Universidad Catolica de Salta

Facultad de Artes y Ciencias

Licenciatura en Psicología

Psicología Experimental

“ EL LIMITE DE TIEMPO EN UNA CONSIGNA INFLUYE EN LA

ANSIEDAD-ESTADO DURANTE LA EJECUCIÓN DE UNA TAREA EN LOS
ALUMNOS DE PRIMER AÑO DE LA CARRERA LIC. EN PSICOLOGÍA
PERTENECIENTES A LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SALTA DEL AÑO 2017
.”

Docentes :

● Lic. Urbano Adrián Fernando

● Lic. Oiene Silvia Elizabeth

Autores
Gerónimo Jessica Yamila
Girón Guzmán Jimena Fabiola
 Cruz Corregidor Paula Luciana
Mercado Isella Noelia Elisabeth
Reynoso Mariana Elizabeth
Coro Maria Fernanda
Pamela Tamara Aguirre

Autoridades Académicas de la Universidad

Rector

Ing. Rodolfo Gallo Cornejo

Vicerrectora Academica

Mg. Constanza Diedrich

Decano de la facultad de artes y ciencias

Lic. Susana del Carmen Arzelan Allue

Secretaria academica de la facultad de artes y ciencias

Dra. Adriana Ibarguren

Jefa de carrera

Lic. Sandra Zabala Salazar

INDICE

RESUMEN ………………………………………………………….

INTRODUCCIÓN ………………………………………………….

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA …………………………...

● PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ……………………….

● OBJETIVOS …………………………………………………..

● JUSTIFICACIÓN ……………………………………………..

● CONSECUENCIAS …………………………………………..

● DEFICIENCIAS ……………………………………………….

MARCO TEÓRICO ………………………………………………….

CAPITULO I ………………………………………………………….

CAPITULO II ………………………………………………………….

CAPITULO III ………………………………………………………….

CAPITULO IV ………………………………………………………….
HIPÓTESIS ……………………………………………………………..

METODOLOGÍA ………………………………………………………..

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN ……………………………………..

POBLACIÓN Y MUESTRA …………………………………………..

INSTRUMENTO Y TÉCNICA ………………………………………..

RECOLECCIÓN DE DATOS ………………………………………..

ANÁLISIS DE DATOS ………………………………………………….

DISCUSIÓN ……………………………………………………………..

CONCLUSIÓN ………………………………………………………….

BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………..

ANEXO …………………………………………………………………...

HOJA DE EVALUACIÓN ………………………………………………..

RESUMEN

“El límite del tiempo en la consigna y su influencia en la ansiedad-estado durante la

ejecución de una tarea en los alumnos de primer año de la carrera Lic. En psicología
pertenecientes a la universidad católica de Salta del año 2017” es una investigación
que busca identificar si el límite del tiempo, o control de este puede llegar a influir de
algún modo en la ansiedad-estado de los alumnos universitarios, centrándonos
específicamente en estudiantes de la Universidad Católica de Salta, que cursan el
primer año de la carrera de licenciatura en psicología, y a su vez poder observar de
qué modo influye, el nivel de ansiedad-estado que puede provocar y si es que
interviene además en el rendimiento académico del alumno.
El presente trabajo se trata de una investigación cuantitativa, cuyo diseño pertenece
a un experimento puro, destacándose de éste el experimento, la posprueba y
trabajando en su proceso con dos grupos, uno experimental en el cual se manipuló
la variable independiente y un grupo control que posibilitó la medición, obteniendo
de este modo los resultados mediante la aplicación de un instrumento, que nos
permitió llegar a un resultado final.
La muestra tomada está constituida por 30 alumnos los cuales fueron divididos por
asignación al azar en dos grupos de 15 conformando asi el grupo control y el grupo
experimental.
Dicho procedimiento se realizó por medio de técnicas de investigación cuantitativa,
en este caso, el test de IDARE de estado; que muestran resultados que _________
la hipótesis propuesta, pero que a su vez brindan información para futuras
investigaciones referidas al tema.
Por lo tanto, los investigadores invitan a los lectores a conocer la realidad de este
tema que a simple vista parece ser conocido o evidente pero que requiere de un
profundo estudio para su afirmación.
INTRODUCCIÓN

El ser humano se encuentra sobrecargado de información y es notable el papel que

desarrolla la ansiedad al momento de llevar a cabo distintas actividades tales como:
el aprendizaje, a la hora de conducir, practicar algún deporte,realizar alguna
actividad, rendir examen, etc .

