Informe final para II etapa de Educación Básica "Modelo"

Los modelos de informes finales que a continuación les presento, son para que
ustedes los usuarios del Blog de Mi Escuela Divertida, tengan una guía para
realizar los propios. Son elaborados basados en experiencias, tomado en cuenta la
realidad que ustedes viven en sus aulas de clase.

Se tomarán competencias según el perfil que debe tener el alumno de II etapa y se

elaborarán ejemplos con el literal A, B, C, D y E.

En el área de Lengua

Comprende diversos textos narrativos, instruccionales y expositivos escritos.

Redacta textos de experiencias, vivencias y de comprensión lectora respetando los

aspectos formales de la escritura.

Lee con fluidez

Lee en voz alta respetando los aspectos formales.

Aplica los conocimientos de los proyectos de aprendizaje.

Realiza exposiciones referidas al proyecto con dominio del contenido.

Afianza el desarrollo de su capacidad de investigación y búsqueda permanente de

la información.

Reconoce la literatura como fuente de recreación, goce estético, valoración de su

acervo cultural e identidad nacional.
En el área de Matemática

Usa y aplica el sistema de numeración decimal.

Resuelve las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división.

Resuelve problemas de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación,

división.

En el área de Ciencias de la Naturaleza

Ejecuta campañas de prevención, reconociendo su aporte en la escuela y

comunidad.

Reconoce la importancia de mantener y cuidar su salud y la de sus semejantes.

En el área de Sociales

Investiga desde su entorno familiar, escolar y local.

Participa en manifestaciones de cultura popular tradicional de su localidad, región

y país.

Participa en campañas relacionadas con la conservación del patrimonio natural,

histórico y sociocultural de la localidad, región y país.

En el área de Educación Estética

Participa en actividades grupales para diseñar señales y afiches dirigido a apoyar

campañas sobre la preservación de la salud, eventos deportivos y culturales.

Valores:

Aplica en situaciones lo valores de respeto, solidaridad, amor y responsabilidad.

Informes finales:

Se expresa de manera literal ( artículo 108 ) de gaceta oficial 15-09-1999:

1.- A: El alumno alcanzó todas las competencias del grado y en algunos casos
superó las expectativas del grado.

El alumno ________ de ______, es un niño cariñoso, tímido, durante el año escolar

mostró una actitud de respeto, colaboración hacia sus compañeros y docentes.
Responsable en la realización de sus actividades escolares y recreativas. Su lectura
es fluida al leer en voz alta. Comprende textos narrativos, expositivos e
instruccionales Realiza exposiciones referidas al proyecto con dominio del
contenido.

Redacta cuentos, experiencias y vivencias respetando los aspectos formales de la

escritura. Durante la ejecución de los proyectos de aprendizaje aplica los
conocimientos adquiridos del mismo e investiga a través de prensa, internet,
libros.

Resuelve aplicando la lógica matemática las operaciones básicas. Resuelve

problemas matemáticos aplicados a los proyectos de aprendizajes y su vida
cotidiana. Participa de manera ordenada en las campañas realizadas sobre la
prevención de enfermedades, cuidado del ambiente, uso de la energía eléctrica
entre otras.

Realiza trabajos escritos sobre la familia, cultura y deporte respetando la normas.

Valora la familia, miembros de la escuela y comunidad al mostrar amor y respeto
hacia los mismos. Es responsable en el cumplimiento de sus actividades en el aula
de clase y fuera de ella.

Felicitaciones que Dios te bendiga y guie.

Excelente tu trabajo durante el año escolar y por lo antes expuesto es promovido
con el literal A.

2. - B: El alumno alcanzó todas las competencias previstas en el grado.

__________ de ___ de edad es una niña alegre, solidaria, de buenas costumbres,

respetuosa con sus compañeros y responsable en sus actividades escolares,
comparte con sus compañeros en el aula de clases y fuera de ella. Redacta cuentos
sencillos con coherencia y secuencia lógica.

Cuenta sus experiencias y vivencias en forma verbal y escrita con coherencia y

lógica. Aplica los conocimientos adquiridos durante la elaboración de los proyectos
de aprendizajes. Elabora trabajos escritos respetando las normas establecidas. Es
responsable en el cumplimiento de las actividades asignadas.

Excelente el trabajo felicitaciones!

Felices vacaciones y que disfrutes.

