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NOVIEMBRE
ASIGNATURA Semana 1. Del 4 al Semana 2. Del 11 Semana 3. Del 19 al Semana 4. Del
8 de noviembre. al 14 de 22 de noviembre. 25 al 29 de
noviembre. noviembre.
Español Proyecto. Proyecto. Proyecto. Contenidos de repaso.
Recomendamos un Recomendamos un Recomendamos un cuento.
cuento. cuento. Aprendamos a leer y
Aprendamos a leer y Aprendamos a leer y escribir:
escribir: escribir: Lotería de objetos y
Rimas y calaveritas. Completa una canción. animales.
Actividades: Actividades: Actividades:
¿Qué hemos leído? ¿Cómo se recomienda un Dictamos la recomendación.
Registro de lecturas. cueto? Revisamos la
¿Qué vamos a Las partes de una recomendación.
recomendar? recomendación. Hacemos la versión final.
Tiempo de leer: Planeamos nuestra Compartimos lo aprendido.
“La princesa y el sapo”. recomendación. Tiempo de leer:
Tiempo de leer: Compañerismo.
“La ratita presumida”.
Matemáticas Trayecto. Explorar Trayecto. Hasta 30. Trayecto. Hasta 30. Contenidos de repaso.
longitudes. Más sorpresas. ¿Quién tiene más?
¿Cuál es tu altura? ¿Cuántos son? Junta 20.
Arriba en la Los que faltan. El dormilón.
pirámide. Los collares. Diez y más.
¿Cuáles caben en ¿Cuánto cuestan? Uvas en mi plato.
la caja? Treinta.
Largas y cortas.
Marcos para foto.
Conocimiento Secuencia. Secuencia. Mis Secuencia. Mis Contenidos de repaso.
Conocemos a los actividades diarias. actividades diarias.
del Medio animales. Lo que pienso. Los días de la
Animales Mis actividades en semana.
domésticos y su la escuela. Integro mis
cuidado. El orden de las aprendizajes.
Integro mis actividades. Lo que aprendí.
aprendizajes.
Lo que aprendí.
Formación Cívica Compartir sentimientos y Paso a pasito aprendo a Es justo o no es justo que… Mi trabajo con los
emociones. decidir. L.T. Bloque 2 demás.
y Ética L.T. Bloque 2 L.T. Bloque 2 L.T. Bloque 2
Artes Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Reflexión. Práctica Artística.
Presentación. Presentación. Reflexión.
Educación Autorregulación. Autorregulación. Autorregulación. Regulación Autorregulación.
Expresión de las Expresión de las de las emociones. Autogeneración de
Socioemocional emociones. emociones. emociones para el
bienestar.
Educación Física Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la
motricidad. motricidad. motricidad. motricidad.
Aplica los patrones Aplica los patrones Aplica los patrones básicos Aplica los patrones
básicos de movimiento al básicos de movimiento al de movimiento al relacionar básicos de
relacionar el espacio, el relacionar el espacio, el el espacio, el tiempo y los movimiento al
tiempo y los objetos que tiempo y los objetos que objetos que utiliza para relacionar el espacio,
utiliza para responder a utiliza para responder a responder a las actividades el tiempo y los objetos
las actividades y juegos las actividades y juegos y juegos en los que que utiliza para
en los que participa. en los que participa. participa. responder a las
actividades y juegos
en los que participa.
Inglés Ambiente: Ambiente: Ambiente: Ambiente:
Académico y de Académico y de Académico y de formación. Académico y de
formación. formación. Práctica social del formación.
Práctica social del Práctica social del lenguaje: Práctica social del
lenguaje: lenguaje: Lee instructivos ilustrados lenguaje:
Lee instructivos Lee instructivos para armas un objeto. Lee instructivos
ilustrados para armas un ilustrados para armas un ilustrados para armas
objeto. objeto. un objeto.
ESPAÑOL 1o GRADO 2019-2020
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(90 min) En el cuaderno, realizar un ejercicio consistente en unir palabras que riman.
Los alumnos deberán copiarlas, tratar de leerlas e identificar la terminación
similar. Por ejemplo:
camisa mandarina
zapato risa
tina pantalón
corazón gato
DESARROLLO:
Hacer comentarios acerca de las calaveritas literarias y sus características.
Leer en voz alta la calaverita de la página 65 del libro de texto y pedir a los
niños que identifiquen las palabras que riman.
En parejas, sustituir las palabras que riman por otras que también lo
hagan, para cambiar el sentido del texto.
CIERRE:
Socializar con sus compañeros los nuevos versos creados.
Sesión 2 INICIO:
(90 min) Facilitar a cada niño una hoja para que en ella ilustren su cuento favorito y
traten de escribir su título.
DESARROLLO:
Voluntariamente, socializar su dibujo explicando las razones por las que el
cuento fue de su agrado.
Preguntar a los niños: ¿tienen curiosidad de leer algunos de los cuentos que
mencionaron sus compañeros? ¿por qué? ¿qué hizo que te dieran ganas de
leerlo? Etc.
Revisar los libros de la biblioteca en busca de cuentos. Una vez
identificados, seleccionar los que sean del agrado de los alumnos y tratar
de escribir sus títulos en el cuaderno.
CIERRE:
Explicar verbalmente las razones por las que seleccionaron esos libros.
Sesión 3 INICIO:
(90 min) Seleccionar cuentos de la biblioteca para releerlos. Primeramente, revisar
de nueva cuenta los títulos identificados la sesión anterior y propiciar que
los niños den su opinión sobre con cuáles desean trabajar.
DESARROLLO:
Dictar los títulos seleccionados al docente y después escribirlos en el
apartado correspondiente del libro. L.T. pág. 66.
Realizar una votación para definir el orden en que los cuentos serán
releídos y anotar los números correspondientes junto al título. L.T. pág. 66.
En binas, revisar el libro de lecturas en busca de más cuentos. Cada que
identifiquen alguno, deberán escribir, con sus propios medios, su título en
el cuaderno.
CIERRE:
En su cuaderno, dibujar a su personaje de cuentos favorito. Posteriormente,
explicar de manera verbal por qué lo es.
ESPAÑOL 1o GRADO 2019-2020
Sesión 4 INICIO:
(90 min) Plantear la siguiente pregunta: ¿cómo le harías para intentar convencer a
tus amigos de que lean un cuento que te gustó mucho?
Escuchar las opiniones correspondientes e intervenir hasta que se llegue a
la conclusión de hacer una recomendación.
