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Director:
HELENA ALEXANDRA SUTACHAN VARGAS
Tabla de Contenido
Resumen…………………………………………………………………………………..5
Introducción……………………………………………………………………………….. 6- 8
Problemática……………………………………………………………………………… 9 -12
Justificación………………………………………………………………………………. 13 -17
Objetivos
Objetivo General……………………………………………………………….. 18
Arte……………………………………………………………………………..30 - 35
Cuento………………………………………………………………………….35 - 39
Juego………………………………………………………………………… 39 - 42
Metodología……………………………………………………………………………… 43 - 45
Devolución……………………………………………………………………………..76 - 77
Guía de Actividades…………………………………………………………………. 77 - 83
Anexos………………………………………………………………………………… 86 - 90
Referencias…….……………………………………………………………………... 91 - 100
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Resumen
juego son instrumentos que podemos utilizar los psicólogos para abordar las
comportamiento, para reconocer sus emociones y ser más asertivos en sus relaciones
Se pudo observar que durante todo el proceso de práctica, los NNA fueron
día más y disfrutando de estas herramientas para entender mucho mejor el mundo que
Palabras clave:
Introducción
realizar una reflexión rigurosa que plasme la experiencia profesional que desarrollé
reflexivos y críticos frente al quehacer diario y dar cuenta del aporte profesional en el
de interés, relevante para nuestra disciplina, ya que nos permite reconocer otras formas
de enfrentar el reto que implican las prácticas profesionales dentro del área clínica,
nivel individual sino que contribuyen a mejorar la convivencia de los niños, niñas y
social.
una fundación denominada Universo de Amor (F.U.A.), que los acoge cuando están
formación integral.
formulan de forma clara lo que se pretende lograr con este trabajo. Más adelante se
describe el contexto del lugar donde se efectuaron dichas prácticas, que muestra las
Los siguientes apartados contienen el Marco Teórico y Conceptual acerca del Arte, el
respuesta a lo que se quiso sistematizar, los aspectos más destacados, mi rol como
forma como se hicieron las actividades, si eran pertinentes ante las dificultades de la
fundación, a quienes iban dirigidos los resultados, los aprendizajes que me dejó, las
competencias adquiridas, las que me hacían falta, los aspectos por mejorar y las
Problemática
disruptivos, con gritos, golpes, llanto, ofensas, entre otros. Los niños, niñas y
donde se desenvuelven; y a su vez hace que sean “castigados” y se les prive de ciertos
contrario.
razonablemente sus conflictos conyugales, con padres que no han atendido las
altas carencias nutricias, que los han expuesto a diversos riesgos como problemas
formación como psicólogos, debido que al reconocer y entender las dificultades que
de contrarrestarlos, con habilidades lúdicas, que les permitan crecer acorde a sus
de todos.
cognitivo y conductual.
que afectan el sano desarrollo, reconocer sus causas, los factores que los mantienen
descritos como herramientas indispensables para la educación del siglo XXI, lo cual se
La función del sistema educativo debe trascender más allá de dar unos
Esto implica constantemente dirigir y equilibrar las emociones, saber atravesar los
malos momentos, reconocer y aceptar los propios sentimientos y salir airoso de esas
emocionales en los primeros años de vida del niño, le permitirá enfrentar el futuro y
(Yankovic, B. 2011)
Por su parte Jacques Delors (Unesco 1996. p.4) afirma que los aprendizajes
● Aprender a conocer
● Aprender a Hacer
● Aprender a vivir con los demás
● Aprender a Ser
y sentimientos.
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Justificación
Puedo recordar cómo, desde muy pequeña, las historias de mil colores llenaban mi
donde casi siempre triunfaba el bien sobre el mal… Todas estas historias hicieron parte
que nos reuníamos alrededor de mi abuelo paterno, el “abuelito Pello”, quien con su
dulzura y amor nos deleitaba con narraciones fantásticas, que nos llevaban a mundos
mágicos que hacían que nuestra imaginación volara y que siempre terminara
muchos colores.
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Años más tarde, y gracias a un padre muy intelectual, la biblioteca de nuestra casa se
Gabriel García Márquez y tantos otros escritores que permitieron que nuestra infancia y
vida a mis hijos. Posteriormente me ocurrió algo similar cuando me convertí en maestra
Fueron estas vivencias y experiencias las que me llevaron a pensar en un proyecto que
necesidades de tantos niños, niñas y adolescentes que sufren orfandad, que han sido
desbordan las emociones porque han tenido que vivir momentos de dolor, de hambre,
de soledad, de dificultad.
maravillosa terapia narrativa de Michael White & David Epston, la Terapia Familiar
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práctica que me doy cuenta de que el juego tenía que ser incluido dentro de una
sin querer me han enseñado tanto en mi proceso de formación como psicóloga: los
documento que transmita mis aprendizajes durante el proceso de práctica, que ayude a
clínica, a través de una forma lúdica que promueve nuevos estilos de aproximarse a
hacer cambios significativos que les permitan enfrentar la vida con mayores
El arte, el cuento y el juego son tres elementos que han sido estudiados por algunos
Sin embargo, estas herramientas pueden ser utilizadas con niños, niñas y adolescentes
Al echar un vistazo, casi todos los proyectos que se han ido desarrollando durante el
objetivos son tratar de conocer y aplicar técnicas para analizar, reducir y/o modificar
conductas.
