JORNADA DE CAPACITACIÓN DOCENTE

ENTIDAD OFERENTE: ASOCIACIÓN CIVIL

COMUNIDAD EN APRENDIZAJE

C.E.A.
”JUEGOS Y RONDAS DE AYER Y DE HOY”

DESTINATARIOS: Docentes del Nivel Inicial, del nivel Primario y

alumnos avanzados de los Institutos de Formación Docente

CAPACITADOR: Prof. López María Raquel

LUGAR: Ciudad de Santiago del Estero

FECHA: 13 de junio 2015
HORA: de 08,00 hs 13,00 hs
 “JUEGOS Y RONDAS DE AYER Y DE HOY”

JUSTIFICACIÓN

La ronda es una de las composiciones populares más antiguas que se

conoce y que ha sobrevivido mediante las múltiples derivaciones del romance.
Muchas de estas rondas se han perdido, muy pocas aún se juegan en los
primeros años de escuela un momento de alegría y sana diversión a sus
alumnos.
Pero es bueno resaltar que estos juegos no solo dan alegría, que de por
sí es ya suficiente justificativo, sino que contribuyen a fortalecer destrezas,
habilidades, valores y actitudes que son muy necesarios para el desarrollo
integral de un niño, sobre todo en los primeros siete años de vida. Los Nuevos
Diseños Curriculares ponen su acento en formar niños perceptivos, críticos y
creativos. El desarrollo de la creatividad es tarea de todo educador. ¿Cómo
podemos entonces desarrollar la creatividad en los niños? La única manera es
crear espacios y medios de expresión que posibiliten que nuestros alumnos
manifiesten sus sentimientos e ideas habitualmente inhibidas e expresados.

La función del docente que aplica juegos es utilizar el juego como un

vehículo de crecimiento grupal y, según el contexto, también como recurso
didáctico. Dentro de estos juegos es que incluyen las rondas. El empleo del
juego en la escuela como técnica expresiva es muy importante, ya que la
personalidad del niño o adolescente salea la luz.

Educar a través del juego es educar a través de la acción .Una

acción donde se involucran un marco de ideas, de valores y objetivos. Los
juegos deben proporcionar un contexto estimulante a la actividad mental de
los niños y una experiencia de cooperación.

A través del juego exploramos nuestro entorno, descubrimos

oportunidades, conocemos nuestras limitaciones y potencialidades, creamos,
inventamos, crecemos. Al jugar, cambiamos, exploramos diversas situaciones,
tomamos en serio nuestra participación ya que nos conocemos a nosotros
mismos y a los demás.
 Los niños juegan como forma de aprehender el mundo, conocerlo,
ejercitar y desarrollar destrezas, estimular su inteligencia y, además,
conectarse con los seres que lo rodean afectiva y creativamente. Los niños no
solo encontrarán la posibilidad de jugar libremente, sino que también tienen
acceso a distintos materiales de juego que les ayudarán a transitar por el
espacio lúdico.

Lúdicamente y en sucesivos juegos se aprende con alegría y libertad

para crear, donde cada uno se afirma como sujeto, como protagonista de sus
aprendizajes. A partir de la satisfacción de descubrir, experimentar y elaborar
conclusiones, conceptos o nuevas vías de comprensión se constituye la
propedéutica del sujeto. Es importante la tonalidad lúdica porque asocia
intensamente al imaginario y éste es vía de aprendizajes de nuevos
conocimientos.

El juego es un derecho. El derecho al juego está recogido en la

Declaración de los Derechos del Niño. Los derechos solo se pueden ejercer en
libertad. El juego es tolerancia. Jugar es compartir, intercambiar, cooperar. Es
compartir sin anular al otro, pues sin él, el juego no sería tan rico. El juego no
entiende de razas, género, fronteras, lenguas, ni ideologías, el juego nos
iguala.

MARCO TEÓRICO

“El hombre no deja de jugar porque se vuelve viejo; se vuelve viejo porque
deja de jugar”

George Bernard Shaw

El juego permite al niño potenciar su capacidad expresiva, que se

convierta en una forma de manifestación del ser que tiene vida. Cada uno le
imprime su propia característica y con ellas desenvuelve un propio proceder
hasta su acabamiento en ideas y acciones. Toda significación surge en la
convergencia de signos. “La expresión a través del juego es una impronta que
trasparece en los signos más significantes, sea directa o simbólicamente en la
obra del sujeto.” (R. Dinello 1992). Permite situar al hombre en su existencia;
pero tiene también su polo objetivo en la medida que busca directamente
clasificar y transformar su entorno, así como un grito califica a un
acontecimiento. “Expresión: es la procesión del hombre que se manifiesta
fuera de sí mismo para dar un sentido a la realidad”. (G. Gusdorf 1966).