DESARROLLO:
Leer en voz alta los cuentos seleccionados la sesión anterior, para después
elegir, mediante una votación, aquel que todos van a recomendar.
Escribir el título del cuento y las razones por las que fue seleccionado, en el
apartado correspondiente. L.T. pág. 67.
CIERRE:
Socializar las respuestas de la actividad.
Escribir las palabras aprendidas en el “cuaderno de palabras”.
Sesión 5 INICIO:
(90 min) Escribir al frente el título “La princesa y el sapo” y dar la consiga de
identificarlo en su libro de texto.
Una vez encontrado tratar de leerlo y hacer comentarios sobre lo que se
imaginan que pase en la historia.
DESARROLLO:
Leer el cuento en voz alta, haciendo pausas en lugares pertinentes para
que los niños hagan predicciones e inferencias. L.T. pág. 68.
Externar opiniones sobre el cuento y la forma en que actuaron los
personajes.
Dar la consigna de identificar en el texto las palabras: princesa, sapo,
príncipe, charco y moscas. Si es necesario, realizar una segunda lectura en
voz alta.
CIERRE:
Realizar un dibujo alusivo a la historia.
Escribir el título del cuento en “Pasaporte de lecturas”.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicio de palabras que riman, hojas blancas, libro de texto, libros de la biblioteca, libro de
lecturas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Escriben palabras que riman; elaboran textos al cambiar
palabras de uno que sirve como base; identifican y usan palabras que riman; seleccionan
libros de su agrado para compartir.
Ejercicios en el cuaderno y libro de texto.
Productos elaborados.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ESPAÑOL 1o GRADO 2019-2020
Semana 2. Del
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO 11 al 14 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
DE LENGUAJE
Literatura Lectura de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
narraciones de
diversos subgéneros.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Recomienden un cuento a otros lectores.
Identifiquen las características de una recomendación para que cumpla con el propósito
comunicativo.
Que los alumnos:
Recuerden y conozcan personajes de los cuentos, recuperen la trama y verifiquen las
predicciones.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades Aprendamos a leer y Que los alumnos:
recurrentes escribir. Completa una Relacionen oralidad y escritura en un texto
canción. conocido.
Proyecto. ¿Cómo se recomienda Que los alumnos:
Recomendamos un cuento? Identifiquen las características de una
un cuento. Etapa recomendación literaria.
2. Leemos
recomendaciones.
Proyecto. Las partes de una Que los alumnos:
Recomendamos recomendación. Definan las características de la
un cuento. Etapa recomendación.
2. Leemos
recomendaciones.
Proyecto. Planeamos nuestra Que los alumnos:
Recomendamos recomendación. Decidan los aspectos que incluirán en su
un cuento. Etapa recomendación.
2. Leemos
recomendaciones.
Actividades Tiempo de leer. “La Que los alumnos:
recurrentes ratita presumida” Escuchen e identifiquen los momentos
repetidos en un cuento de estructura
reiterativa. Recuperen la trama y lo
representen.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(90 min) Platicar sobre las canciones favoritas de los niños y permitir que canten
algunas.
De manera autónoma escribir los títulos de sus canciones preferidas.
ESPAÑOL 1o GRADO 2019-2020
DESARROLLO:
Con ayuda del docente, realizar una segunda lectura de la recomendación
e identificar con diferentes colores lo siguiente: título del cuento
recomendado, información de la historia, invitación a leerlo, lugar donde
encontrarlo.
Leer el cuento completo y comentar las diferencias entre la recomendación
y el texto. L.T. pág.126.
Platicar con los niños acerca de sus películas favoritas y por qué les
gustaron.
En equipos, hacer un ejercicio de ensayo para hacer recomendaciones. Los
integrantes de cada uno deberán elegir el título de una película y ponerse
de acuerdo para, de forma oral, recomendarla a sus compañeros. Será
necesario decidir qué información aportar.
CIERRE:
Escuchar las recomendaciones que realicen.
Sesión 3 INICIO:
(90 min) Volver a leer el cuento elegido para realizar la recomendación, con la
intención de que los alumnos rescaten las partes más interesantes, las
cuales puedan utilizar al momento de recomendarlo.
DESARROLLO:
Tomar acuerdos sobre los elementos de la historia que incluirán en la
ESPAÑOL 1o GRADO 2019-2020
OBSERVACIONES GENERALES
ESPAÑOL 1o GRADO 2019-2020
Semana 3. Del 19
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO al 22 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
DE LENGUAJE
Literatura Lectura de narraciones Escucha la lectura de cuentos infantiles.
de diversos
subgéneros.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Recomienden un cuento a otros lectores.
Identifiquen las características de una recomendación para que cumpla con el propósito
comunicativo.
Que los alumnos:
Recuerden y conozcan personajes de los cuentos, recuperen la trama y verifiquen las
predicciones.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades Aprendamos a leer Que los alumnos:
recurrentes y escribir. Lotería Amplíen el repertorio de palabras conocidas.
de objetos y
animales.
Proyecto. Dictamos la Que los alumnos:
Recomendamos un recomendación. Escriban la recomendación por dictado al
cuento. Etapa 3. docente.
Escribimos la
recomendación.
Proyecto. Revisamos la Que los alumnos:
Recomendamos un recomendación. Verifiquen que la información está completa y
cuento. Etapa 3. corrijan lo necesario.
Escribimos la
recomendación.
Proyecto. Hacemos la versión Que los alumnos:
Recomendamos un final. Elaboren la versión final de la
cuento. Etapa 3. recomendación.
Escribimos la
recomendación.
Proyecto. Compartimos lo Que los alumnos:
Recomendamos un aprendido. Socialicen el producto final del proyecto.
cuento. Etapa 3.
Escribimos la
recomendación.
Actividades Tiempo de leer. Que los alumnos:
recurrentes. “Compañerismo” Recuperen la trama de la historia e
interpreten el final.
ESPAÑOL 1o GRADO 2019-2020
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(90 min) Realizar una competencia en equipos, consistente en pegar correctamente
nombres de objetos del aula escritos en tarjetas. Gana el equipo que lo haga
primero y no cometa errores.
DESARROLLO:
Analizar los nombres de los objetos del juego e identificar similitudes entre
ellos.
Con el material “Tiras recortables” jugar a la lotería de objetos y animales.
Hacer un dictado de palabras sencillas para que los alumnos las escriban con
sus propios medios.
CIERRE:
Jugar con su equipo al memorama de objetos y nombres.
