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TEMA
SEMESTRE: VIII
TURNO: NOCHE
JULIACA-PERU
2019
TÉCNICAS EN ORIENTACIÓN FAMILIAR
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
METAS TERAPÉUTICAS.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
METAS TERAPÉUTICAS.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.
Según Hlaley, para que los diferentes integrantes de la familia lleven a cabo los
diferentes integrantes de la familia lleven a cabo las directivas es necesario motivar
adecuadamente sus miembros, para lo cual se pueden utilizar las siguientes
estrategias:
1. Precisión.
2. Procurar la participación de toda la familia.
3. Ser revisadas.
4. Informarse sobre la tarea.
DIRECTIVAS PARADÓJICAS.
1. Refrenar a los miembros de una conducta que implique una mejoría, haciéndoles
ver sus consecuencias.
2. Se le pide a una familia que lleven a cabo varias veces la conducta de la que se
quejan.
3. Pidiéndole a uno de los miembros de la familia que se queje de un síntoma
cuando no lo está sintiendo.
4. Diciéndole a los integrantes de la familia que alienten al miembro sintomático para
que presente el síntoma.
Para Haley, cuando se pretende impartir una directiva paradójica es necesario seguir
los siguientes pasos:
ENFOQUE COMUNICACIONAL
CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
METAS TERAPÉUTICAS.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
METAS terapéuticas.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.
COPARTICIPACIÓN.
La coparticipación del terapeuta con la familia se logra cuando el ultimo hace saber a
los diferentes miembros de la familia que están siendo comprendidos, y que se esta
trabaja con ellos y para ellos.
El principal instrumento para lograr la participación es el propio terapeuta. El
terapeuta puede hacerse copartícipe de la familia desde diferentes proposiciones de
proximidad.
Posición de cercanía.
Aquí el terapeuta puede utilizar como herramienta para lograr la coparticipación
diferentes técnicas, dentro de las que se destacan primero el convertirse en fuente
de autoestima y estatus para los diferentes miembros o subsistemas de la familia,
cuyas conductas se quieres apoyar o retirar cuando los miembros o subsistemas no
siguen las orientaciones del terapeuta o se comportan de manera no funcional.
POSICIÓN INTERMEDIA.
POSICIÓN DISTANTE.
Según Minuchin y Fishman, la señal más inmediata de la posible forma que adoptan
las interacciones dentro de una familia es la composición de la misma. Estos autores
describen pautas de interacción características de las siguientes composiciones
familiares:
1. Cuestionando el síntoma.
2. Cuestionando la estructura.
3.cuestionando la realidad familiar.
Existen todo una serie de técnicas que permiten al orientador obtener un panorama
de la estructura de la familia y promover cambios en la misma, entre ellas tenemos:
REENCUADRAMIENTO.
ESCENIFICACIÓN.
Aquí el orientador pide a la familia que discuta durante el transcurso de la sesión una
situación o que resuelva un problema en su presencia. Esto le permite observar las
pautas de interacción características de la familia e indicar el ejercicio de modos
diferentes de interacción estableciendo coaliciones con algunos miembros, haciendo
participar a algunos miembros y excluyendo a otros.
ENFOQUE.
Cuando la familia llega a consulta da un cúmulo extraordinariamente grande de
información tanto verbal como no verbal. Para no verse abrumado, el orientador
debe elaborar un plan estratégico de intervención y enfocarse en la información
referida a las pautas de interacción que pretende modificar, ignorando en ese
momento otra información que no es útil para sus metas terapéuticas.
INTENSIDAD.
ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES.
Mediante esta técnica se regulan las interacciones entre los diferentes subsistemas.
Se logra a través del establecimiento de una distancia psicológica adecuada entre
subsistemas que estén demasiado unidos o separados.
DESEQUILIBRAMIENTO.
COMPLEMENTARIEDAD.
Aquí el orientador debe procurar que las miembros de la familia vean sus
problemáticas como parte de un todo que está por encima de su yo individual. Esto
se puede lograr cuestionando el problema, por ejemplo se cuestiona el hecho de que
exista un paciente con independencia del contexto familiar. Se consigue extendiendo
la definición del problema a más de una persona u otorgándole a otro miembro la
responsabilidad por la conducta del paciente identificado.