3.- C.: El alumno alcanzó la mayoría de las competencias del grado

_____________ es un estudiante respetuoso, sano, tranquilo, sonriente. Asiste

frecuentemente a clases, le gusta dibujar, colorear, recortar, pegar, demuestra
actitudes de solidaridad, muestra respeto por las actividades religiosas, muestra
amabilidad con sus compañeros y los maestros, es creativo, colaborador, sigue
instrucciones, trabaja individualmente y en grupo, manifestando armonía, su
comportamiento y disciplina son satisfactorios, necesita mostrar mas iniciativa y
originalidad en su trabajo, debe cuidar mejor su presentación e higiene, en
ocasiones necesita apoyo para terminar las tareas iniciadas, deforma el tamaño de
las letras al escribir la palabra y después no puede leer fluidez y comprender su
significado, omite letras, sílabas o palabras al escribir, muestra interés por
mejorar.
Construye párrafos cortos respetando el esquema. En exposiciones referidas al
proyecto presenta dominio del contenido. Identifica y amplia sujeto, verbo y
predicado, maneja y aplica los conectivos. Colabora en las campañas de prevención
sobre la salud y medio ambiente, recreativos, analiza si el resultado obtenido es
correcto o no.

Al comunicar ideas matemáticas y Operar en los distintos sistemas de numeración

muestra un poco de dificultad.

Es necesario preocuparte un poco más durante las vacaciones se sugiere realizar

practicas de lectura y matemática felices vacaciones.

4.- D: El alumno alcanzó algunas de las competencias previstas para el grado,

requiere de un proceso de nivelación al inicio del año escolar para alcanzar las
restantes.

————— es un estudiante, tímido, introvertido, tranquilo, sigue instrucciones.

Le gusta, recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, pocas veces participa
en actividades recreativas y en convivencias , trabaja individualmente y en grupo,
manifestando armonía, su comportamiento y disciplina es satisfactorio, la falla de
asistencia dificultad su aprendizaje, omite letras, sílabas o palabras al escribir,
debe desarrollar su iniciativa y creatividad, muestra actitudes de respeto hacia sus
maestros, le dificulta expresar sus ideas espontáneamente, se recomienda una
mejor presentación de las tareas, su ritmo de trabajo es algo lento, se esfuerza
poco y se deja llevar por la apatía aunque en ocasiones se esmera en elaborar por
si mismo sus trabajos.

En exposiciones referidas al proyecto presenta dominio del contenido con la ayuda

del docente y compañeros.

Se sugiere colaboración en las actividades realizadas en el hogar.

E: El alumno No logró adquirir las competencias mínimas requeridas para ser

promovido al grado superior.
República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E.”Venezuela”

Lagunillas Edo-Zulia

Informe del Servicio de Aula Integrada

I.- Datos deIdentificación del Alumno (a):

Nombres y Apellidos: Julieta Sofía Alvarado Pérez

Fecha de Nacimiento: 10 de Diciembre

Edad: 08 años y 4 meses

Grado: 2do “D”

Representante:Yeilin Pérez

J. P es una niña de edad cronológica de 8 años y 4 meses con un desarrollo pondo –

estatural acorde a su edad y sexo de apariencia física normal, vive con su mama y
unhermano mayor, sus padres están separados, le cuesta interactuar con sus
compañeros de clase es muy tímida y tranquila. Repite de grado.

Fue remitida al aula integrada por presentarbajo rendimiento escolar y

compromiso en las materias instrumentales de escritura, lectura y cálculo.

Posee dominio de construir y usar conceptos relativos a la amistad como

compartiry ayudar a los compañeros. Es solidaria y cariñosa.

Se adapta tímidamente a diferentes modalidades de organización trabajando en

equipo y asumiendo roles de responsabilidad dentro delequipo.

Se observa buena comprensión del lenguaje oral, se expresa con claridad y fluidez.

En cuanto a la motricidad fina y gruesa no presenta compromiso.

Medianamente nombra losdías de la semana, su nivel de lectura es pre silábico,

copia de la pizarra pero tiene una escritura incipiente, no escribe
espontáneamente palabras ni oraciones sencillas, identificalos números del 1 al 10,
y los escribe, resuelve adiciones y sustracciones sencillas con ayuda del docente.
Recomendaciones:

* Brindar atención en el servicio.

* Realizarplan de atención individualizado.

* Llevar registros diarios de la actuación de la niña. Maestras de regular y especial.