Sesión 2 INICIO:
(90 min) Recapitular los elementos que debe contener una recomendación, asimismo,
recordar los acuerdos tomados en sesiones anteriores para recomendar el
cuento elegido.
DESARROLLO:
Dictar la recomendación al profesor para que la vaya redactando. Orientar a
los niños proponiendo frases como “Les recomendamos leer el libro…”, “Este
libro cuenta la historia de…”, “es interesante porque…” etc.
Una vez redactada, leerla en voz alta y valorar si cumple o no con el
objetivo, si presenta información sobre la historia, datos del libro y frases
que inviten a su lectura.
CIERRE:
Escribir la recomendación en el formato acordado y acompañarla con dibujos
alusivos a la historia, hechos por los alumnos.
Sesión 3 INICIO:
(90 min) Recapitular la información que escribieron en la recomendación y, en
equipos, practicar su presentación de manera verbal.
DESARROLLO:
Colocar la recomendación en un espacio visible previamente acordado.
Por turnos, cada equipo recomendará la lectura del cuento a la comunidad
escolar.
CIERRE:
Hacer comentarios sobre los resultados de la actividad. Guiar el diálogo con
preguntas como: ¿a quién le recomendaron el cuento? ¿los escucharon? ¿se
mostraron interesados? ¿qué comentarios les hicieron? ¿les pidieron más
información? Etc.
Sesión 4 INICIO:
(90 min) Dibujar en el cuaderno a su mejor amigo. Posteriormente, compartir
verbalmente momentos que hayan vivido juntos.
Comentar que leerán un texto que habla sobre la amistad. Pedirles que vean
la ilustración y hagan predicciones de lo que tratará. L.T. Pág.77.
DESARROLLO:
Leer el texto y hacer pausas en puntos estratégicos para que los niños
realicen predicciones e inferencias.
ESPAÑOL 1o GRADO 2019-2020
OBSERVACIONES GENERALES
ESPAÑOL 1o GRADO 2019-2020
tor ma su
_________________ _________________ _________________
CIERRE:
Dibujar reglas que sigan en otros espacios como el hogar o la calle.
ESPAÑOL 1o GRADO 2019-2020
Sesión 4 INICIO:
(90 min) Formar equipos y mediante un sorteo asignar a cada uno un animal
(procurando que no sean los trabajados en la investigación).
Solicitar que cada equipo relate qué conoce sobre el animal que le tocó.
DESARROLLO:
Proporcionar a cada uno un texto breve sobre el animal asignado.
Apoyarlos con la lectura y pedirles que marquen la información más
relevante.
En un trozo de cartoncillo elaborar un esquema del animal y escribir la
información esencial.
CIERRE:
Presentar el cartel a sus compañeros y hacer una breve exposición.
Sesión 5 INICIO:
(90 min) Colocar en el pizarrón tarjetas con palabras diversas y pedir a los niños que
las lean en voz alta.
Organizar a los alumnos en equipos. Por turnos, deberán pasar al frente y
seleccionar dos pares de palabras que rimen.
DESARROLLO:
Con los pares de palabras seleccionados escribir uno o dos versos para
compartir con sus compañeros.
Con ayuda del docente revisar la escritura y escribir el producto en limpio.
CIERRE:
Socializar los versos con sus compañeros de clase.
OBSERVACIONES GENERALES
MATEMÁTICAS 1o GRADO NOV.2019-2020
DESARROLLO:
Utilizar el material recortable número 7 para formar una pirámide con las
tiras, pegándolas correctamente en el apartado correspondiente. L.T. pág. 57.
Comparar las pirámides con las de sus compañeros.
Con la tira restante, dibujar una figura que tenga todos los lados del mismo
tamaño. (Un paso más, pág. 57).
MATEMÁTICAS 1o GRADO NOV.2019-2020
CIERRE:
Con su equipo, recopilar 10 objetos del aula de diferentes tamaños.
Posteriormente, ordenarlos del más corto al más largo. Enfatizar que deben
poner atención solamente a su longitud, no a otras propiedades.
Sesión 3 INICIO:
(1 hora ) Hacer estimaciones de longitud comparando objetos del aula. Guiar la
actividad con preguntas como: ¿es más grande el escritorio o sus mesas de
trabajo? ¿es más chico el borrador o el sacapuntas? ¿tendrán el mismo
tamaño tu libreta y mi agenda? Etc.
DESARROLLO:
Observar los lápices de la lección “¿cuáles caben en la caja?” y estimar cuáles
de ellos caben en la caja verde. L.T. pág. 58.
Utilizar el material recortable número 8 para comprobar las respuestas.
Determinar cuáles lápices caben en cada caja. (Un paso más, pág. 58).
CIERRE:
Reunir a los niños en equipo. Con las cajas de diferentes tamaños traídas de
tarea, hacer estimaciones sobre los objetos que caben en ella. Para
comprobar las estimaciones, colocarlos dentro de ellas. Después socializar.
Sesión 4 INICIO:
(1 hora ) Dibujar en el cuaderno 10 objetos que vean a su alrededor, ordenándolos del
más corto al más largo.
DESARROLLO:
Utilizar las tiras del material recortable 9 para pegarlas en el espacio
correspondiente de la casa, estimando y comparando sus longitudes. L.T.
pág. 59.
Identificar cuántas tiras de cada tamaño utilizaron en la actividad. (Un paso
más, pág. 59).
CIERRE:
Proporciona más tiras de papel de diferentes tamaños e indicar a los niños
que, con todas ellas, hagan otra configuración de manera libre.
Compartir las nuevas figuras creadas.
Sesión 5 INICIO:
(1 hora ) En equipos, organizar en categorías las figuras del tangram, acorde a la
forma y el tamaño.
Socializar en qué se fijaron para hacerlo.
DESARROLLO:
Utilizar el material recortable 10 para pegar las fotos en los marcos
correspondientes. L.T. pág. 60.
Numerar los marcos del más corto al más largo y comentar en qué se
basaron para saber su orden.
CIERRE:
Salir al patio para jugar al “stop”. Primeramente, trazar un círculo con gis con
espacios delimitados (uno por alumno). Al centro habrá un círculo pequeño
que será el punto de “stop”. Un alumno se colocará en medio y dirá “declaro
la guerra en contra de …(mencionar el nombre de un alumno). Al escuchar
esta frase, todos deben correr hacia afuera del círculo. El alumno mencionado
deberá ir al círculo pequeño y decir “stop” para que todos dejen de correr.
