1) ¿Qué es un Proyectos Participativos?

Los Proyectos Participativos de Aula son una estrategia pedagógica de investigación-

acción, responden a la necesidad de impulsar una pedagogía crítica y transformadora que
articula las experiencias de aula con la realidad social de los sujetos implicados en los
procesos de aprendizaje.

2) Cuáles son los pasos para la elaboración de un Proyecto Participativo de aula

· Actividades de dialogo: Donde se intercambian ideas, preguntas e inquietudes.
· Los docentes relacionan los objetivos o aprendizajes esperados con los intereses de los
niños y niñas. Se establecen conversaciones con el fin de definir los aprendizajes a lograr.
· Señalar los recursos humanos y materiales que se necesitan, con que se cuenta. Sino se
tuvieran, como poder solucionarlo.
· Definir las tareas y la organización de los grupos.
· Establecer acuerdos relacionados con tiempos, responsables y metas a lograr.

3) ¿QUÉ ES UN PROYECTO Y CUÁLES SON LOS PASOS?

Se entiende por proyecto a una planificación consistente en un conjunto de actividades

que se encuentran interrelacionadas y coordinadas, con el fin expreso de alcanzar
resultados específicos en el marco de las limitaciones impuestas por factores previos
condicionantes: un presupuesto, un lapso de tiempo o una serie de calidades establecidas.

Los proyectos pueden clasificarse de acuerdo a su ámbito de acción, de la siguiente manera:

 Proyectos productivos o privados. Aquellos que tienen como fin ulterior

la rentabilidad, es decir, la obtención de lucro. Suelen ser presentados en el ámbito
empresarial, del emprendimiento o industrial.
 Proyectos públicos o sociales. Aquellos que no poseen fines de lucro, sino alcanzar
un impacto importante en la sociedad o la población a distinta escala: local,
regional, incluso mundial. Por lo general cuentan como promotor con las
instituciones del Estado, las ONG, o las políticas de responsabilidad empresarial de
las grandes empresas trasnacionales.
 Proyectos comunitarios. Aquellos comprometidos con el mejoramiento en
aspectos puntuales de una comunidad determinada, por lo general pequeña, tanto
urbana como rural, a través de la satisfacción de sus necesidades.
 Proyectos de vida. Aquellos que se centran en los deseos de vida de un individuo y
sus probabilidades reales de conseguir la autorrealización.
 Proyectos de investigación. Aquellos cuyo objetivo es la documentación o
adquisición de fuentes y materiales en torno a una tema elegido, tal y como sucede
en las Ad.
 4) Cuáles son los pasos para elaborar un diagnóstico de contexto

Sugerencias para realizar el diagnóstico del contexto interno y externo:

l. Realizar el diagnóstico mediante el trabajo colegiado de docentes, directivos y
supervisores. 2. El diagnóstico debe hacerse al inicio del periodo escolar.
3. El diagnóstico debe servir para que cada maestro oriente la planeación de sus diferentes
bloques. En cada planeación se retoman solamente los aspectos que se abordan en las
actividades.
4. El diagnóstico también debe ser la base para el establecimiento de los planes de acción y
mejora de los consejos técnicos escolares y de los directores.
5. Iniciar el diagnóstico mediante la búsqueda y revisión de documentos recientes (de los
últimos dos años).
6. Complementar el análisis de documentos con la aplicación de encuestas y entrevistas a los
diferentes actores, según las necesidades de información que se tengan.
7. Organizar la información determinado logros y necesidades en cada uno de los contextos
abordados.
8. En la medida de lo posible, todo aquello factible de presentar con números o porcentajes,
debe hacerse así.
5) Que es una planificación
El sentido de la planificación: por qué y para qué planificar.
Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su
práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas,
estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de
realizar[1].

Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la

imprevisibilidad[2], por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel
de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase,
otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un
programa.

Habitualmente, la planificación funciona como una exigencia formal. En este

sentido se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su
función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de la práctica.

6- TIPOS DE PLANIFICACIÓN.

La planificación es el proceso de determinar como una organización o persona

puede llegar donde quiere llegar, y que debe hacer para alcanzar sus objetivos. Sin
embargo diferentes autores plantean varios modelos de planificación y a continuación
discutiremos algunos de ellos.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.

Básicamente la planificación estratégica determina donde una organización estará en uno

o mas años, como va a lograr llegar a esa posición y como podrá saber si esta en la
posición deseada. La planificación estratégica usualmente esta orientada a toda la
organización en sí y no a un proyecto o producto especifico.

PLANIFICACIÓN SITUACIONAL.
La planificación situacional consiste en la toma de decisiones y el control sobre lo
realizado, dependiendo de a lo que se aplique, y que este de acuerdo a la situación, el
ambiente, y la anticipación de los resultados deseados.

PLANIFICACIÓN PROSPECTIVA.

Este tipo de planificación se refiere a la planificación a corto plazo. Bajo este tipo de
planificación los objetivos deben ser alcanzados en el futuro cercano.

PLANIFICACIÓN HOLÍSTICA.

La planificación promueve la necesidad de converger hacia una visión integrada de todos

aquellos aspectos que intervengan en el proceso de planificación. La planificación
Holística es global y permanente, es un proceso integrado bajo una comprensión de
tiempo continuo, en donde la visión de futuro se fundamenta en una visión del presente
y a su vez tiene razón en el pasado.