* Compromiso por parte de sus representantes.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y APELLIDO: Y.P
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: El tigre 05-11-
EDAD: 10 años y 6 meses de edad cronológica
SEXO: femenino
GRADO: 4to sección "B"
INSTITUCIÓN: U.E.B "SIMON BOLÍVAR.
Motivo de ingreso:
Fue remitida al aula integrada por presentar bajo rendimiento escolar y compromiso en las
materias instrumentales de lectura, escritura y cálculo.
La niña Y.P, de edad cronológica 10 años y 6 meses con un desarrollo pondo -estatural
acorde a su edad y sexo de apariencia física normal, usa lentes adptados, vive con su mama,
padrastro y hermanos en el barrio cuyuni, le cuesta comunicarse con sus compañeros
de clase es muy tranquila.
ÁREA PSICOMOTORA
Y.P en cuanto la motricidad fina y gruesa no presenta compromiso.
ÁREA INTELECTUAL
Presentó un bajo rendimiento en la prueba de memoria visual, se observó que le cuesta
concentrarse en las actividades, su atención es por breves periodos, ya que se distrae con
facilidad ante la presencia de cualquier estímulo.
ÁREA DEL LENGUAJE
Se observó buena comprensión del lenguaje oral, su lenguaje es poco expresivo y fluido, sin
distorsiones en la pronunciación.
ÁREA SOCIO-EMOCIONAL
Y.P es poco colaboradora, no se comunica con sus compañeros, le cuesta expresarse.

SÍNTESIS DIAGNÓSTICA
Se puede inferir que existen antecedentes que hagan pensar en factores orgánicos y socio-
ambientales que puedan incidir en forma negativa sobre el proceso de enseñanza-
aprendizaje de Y.P.
 DIAGNÓSTICO PSICOEDUCATIVO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO: Yunimar de los Ángeles Parejo Lander
FECHA DE NACIMIENTO: 05-11-97
EDAD: 10 años y 6 meses de edad cronológica.
GRADO: 4to grado
INSTITUCIÓN: U.E.B"SIMON BOLIVAR"
ENTREVISTA CON LOS PADRES:
 NOMBRE DE LA MADRE: Belkis Lander.
 Y.P es la segunda de 3 hermanas.
 Fue producto de un embarazo normal a término, peso y medida al nacer .2900k/gr.-
52cm.
 La niña a los tres meses estuvo hospitalizada por problemas en el intestino, recluida dos
meses y quedó que no ingería mucho alimento.
 Comenzó a caminar a los doce meses, dijo sus primeras palabras ante del año.
 Realizó el preescolar a los cuatros años de edad en los espacios de la misma institución,
se adaptó bien al preescolar.
 Repitió 1er y 4to grado.
 Tuvo un proceso de dificultad para aprender a leer, escribir y
realizar operaciones matemáticas simples, muchas de estas dificultades las conserva
actualmente.
 Los padres se separaron; el papá la negó al nacer.
 Tiene un padrastro que es albañil con quien se lleva bien.
 Los ingresos económicos no son suficientes para sastifacer las necesidades de la familia.
 Viven en casa propia en el barrio Cuyuni.
 Las relaciones familiares parecen no ser armoniosas, la niña es muy brava, pelea mucho
con su hermana mayor, cuando no come le da dolor de cabeza, juega sola, le gusta
ver televisión, desde hace dos meses le adaptaron lentes por presentar problemas
visuales, tiene miopía.

ENTREVISTA CON LA MAESTRA REGULAR:

 Y.P. no tiene problema de disciplina, es muy tranquila.
 Su problema es con lectura, escritura y cálculo.
 Lee muy mal, distorsiona muchas palabras, su lectura es subsilábica, no interpreta lo
que lee.
 En la escritura comete muchos errores en el dictado, no se le entiende mucho la letra.
 En matemática tiene mucho problema: no suma, ni resta y mucho menos multiplica ni
divide.
 Falta mucho a la escuela.

OBSERVACIÓN DEL SUJETO

 Y.P en el salón de clase es muy tranquila, se aísla de sus compañeros, es muy distraída.
 No atiende a las explicaciones de la maestra.
 No concluye las actividades escolares.
 No participa espontáneamente en clase.
 No posee capacidad de análisis de una lectura.