MATEMÁTICAS 1o GRADO NOV.2019-2020
OBSERVACIONES GENERALES
MATEMÁTICAS 1o GRADO NOV.2019-2020
DESARROLLO:
Contestar las siguientes preguntas: ¿cuántos objetos hay en tu caja?; agrega una
cosa más, ¿cuántos objetos hay ahora?; saca dos cosas, ¿cuántos objetos
quedaron? L.T. pág. 61.
Agregar 10 cosas más a la caja y calcular cuántos objetos hay. (Un paso más.
Pág. 61).
Organizar a los niños en parejas y facilitarles semillas o fichas para contar.
Jugar a formar colecciones de números indicados por el maestro (entre 15 y 30);
la primera bina que agrupe los objetos gana.
CIERRE:
Contar las colecciones de frutas de la página 62 del libro de texto y anotar el
número correspondiente.
Agregar uno o más elementos a cada colección y realizar nuevamente el conteo.
(Un paso más, pág. 62).
Sesión 2 INICIO:
(1 hora ) Organizar a los niños en equipos y a cada uno proporcionarle tarjetas con
números para formar una serie. Deben armarla en el menor tiempo posible y
compartirla con sus compañeros indicando en qué número comenzaron y en cuál
terminaron.
DESARROLLO:
Completar las series numéricas de la página 63 del libro de texto. Después
socializarlas con los compañeros del grupo y corregir los errores que hayan
surgido.
CIERRE:
Con su equipo, dibujar tres tiras en el cuaderno con la secuencia que elijan,
deberán dejar espacios en blanco para intercambiarla con otro equipo y
completarla. (Un paso más, pág. 63).
MATEMÁTICAS 1o GRADO NOV.2019-2020
Sesión 3 INICIO:
(1 hora ) Colectivamente, jugar a formar colecciones. El docente dirá consignas como
“Formen un grupo de 18 sacapuntas” e inmediatamente los niños deben reunir
los objetos.
DESARROLLO:
En parejas, contestar los problemas de la lección 4, “Los collares”. Después
socializar las respuestas y explicar estrategias de conteo. L.T. pág. 64.
CIERRE:
En su cuaderno, dibujar un collar de 30 cuentas y numerar cada una. (Un paso
más, pág. 64).
Sesión 4 INICIO:
(1 hora ) En equipos, jugar a “El cajero” utilizando semillas, fichas y un dado. Sentados
en círculo, por turno van lanzando un dado y contando con las semillas el
número de puntos obtenido; cada que junten 10 semillas podrán canjearla en el
cajero por una ficha. Un niño será el encargado de atender la caja y repartir las
fichas, corroborando que la cantidad sea correcta. Al final de 5 rondas deberán
contar los puntos obtenidos durante todo el juego.
Socializar las estrategias que utilizaron para el conteo.
DESARROLLO:
Con su equipo, contestar las actividades de la lección “¿Cuánto cuestan?”,
haciendo conteos con decenas y unidades. L.T. pág. 66.
Identificar de cuántas maneras diferentes se puede pagar un collar de 28$, con
monedas de 10$ y de 1$. (Un paso más, pág. 66).
CIERRE:
Jugar a formar cantidades con fichas y semillas, teniendo en cuenta que las
fichas valen 10 y las semillas 1.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Objetos diversos para contar, cajas, fichas, libro de texto, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Utilizan estrategias de conteo; identifica regularidades en secuencias
numéricas hasta el 30; forma colecciones hasta de 30 elementos; comprenden el concepto de
decena y los aplican en sus conteos.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
MATEMÁTICAS 1o GRADO NOV.2019-2020
24 =
DESARROLLO:
Trabajar en parejas para llenar su caja de sorpresas con objetos diversos
(de 15 a 30). Primeramente, estimar cuántos hay dentro, después, utilizar
los tableros del material recortable 10 para contar agrupándolos en
decenas. Al final contestar las preguntas de la lección “¿Quién tiene más?”.
L.T. pág. 67.
Cambiar de compañeros varias veces y repetir la dinámica. L.T. pág. 67.
CIERRE:
Entre todos contestar la pregunta: ¿cuántas cosas tiene que agregar la
pareja que tiene menos para igualar a la pareja que tiene más? (Un paso
más, pág. 67).
Sesión 2 INICIO:
(1 hora ) En parejas, jugar a lanzar 4 dados al mismo tiempo. Cada quién deberá
contar los puntos que obtiene en cada ronda, pues gana el que más se
acerque a 20, sin pasarse.
DESARROLLO:
Con su bina, colocar boca abajo las tarjetas del recortable 1. Cada niño
debe tomar 3 de ellas, destaparlas y contar los puntos obtenidos utilizando
semillas y los tableros del recortable 10. En cada ronda, gana quien se
acerque más a 20. L.T. pág. 68.
Individualmente, tomar 3 tarjetas con puntos y dibujar los que faltan o
sobran para tener 20. Después contestar las preguntas correspondientes.
L.T. pág. 69.
CIERRE:
Utilizar 5 tarjetas, pero ahora dibujar lo que falta o sobre para tener 30.
(Un paso más, pág. 69).
MATEMÁTICAS 1o GRADO NOV.2019-2020
Sesión 3 INICIO:
(1 hora ) En binas, jugar con fichas en su caja de sorpresas. Un niño finge dormirse
mientras el otro agrega o quita fichas. Cuando despierta, debe indicar
cuántas agregó o quitó con las tarjetas del recortable 1 y con los signos de
suma y resta. L.T. pág.70.
DESARROLLO:
Realizar la actividad de la lección 9 del trayecto, consistente en dibujar los
puntos indicados en las tarjetas dentro de los tableros, para agruparlos en
decenas y unidades. Después escribir las sumas correspondientes. L.T. pág.
71.
Repetir la actividad anterior pero ahora usando 3 tarjetas. (Un paso más,
pág. 71).
CIERRE:
Individualmente, resolver la actividad de la lección 10, buscando
diferentes maneras de sumar las 16 uvas. L.T. pág. 72.
Sesión 4 INICIO:
(1 hora ) Organizar a los alumnos en equipo y proporcionarles un tablero con
casillas y con los números del 1 al 30. Por turnos lanzarán dos dados para ir
avanzando hasta la meta, pero si caen en alguna de las casillas marcadas
con la letra X, deben volver a empezar. Gana el primero que llegue el final.
DESARROLLO:
Con su equipo, buscar todas las formas posibles de sumar el número 30 y
registrarlas en el apartado correspondiente de la lección “Treinta”. L.T. pág.