La ansiedad debe entenderse como una emoción básica del organismo que
constituye una reacción adaptativa ante bajas situación de tensión, peligro o
amenaza. Todos hemos sentido ansiedad alguna vez en nuestras vidas. Es una
reacción normal ante ciertas circunstancias que pueden representar un peligro para
nosotros.

La ansiedad ante las evaluaciones, se refiere a aquella situación estresante que se

genera incluso antes de rendir una prueba y que durante la misma ocasiona una
ejecución deficiente, que trae como consecuencia bajas notas en las asignaturas,
mal rendimiento, manifestaciones corporales, etc.

Por todo lo mencionado, nos resulta de gran interés indagar sobre la influencia que
produce la presencia del limite de tiempo sobre la ansiedad-estado en estudiantes
pertenecientes a la carrera de psicología de la Universidad Católica de Salta del año
2017. Creemos conveniente estudiar a dichos jóvenes, cuya edad oscila entre 18 y
20 años de edad ya que constituyen parte de una población vulnerable y son los
más expuestos a posibles efectos adversos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

PREGUNTA GENERAL

¿El límite de tiempo influye en la ansiedad-estado durante la ejecución de una tarea

en los alumnos de primer año de la carrera Lic. en psicología pertenecientes a la
Universidad Católica de Salta del año 2017 ?

PREGUNTAS ESPECÍFICAS :

¿El límite de tiempo genera cambios en la ansiedad - estado durante la ejecución de

una tarea en los alumnos de primer año de la carrera Lic en psicología
pertenecientes a la Universidad Católica de Salta del año 2017?

¿Cual es el nivel de ansiedad-estado que provoca el factor límite de tiempo , durante la

ejecución de una tarea de los alumnos de primer año de la carrera Lic en psicología

pertenecientes a la Universidad Católica de Salta del año 2017?

El factor límite de tiempo aumenta el nivel de ansiedad -estado durante la ejecución de una

tarea de los alumnos de primer año de la carrera Lic en Psicología de la Universidad Católica

de Salta del año 2017.

​OBJETIVOS
JUSTIFICACIÓN

El siguiente trabajo se justifica en la necesidad de conocer la influencia del límite de

tiempo en la ansiedad- estado al momento de disponerse a realizar alguna
actividad.
Resulta conveniente realizar la presente investigación ya que no se encontró
conocimiento alguno que haya centrado su interés en el estudio de la influencia que
ejerce el límite de tiempo sobre la ansiedad-estado a la hora de realizar alguna
actividad.
Cabe aclarar que esta investigación permitirá aportar al conocimiento , como así
también definir mejor la relación entre las variables (límite de tiempo -
ansiedad-estado).
Se considera necesario e importante investigar este tema en función de que pueda
servir como herramienta para posteriores investigaciones y a su vez dar a conocer la
influencia que produce el factor límite de tiempo sobre la ansiedad-estado.
Así mismo , dejamos en claro que esta investigación no aportará ningún instrumento
nuevo para la recolección de datos​.