Tal vez todos los aspirantes a práctica clínica pasamos por un proceso de expectativa,
simplemente el supervisor nos enseñaría qué hacer, cómo hacerlo, nos diría “ustedes
van a trabajar en este lugar y aquí se trabaja con este método, aquí se aplican tales
pruebas, estos formatos”; pero nos tropezamos con una realidad que tal vez no
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donde realizaríamos dichas prácticas, que cumpliera con unos objetivos, con una
aprendido y nos preguntáramos, ¿cómo voy a hacer para ejecutar una terapia
significativa? Comenzamos una búsqueda quizás un tanto pesimista sobre ¿qué voy a
hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Para qué lo voy a hacer?, pero debemos enfrentar una
realidad que es cumplir con unos requisitos para poder ejercer como tal esta labor a
nivel clínico; asimilar el hecho de que el pregrado en psicología es solo uno de los
peldaños para subir la escalera hacia la meta, para empezar a definir nuestro estilo;
que hará falta un doctorado, una maestría o una especialización que nos permita
Objetivos
General:
Noviembre del año 2017; en el que se utilizaron el arte, el cuento y el juego como
Específicos:
2. Ilustrar el Arte como proceso creativo para mejorar y realzar el bienestar físico,
3. Explicar cómo se pueden abordar los problemas de NNA a través del Cuento
como herramienta sanadora, para ayudarlos a resolver sus dilemas, sus miedos,
4. Describir cómo se pueden emplear las actividades lúdicas con los NNA para
comprobación de ideas.
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Su misión (Anexo 1) es brindar atención con calidad a los niños y niñas en sus fases
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https://www.facebook.com/Fundaci%C3%B3n-Universo-De-Amor-225941104224224/
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admisible; que los NNA sean respetuosos y puedan desarrollar sus habilidades y
potencialidades.
No obstante, se presentan varias dificultades, ya que todos o casi todos los niños
provienen de hogares violentos, donde las drogas, el alcohol, la violencia física, verbal
y psicológica son el pan de cada día y no han aprendido muchas habilidades para
supervisar a los NNA y a las niñeras y/o cuidadoras sin tener conocimientos de
psicología, pedagogía o áreas afines. Esto se deriva en situaciones que enfrenta con
privación de alimentos o de algunos privilegios, como salir los fines de semana, montar
en bicicleta, patines, o jugar fútbol; en ocasiones hace que el niño(a) cuelgue su ropa
interior en una de las macetas de la entrada a la vista de todos, o que se coloquen los
Al iniciar las prácticas se encontraban laborando tres mujeres más al cuidado de los
sociales de 31 años, encargada del cuidado integral de los NNA; y otra de 57 años de
clínico encargado del bienestar general de los NNA, quien no solo se ocupa de la parte
no solo en el área de salud, sino en la formación integral de los NNA. Así mismo, hay
social.
Por otra parte, el área espiritual es sustentada por algunos sacerdotes del sector, que
Cuando las madres o los acudientes ingresan a sus hijos o familiares a la institución,
firman un consentimiento con ciertas condiciones, dentro de las que se encuentra una
que dice que es imprescindible que los NNA no pierdan el vínculo con ellos. Por esto se
les solicita que periódicamente los visiten y en las vacaciones o algunos fines de
semana (según su comportamiento) los lleven a su casa, para fortalecer esos lazos y
reforzar sus relaciones. Sin embargo, es notorio que muchos de ellos se ven afectados
institución, el colegio y con los adultos que acompañan a los NNA en el proceso; ya
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que en ocasiones son ofensivos, contestan con vulgaridades, llegan agresivos y con
desempeña un papel significativo sobre cada uno de sus miembros, razón por la cual
Por otra parte, existen factores internos y externos que ejercen dominio sobre el
funcionamiento de una fundación como estas, unas reglas, mitos y roles que la ayudan
sociedad en que viven. (Jackson, 1967. Citado por Gutiérrez, 2012.p. 45.)
Las reglas en la F.U.A. no son claramente reconocidas por los participantes del juego
familiar, otras no son explícitas sino que las han ido entendiendo poco a poco, por
circunstancias.