73.
CIERRE:
Elegir un número menor a 30 y escribir en el cuaderno todas las formas
que encuentren de sumarlo. Utilizar números y los signos + y -. (Un paso
más, pág. 73).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Caja de sorpresas, fichas, semillas, dados, recortables 1 y 10, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Utilizan estrategias de conteo; identifica regularidades en
secuencias numéricas hasta el 30; forma colecciones hasta de 30 elementos; comprenden el
concepto de decena y los aplican en sus conteos.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
MATEMÁTICAS 1o GRADO NOV.2019-2020
DESARROLLO:
En su cuaderno, dibujar actividades que realizan en diferentes momentos
del día. Pueden utilizar un formato como el siguiente:
Cuando me levanto Al llegar a la escuela En el recreo
CIERRE:
Pensar en 3 actividades que realizaron en la semana e ilustrarlas.
Posteriormente socializarlas y platicar qué fue lo que hicieron, utilizando
expresiones de tiempo.
Sesión 3 INICIO:
(1 hora ) Organizar a los alumnos en equipos y proporcionarles figuras de tangram
trazadas en cartulina. El desafío será que, a partir de ellas, obtengan otras
figuras conocidas.
DESARROLLO:
Utilizando las figuras obtenidas crear una configuración.
Socializarla con los compañeros indicando qué figuras utilizaron.
CIERRE:
Trazar en el cuaderno las figuras del tangram y escribirles su nombre.
Sesión 4 INICIO:
(1 hora ) Hacer un dictado de números con cantidades del 1 al 30.
Intercambiar los cuadernos con un compañero y repetir los números
dictados para co-evaluarse.
DESARROLLO:
Colectivamente, jugar a la tiendita con objetos diversos. El maestro
etiquetará los productos con un precio entre 15$ y 30$, los niños tendrán
fichas azules con valor de 1$ y rojas, con valor de 10$. Algunos niños
comprarán y otros venderán. El desafío será contar para comprar y para
dar cambios.
CIERRE:
Unir los puntos en orden secuencias para descubrir la figura.
Sesión 5 INICIO:
(1 hora) Resolver la siguiente “sopa de números”:
MATEMÁTICAS 1o GRADO NOV.2019-2020
15 11 24 30 10 21 28 17 18 16 20 13 25
1 7 5 3 7 2 8 6
9 1 5 5 3 5 2 1
0 6 1 1 2 4 2 0
1 8 7 1 6 8 5 2
4 3 6 2 3 1 3 7
1 0 7 2 1 8 3 0
5 4 2 5 3 6 2 9
DESARROLLO:
En el cuaderno, completar las siguientes series numéricas:
CIERRE:
Realizar un dictado de números.
Revisarlo de manera colectiva y corregir los errores que hayan tenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes, hojas blancas, fichas azules y rojas, objetos diversos del aula, ejercicios impresos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Realizan registro e interpretación de datos; comprenden el
orden cronológico de sucesos cotidianos; elaboran configuraciones geométricas; comprenden
que a partir de una figura se pueden obtener otras; desarrollan dimensión espacial; comparan
longitudes; realizan conteos del 1 al 30, identifican los números y siguen el orden secuencial.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Examen
Mensual
1
Grado
Noviembre
Nombre del alumno:
____________________________________________________________
2019-2020
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
Español 17
Matemáticas 17
Conocimiento del medio 13
Formación Cívica y Ética 8
Firma del padre, madre o tutor
ESPAÑOL
1 a la 4. Lee cómo se llama cada niño y niña, luego une con líneas de
diferente color su nombre con la palabra que rima.(valor 4 aciertos)
conejo
rata
gallo
gato
hormiga
iguana
2
11. Escucha con atención la lectura de un cuento que leerá tu
maestra en voz alta. Escribe cómo se llama el cuento.(valor 1 acierto)
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3
MATEMÁTICAS
1 y 2. Observa la estatura de los siguientes niños. Coloca una
palomita al más alto y una tacha al más bajo de estatura.
(valor 2 aciertos)
3 a la 6. Une con una línea los lápices que son del mismo tamaño. (valor 4
aciertos)
1 2 3 4
12 17
21 25 29
4
13. Cuenta y escribe cuántas abejas hay.(valor 1 acierto)
14. Dibuja los frijoles que faltan para que en total tengas 30
frijolitos.(valor 1 acierto)
5
16 y 17. Resuelve los siguientes problemas.(valor 2 aciertos)
6
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1 a la 3. Encierra los animales domésticos.(valor 3 aciertos)
7
8 a la 10. Dibuja tres actividades que haces en un día.(valor 3 aciertos)
11 y 12. Colorea con verde los días que vas a la escuela y con rojo
los que no. (valor 2 aciertos)
8
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
1 a la 4.- Une cada situación con las emociones que provocan.
(valor 4 puntos).
Se te olvidó el cuaderno de la
tarea.
Se murió tu mascota.
9
6.- Dibuja una actividad que puedas hacer tú solo(a). (valor 1 punto)
Lucía comparte su
Amelia y José le escondieron
Mateo y su hermano almuerzo con Pedro
el cuaderno a Perla para que
limpian su cuarto. porque por accidente
no pudiera entregar la tarea.
le tiró el de él al suelo.
10
TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN
Conocimiento Formación
Español Matemáticas
del Medio CyE
Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif
17 10 17 10 13 10 8 10
16 9.4 16 9.4 12 9.2 7 8.7
15 8.8 15 8.8 11 8.4 6 7.5
14 8.2 14 8.2 10 7.6 5 6.2
13 7.6 13 7.6 9 6.9 4 5
12 7.0 12 7.0 8 6.1 3 3.7
11 6.4 11 6.4 7 5.3 2 2.5
10 5.8 10 5.8 6 4.6 1 1.2
9 5.2 9 5.2 5 3.8
8 4.7 8 4.7 4 3.0
7 4.1 7 4.1 3 2.3
6 3.5 6 3.5 2 1.5
5 2.9 5 2.9 1 0.7
4 2.3 4 2.3
3 1.7 3 1.7
2 1.1 2 1.1
1 0.5 1 0.5
11
APRENDIZAJES EVALUADOS EN EL EXAMEN
ESPAÑOL
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
1, 2, 3 y 4 Identifiquen palabras que riman.
5, 6, 7, 8, 9 y 10 Amplíen el repertorio de palabras conocidas.