CONSECUENCIAS

Al revisar la literatura respecto al tema, no se encontraron estudios ni bibliografías

específicas respecto a la influencia del límite de tiempo en la ansiedad de los estudiantes de
1º año de la carrera de Lic. en Psicología de la Universidad Católica de Salta, sin embargo,
se llegó a una aproximación de la información gracias a la bibliografía pertinente en internet.
Con ello se pudo acceder al conocimiento de algunos textos en base al tema de nuestra
investigación.
Se realizaron varias búsquedas, en las que se encontró ponencias, artículos científicos,
trabajos y tesis; entre ellas se encontraron las siguientes:
1. Autor/es​: Juan Celis, Marco Bustamante, Dino Cabrera, Magno Cabrera,
Walter Alarcon, Eduardo Monge.
1. Título: ​Ansiedad y Estrés Académico en Estudiantes de Medicina Humana del
Primer y Sexto Año.
1. Resumen​: OBJETIVOS: Determinar la Ansiedad Estado (AE) y Rasgo (AR) y
el Estrés Académico entre los estudiantes de Medicina Humana de primer y
sexto año. MATERIALES Y MÉTODOS: Estudio analítico transversal. Se
encuestó 98 estudiantes, 53 del primero y 45 del sexto año de la Facultad de
Medicina Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en junio y julio del 2000.
Se usó el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo y el Inventario de Estrés
Académico. RESULTADOS: Se encontró mayores niveles de ansiedad en
alumnos de primer año (AE: x = 28,68; AR: x = 22,70) que en alumnos de sexto
año (AE: x = 19,09; AR: x =18,84), siendo estos resultados significativos (AE:
p<0,001; AR: p= 0,033). Las principales situaciones generadoras de estrés
fueron la sobrecarga académica, la falta de tiempo para cumplir con las
 actividad-des académicas y la realización de un examen. CONCLUSIONES:
Existen mayores niveles de ansiedad estado y rasgo en estudiantes de
medicina de primero que en los de sexto año.
Relación con el problema:​Se considera de relevancia para la investigación ya
que permite conocer el nivel de ansiedad a medida que el alumno avanza en la
carrera, a su vez permite conocer cuáles son los factores generadores ansiedad.
Quedando demostrado que en alumnos de primer año se produce mayor ansiedad
que en alumnos correspondientes a sexto año.

Fuente​:​ ​http://www.redalyc.org/html/379/37962105/

1. Autor/es: ​Diana María Agudelo Vélez, Claudia Patricia Casadiegos Garzón,

Diana Lucía Sánchez Ortiz.
1. Título​ Características de ansiedad y depresión en estudiantes universitarios.
1. Resumen: La ansiedad y la depresión se consideran dos de los desórdenes
psicológicos de mayor registro en los centros de salud, en población general.
Asimismo, dentro de la población universitaria, constituyen dos de los principales
motivos de consulta atendidos a través de los servicios de Bienestar Universitario.
Por esta razón, muchos estudios se han centrado en la evaluación de la
depresión y la ansiedad en estudiantes universitarios. El presente estudio
pretende identificar las características ansiosas y depresivas de un grupo de
estudiantes universitarios, mediante las puntuaciones obtenidas en los
cuestionarios del BDI, ST/DEP y STAI. Se trata de un estudio no experimental,
transversal, de tipo descriptivo. Aunque los resultados no evidencian la gravedad
de los síntomas ansiosos y depresivos en los participantes, sí indican la presencia
de estos dos cuadros, siendo las mujeres más vulnerables que los hombres frente
a su presentación.
1. Relación con el problema:
Se considera pertinente ya que nos permitirá identificar las características ansiosas en
los alumnos.
Afirma que la ansiedad es uno de los principales desórdenes registrados en la
población en general, mayormente en los alumnos Universitarios, demostrando que el sexo
femenino se encuentra más propenso a sufrir de ansiedad.
1. Fuente​: ​http://www.redalyc.org/html/2990/299023503006/