Los Roles se van dando dentro de la interacción y son “el conjunto coherente
espera que cada uno de sus miembros cumpla de acuerdo a su posición, en una
Dentro de la institución son las directivas y ellos mismos quienes han ido conformando
los roles. Es evidente el de “hermanos mayores”, a quienes se les exige ser ejemplo
para los más pequeños, especialmente en aspectos como “portarse bien”, hacer las
tareas, no perder materias, revisar uniformes diariamente, lavar su ropa, cumplir con
El rol prescrito o conducta esperada, el rol percibido, conducta que uno cree
Los Roles proporcionan sentido a las conductas de sus miembros, muy marcados
diríamos popularmente “el preferido”, que posee una posición demasiado elevada pero
que a su vez es un nivel que se torna dañino al estar aparentemente escondido, al ser
males de la familia. Asimismo, Juan Luis Linares habla del “Tiranuelo Oportunista”,
para nada con ellos, exigiendo impetuosamente todo el tiempo. Se podría hablar de los
más Tiernos, de los que todos culpan como agresivos, los introvertidos y Extrovertidos,
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dificultades en su aseo personal y finalmente “la Caprichosa”, que hace “pataleta” para
establecer qué hacer ante los momentos de crisis (Ferreira, 1963, p.01). Los mitos
Por ejemplo, ellos no pueden tener novio(a), ni celular, no pueden permanecer solos en
hermanos de sangre, pero que allí sí lo son. Frente a ésta última, está establecido un
a uno de los más pequeños en las labores que les corresponden, como lavar su ropa,
tender la cama, alistar la maleta, embolar zapatos, en fin, en los quehaceres diarios.
Cuando estas labores no se cumplen, tanto el padrino como el ahijado, son como dicen
ellos, “privados” por un tiempo de la alimentación básica, hasta que se culmine dicha
tradicionalmente se hace, con gritos, insultos, o haciendo que corra alrededor del patio
deseado, como por ejemplo “debo hacerle caso a mi madrina y restregar bien mi ropa”.
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La función de los mitos es dar a cada miembro un rol aceptado por todos,
generación a otra, nunca son mentiras porque tienen que ver con sucesos de
que se presten la ropa o accesorios, que compartan muchas cosas; de igual modo los
varones. En cierta ocasión uno de los ahijados tenía todas las medias sucias, así que
su padrino le prestó un par para que no les quitaran el almuerzo, pero al ser
descubiertos fueron sancionados; el mayor durante un mes tuvo que lavar todos los
platos y enseres de la cocina y el menor embolar los zapatos. Uno de los pequeños
tenía dificultades con respecto a chuparse los dedos, encopresis y descuido en su aseo
personal, así que todos se sentían con el derecho de gritarlo cuando se presentaban
que se tornara aún más ansioso, situación en la que hemos tenido que intervenir para
con familias violentas que abandonan y se unen a hombres violentos, que a su vez
que gritan, irrespetan, no son afectuosos y algunos ponen barreras por la cantidad de
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personas que entran y salen de sus vidas. Ellos han aprendido a relacionarse de una
Algunos NNA, no todos, no otorgan valor a los objetos; como lo expresan las directivas
que reciben, lo botan, lo rompen o simplemente lo desechan; si se les lleva algún tipo
de merienda, siempre quieren más y terminan quitándole la porción a los más débiles.
Por otra parte, la niñera encargada del cuidado integral de los NNA es bombardeada
cada tarde con exigencias de útiles escolares, ya que no duran los esferos, los lápices,
borradores y tajalápiz; no le piden el favor sino que exigen a gritos, y muchas veces
con ofensas hacia ella, lo que necesitan. No la ven como una figura de autoridad, sino
como a un par.
lo que reciben, con imposiciones, sin asumir sus responsabilidades de sustento hacia
sus hijos y familias como si fuese una obligación, desarrollando una dependencia y de
cierta forma habituándose a la pobreza, sin realizar los esfuerzos necesarios para
pesos mensuales como apoyo para alimentación, educación, gastos médicos, etc.,
adicional a una muda de ropa al año, pero es una cuota que casi nadie cumple. El
interlocutor nos comentó que en varias ocasiones les consiguió trabajo a algunas
facilitaba, les proporcionaba medicamentos, mercados, ropa, hacía colectas con sus
responsabilidad social. Con soportes tales como el plan padrino, hay personas que
calidad a los NNA víctimas de la guerra en Colombia, ya que algunos de ellos han
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sido afectados por la muerte de sus padres causada por la guerrilla o los
Arte
Son numerosos los estudios acerca del arte y su influencia terapéutica en diversos
interdisciplinar que utiliza la expresión artística y/o el proceso creativo como recurso
2003, p.138.).
Jung y los psicoanalistas (siglo XIX), fueron los que más utilizaron y fomentaron la
era una forma de expresión, comparada con la interpretación de los sueños empleada
para análisis y evaluación. Más adelante la Gestalt, la Terapia Grupal Sistémica, entre
Los arte - terapeutas trabajan con dos finalidades, habitualmente para Evaluación
conscientes, creativas, libres, utilizando el color como una de las formas de "dar
salida a las emociones y liberarse de la presión interna" (Steiner, s.f. citado por
inenarrables; jugar con los límites, sobrepasarlos por medio de la fantasía creativa,
dialogar con lo real y lo ficticio, hacer un viaje de retorno a los orígenes y volver para
contarlo.