11 Escucha la lectura de cuentos infantiles.
12 Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Identifiquen las características de una recomendación literaria.
13 Definan las características de la recomendación.
Decidan los aspectos que incluirán en su recomendación.
Elaboren la versión final de la recomendación.
14, 15, 16 y 17 Amplíen el repertorio de palabras conocidas.
MATEMÁTICAS
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
1y2 Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente
y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
3, 4, 5 y 6 Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente
y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
7, 8 y 9 Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente
y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
10, 11 y 12 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
13 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
14 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
15 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
16 y 17 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
1, 2 y 3 Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive.
Identifiquen a los animales domésticos, los distingan de los que no lo son
y señalen los cuidados que necesitan.
4 Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive.
Identifiquen a los animales domésticos, los distingan de los que no lo son
y señalen los cuidados que necesitan.
5y6 Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
Reconozcan algunas actividades cotidianas que realizan en la escuela y en
qué momento las hacen.
7 Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
Ordenen cronológicamente algunas actividades cotidianas para organizar
el tiempo.
12
8, 9 y 10 Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
Ordenen cronológicamente algunas actividades cotidianas para organizar
el tiempo.
11 y 12 Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
Identifiquen qué días de la semana son de trabajo y cuáles son de
descanso para que lo vinculen con la organización del tiempo.
13 Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
Planeen algunas actividades en una semana para que lo vinculen con la
organización del tiempo.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
1 a la 4 Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las
manifiestan.
5 Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
6 Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
7 Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
8 Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece
compromisos consigo y con otros.
Valora la importancia de dar y recibir un trato respetuoso como una forma
de justicia para sí y para los otros.
13
Planeación Didáctica CONOC. DEL MEDIO 2019-2020
Sesión 2 INICIO:
(1 hora) En parejas, observar los animales de la página 52 del libro de texto,
seleccionar uno y marcar los cuidados que necesitan.
DESARROLLO:
Utilizar las imágenes del recortable 2 para jugar al memorama. Cada que
encuentren un par, los niños deberán mencionar sus características e
identificar si es doméstico o salvaje. L.T. pág. 52.
Pegar imágenes de animales según las características especificadas en la
página 53 del libro de texto.
CIERRE:
Pegar la imagen de un animal doméstico en el apartado correspondiente de
la página 53 y escribir los cuidados que necesita.
Observar la microhistoria de las páginas 43 a 53 e identificar las
características de los animales que ahí aparecen.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros de texto, cartulinas, imágenes de animales, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Clasifican animales tomando en cuenta sus características,
identifican animales domésticos y salvajes, conocen medidas para cuidar un animal
doméstico.
Actividades en el libro de texto.
Productos elaborados.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica CONOC. DEL MEDIO 2019-2020
Semana 2. Del 11
Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1º TIEMPO al 14 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida Interacciones con el entorno Identifica actividades cotidianas que realiza
social. social. en su casa y en la escuela, la distribución de
responsabilidades y la organización del
tiempo.
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen las actividades que realizan diariamente en la casa y la escuela
para que puedan reconocer la importancia de organizar y distribuir el tiempo.
BLOQUE I
SECUENCIA 6. Mis actividades diarias.
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
1. Lo que pienso Que los alumnos:
Expresen sus ideas iniciales en relación con las
actividades que realizan y el momento del día en el
que las hacen.
2. Mis actividades en la Que los alumnos:
escuela Reconozcan algunas actividades cotidianas que
realizan en la escuela y en qué momento las hacen.
3. El orden de las Que los alumnos:
actividades. Ordenen cronológicamente algunas actividades
cotidianas para organizar el tiempo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora) Platicar con los niños sobre las actividades que realizan en el día y cuáles
son sus favoritas.
Observar las imágenes de la página 54 del libro de texto, comentar en qué
momento creen que las realizan y cuáles también realizan ellos.
DESARROLLO:
Dibujar algunas actividades que realizan en la escuela. Después de
socializarlas, comentar cuáles son sus favoritas, cuáles otras no les gustan
y por qué. L.T. pág. 55.
Escribir actividades que realizan en la escuela para aprender, ejercitarse y
divertirse, después dibujar otras que hacen fuera de la escuela para
cuidarse, convivir y ayudar. L.T. pág. 56.
CIERRE:
Comparar los dibujos con sus compañeros y platicar sobre las actividades
que realiza cada uno.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora) Platicar sobre las actividades que hacen durante la mañana, en la escuela,
en la tarde y en la noche, procurando que lo hagan en forma cronológica
usando términos como: primero, después, luego, etc.
Planeación Didáctica CONOC. DEL MEDIO 2019-2020
DESARROLLO:
Ordenar cronológicamente las secuencias de actividades de la página 57 del
libro de texto.
Dibujar y describir actividades que hacen durante la mañana, la tarde y la
noche. L.T. pág. 58.
CIERRE:
Compartir con sus compañeros las actividades que realizan y comentar qué
sucedería si las hicieran de forma desordenada. L.T. pág. 58.
Como tarea, escribir qué actividades hacen con su familia los sábados y
domingos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuaderno, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Ordenan cronológicamente sus actividades cotidianas.
Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica CONOC. DEL MEDIO 2019-2020
Semana 3. Del 19
Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1º TIEMPO al 22 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida Interacciones con el entorno Identifica actividades cotidianas que realiza
social. social. en su casa y en la escuela, la distribución de
responsabilidades y la organización del
tiempo.
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen las actividades que realizan diariamente en la casa y la escuela
para que puedan reconocer la importancia de organizar y distribuir el tiempo.
BLOQUE I
SECUENCIA 6. Mis actividades diarias.
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
4. Los días de la Que los alumnos:
semana. Identifiquen qué días de la semana son de trabajo y
cuáles son de descanso para que lo vinculen con la
organización del tiempo.
5. Integro mis Que los alumnos:
aprendizajes. Planeen algunas actividades en una semana para que
lo vinculen con la organización del tiempo.
6. Lo que aprendí. Que los alumnos:
Reflexionen por qué es importante organizar las
actividades diarias.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora) Cantar la canción de los días de la semana para recordarlos y practicar su
orden cronológico. https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
Formar equipos y facilitar tarjetas con los días de la semana; el reto será
ordenarlos cronológicamente en el menor tiempo posible.
DESARROLLO:
Platicar sobre las actividades que realizan en cada día de la semana,
resaltando cuáles de ellos son de descanso.
Escribir el nombre de los días de la semana y dibujar lo que hacen en los
días que no van a la escuela. L.T. pág. 59.
