SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES :
1.1. Institución Educativa : 3049 IMPERI DEL TAHUANTINSUYO
1.2. Área : Personal Social Tiempo: 90 ˈ
1.3. Título del a sesión : “Practicamos la asertividad”
1.4. Grado y sección : 5° ”C”
1.5. Fecha : 05 - 08 -19
1.6. Docente : Roxana Victoria Arzapalo Recuay.
Wendy Julyssa Denegri Rojas
Paola Liseth Quiroz Usurin

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión los niños y niñas aprenderán a decir lo que piensan y sienten sin dañar a las demás
personas.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará evidencias de
COMPETEN aprendizaje?
CAPACIDAD DESEMPEÑO
CIA

Construye Reflexiona y Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que generan diferentes Los estudiantes son capaces de
su identidad argumenta emociones así mismo y a sus compañeros, usa estrategias de dialogar respetando su rol como
éticamente autorregulación oyente y hablante.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES

Enfoque ambiental  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre cómo cuidar su ambiente.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOM ESTRATEGIAS
ENTO
S
Actividades permanentes

MOTIVACION
Observan un video
https://www.youtube.com/watch?v=Os-Yfp4YXnI

SABERES PREVIOS
15ˈ INICIO

¿Qué observan en el video? ¿Qué hicieron los personajes? ¿Se habrán comunicado de la misma forma?
20ˈ

CONFLICTO CONGNITVO

¿En la primera parte del video como se comunicaron los personajes? ¿has escuchado la comunicación
asertiva?

Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a comunicarnos de manera asertiva

Se elige junto con los niños y niñas las normas a trabajar en la presente sesión para tener una buena
comunicación asertiva.
Luis y Lucrecia participan en la elección de las normas.
D Problematización:
E Se les pide que cierren los ojos y que recuerden una situacion que les haya hecho sentir molestia,
S frustración o decepción. Luego les entrego una hoja de papel para que lo escriban y la forma como
A reaccionaron.
R Reflexionamos y dialogamos: ¿Cómo reaccioné?, ¿Pude decir lo que pensaba o sentía?, ¿Qué paso
R luego de mi reacción? ¿Por qué? ¿Cómo me sentí?
 O
L Análisis de información:
L Doy a conocer las diferentes formas de comunicarnos y descubriremos por que es mejor ser asertivo
O o asertiva.
90ˈ Presento un papelote con la siguiente información:

Existen tres formas diferentes de comunicarnos:

Comunicación pasiva: Cuando salimos con temor a lo que puedan decir o pensar de nosotros
o nosotras.
Comunicación agresiva: Cuando respondemos gritando, amenazando, insultando.
Comunicación asertiva: Cuando decimos lo que pensamos o sentimos sin dañar a otras
personas.

Se les entrega un sobre a cada estudiante con una historia y puedan reconocer la forma de
comunicarnos:

Leo es el estudiante más Rosa debe hacer una

Juana está exponiendo
en la clase y Marcos la
interrumpe a cada rato
con preguntas. Ella le
dice: “¡Ya cállate, no me
importa tu opinión!”
grande de la escuela.
Ayer Leo obligó a Osvaldo
a comprarle comida en el
quiosco. Osvaldo no tenía
mucha plata, pero no fue
capaz de decir que no.
Finalmente, hizo lo que
Leo le ordenó.
tarea, pero Pepe quiere
jugar con ella. Incluso,
distrae a Rosa para que
juegue con él.
Entonces, ella le dice: “No
me gusta que me
molestes cuando hago mi
tarea. Si me dejas
terminar, jugare contigo
cuando acabe”.

Responden:
¿Cuál es el estilo de comunicación de …?
¿Qué crees que pasara después?
¿Cómo se sentirán cada uno de los personajes de las historias?
En grupo clase
Junto con los estudiantes identificamos los estilos de comunicación:
¿Quién se ha comunicado de manera agresiva?
¿Quién se ha comunicado de manera pasiva?
¿Quién se ha comunicado de manera asertiva?
Se les comenta:
Cuando empleamos la comunicación asertiva, decimos lo que pensamos o sentimos, pero
no nos sentimos culpables por ello, ni herimos, dañamos o agredimos a las demás
personas. Asimismo, es una oportunidad para escucharnos y comprendernos mejor.
Individualmente
Practicamos la asertividad en nuestras experiencias cotidianas
Se les orienta y acompaña a los estudiantes para que cada uno retome la situacion que recordaron. Si
no fue la mejor forma, que escriban ¿de qué otra manera hubieran podido decir lo que querían de una
manera asertiva?
En pares
Compartirán sus ideas y experiencias sin criticarse ni burlarse.
 Toma de decisiones
En grupo
Escogeremos una situacion que nos hace disgustar con mayor frecuencia en el aula. Después,
dramatizaremos como practicar la asertividad en esa situación.
Individualmente
Escriben su compromiso asumiendo que deben comunicarse de manera asertiva.

Se orienta la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?,
CIERRE

¿nos será útil comunicarnos de manera asertiva?, ¿por qué?

15ˈ

Se felicita a todos a todos por asumir compromisos para tener siempre una actitud asertiva.

Materiales: plumones, hojas bond o papelotes, hojas con la lectura.

Escribe en los recuadros el número que corresponde.

Escriba el número que corresponde

Coloca el número donde corresponde

Escribe el número que le corresponde
Encierra la cantidad correcta.