El Arte Terapia permite dar un orden significativo, ser un refugio ante la confusión
(Dalley, 1987:16).
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El o La Arteterapia, no está bien definido cuál es el término más apropiado. Se utilizará “El” Arteterapia en este
contexto.
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afirmando que:
Uno de los objetivos del Arteterapia es hacer que el paciente exprese sus
la imitación diferida. Se diría que entre más lúdica sea la producción artística,
Fue durante la Segunda Guerra Mundial que el arte fue utilizado como una
Sociedad 2000).
aspectos que frenan una vida normal y autónoma. El arte destaca atributos
El Cuento
El uso terapéutico de los cuentos fue promovido por Milton Erickson quien
empleaba relatos breves con sus pacientes, con la finalidad de incidir en sus
2012.p.3).
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que impulsa efectivamente los cambios, grabando una “huella” en la memoria, que
le permita recordar fácilmente una idea específica (Bárcena, González & Arredondo,
Los cuentos ayudan a enfrentar de forma segura los conflictos internos porque
su significado está oculto, bajo símbolos muy profundos encubiertos en una imagen
superficial simple. Los niños reciben y toman efectivamente lo que requieren para
solucionar sus problemas de forma particular (Bárcena, et. al., 2006. citado por
Sarabia, 2012.p.3).
El niño puede estar confundido y necesita combatir sus problemas con sencillez;
es así como el cuento le ayuda a entender de forma breve y concisa lo que puede
ser muy complicado para él; eligiendo a quién quiere parecerse en la historia, e
2012.p.3).
historia de vida del niño que le permiten fabricar una historia alternativa y a su vez
promover ese poder terapéutico (Campillo, 2004. citado por Sarabia, 2012.Pág.4).
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para su resolución.
problema.
circunstancias.
Cuando un niño crea un cuento puede expresar sus conflictos y encontrar una
Cuentos terapéuticos
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con los que el niño puede estar batallando, con los que se puede identificar y
El adulto debe formular una serie de preguntas que guíen al niño y lo ayuden a
reduccionista.
crecimiento profundo. Del dolor a la alegría (De Salvo; 1999, Citado por
El Juego
Para autores como Montessori, citada en Newson (2004, p. 26), “el juego
específicos”.
mismos.
● Intención didáctica.
● Objetivo didáctico.
● Un número de jugadores.
● Diversión.
● Tensión.
● Trabajo en equipo.
● Competición.
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Metodología
proyecto para intervenir con una problemática específica que se manifestará a nivel
general en los NNA, que fuera avalado por el interlocutor de la fundación Universo
adolescentes años atrás, cuando floreció también una labor social con diversas
pude observar que el cuento y el arte podían ser utilizados como herramientas para
explorar las emociones, conocer la forma de interactuar consigo mismos y con los
demás, de ver el mundo y lo que los rodea. Lo identifiqué como una forma más
adecuada para abordar las etapas del desarrollo en las cuales se encuentran los
Fue un proceso que ha ido cambiando con el paso del tiempo, adaptándose a las
instrumentos empleados con los miembros del sistema, para así ir haciendo los
ya que han sido por decirlo de alguna forma un tamiz que selecciona o excluye,
separa lo que podría ser más conveniente de lo que no; tratando de comprender las
proceden de la forma que lo hacen, cómo interactúan entre sí, cómo se comunican.
individuales, etc.
pita, palos para armar obstáculos, vendas para los ojos, cuerdas,
del problema a lo largo del tiempo, etc. (Compañ, Feixas, Muñoz &
Montesano, 2012).
Incluye lugar, hora, fecha, temática de la actividad con una estructura que
realidad y su actuación sobre los sentidos para encontrar una solución a los
universidad, asistimos los días Lunes, Miércoles y Viernes de 2:00 pm a 6:00 pm, a partir
del miércoles 03 de Mayo, hasta el 07 de Diciembre del año 2017. Ya que el proceso
requiere no solo la aplicación de recursos desde el área clínica, sino social y educativa,
actividades escolares solo se trabajaba un cuento referente al tema del mes durante
“Palacio a la fuga” de Pedro Pablo Sacristán, la metáfora del semáforo para el control
de las emociones, un video cuento llamado “La rabieta de Julieta” narrado por Beatriz
emocional. Finalmente, se dejaron algunos recursos visuales dentro del aula (carteles,
Los viernes, por ser el último día de la semana, se realizaban tardes de juegos al aire
plantea Faros Sant Joan de Déu (2015), “mediante las actividades lúdicas compartidas
compartir y tolerar”, como una manera agradable para establecer normas indispensables
a 15 años, planeando actividades unas veces para los más pequeños, otras
películas, etc.
semanalmente.
morado y nadie más en el lugar se dio cuenta. Traté de abordarla para que
sobre la situación.
les rodea.