1. Autor/es: ​Marcelino Riveros Q., Héctor Hernández V., José Rivera B.

1. Título Niveles de depresión y ansiedad en estudiantes universitarios de Lima
Metropolitana.
1. Resumen: ​En esta investigación presentamos el nivel de ansiedad y depresión en los
estudiantes universitarios de la UNMSM. La muestra representativa estuvo formada
por 500 estudiantes universitarios de la UNMSM, distribuidos por género y por bloque
académico, se evaluó la prevalencia de depresión y ansiedad mediante la prueba
denominada HADS, constituida por siete ítemes para cada trastorno, con un puntaje
de 0 a 3, traducida al español. Dado que dicha aprueba ha sido utilizada en América
del Norte y países asiáticos, se partió del supuesto de que ya existe una tendencia
que incluso es internacional. En Lima no existen trabajos con el HADS.
 1. Relación con el problema:
Esta investigación nos brinda información acerca de cómo los niveles de ansiedad y
depresión pueden afectar al alumno universitario en cuanto a su rendimiento y salud
mental como física y las consecuencias negativas que generan en el estudiante.
Los resultados de dicha investigación demuestran la gravedad de las tendencias de
ansiedad y depresión como un indicio sobre el cual hay que tomar precaución frente a
ello.
1. Fuente:
http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/3909/3133
​Título: ​Relación entre el Rendimiento Académico, la Ansiedad ante los Exámenes,
los Rasgos de Personalidad, el Autoconcepto y la Asertividad en Estudiantes del Primer Año
de Psicología de la UNMSM.

1. Autor:​ Reyes Tejada, Yesica Noelia.

1. Resumen: ​Esta investigación busca establecer la relación existente entre el
rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de
personalidad, el autoconcepto y la asertividad en estudiantes del primer año de
Psicología de la UNMSM. La muestra estuvo constituida por 62 estudiantes de
ambos sexos, a quienes se aplicó el Inventario de Autoevaluación de la Ansiedad
sobre Exámenes, el Cuestionario de Personalidad 16 PF de R. B. Cattell, el
Cuestionario de Autoconcepto Forma A, y el Autoinforme de Conducta Asertiva.
Los resultados de estas pruebas al igual que el promedio ponderado de los
estudiantes fueron analizados a través del paquete de análisis estadístico para la
investigación en Ciencias Sociales SPSS (versión 9.0), mediante el Coeficiente de
Correlación de Pearson, y la Ecuación de Análisis de Regresión Múltiple. Entre
los resultados, se halló una correlación positiva muy significativa entre el
rendimiento del alumno y variables como el autoconcepto académico, el
autoconcepto familiar y el rasgo sumisión – dominancia, siendo esta última
correlación negativa. Finalmente, la ecuación del análisis de regresión múltiple
nos muestra al autoconcepto académico como predictor del rendimiento en los
alumnos.
1. Relación con el problema:
La siguiente investigación nos brinda información acerca de la ansiedad ante los
exámenes en los estudiantes por otro lado plantea las dificultades de los estudiantes
mayormente frente a los exámenes lo cual se refleja en el rendimiento de los mismos.
Afirma que los alumnos presentan un bajo nivel de ansiedad a la hora de realizar una
prueba, sin embargo, el componente emocional y preocupación ocupa un lugar
importante en el desempeño de los exámenes.
1. Fuente: ​http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/590/1/Reyes_ty.pdf
MARCO TEÓRICO:
METODOLOGÍA
NIVEL DE INVESTIGACIÓN

Según la clasificación H.Sampieri esta es una investigación correlacional ya que se

trata de un experimento en el cual se asocian o relacionan 2 variables:

● V.I : LÍMITE DE TIEMPO

● V.D : ANSIEDAD

Además se trata de probar una relación de causalidad entre ambas variables. Se ve

la variación paralela de dos variables, no se sabe si una varía de otra o ambas
varían conjuntamente en función de una tercera variable que se encuentran fuera
del estudio (cansancio, stress, etc).
Según Sierra Bravo :

● Según su alcance: es una investigación seccional porque el alcance temporal

de esta investigación realiza un análisis en un momento dado, es decir
seccionado.
● Según la profundidad es una investigación debido a que se trata de estudiar
la relación entre las variables y no solamente su medición.
● Según la amplitud: microsociológica, es decir se trabaja con una pequeña
cantidad de participantes con tan solo una mínima parte de la sociedad.
● Según la fuente: Así mismo es considerada una investigación de fuentes
mixtas debido a que se integran los datos recogidos de primera mano y datos
o hechos secundarios recolectados de diversas personas.
● Según el carácter es una investigación cuantitativa, se centra en aspectos
objetivos y la cuantificación del tema de estudio.
● Según la naturaleza es experimental debido a que permite manipular las
variables con el propósito de comprobar o rechazar la hipótesis.
● De acuerdo al ámbito es una investigación de campo debido a que se realiza
observando al grupo estudiado en el ámbito áulico.