“El juego fortalece la creatividad concebida como una forma particular

del ser para idear y producir nuevas realidades; ensayar innovaciones en
procesos de adquisición de conocimientos, sonidos, movimientos, de forma
relativamente autónoma y original”. (R. Dinello 1990). Es una posibilidad de
mayor integración en la capacidad de expresión de cada uno. “La creación es
posible a partir de la combinación de experiencias pasadas con nuevas
oportunidades; o la combinación de las necesidades con la propia
imaginación” (J. Hendrick 1991). Crear es buscar y experimentar pero
sobretodo es imaginar nuevas perspectivas

El impulso lúdico: esencialmente es un carácter de la alegría personal,

puede transformarse en una actitud lúdica y en una diversidad de juegos. La
impulsión lúdica que surge en el conjunto de las fuerzas instintivas de vida, es
un elemento substantivo para que cada individuo pueda reencontrarse consigo
mismo y haga efectiva las posibilidades de participar intensamente en los
intercambios con otros individuos de la especie humana. El universo lúdico es
muy diferente del mundo de las realidades objetivadas. (“Cf. Autoexpresión y
Creatividad”).

Es el movimiento con alegría del juego que irriga todo el cuerpo y que
provoca un crecimiento desde el interior, el sistema sanguíneo recorre todo el
organismo: huesos, médula, cerebro... así, la nutrición general se organiza
gracias al movimiento iniciado por el juego. De esta forma, el juego es un
fundamental estímulo vital del sujeto en acción. Luego se suman otras
cualidades de socialización interactiva a esta primera gran virtud del juego
movido por el impulso lúdico.
 OBJETIVO GENERAL

 Proporcionar elementos teóricos y metodológicos propios de la

actividad lúdica, que permitan combinar lo cognitivo, lo afectivo y lo
emocional del alumno, dirigidas y monitoreadas por el docente para
elevar el nivel de aprovechamiento del estudiante, mejorar su
sociabilidad, expresión y creatividad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera del aula / sala a

partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus
posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

 Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños

grupos.

 Generar espacios de juego entre los niños y las familias,

 EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El Juego y la Ronda. Estimulación delFomentar el

alumnado para que se compañerismo y el
La importancia del
involucre en los juegos dejuego cooperativo.
juego en la escuela
aprendizaje Favorecer la práctica
El juego como factor deportiva como hábito
Desarrollo de habilidades
de desarrollo de vida saludable
y destrezas.
cognitivo, motriz, Incrementar el nivel
social y afectivo. Utilización de los cultural e intelectual a
Estructura del juego. recursos disponibles del través del juego.
entorno y uso cotidiano
Juegos de aprendizaje Conocer y practicar
para favorecer la
y cooperación diferentes habilidades
actividad lúdica.
motrices en el entorno
Juegos de fabricación
Concienciar al alumnado natural a través de
material
del valor educativo del habilidades motrices
juego como instrumento cooperativas
de aprendizaje de los
contenidos de las
materias.
 PROPUESTA METODOLÓGICA:

SE REALIZARÁN CON EL GRIUPO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

JUGAMOS JUEGOS TRADICIONALES:

 Rayuela: con números, con colores y un dado, con imágenes, formas

 Gallito ciego.
 Escondida.
 Pato ñato.
 Manchas: congelada, pared, tradicional y otras variantes que surjan.
 Juegos de emboque con pelotas de papel o trapo, con pelotas de colores.
 Bowling.
 El veo-veo: con objetos de la sala, con colores.
 Las estatuas.

JUGAMOS JUEGOS TRADICIONALES DE MESA:

 Ta-te-ti.
 Loterías: colores, formas geométricas, con números.
 Memotest: Animales, formas varias.
 Rompecabezas.
 Dominós.
 Juego de cartas.

JUGAMOS A LAS RONDAS:

 La farolera.
 Sobre el puente de Avignon.
 Martín pescador.
 Juguemos en el bosque.
 El aguacerito.
 Santa Teresa.
 Arroz con leche.
 CRITERIOS DE EVALUACION:

 Interpretación, comprensión, reflexión.

 Claridad de conceptos.
 Definición del problema y elaboración de hipótesis.
 Planteo de estrategias para solucionar problemas.
 Superación del pensamiento causal, simple y lineal.
 Jerarquización de dificultades.
 Abstracción y compresión de modelos presentes en la realidad.
 Creatividad en la producción de propuestas.

RECURSOS MATERIALES:

 Proyector de diapositivas. Tizas. Pizarrón. Material bibliográfico

fotocopiado. Artículos periodísticos. Viñetas. Recortes de revistas de
actualidad. Afiches. Marcadores. Cintas adhesivas. Adhesivo vinílico.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Díaz-Barriga A, F. (1998). Estrategias Docentes para un Aprendizaje

Significativo. México: McGraw Hill.
 Feneti C. (1994). ¿Qué es el juego? Revista Universidad de
Antioquia 236: 47-49.
 Garibay G., Luis (1998). Temas esenciales de la educación.
Guadalajara: Folia Universitaria. UAG.
 Hilgard, E. y Gordon B. (1983). Teoría del aprendizaje. México:
Trillas.
 Jiménez, Carlos. (2003). La Lúdica: Una Estrategia que favorece el
Aprendizaje y la Convivencia. Colombia: Fundación Universidad
Montserrat.
 Lewin, Kurt (1973). Dinámica de la personalidad. Madrid: Morata.
 Luft, J. (1977). Introducción a la dinámica de grupo. Barcelona:
Herder.
 Moncayo, Luis (1999). No solo con gis y buenos deseos. México: U.
editoral.
 Piaget, Jean. (1986). La Formación del Símbolo en el niño. México.
 Piaget, Jean y Inhelder, B. (1984). Psicología del Niño: Madrid.
Morata.
 PROGRAMACIÓN:
LUGAR:
FECHA: 30/05/2015
HORARIO: de 08,00 hs a 13,00hs
08,00 a 08,30 horas
08,30 a 09,30 horas
09,30 a 10,30 horas
10,30 a 11,00 horas
11,00 a 12,00 horas
12,00 a 13,00 horas
Acreditación. Apertura de la
jornada y presentación de los
participantes y del profesor
responsable de la misma
Presentación de la temática y
abordaje de la misma utilizando
proyección de PowerPoint.
Trabajo de manera grupal con
situaciones problemáticas,
resolución de consignas empleando
analogías, metáforas y
circunstancias hipotéticas.
Puesta en común establecimiento
de conclusiones, debate dirigido.
Planteo de estrategias de acción
propuestas por el capacitador.
Aclaración de dudas
Evaluación escrita según modelo
propuesto.
CURRÍCULO DEL CAPACITADOR

Nombre y Apellido: López María Raquel

DNI Nº 20590668

Domicilio: Lavalle 1491- La Banda.

Nacionalidad: argentina

TITULOS

 Profesora para la Enseñanza Primaria

 Profesora de Teatro
 Técnico Superior en Seguridad Ciudadana
 Cursa actualmente la Carrera Licenciatura en Gestión Educativa en la
UNSE.

DESEMPEÑO PROFESIONAL

Maestra de grado 7 años

Vice Directora de Escuela Primaria 3 años

Directora Escuela Primaria 17 años

Profesora Nivel Medio 25 años

Bedel Nivel Superior 4 años

JORNADAS, SEMINARIOS, CONGRESOS, CURSOS

 Curso de capacitación perteneciente a la Red Provincial de Capacitación

Docente, denominado “Enseñare y aprender en el aula hoy”
 Curso de capacitación perteneciente a la Red Provincial de Capacitación
Docente, denominado: “Personalizar la enseñanza”
 Curso de capacitación perteneciente a la Red Provincial de Capacitación
Docente, denominado “La cognición desde la perspectiva del
constructivismo”
 1° Congreso Argentino Convivencia y Violencia. Nuevos desafíos
educativos. Instituto ADIAMA 2004
 Jornadas provinciales de educación y memoria entre el pasado y el futuro.
Subsecretaria de Educación Ministerio de Educación de la Provincia de
Santiago del Estero. 2007
 Seminario Educación Derechos Humanos y Discriminación un Debate
Pendiente. Secretaria de Estado de Educación Ciencia y Tecnología de
Santiago del Estero. 2004
 Seminario Diseño y Enfoque para elaborar una tesis. UNCA. 2006
 Curso: Educación y Emancipación Comunitaria. UNSE – PECUNSE
2004

JORNADAS DICTADAS

 Construyendo títeres

 El títere como herramienta Pedagógica

MODELO DE EVALUACION:

Fecha:

Nombre de La Jornada de Capacitación: Juegos y rondas de ayer y de hoy”

Nombre y Apellido:

Entidad Capacitadora: Asociación Civil Comunidad en Aprendizaje

Profesor: López María Raquel

1- Escribe en un cuadro comparativo la diferencia entre Juego Y Ronda

JUEGOS RONDAS

2- Nombra 10 juegos tradicionales y transcribe una ronda.

3- Responde brevemente:
¿Es importante el juego en las prácticas áulicas? ¿Por qué?

¿En qué momento de la clase es más importante implementar el juego?

¿Por qué?
 INFORME DEL ASESOR PEDAGÓGICO

El presente proyecto de jornada de capacitación denominado: “Juegos y

rondas de ayer y de hoy” expone una idea clara de los contenidos que se
desarrollarán durante la formación propuesta. En este sentido, la exposición
de la información evidencia coherencia y articulación entre todos los
aspectos /componentes de la propuesta. En tal sentido se destaca lo siguiente:

 Se enuncia con claridad las necesidades/problemas que dan origen al diseño

de la capacitación
 Se mencionan pertinentemente las fuentes en las cuales aquel se apoya
(indicadores educativos, resultados buscados )
 la manera en que el proyecto responde al diagnóstico de necesidades
detectado
 la articulación de la propuesta de capacitación con las prioridades de las
políticas educativas establecidas a nivel Jurisdiccional
 la importancia potencial del proyecto presentado.