PLAN EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO

APELLIDOS Y NOMBRES: Y.A.P.L.
FECHA DE NACIMIENTO: 05-11-97
SEXO: femenino
INSTITUCION: U.E.B"SIMON BOLIVAR"
ESCOLARIDAD: 4to grado
PERIODO DE APLICACIÓN: mayo, junio de 2008
SÍNTESIS DIAGNÓSTICA:
Y.P de 10 años y 6 meses de edad cronológica de sexo femenino, cursante del 4to grado en
la U.E.B "SIMON BOLIVAR" presenta un bajo rendimiento en lectura, escritura y calculo.
En cuanto a lectura, solo puede leer correctamente palabras familiares como: papa mama,
nene.su nivel de lectura es sub.-silábico, sustituye y su comprensión lectora es muy pobre.
En la escritura la letra es cursiva, legible, omite letras, trazo fuerte hipertónico, tamaño
irregular, disociación de letra iglesia x ilesa, escribe lentamente con movimientos rígidos.
En cálculo le cuesta mucho resolver operación de adición, sustracción, multiplicación y
división simple.
Es por eso que se realizara el siguiente P.E.I
INSTRUMENTO A UTILIZAR:
 Registro descriptivo
 Entrevista al docente
 Anamnesis familiar
 Pruebas objetivas
 Test

RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LA APLICACIÓN

DEL PLAN EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO PARA
CADA MATERIA INSTRUMENTAL
Después de realizada la evaluación psicopedagógica se aplicara el PEI (plan educativo
individualizado) a Y.P de 10 años y 6 meses de edad cronológica, de sexo femenino,
cursante del 4to grado en la U.E .B "SIMON BOLIVAR".esperando obtener
sastifactoriamente los resultados propuestos.
En la lectura se aplicara un objetivo especifico referente a leer un párrafo corto
manteniendo buenos hábitos lectores.todo esto con el fin de alcanzar las metas
sastifactoriamente por el educandoY.P.
Con relación a la escritura se le aplicara un objetivo específico referente a escribir cinco
palabras utilizando adecuados hábitos. Todas las actividades requeridas para el logro de
esta meta serán aplicadas a la niña Y.P con el fin de obtener buenos resultados.
En cálculo se le aplicara varias actividades como utilizar el ábaco para resolver adición y
sustracción de números naturales, todo esto con la finalidad que el educando pueda
resolver operación matemática simple y así alcanzar el objetivo propuesto.

CONCLUSIÓN
La Educación Especial, constituye una modalidad del sistema educativo venezolano. Desde
la perspectiva pedagógica el objetivo de esta modalidad es la atención integral, sistemática,
continua y permanente de los individuos con necesidades educativas especiales;
propiciando dentro de un climaestimulante su formación para desempeñarse como
ciudadanos responsables, solidarios y aptos para vivir en democracia, como es evidente
responde la educación especial a la finalidad de la educación general y a su concepto de
formación integral.
Para alcanzar el objetivo propuesto en esta investigación se propuso un a serie de
actividades y pasos a seguir, donde el objetivo fundamental es rehabilitar al alumno en las
áreas de lectura, escritura y cálculo. Toda esta investigación se realizo a través de
la selección de varios instrumentos y técnicas, donde se le aplicaron a la niña, una vez
aplicada se prosiguió a la evaluación de dichos instrumentos para seguir con la elaboración
de una impresión diagnostica, seguido de un diagnostico psicoeducativo para finalizar con
un plan educativo individualiazido (P.E.I).

RECOMENDACIONES
Al maestro regular:
 Orientarlo para lograr su colaboración, procurando dentro del aula regular proporcionar
al niño o niña un ambiente de estimulo y máxima cordialidad
 Procurar no hacerlo leer en voz alta delante del grupo

A los padres
 Orientarlos con relación al apoyo que deben de prestar al niño y sobre la necesidad de
respetar las sugerencias que dé el especialista.
 Procurar que logren comprender la importancia del apoyo en el ambiente familiar para
lograr el éxito del programa de atención individualizada.

BIBLIOGRAFÍAS
Evaluación del educando con dificultades del aprendizaje,
editorial: Universidad Experimental Libertador, Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio, Año 2003, Pág. 233 - 650.
Wed :
,
http://www.aporrea.org/educacion/a54088.html
http://www.geocities.com/rincondepaco2001/poblacion.html
http://www.google.co.ve/
http://www.educared.net/

ANEXOS
ÁREA: ESCRITURA
OBJETIVO GENERAL:
Rehabilitar las habilidades y destrezas adquiridas por el alumno, que le permitan
desarrollar su nivel de funcionamiento en la escritura.