DISEÑO

El diseño utilizado para la presente investigación es el diseño con posprueba

únicamente y grupo control. Dentro de este se incluyen dos grupos, uno
experimental y uno control, ambos fueron divididos por asignación al azar, siendo el
primero al cual se le atribuyó la variable independiente, es decir, al cual se le midió y
atribuyó un límite de tiempo para ejercer un deber cuya consigna consistía en
responder preguntas de cultura general. El grupo control realizó el mismo deber
pero sin el control del tiempo, es decir, no se le aplicó el tratamiento experimental.
A ambos grupos se les aplicó una posprueba la cual nos posibilitó poder medir los
cambios y los efectos causados a partir de la manipulación de nuestra variable
independiente.
A continuación se esquematiza el diseño a utilizar:

RG(1) X O(1)

RG(2) - O(2)

POBLACIÓN Y MUESTRA

La muestra está constituida por 30 alumnos (de ambos sexos), con una edad
promedio de 18 a 20 años de edad, siendo estudiantes del primer año de la carrera
de la psicología de la universidad Católica de Salta. Los alumnos participaron de
forma voluntaria. El tipo de muestreo que se utilizó fue no probabilístico.

INSTRUMENTO Y TÉCNICA

En el presente trabajo se utilizó como instrumento el test de “IDARE” (Inventario de

Ansiedad Rasgo-Estado), de los autores C.D Spielberget, R.L Gorsuch, R .E
Lusheric. Dicho instrumento es un inventario autoevaluativo diseñado para evaluar
dos formas relativamente independientes de la ansiedad: la ansiedad como estado
(condición emocional transitoria) y la ansiedad como rasgo (propensión ansiosa
relativamente estable).
Cada una de ellas tiene 20 ítems. En el IDARE-E, con el cual se trabajó, hay 10
ítems positivos de ansiedad (o sea que a mayor puntuación mayor ansiedad) y 10
ítems negativos. En la escala rasgo hay 13 ítems positivos y 10 negativos. La forma
de respuesta va de 0 a 4 en ambas subescalas.
En la escala de estado, se le orienta al sujeto que debe responder cómo se siente
en el momento actual en relación a los ítems formulados, y cómo se siente
generalmente en relación a los ítems de la Escala de ansiedad como rasgo.
En toda escala autodescriptiva, el sujeto puede tergiversar la información, por lo que
se necesita un buen rapport, de manera que el sujeto describa sus verdaderos
sentimientos y comportamientos. De manera convencional se aplica primero la
escala ansiedad como estado y luego la escala ansiedad como rasgo, pero es
posible aplicar solamente una de las subescalas, en función de los intereses de los
investigadores.
La subescala ansiedad como estado se puede aplicar de manera repetida, incluso
con intervalos de minutos (en este trabajo fue aplicada antes y después de la
ejecución de una tarea).
A partir del uso de este test, los investigadores evaluaron la influencia que tuvo el
tiempo sobre la ansiedad al momento de la ejecución de una tarea.

RECOLECCION DE DATOS:

HIPOTESIS

¿Influye la implementación del límite de tiempo en la ansiedad -estado en la

ejecución de una tarea en los alumnos de primer año estudiantes de psicología
pertenecientes a la Universidad Católica de Salta del año 2017?

La hipótesis que se plantea es una hipótesis que establece relaciones de

causalidad. Este tipo de hipótesis no sólo afirma la relación entre dos o más
variables y la manera en que se manifiestan sino que además propone un sentido
de entendimiento de las relaciones.