CIERRE:
Socializar los dibujos y encontrar diferencias y similitudes en las actividades
realizadas.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora) Platicar sobre actividades que realizan en la escuela cada día de la semana.
Escribir en el formato de agenda del libro de texto, algunas actividades que
realizarán la siguiente semana. L.T. Pág. 60.
Planeación Didáctica CONOC. DEL MEDIO 2019-2020
DESARROLLO:
Elegir la actividad que consideren más importante y encerrarla en la
agenda, después dibujarla en una hoja y compartirla con un compañero.
L.T. Pág. 60.
Observar las imágenes de las actividades favoritas de otros niños, en la
página 61 del libro de texto y hacer comentarios al respecto.
Después de analizarlas responder las preguntas: ¿por qué es importante
tener distintas actividades?, ¿por qué es necesario organizar las actividades
diarias? L.T. pág. 61.
Socializar las respuestas y hacer comentarios al respecto.
CIERRE:
Analizar la micro historia de la página 54 a la 61 del libro de texto y hacer
comentarios sobre las diversas actividades que realizan los personajes.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuaderno, colores, tarjetas con los días de la semana, bocinas,
https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Conocen el nombre de los días de la semana, los ordenan
cronológicamente e identifican actividades que realizan en cada uno.
Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica CONOC. DEL MEDIO 2019-2020
Semana 4. Del 25
Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1º TIEMPO al 29 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE REPASO Y EVALUACIÓN
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida Interacciones con el entorno Reconoce formas de comportamiento y
social social. sugiere reglas que favorecen la convivencia
en la escuela y la familia.
Mundo natural Exploración de la naturaleza Distingue características de la naturaleza en
el lugar donde vive.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en
grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de clases.
Que los alumnos distingan características naturales y sociales del lugar donde viven para que
puedan compararlas con las de otros lugares.
BLOQUE I
SECUENCIA ACTIVIDADES DE REPASO
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora) Observar el siguiente video sobre las reglas en el salón de clases
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ
Hacer comentarios sobre lo que observaron.
DESARROLLO:
En una hoja blanca, ilustrar las reglas del salón que les parezcan más
importantes y explicar por qué.
Invitarlos a proponer nuevas reglas que se podrían implementar en el aula.
CIERRE:
Comentar por qué es importante seguir las reglas en la escuela y en otros
ámbitos donde conviven con más personas.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora) Hacer comentarios sobre las características del lugar donde viven.
Enlistar los elementos naturales y sociales presentes en su comunidad.
DESARROLLO:
Hacer un dibujo del lugar donde viven, con elementos naturales y sociales,
los cuales identificarán con dos colores distintos.
CIERRE:
Compartir los dibujos con sus compañeros y comentar si representaron los
mismos elementos.
Planeación Didáctica CONOC. DEL MEDIO 2019-2020
OBSERVACIONES GENERALES
FORMACIÓN C. Y E. 1o GRADO 2019-2020
DESARROLLO:
Adivinar la palabra oculta y completarla en el apartado correspondiente. L.T. Pág.
43.
Individualmente, contestar el ejercicio “¿Qué sientes si…?”, relacionando cada
Sesión 1
CIERRE:
Observar la imagen de la página 47 y contestar oralmente las siguientes
preguntas: ¿Qué piensan de la actitud de la niña? ¿alguna vez has actuado como
ella? ¿cómo crees que se siente el niño? L.T. Pág. 47.
Platicar sobre las emociones positivas y negativas y determinar cuál es la mejor
forma de reaccionar ante diversas situaciones.
FORMACIÓN C. Y E. 1o GRADO 2019-2020
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Págs. 42 a 47.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de un momento muy feliz.
Ejercicio del libro de texto.
Identificación y comprensión de las formas correctas de reaccionar con emociones positivas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
FORMACIÓN C. Y E. 1o GRADO 2019-2020
DESARROLLO:
Seleccionar en la actividad de la página 50 del libro, las actividades que ya pueden
realizar los niños sin ayuda de un adulto y que no podían hacer cuando estaban en
Sesión 1
preescolar.
Platicar con los niños sobre las responsabilidades que tienen en casa y en la escuela,
como guardar sus juguetes, ordenar su mochila, hacer los trabajos etc.
Mostrar imágenes de actividades que los niños pueden realizar por gusto y las que
realizan por obligación y hacer una clasificación en estas categorías.
Resolver la actividad correspondiente al tema. L.T. Pág. 51.
CIERRE:
Platicar sobre los derechos y obligaciones de los niños y colorear dibujos donde se
representen los primeros.
Pegar los dibujos de los derechos de los niños en un lugar visible de la escuela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Págs. 48 a 51.
Hojas blancas.
Colores.
FORMACIÓN C. Y E. 1o GRADO 2019-2020
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ilustraciones de situaciones que necesitan la supervisión de un adulto.
Actividades del libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
FORMACIÓN C. Y E. 1o GRADO 2019-2020
Dibujar en el cuaderno el final para ambas historias, poniéndose de acuerdo con sus
compañeros. L.T. pág. 55.
Con apoyo del docente, organizar una asamblea para establecer reglas justas que
regulen la convivencia en el salón. L.T. Págs. 56 y 57.
CIERRE:
Registrar las reglas en un papel bond y pegarlas en un lugar visible del aula.
Realizar comentarios sobre la actividad y entre todos realizar una conclusión sobre la
importancia de ser justos.
OBSERVACIONES GENERALES
FORMACIÓN C. Y E. 1o GRADO 2019-2020
DESARROLLO:
Individualmente contestar la autoevaluación “Mi trabajo con los demás”. L.T. Pág.
58.
Sesión 1
CIERRE:
Escribir compromisos para mejorar la convivencia en el ámbito familiar.
Reflexionar sobre las acciones que deben implementarse para lograr buena
convivencia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Págs. 58 y 59.
FORMACIÓN C. Y E. 1o GRADO 2019-2020
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Autoevaluación de la página 58 del libro de texto.
Compromisos para mejorar la convivencia.
Reflexiones sobre su comportamiento.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica ARTES 2019-2020
DESARROLLO:
Disponer los elementos acordados en los espacios correspondientes para que el día de la
presentación todo se ejecute sin contratiempos.
CIERRE:
Realizar un último ensayo de la ronda infantil.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales diversos de escenografía, reproductor de sonido, bocinas, ronda infantil
seleccionada.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Participan en el proceso de preparación previo a la presentación
de la ronda infantil.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica ARTES 2019-2020
DESARROLLO:
Dar la bienvenida a los asistentes e informarles qué es lo que observarán. Invitarlos a
animar a los niños del grupo.