● Priorizar las actuaciones que beneficiarán a los NNA sobre otras demandas
Descripción de la experiencia
Toda la experiencia estuvo conectada, es por esto que decidí sistematizar todo el
algunos aspectos, a través de una serie de acciones que fueron dando una mayor
organización con el transcurrir del tiempo. Fue de cierta forma evolucionando, desde la
la institución.
Aunque las comparaciones son odiosas, pude observar que en otros lugares de
práctica habría sido imposible desarrollar este proceso, ya que a otros practicantes los
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Para que mi rol como practicante fuera exitoso, estoy convencida que influyeron
aspectos como el dejarme guiar por el supervisor, creer en lo que estaba haciendo,
que otro actuará por mí, entender que es indispensable considerar diferentes opciones,
valorar las posibilidades y tomar decisiones propias para alcanzar los objetivos
acuerdo con muchos de ellos. Fue indispensable poner mi mayor empeño teniendo
bien claro el camino que me había trazado y retroalimentando mi labor acerca de las
Algunas de las razones por las que esta no fue una tarea fácil, son el trabajo con NNA
de edades tan diferentes y en etapas del desarrollo distintas, que enfrentan diversas
mismo lugar y a la misma hora. Fue necesario aplicar múltiples estrategias, buscar en
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desciende.
Otro aspecto a destacar es que como nuestro enfoque es Sistémico, teníamos que
implicar a todos los miembros de la institución para poder trabajar; es así como
y los objetivos y metas que queríamos alcanzar. Esto lo llevamos a cabo agregando
una parte narrativa que los llevara a reflexionar, y al final en la retroalimentación nos
dijeron que nunca antes las habían involucrado y mucho menos les habían contado
acerca del proyecto que se iba a realizar dentro de la institución. Ellos nos hicieron
Algo significativo durante este tiempo es que he generado vínculos afectivos con los
abiertamente, sin tapujos, promoviendo aceptación no solo ante sus cualidades, sino
también ante sus debilidades. Así mismo, esto permitió que algunos de ellos poco a
poco fueran cediendo y aceptando nuestra presencia, a pesar de que eran bastante
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renuentes a crear lazos afectivos, por su timidez o porque las personas entran y salen
Logré hacer un trabajo individual con algunos de ellos que me permitió comprender
sus historias de vida, reunir la información necesaria para una evaluación de las
necesidades tanto de los NNA como de la institución; profundizando aún con la poca
caso sistémico, en los que pude identificar que la mayoría provienen de familias donde
disarmónica, los límites son difusos, hay una falta de una estructura fuerte y liderazgo
importantes carencias nutricias que han expuesto a los NNA a diversos riesgos, a una
Casi todos los NNA aprendieron de sus familiares a solucionar las situaciones con
violencia, a gritos, con insultos; realidad que influye en el desarrollo de los rasgos de
su personalidad y salud emocional ya que algunos de ellos, cuando van de visita los
sus interacciones en el colegio. Por esto fue preciso acompañar cada semana con
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enfrentarlas; hay herramientas que los cuentos les ofrecen para resolver sus temores,
angustias o inquietudes.
con las dificultades que enfrentan día a día. Además, entre las practicantes y los niños
preguntas reflexivas para narrar y re-narrar una historia que proporcione una identidad
pautas relacionales que permitan una reorganización dentro de la fundación, como por
ejemplo la promoción del buen trato, las interacciones sin gritos, burlas,
La idea para proteger el bienestar emocional de los NNA fue dejar una serie de
(Montesano, Muñoz, Compañ & Feixas, s.f), promoviendo que la fundación sea una
instaurando una red de relaciones saludables que conecten a los NNA con personas
que se preocupan por ellos y se puedan modificar los patrones de interacción entre los
Asimismo, se estudiaron las hojas de vida de cada uno de los NNA y se realizaron los
Genogramas de cada una de las familias, para empezar a graficar los juegos
Es importante afrontar este tipo de experiencias con las herramientas que hemos
adquirido durante nuestro diario vivir, con las que nos sentimos a gusto, ya que cuando
percibimos que han sido efectivas en otros entornos y comprobamos mediante la teoría
que han sido empleadas por otros profesionales para abordar diversas problemáticas
psicológicas a nivel individual y grupal con buenos resultados, podemos recorrer ese
camino con mayor seguridad; con convicción logramos ser coherentes entre lo que
pensamos, como creemos, como sentimos, para actuar conforme a esa relación.
sus presiones, ya que como lo he mencionado anteriormente son chicos que han sido
cohibidos por las constantes sanciones que reciben por su comportamiento. Nuestra
hombre más sabio sobre la tierra, podría decir que hubo momentos de llorar, pero
guardar y tiempo de tirar, tiempo de callar y tiempo de hablar, tiempo de amar y tiempo
(Eclesiastés 3, NTV).
pensamiento más crítico y con creatividad para enfrentar las diversas problemáticas
con diligencia y responsabilidad por el hecho de que tratamos con la vida de seres
habilidades, más capacidades, con menos temores, sabiendo que cada día tiene un
tiempo para crecer, para aprovechar oportunidades, para progresar, con la total
hermosa profesión.
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Desde el primer día de práctica ha sido constante la capacitación, ya que he tenido que
aprovechar los conocimientos teóricos para llevarlos a la praxis; tuve que desarrollar
promoción de su salud mental individual y para la convivencia, que se hace más difícil
recreación, aun de familia, para profundizar en los diferentes temas que se iban
presentando.
La labor realizada no solo fue en el área clínica, sino social y educativa, proponiendo
Algo muy importante que aprendí dentro de la supervisión es que al hacer una
“Tutora de Resiliencia”, término acuñado por Boris Cyrulnik para definir, por lo general,
resiliencia” (Puig y Rubio, 2010). Esta fue la parte que más me emocionó, ya que es
evidente que todos los estudiantes durante el desarrollo de las prácticas idealizamos
tantas frustraciones, de toparnos con una cruda realidad, podamos encontrar ese rayito
de satisfacción que nos haga sonreír y sentirnos tranquilos por una labor bien cumplida.
Es posible que por el afán de superar la prueba, no nos percatemos que con el simple
hecho de acompañar durante ocho meses a NNA que han padecido dolor emocional,
negligencia, abandono, rechazo, agresión, abusos, etc., nos podemos convertir, como
diría Cyrulnik, en “un adulto inscrito en un tiempo y lugar determinado que frente a la
(Citado por Puig y Rubio, 2010) Así que fue muy conmovedor para mí que a pesar de
los gritos, las peleas, las discordias, las injusticias, pataletas, lágrimas y mocos, los
NNA encontrarán en mí un hombro para llorar, un oído atento para escuchar, un abrazo
que descubrieran algo “Más fuerte que el odio”, un vínculo afectivo donde hallaron
Al referirme a lo que se debe mejorar, tengo que decir que siempre existen nuevas
frustradas porque la labor realizada no parecía ser fructífera, porque parecía que no
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nuevamente a esas dificultades que con el transcurrir de los días se han ido disipando,
problemas de salud que nunca antes había enfrentado y que hicieron que tuviera que
esforzarme aún más por lograr el propósito que me había trazado. En esta situación se
hijos adultos y de una niña que está próxima a graduarse de bachillerato, hay varios
ojos puestos en las acciones y decisiones tomadas. Por esto, retroceder nunca fue una
a la meta.
desarrollo en la que lo común es que te dediques a las labores del hogar, a pintar, tejer,
o cualquier otra actividad relacionada con el hogar; y no todo lo contrario, estar tan
atareada que no tengas tiempo precisamente para cumplirlas, fue un reto enorme que
tuve que enfrentar, pero que gracias al apoyo de mi hermosa familia pude superar.
que no permiten que los NNA se sientan seguros, protegidos, acompañados; incidentes
62
que día a día te hacían desalentar; ya que a pesar de tus esfuerzos y enseñanzas,
estas no tenían ningún valor para ellos, ignoraban las recomendaciones propuestas
En cuanto a los NNA, era difícil ponerlos de acuerdo, siempre nos demoramos
representativos son la dificultad que tienen para seguir las pautas y las reglas
con pereza; no les gusta escribir y quieren estar todo el tiempo frente al computador,
interrumpiendo continuamente; se les dificulta escuchar, son poco tolerantes ante las
son muy desordenados tirando todo al piso, constantemente se pierden los lápices, los
colores, los pinceles, etc. Algunas veces terminaban rapándose unos a otros lo que
querían sin pedir permiso o disculparse y les cuesta reconocer sus errores. Por estas
Llegábamos cada lunes con quejas e inquietudes para nuestro supervisor, que gracias
Nuestro mayor aporte a la institución esencialmente fue contribuir con nuevas formas
de abordar las problemáticas que enfrentan a diario con los NNA. Ahora pueden
continuar explorando a través del dibujo, los escritos literarios, los juegos de roles, las
entender dichas problemáticas y cómo los afectan; podrán comprender cómo funcionan
Debo hablar en plural ya que desarrollé esta práctica con una compañera y juntas
logramos cumplir con casi todos los objetivos que nos trazamos al iniciar el proceso.
Al reflexionar sobre el proceso que han hecho los NNA durante este tiempo, he podido
observar que todos disfrutan pintar; en ocasiones cuando algo les molesta, discuten
Respecto a las actividades como tal, por ejemplo cuando abordamos el tema de la ira,
la relación que hacen con está emoción alude a monstruos, demonios, garras, cachos,
con negro. La tristeza la transmiten con colores fríos, grises, azules, morados, con
lágrimas, caparazones, figuras que rodean el dibujo. En esa ocasión, una pequeña que
dicen que sufrió un presunto abuso, dibujó un enorme hombre sin rostro, y de su mano
colgaba una figura muy pequeña de una persona (Anexo # 4). Esto llamó enormemente
mi atención y le pedí que me explicara su dibujo, a lo que ella respondió, “es feo, como
niega a hacer la actividad. A pesar de esto ha mejorado mucho, porque era una niña
que no es así); dice que no le gusta pintar, pero esa es la forma como puede
Disfrutan escuchando los cuentos, casi todos están atentos durante la lectura y siempre
entre todos de reinventar la historia, les cuesta más trabajo imaginar otras alternativas
Los Juegos de los viernes son anhelados durante toda la semana y discuten algunos
días cuál es la razón por la que no se hacen todos los días. Es preciso decirles
constantemente que no se puede porque primero deben cumplir con sus tareas para
poder deleitarse con una tarde donde aprenden a trabajar en equipo, a respetar las
Para poder hacer un diagnóstico relacional sistémico que permitiera abordar las
algunos mitos que existen en el sistema Universo de Amor, para entender las creencias
sistematizadas y compartidas por todos los miembros de esa institución respecto a sus
de interacción entre pares que se presentan dentro de la convivencia, no solo entre los
NNA, sino con directivas y cuidadoras, notando las preferencias y las hostilidades que
propios del ciclo vital ni a las modificaciones del contexto, lo que hace que en
progresos en el bienestar físico, mental y emocional de los NNA de la F.U.A., lo que los
conciencia.
como la tristeza, el enojo, el orgullo, la culpa, el miedo y la vergüenza, ya que son las
emocionales y regularlas.
colores, las herramientas del carpintero, entre otras, explicándoles a través de los
Capacitamos a los NNA de F.U.A. para efectuar cambios y crecimiento a nivel personal
a través del uso de materiales artísticos como la pintura, la plastilina, las crayolas,
independencia por igual a lo largo del proceso de resiliencia (Puig y Rubio, 2010).
Cada encuentro con los NNA procuramos que fuese significativo y, a pesar de no
vernos todos los días, ellos encontraron en nosotras apoyo, respeto, afecto, una
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asimilar los castigos impuestos por la coordinadora, la directora, las cuidadoras y/o los
padrinos.
Creamos vínculos estables y esperamos que sean duraderos, a pesar del tiempo tan
desarrollo.
independencia.
De acuerdo con B. Cyrulnik (2010), fuimos “tutoras explícitas”; ya que nuestra misión
superación”.
hacer frente a las adversidades con las que se han encontrado en su corta vida.
nuestro rol profesional; nos esforzamos y pusimos todo nuestro empeño y disposición
hacia los NNA y dos de las cuidadoras, y sobre todo estuvimos dispuestas a
tranquilizarlos y darles la confianza suficiente para que sintieran que podían contar con
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nosotras. Buscamos solventar las necesidades de los niños con aprobación, interés y
esfuerzo, para que así ellos adopten una actitud de compromiso con la realidad;
frustración) ni tan fáciles (que no creen sensación de reto) y los ayudamos a desarrollar
palabras del Interlocutor, este manifiesta a nuestro supervisor que a pesar de que
observado los efectos de las intervenciones, que hemos influido y trabajado con cada
Piensa que nos hemos entregado, no solo en afecto, sino generando empatía,
confianza, afirma que nos hemos convertido en “guías escolares”, que hemos tomado
las cosas muy en serio y al quitarnos la preocupación con la que iniciamos, nos
propuestas oportunas e innovadoras como la rima que inventé para que Sebastián
dejará de chuparse los dedos (“los dedos traviesos me quieren chupar, pero no los dejo
estrategia, disposición y empoderamiento de todo lo que hemos tenido que hacer tiene
que ser coherente; que hemos entendido que la clínica no es solamente patologías,
sino que en un momento puede llegar a ser lúdica; que organizamos juegos y
cognición.
Sostiene que como personas hemos hecho mucho, arrastrando con nuestra disposición
al ir más allá con detalles personales, que logran otras cosas; que hemos realizado
Se efectuó además una evaluación con un grupo focal, integrado por los adolescentes
acompañada de una encuesta donde se les pedía su opinión acerca de la forma como
desempeño con una escala tipo Likert, y unas preguntas abiertas que permitieran
conocer sus opiniones y actitudes frente a dicha labor. Se puede concluir que ellos
que disfrutaron los cuentos, las reflexiones y las diversas actividades que se llevaron a
inquietudes que pueden surgir a lo largo de esta sistematización, como por ejemplo,
¿cuáles fueron realmente las contribuciones que desde una mirada externa se
generaron dentro de la institución y a nivel personal en los NNA? ¿Cómo lograr que
una intervención sea relevante? ¿De qué forma esta sistematización puede ayudar a
Las competencias adquiridas con anterioridad, como el hecho de ser maestra de NNA
del área de expresión artística y emplear principios y valores durante años atrás, el
indiscutible para abordar las diferentes dificultades que enfrentan los NNA.
71
resignificada a través de la espiritualidad; poder sentir que estaba cumpliendo parte del
trascender motivada por una relación con Dios, sentir que cuando me desanimaba,
en sus zapatos para tratar de entender sus vivencias, su sufrimiento, sus carencias.