Nuestras variables :

● V.I: LÍMITE DE TIEMPO (CAUSA)

● V.D: ANSIEDAD (EFECTO)

Dentro de la hipótesis de investigación se enmarca según su clasificación el tipo de hipótesis

correlacional que establece dos variables que se encuentran vinculadas o asociadas.
También se considera como hipótesis de correlación bivariada ya que:

X (V.I) Límite de tiempo - - - - - - - - > influye en Y (V.D) Ansiedad

Hipótesis nula​:​ De los alumnos de 1° año de la carrera de Lic. en Psicología de la

Universidad Católica de Salta del año 2017, el Grupo A (grupo control), quienes no
tienen tiempo cronometrado para ejecutar una consigna, presenta un nivel de
ansiedad igual al nivel del Grupo B (grupo experimental), quienes tienen tiempo
cronometrado para la ejecución de la misma consigna dada.
Hipótesis alternativa​: ​De los alumnos de 1° año de la carrera de Lic. en Psicología de la
Universidad Católica de Salta del año 2017, el Grupo A (grupo control), quienes no
tienen tiempo cronometrado para ejecutar una consigna, presenta un nivel de
ansiedad diferente al nivel del Grupo B (grupo experimental), quienes tienen tiempo
cronometrado para la ejecución de la misma consigna dada.
Definición de las variables

Conceptual:

- Ansiedad: estado mental del individuo que se caracteriza por tres elementos, principales,
siendo estos inquietud, excitación e inseguridad, todos en gran medida. Estado mental
involuntario en el cual el individuo que lo presenta posee gran inquietud, exaltación y mucha
inseguridad.
- Límite: fin , grado máximo, tope.
- Tiempo: duración de las cosas sujetas a cambio o de los seres que tienen una existencia
finita. Ocasión o coyuntura de hacer algo.

Operacional:

“Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE)”. La doctora Felicia Mirian González Llaneza

propone en el artículo “Instrumentos de evaluación psicológica” que el IDARE fue construido por los
psicólogos Spielberger, Gorsuch y Lushene (1966) con el propósito de contar con una escala que
permitiera medir dos dimensiones de la ansiedad: rasgo y estado. En el proceso de elaboración de
dicho inventario influyeron conceptos claves de diversos autores como Freud, Cattell y Spielberger.
Para nuestra investigación tuvimos en cuenta aquella escala que midieron la ansiedad estado para
calcular el nivel de ansiedad presente al momento de ejecutar una determinada tarea.

PROCEDIMIENTO OBJETIVO

I. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS DE NULIDAD

·​ ​ IPÓTESIS NULA: De los alumnos de 1° año de la carrera

H
de Lic. en Psicología de la Universidad Católica de Salta del año
2017, el Grupo A (grupo control), quienes no tienen tiempo
cronometrado para ejecutar una consigna, presenta un nivel de
ansiedad igual al nivel del Grupo B (grupo experimental),
quienes tienen tiempo cronometrado para la ejecución de la
misma consigna dada.

·​ ​ IPÓTESIS ALTERNA: De los alumnos de 1° año de la

H
carrera de Lic. en Psicología de la Universidad Católica de
Salta del año 2017, el Grupo A (grupo control), quienes no tiene
tiempo cronometrado para ejecutar una consigna, presenta un
nivel de ansiedad diferente al nivel del Grupo B (grupo
 experimental), quienes tienen tiempo cronometrado para la
ejecución de la misma consigna dada.

Hₒ= Ansiedad del Grupo A (control)sin límite

de tiempo = Ansiedad del Grupo B
(experimental) con límite de tiempo.
H₁= Ansiedad del Grupo A
(control) sin limite de tiempo ≠ Ansiedad del
Grupo B (experimental) con límite de tiempo.

II. ELECCIÓN DE LA PRUEBA ESTADÍSTICA

Al tratarse de dos muestras independientes se escoge trabajar con la

prueba de hipótesis de la Mediana, en este caso se utiliza X² porque los
dos grupos (mayor ansiedad y menor ansiedad) son independientes y
porque los “puntajes” en estudio son frecuencias en categorías discretas.