ESCUELA DE MILÁN.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
METAS TERAPÉUTICAS.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.
POSICIÓN DE NEUTRALIDAD.
Si el terapeuta puede lograr mantenerse neutral durante una sesión, los miembros
de la familia entrevistada no podrán decir que se puso de parte de un de ellos. La
neutralidad como principio organizador de la terapia responde a la creencia de los
autores de que la familia tiene una capacidad auto correctora y que por lo tanto se
debe permitir que por sí misma decida los cambios deseados.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.
La elaboración de hipótesis propone implícitamente la idea de que la terapia es una
operación de investigación emprendida de forma conjunta con la familia. Resulta
importante señalar que esta hipótesis no tiene que ser verdadera, sino útil para darle
sentido al problema dentro de su contexto e iniciar un proceso de cambio.
CONNOTACIÓN POSITIVA.
PRESCRIPCIÓN DE RITUALES.
Las rituales son pautas de conducta que ocurren de manera sistemática en el seno
de la familia en determinados tiempos y momentos. Dentro de este enfoque la
prescripción de los mismo tiene como objetivo modificar una secuencia de conducta
disfuncional, ya sea provocando una intensificación que produzca una rebelión por
parte de la familia o favoreciendo la aparición de conducta antagónicas a la pauta de
la conducta disfuncional.
ENTREVISTA CIRCULAR.
Las preguntas usadas en este tipo de entrevista se dirigen sobre todo a abordar los
marcos racionales en circunstancias específicas, diferencias en las conductas,
jerarquías o cambios en el vínculo antes y después de cierto suceso.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
La terapia narrativa sostiene que la realidad objetiva influye en las personas a través
del significado que le den las mismas dentro de un contexto histórico determinado.
Dos de ls presupuestos básicos de este enfoque: la experiencia humana es
sumamente ambigua y el significado que las personas le atribuyen a esa experiencia
ejerce una importante influencia en sus vidas.
Es necesario reconocer que los problemas no tienen una realidad objetiva fuera de
la definición que le den las personas, por eso apreciamos que un mismo problema
puede ser definido de diferente forma por distintas personas e incluso definido como
un no problema por otra.
Según esta postura la terapia familiar narrativa las narraciones que construyen las
familias para explicar su experiencia le permiten o impiden una percepción de
competencia para dar sentido y para actuar en diferentes situaciones de la vida. Los
problemas que se tratan en terapia enraman de narraciones de situaciones sociales
y autodefiniciones que no brindan una libertad para comportarse de manera
competente frente a las tareas propias de los individuos en su contexto familiar y
social.
METAS TERAPÉUTICAS.
La terapia procura la generación de una conversación que permita a través del
diálogo la exploración y la comprensión de los problemas; el terapeuta y la familia
participan en el co-desarrollo de nuevos significados y nuevas narraciones que le
permitan a la familia un comportamiento más competente ante los problemas.
La terapia pretende ayudar a las personas a resolver problemas por los siguientes
medios. 1. Permitiéndoles separar sus vidas y sus relaciones de los relatos
empobrecedores. 2. Ayudándoles a cuestionar las prácticas del yo y de las
relaciones que sean opresoras. 3 alentando a las personas a ree-escribir sus vidas
según sus conocimientos- historias y prácticas del yo y de las relaciones
alternativas, para que tengan mejores enlaces.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.
EQUIPO REFLEXIVO.
Refiere algunas reglas que debe seguir el equipo reflexivo para incrementar su
eficiencia como medio de lograr la producción por parte de la familia de nuevas
narrativas: 1las reflexiones del equipo deben basarse en algo expresado durante la
conversación. 2. Se les dice a los clientes que cuando el equipo conversa ellos
pueden escuchar o decidir salir. 3. Los miembros del equipo deben tratar de no
transmitir connotaciones negativas. 4. Una vez que el equipo ha expresado sus
reflexiones la conversación se concentra en la familia y el entrevistador.