personajes vivía la gente en el pasado.
de la historia y desarrolla - Avanzan en el desarrollo
su identidad nacional. del tiempo histórico.
6TO AÑO
-Ubican en el tiempo una
cultura o acontecimiento,
para generar una
simultaneidad.
- Reflexionan sobre las
transformaciones y
permanencias en las
maneras de pensar y las
organizaciones sociales y
políticas.
 EL DOCENTE NO
DEBE SER RECEPTOR
PASIVO DE LA
INFORMACIÓN.
Papel
SE LOGRA EL "HACER" DEL
del ESTUDIANTE A TRAVÉS DE
alumno SITUACIONES DE
APRENDIZAJE,
2017 (INDIVIDUALES Y
COLECTIVAS).
DESARROLLA
HABILIDADES PARA
EL USO DE LA
INFORMACIÓN.
 RECONOCE LAS
RELACIONES DE LA
HISTORIA CON
OTRAS CIENCIAS
Papel SOCIALES.
del CONOCE (TIEMPO, ESPACIO,
CAMBIO Y PERMANENCIA,
alumno MULTICASUALIDAD Y
2017 RELACIÓN PASADO-
PRESENTE-FUTURO.

MANEJA LÍNEAS DE
TIEMPO Y ESQYEMAS
CRONOLÓGICOS.
 Objetivos más
Redacción
concretos

RELACIÓN
Papel docente (2011 y 2017)

(2011)
(2017) Separado por
Más independencia de años
los alumnos