Obj. Actividades Estrategias Recursos Evaluació Logro del

Específicos Metodológic n objetivo
as

 Escribir  Escritura de las  Hoja  Lista

Humanos: Se considera
las consonantes fotoco de
logrado el
consonan utilizandotarjetaspeda  Docente piada cotejo
objetivo
tes gógicas  Alumnos  Hoja  Regist
cuando la
correcta  En hoja suministrada con ro
educando
mente. por el docente escribir palabr descri
logre
 Escribir una serie de 5 as que ptivo
escribir
un palabras. conten  Regist
correctamen
párrafo  El docente explicara el gan las ro
te todas las
de 3 uso de las mayúsculas letra anecd
consonantes,
líneas y minúsculas g, h, r ótico
 adecuado  Escribir 7 palabras y  Lápiz  Escala escriba un
s hábitos. separar cada una  Hojas de párrafo de 10
 Escribir  Escribir en material para estima líneas, logre
un relato fotocopiado por el redact ción escribir un
sobre las docente 3 palabras que ar 5 relato sobre
vocacione inicien con g, h, r oracio las
s nes. vacaciones, y
utilizand  Hoja copie un
o las para párrafo
letras escribi escribiendo
mayúscul r usando las
as y relatos letras g, h, r.,
minúscul . utilizando
as  Sobre adecuados
 Copiar un la vida hábitos en la
párrafo en el escritura.
con campo
adecuado .
s uso de
las letras
g, h, r

ÁREA: LECTURA
OBJETIVO GENERAL:
Rehabilitar las habilidades y destrezas adquiridas por Y.P. que le permitan desarrollar su
nivel de funcionamiento en la lectura.

Obj. Actividades Estrategias Recursos Evaluación Logro del

Específicos Metodológicas objetivo

 Leer las  Lectura de  Lápiz  Escala de

Humanos: Se considera
consonant oraciones  Lista de 5 estimació
logrado el
es con las  Docente palabras n
objetivo
 Leer un consonant  Alumno  Párrafo  Registro
cuando el
párrafo es de 8 descripti
educando
mantenie  Leer una Técnicas: líneas vo
pueda
ndo lista de 5  Cuento  Registro
 Investigación  reconocer las
buenos palabras Colores anecdótic
verbal consonantes y
hábitos de  Leer un azul y o
 Reforzamient formar
lectores párrafo de rojo  Lista de
o positivo. oraciones y
 Leer 4 líneas cotejo
leer un cuento
un cuento suministra
correctamente
e do por el
manteniendo
identificar docente.
buenos
la  Explicació
hábitos
moraleja n de la
lectores.
moraleja.
 Realizar
preguntas
a la
alumna
acerca de
la lectura
para
responder
 en forma
oral.
 Identificar
con una
línea
de color roj
o en el
titulo del
cuento
 Identificar
con una
línea de
color rojo
el titulo del
cuento

ÁREA: CALCULO
OBJETIVO GENERAL:
Rehabilitar las habilidades y destrezas adquiridas por Y.P. que le permitan desarrollar su
nivel de funcionamiento lógico matemático.

Actividades Estrategias Recursos Evaluación Logro del

Metodológicas objetivo
Obj.
Específicos

 Contar  Utilizando  Ábaco  Escala

Humanos: Se considera
los el ábaco  Tiza de
logrado el
números contar  Docente  Lápiz estimaci
objetivo
hasta el correctame  Alumno  Hoja ón
cuando el
20 nte los cuadricul  Registro
educando
 Resolver números Técnicas: ada descript
logre contar
operacio naturales.  Caramelo ivo
correctamente
nes de  Explicación  Investigación  Cuaderno  Registro
verbal los números
adición y previa por de anecdóti
naturales del
sustracci el docente  Reforzamient matemáti co
o positivo. 1-20, y
ón de de la ca  Lista de
resuelva
números adición y cotejo
operaciones
naturales sustracción
de adicciones y
 Resolver
sustracciones
operaciones
simples de
simples de
numero
de
naturales
sustracción
y adición.
 Revisar con
el docente
los
resultados
de los
problemas y
si presenta
errores
repetir la
actividad.
  Por cada
ejercicio
resuelto se
ganara un
caramelo

Enviado por:
Liseth de Mayorca