Ahora, al referirme a lo que hizo falta, es evidente que eran insuficientes las
reales, con terapeutas calificados que modelen a los estudiantes, que permitieran
detrás de un maestro. Con dichos aspectos, esta habría sido una experiencia que pudo
observación y diagnóstico relacional, promover la salud mental de NNA por medio del
arte, el cuento y el juego, buscar una conducta ética y profesional para abordar las
Me hace falta mejorar en aspectos de mi personalidad que han sido afectados por
hacer las cosas, lidiar con personas conflictivas, competitivas, o que terminan haciendo
sucede; que al utilizar un lenguaje claro y sencillo, sin tecnicismos, evitando culpar a
indispensable para este proceso, ya que al trabajar con NNA, es preciso comprender,
analizar y elaborar una forma de comunicación que nos permita interpretar su mundo,
73
las señales que nos brindan a través del lenguaje no verbal, lo que nos pueden decir
con un gesto, una mirada, el movimiento de sus manos, la expresión de sus dibujos,
sus escritos y sus actitudes. Esto ocurrió en muchas ocasiones, en que una sonrisa o
percatas que no quieren que su espacio se vea invadido por extraños y con un apretón
Esto se realizó por medio de estrategias como no hablar un lenguaje de adultos sino
descender a su nivel, tratar de comprender sus gustos, escuchar sus ideas, sus
Aprendí a leer las historias de forma tal que enganchará a los NNA en la narración y
expresión.
Y no solo hablando con los pequeños, sino también escuchando las quejas, las
análisis y liderazgo fueron indispensables, que sin necesidad de imponer mis ideas
Por su parte, los Conocimientos Teóricos son la clave para que la práctica profesional
sea exitosa. Es necesario estar todo el tiempo investigando, escudriñando dentro del
modelo que eliges, elementos para desarrollarla, para poder aportar, innovar,
desarrollar creatividad, adquirir las competencias necesarias para enfrentar los retos
que te exige el formular, evaluar, diagnosticar, planear las sesiones, las intervenciones,
los talleres, el abordaje, realizar las entrevistas, y plantearte objetivos y metas que
cuanto al Trabajo en Equipo, tratamos siempre de sobrellevar y enfrentar los retos que
que hacía falta para obtener los resultados esperados. Como siempre expresaba el
interlocutor, “tu saber suma, mi saber suma”; fue importante buscar acuerdos,
manejo de la Resolución de Problemas con los NNA de la fundación fue difícil porque
existe cierta rivalidad entre algunos de ellos. Por esto, son necesarios la negociación, el
Reconciliación, ya que lamentablemente allí son una constante los roces, gritos y
entender las necesidades del grupo, no solo a nivel individual sino desde la supervisión
investigar sobre los temas, cuestionarnos a nosotros mismos para así desarrollar esa
fase reflexiva, una introspección continua de nuestra labor. La Innovación era vital, ya
que el arte, el cuento y el juego no se podían hacer rutinarios, lo que exigía una
Al hablar de los Aspectos Éticos, puedo decir que desde siempre los principios y
valores éticos y morales han sido parte de mi andar diario; con respecto a la práctica
profesional, concuerdo con Lindsay, Geoff (2009, p. 02) al afirmar que la práctica ética
no constituye algo que se aprende al inicio de una carrera profesional sino que se
retos.
76
Devolución
sistémico dirigidas a cada uno de los miembros de la fundación para finalizar y entregar
Las cartas terapéuticas permiten expandir la intervención más allá del espacio y
palabra escrita. Al concluir, las cartas permiten una evaluación final del proceso,
Se concluye con un cuento escrito e ilustrado por mí, disponible en You Tube3 , que
busca reescribir la historia de cada uno en particular y la del sistema, como una forma
comprender con sencillez cuáles son sus recursos y habilidades para enfrentar el futuro
3
http://bit.ly/enormeuniversodeamor
77
La idea de escribir este cuento surgió a partir de lecturas que proponen crear una
historia desde situaciones vividas que han sido dolorosas (sufridas durante su corta
existencia como en el caso de todos los NNA de la fundación), que se resuelve con un
crecimiento profundo. Del Dolor a la Alegría” (De Salvo, 1999, p. 14 y 15. citado en
Con el fin de orientar al lector y familiarizarse con la forma como se orienta una sesión,
Arteterapia
Cuentoterapia
79
Juegos
Juego de Roles
otra persona.
La crítica puede destruir o construir.
Por medio de una palabra o idea podemos atacar,
reprobar o censurar a otra persona, señalando sus
debilidades o virtudes.
Debemos ser cuidadosos para no dañar a los demás
con palabras ofensivas, destructivas o lanzando juicios.
Anexos
(Anexo # 1.)
87
(Anexo # 2)
88
(Anexo # 3)
89
Anexo # 4
90
(Anexo # 5)
91
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