III. NIVEL DE SIGNIFICACIÓN Y TAMAÑO DE LA MUESTRA

α= 0,10 N= 30, el número de alumnos de la muestra

IV. DISTRIBUCIÓN MUESTRAL

Las probabilidades asociadas a los datos de esta muestra se hallan en

Tabla C porque se dan los valores críticos de X².

V. REGIÓN DE RECHAZO

La región de rechazo consiste en todos los valores de X² tan grandes que

la probabilidad asociada con su ocurrencia es igual o menor que α= 0,10.
Ya que Hₒ predice la diferencia entre los dos grupos, la región de
rechazo es de dos colas. La tabla C muestra que, para una prueba de dos
colas, cuando el gl = 1, una X² de 2, 13 o mayor tiene una probabilidad de
ocurrencia p=0,10. Por lo tanto la región de rechazo de Hₒ consiste en
todas las X² ≥ 2,13. P=0,10

0 0,10 1
 α= 0,10 Zona de aceptación de Hₒ

VI. DECISIÓN

Con un N = 30 alumnos y un X² = 2,13, tabla C nos arroja una probabilidad

de 0,10. Por lo tanto al tratarse de una probabilidad de ocurrencia igual a
nuestro α = 0,10, se rechaza Hₒ y se acepta H₁. Esto quiere decir que el
límite de tiempo influye en la ansiedad de los alumnos de primer año de la
carrera de Lic. en Psicología de la Universidad Católica de Salta por el
año 2017 al momento de ejecutar una consigna.

ANALISIS DE DATOS

DISCUSIÓN

El objetivo de este trabajo de investigación se basó en conocer si el límite de tiempo

influye en la ansiedad en los alumnos de primer año de psicología de 2017. Para
cumplir con los mismos se llevó a cabo un largo proceso durante el cual se recolectó
la información necesaria para poder arribar a un resultado final.
La revisión inicial de bibliografía nos ayudó a obtener datos significativos para
nuestra investigación. Entre los mismos no se pudo hallar una investigación
específica e igual a la nuestra, pero sí estudios cercanos o similares a partir de los
cuales logramos construir las deficiencias del conocimiento y nuestro marco teórico.
Con respecto a las distintas investigaciones encontradas, la nuestra pretende
brindar nueva información actualizada sobre el límite del tiempo como factor
causante de la ansiedad en los alumnos universitarios. A su vez, es innovadora al
trabajar en co
CONCLUSIÓN:

A modo de conclusión, tomando en cuenta los datos arrojados, se observó que la

ansiedad-estado de los participantes sí aumenta a partir del control del tiempo,
estableciendo límites del mismo para la ejecución de una tarea, como así también se
vio afectado el rendimiento del estudiante con respecto a su desempeño ante las
consignas.
Por lo tanto se puede decir que la hipótesis planteada por los investigadores queda
totalmente aceptada, la cual afirma que los estudiantes de primer año de la carrera
de Licenciatura en Psicología de la Universidad Católica de Salta Del año 2017
incrementan su nivel de ansiedad-estado si durante la ejecución de una tarea se les
suministra un límite del tiempo, viéndose afectado además el desempeño de los
mismos ante la realización del deber.
La investigación resultó gratificante para los investigadores, dado que su
información puede resultar beneficiosa para futuras investigaciones cuyos autores
se vean interesados por el tema en cuestión o similares.

BIBLIOGRAFÍA:

ANEXO

HOJA DE EVALUACIÓN :

Universidad Católica de ​Salta

Facultad de Artes y Ciencias

Licenciatura en psicología

Psicología experimental
 ¿El tiempo influye en la ansiedad-estado durante la ejecución de
una tarea en los alumnos de primer año de la carrera Lic. en
psicología pertenecientes a la Universidad Católica de Salta del año
2017 ?

Alumnas :

Coro Maria Fernanda

Cruz Corregidor Paula Luciana
Gerónimo Jessica Yamila
Girón Guzmán Jimena Fabiola
Mercado Isella Noelia Elisabeth
Reynoso Mariana Elizabeth
Pamela Tamara Aguirre

EVALUACIÓN

Decisión :

Tribunal evaluador :

Docente :

Lugar y fecha :