Realizar la presentación de la ronda infantil
CIERRE:
Hacer comentarios sobre la experiencia de presentarse ante un público.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales diversos de escenografía, reproductor de sonido, bocinas, ronda infantil
seleccionada.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Participan en la presentación de una ronda infantil ante el
público.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica ARTES 2019-2020
DESARROLLO:
Observar fotografías del evento o hacer una recapitulación verbal de lo ocurrido. En el
cuaderno, escribir en un cuadro de doble entrada lo que, según su criterio, salió bien y
aquello que les gustaría mejorar la próxima ocasión que tengan una presentación.
CIERRE:
Hacer comentarios sobre la forma de ser mejores cuando tengan otro evento de este
tipo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernos u hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Reflexiona sobre su participación, intercambia opiniones y
experiencias de su presentación.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica ARTES 2019-2020
DESARROLLO:
En una hoja blanca, dibujar sus partes favoritas del evento, especificando qué emociones
experimentaron durante ese momento.
Con los dibujos realizados y algunas fotografías, elaborar un collage que funcione como
recuerdo de la actividad.
CIERRE:
Colocar el collage en algún lugar visible de la escuela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pliego de papel, fotografías, pegamento, cinta adhesiva, colores, marcadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Reflexiona sobre su participación, intercambia opiniones y
experiencias de su presentación.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
EDUC. SOCIOEMOCIONAL 1o GRADO 2019-2020
Semana 1. Del 4
Educación GRADO y
ÁREA 1º TIEMPO al 8 de
Socioemocional GRUPO
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autorregulación Expresión de las Reconoce el efecto de las emociones en su
emociones conducta y en sus relaciones con los demás.
ACTIVIDADES
INICIO:
Platicar sobre las cosas que les dan miedo y en qué situaciones lo han experimentado.
Ilustrar las situaciones en el cuaderno y compartirlas con sus compañeros,
mencionando por qué les provocan esa sensación.
DESARROLLO:
Leer el cuento “El enano saltarín” de los hermanos Grimm y hacer comentarios sobre lo
que creen que sintió la joven cuando apareció el enano por primera vez y cuando
volvió para llevarse a su bebé y si ellos han experimentado una sensación
similar.https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/rumpelstilzchen
CIERRE:
Hacer un dibujo alusivo a la historia.
Comentar cómo la joven del cuento logró vencer el miedo y reflexionar cómo ellos
pueden hacerlo también.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuento “El enano saltarín”. https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/rumpelstilzchen
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
EDUC. SOCIOEMOCIONAL 1o GRADO 2019-2020
Semana 2. Del
Educación GRADO y
ÁREA 1º TIEMPO 11 al 14 de
Socioemocional GRUPO
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autorregulación Expresión de las Reconoce el efecto de las emociones en su
emociones conducta y en sus relaciones con los demás.
ACTIVIDADES
INICIO:
Solicitar a los alumnos que en una hoja blanca dibujen emociones negativas que han
experimentado, como tristeza, enojo o miedo.
DESARROLLO:
Pedirles que cierren los ojos y recuerden uno de los momentos ilustrados, tratando de
sentir lo mismo.
Comentar las sensaciones que experimentaron mientras recordaban.
CIERRE:
Socializar cómo actuaron en esa situación y si su conducta trajo consecuencias
positivas o negativas. Puntualizar que en esos momentos lo correcto es respirar y
mantener la calma, además utilizar el diálogo o pedir ayuda a otras personas para
buscar soluciones.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Hojas blancas, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
EDUC. SOCIOEMOCIONAL 1o GRADO 2019-2020
Semana 3. Del
Educación GRADO y
ÁREA 1º TIEMPO 19 al 22 de
Socioemocional GRUPO
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autorregulación Regulación de las Utiliza, con apoyo de un mediador, técnicas para
emociones. el control de impulsos provocados por
emociones aflictivas.
ACTIVIDADES
INICIO:
Pedir a los niños que se sienten en postura de cuerpo de montaña. Tocar un
instrumento durante un minuto y solicitar que cuando lo dejen de escuchar levanten la
mano.
Voluntariamente, completar la siguiente frase: Cuando me enojo…
Socializar qué cosas los hacen enojar y cómo actúan cuando se sienten así.
DESARROLLO:
Utilizar una marioneta o personaje de nombre Raguty presentarlo como una migo de la
clase que, al igual que ellos, es común que se enoje cuando pierde en el futbol, cuando
no es el primero en terminar o cuando se equivoca; sin embargo, él está aprendiendo a
controlar sus emociones y a utilizar el diálogo para llega a acuerdos.
CIERRE:
Entre todos, comentar qué creen qué hace Ragut cuando debe controlar su enojo y
cuáles de esas acciones deberían utilizar ellos mismos.
Ilustrar las acciones propuestas para actuar en momentos de enojo.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Instrumento musical, marioneta o personaje, hojas blancas, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
EDUC. SOCIOEMOCIONAL 1o GRADO 2019-2020
Semana 4. Del
Educación GRADO y
ÁREA 1º TIEMPO 25 al 29 de
Socioemocional GRUPO
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autorregulación Autogeneración de Identifica las emociones que lo hacen sentir
emociones para el bien.
bienestar
ACTIVIDADES
INICIO:
Platicar con los niños sobre cómo se sienten en ese momento.
Utilizar técnicas de respiración para relajarse y aclarar la mente.
DESARROLLO:
Mostrar imágenes de espirales y compararlas con nuestras emociones, indicando a los
niños que para llegar a ellas es necesario recorrer un camino.
Formar un espiral al centro del aula utilizando objetos diversos.
Solicitar a los niños que caminen por él, tomados de la mano y en silencio, mientras
escucha la música ambiental que pondrá el maestro; indicarles que lo hagan con calma
y tratando de adentrarse en sus emociones.
Una vez dentro del espiral, pedirles que cierren sus ojos y respiren
CIERRE:
Estando dentro, preguntar: ¿cómo se sienten en este momento?; ¿esta emoción les
genera bienestar?; ¿quieren cambiar la emoción?
Al final, salir en silencio de la espiral.
En su cuaderno, ilustrar situaciones y emociones que les produzcan bienestar.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes de espirales, objetos diversos, música clásica, reproductor de sonido, cuadernos,
colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES