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“CONOCIMIENTO

FILOSOFICO Y CIENTIFICO”
CURSO: Metologia Del Trabajo
Universitario
ALUMNO: Waldeny Zapata Jacobin
DOCENTE: Dr. Nicanor Moya Rojas
CICLO: I
AULA: 305-A
FECHA: 04/10/18

HUANCAYO-2018
DEDICATORIA:
A mis padres con mucho
amor y cariño por apoyarme
y darme esos alientos de
que todo se puede y a mi
profesor por las enseñanzas
que me brinda.
RESUMEN
Conocimiento Científico es aquel, que se basa en el método
del mismo nombre, es decir, el fundamento del método
científico radica en el razonamiento lógico y exacto a una
serie de preguntas para dar una respuesta a un problema o
fundamento planteado, cuyos pasos son el planteamiento
del problema, la hipótesis que consiste que respuesta
tendríamos si usamos bien sea el área experimental o el
aspecto teórico al planteamiento del problema, el aspecto
experimental.
Conocimiento filosófico abarcaba o comprendía el
conocimiento acerca de la naturaleza del mundo y de los
seres humanos, pero en la medida que la filosofía y los
filósofos fueron descubriendo leyes de la naturaleza, se
fueron separando de la filosofía para constituir cuerpos o
sistemas de conocimientos independientes como disciplinas
autónomas.
INTRODUCCION
Para mí; la diferencia entre conocimiento científico y filosófico es
que el conocimiento científico necesita hechos y
demostraciones para validar alguna hipótesis, mientras que en la
filosofía cada uno valora como cierto o falso cada una de las
hipótesis que se plantean en algún momento de la historia.
Por ejemplo, en la ciencia, si quisiéramos demostrar que los
colores son todos iguales, pero dependiendo de la radiación
solar que capten nosotros los vemos de una manera o de otra,
tendríamos que hacer pruebas demostrando en diferentes
superficies que inicia el sol de la misma manera que nosotros
vemos colores diferentes, pero en cambio, en filosofía cada uno
escoge la conclusión de la teoría que más lo convence, unos
pueden decir que eso no es verdad y que cada cuerpo tiene un
color propio y que la luz no tiene nada que ver.
INDICE
1: Dedicatoria…………………………….página 01
2: Resumen………………………………..página 02
3: Introducción…………………………..página 03
4: Índice………………………………….….página 04
5: Conocimiento científico……….…página 05
6: Conocimiento filosófico……….…página 07
7: Función social del conocimiento….página
09
8: Conclusión……………………………..página 11
9: Sugerencias……………………………página 13
10: Bibliografía……………………………página 14
Conocimiento científico
El conocimiento científico es el conjunto de hechos verificables y sustentados
en evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el estudio de la
adquisición, elaboración de nuevos conocimientos mediante el método
científico. Una teoría científica es un conjunto consistente y deductivamente
completo de proposiciones científicas que describen hechos relativos al campo
de investigación de la teoría. En ese sentido el conocimiento científico sería el
contenido proposicional completo de todas las teorías científicas
empíricamente adecuadas.
Para la Real Academia Española, conocer es tener noción, por el ejercicio de
las facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. El
filósofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad, pero, en
principio, evita el uso del término para la investigación científica y desplaza la
cuestión hacia un punto de vista más delimitado. Según Imre Lakatos la única
forma de justificar el conocimiento científico es a través de la crítica y
contractibilidad de nuestros ensayos de solución a los problemas surgidos en la
tensión entre nuestro conocer y nuestro ignorar. Según el filósofo de la
ciencia Paul Feyerabend, no es efectivo que la noción de conocimiento válido
se reduzca al conocimiento científico.

Características del conocimiento


científico:
 Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible.
 Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos obtenidos
mediante análisis metódico y riguroso.
 Metódico: porque se vale de métodos de investigación y determinados
procedimientos que dotan de rigor el estudio, la observación y el análisis.
 Verificable: porque puede ser comprobado mediante la experiencia.
 Sistemático: porque constituye un sistema de ideas interrelacionadas y
conectadas entre sí.
 Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no singulares.
 Universal: porque su validez es igual para todos, no hay cabida para la
relatividad cultural.
 Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual o
subjetivo.
 Comunicable: porque puede ser comunicado mediante lenguaje científico.
 Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.
 Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado mañana por medio
de otra teoría más precisa.
 Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la realidad y la
naturaleza mediante leyes o principios que son comunes y constantes.

 Fáctico: Es fáctico porque surge con el propósito de analizar hechos reales.


Por ello, se aferra a la experiencia para poder determinar con mayor objetividad
la realidad.
 Trascendente: El conocimiento científico es trascendente porque va más allá
de los hechos, realiza un análisis profundo y la verificación constante del objeto
de estudio.
 Analítico: Se descompone y describe cada una de las partes del objeto de
estudio con la finalidad de llevar a cabo un análisis profundo y crítico, así como
para comprender las relaciones o mecanismos que componen el objeto.
 Preciso: Este tipo de conocimiento busca dar respuestas concretas y claras
para evitar las ambigüedades o confusiones.
 Simbólico: Se refiere a la capacidad de abstracción que se genera en el
proceso de este pensamiento, a fin de poder realizar representaciones
mentales reales y facilitar su explicación. La simbolización permite representar
mejor las analogías e ideas. Por ejemplo, las fórmulas matemáticas.
 Comunicable: Los resultados obtenidos deben exponerse de manera tal que
cualquier persona pueda entenderlo y aplicarlo.
 Predictivo: Es predictivo porque puede explicar el comportamiento o los
hechos del tema de estudio, que ocurrieron en el pasado, ocurren en el
presente o que pueden ocurrir en el futuro.
 Abierto: El conocimiento científico está en constante evolución. Los objetivos,
métodos y técnicas no son definitivas y pueden modificarse con el correr del
tiempo.
 Útil: Los conocimientos científicos buscan contribuir a la sociedad aportando
conocimientos y herramientas valiosas que generen desarrollo en el ser
humano tras la compresión de diversos problemas o acontecimientos.

Objetivos del conocimiento científico


 Entender y explicar con objetividad, rigurosidad y precisión el porqué de las
cosas.
 Descubrir las relaciones constantes en los fenómenos.
 Establecer las leyes y principios a que obedecen dichos fenómenos.
 Comprender los procesos o leyes que rigen la naturaleza.
 Establecer conclusiones de validez universal.
Conocimiento filosófico
El conocimiento filosófico es aquel que se deriva de la investigación, la
lectura, la observación y el análisis de fenómenos. De esta manera, se
encarga de generar nuevas ideas, producto de la observación de eventos
puntuales y el análisis de textos y conclusiones dadas por otros filósofos
previamente en la historia (Matthew, 2012).

Conocimiento filosófico empírico


Este tipo de conocimiento se adquiere por la experiencia y las vivencias
personales. Depende de la percepción, la repetición y la lectura del medio.
Algunos ejemplos son:

1. Aprender a leer y escribir.


2. Aprender un idioma.
3. Conocer los colores y los números.
4. Darle nombre a nuestro entorno.

Conocimiento filosófico teológico

Este tipo de conocimiento filosófico es el que permite sentir confianza o fe


frente a fenómenos que no se pueden comprobar.

1. La creación del universo en 7 días.


2. La existencia de Jesucristo.
3. La revelación de los 10 mandamientos.
4. Los milagros de Jesucristo.

Conocimiento filosófico científico

Es el que conocimiento que se apoya en la comprobación y depende de la


ejecución de métodos rigurosos y prácticas objetivas.

1. El heliocentrismo (la Tierra gira en torno al Sol).


2. La teoría de la gravedad.
3. El principio de Arquímedes.
4. La teoría de la evolución de Darwin.

Conocimiento filosófico intuitivo


Se desprende de los eventos que tienen lugar dentro de nuestro día a día. Se
relaciona directamente con el “vox populi” y se accede a él a través del mundo
cotidiano.

1. Saber cuándo otra persona está enojada.


2. Leer los diferentes estados de ánimo
3. Identificar una situación de riesgo cuando se camina por la calle.
4. Interpretar una mirada.

Conocimiento filosófico en sí mismo

Es el que se relaciona con la sabiduría. Parte de la necesidad de entender la


naturaleza del hombre y su pensamiento. Plantea inquietudes
constantemente cuyas respuestas aún no han sido dadas.

1. Preguntas por el yo (¿Quién soy yo?).


2. Cuestionamiento de la naturaleza social del hombre.
3. Análisis del comportamiento de las masas.
4. Inquietudes sobre el futuro de la especie.

Características del conocimiento filosófico


Racional: El conocimiento filosófico se canaliza a través de la lógica.
Crítico: Pasa todas las afirmaciones por un filtro y juzga su validez con el
objetivo de determinar si existen contradicciones o problemas con su
afirmación.

Analítico: A pesar de que puede abarcar cualquier tema, el conocimiento


filosófico se centra en categorías puntuales del todo, detallando conceptos y
teorías de forma particular.

Histórico: El conocimiento filosófico siempre está ligado con el contexto


histórico y social en el que tiene lugar.

Totalizador: Como se dijo anteriormente, el conocimiento filosófico


puede abarcar a cualquier disciplina o ciencia.

Sistemático: Cuenta con un orden específico. Sus principios se


clasifican en conceptos y categorías que sirven para sustentar teorías y
argumentos de forma coherente (Ayaita, 2010).
Función social del
conocimiento
Algunas de las funciones sociales del conocimiento científico son la
mejora en la calidad de vida, la identificación y solución a los problemas
que enfrenta la humanidad, la mejora en el aprovechamiento de los
recursos o la educación de la sociedad.

Mejora en la calidad de vida


Se puede considerar al conocimiento científico como un bien social el cual
enriquece a la humanidad. Gracias a la investigación científica en los
diversos campos, el conocimiento científico se puede generar día a día y
permitir así una mejor calidad de vida para la sociedad. Ejemplo de esto
son los avances en la medicina.

Identifica y da solución a los problemas que enfrenta


la humanidad

El conocimiento científico permite dar solución a muchos de los problemas


que enfrenta la sociedad sin importar el país donde se encuentre. La
investigación nos da pautas para entender cómo es el mundo junto con
sus problemas sociales. En la medida que entendamos los problemas que
nos aquejan como sociedad, mayores serán las posibilidades de
transformar dichas situaciones en algo positivo.

Mejora el aprovechamiento de los recursos

El conocimiento generado como resultado de la investigación


científica permite aprovechar tanto los recursos naturales y energéticos
como los avances en las ciencias biomédicas de manera más eficiente por
mencionar algunos. De esta manera se ahorra tiempo, dinero y a la vez
se pueden salvar muchas vidas y recursos naturales.
Educar a la sociedad

A medida que el conocimiento científico gana batallas dentro del aspecto


social, esto nos da como resultado que tengamos una sociedad mejor
educada y por lo tanto una vida mejor. El conocimiento científico ofrece
respuestas acerca del funcionamiento de las cosas, la sociedad y el mundo
en general. Mejora las habilidades cognitivas y pragmáticas ofreciendo así
una mejora en el ámbito social.

 EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO Todo conocimiento es una


relación, pero aparecen además dos términos, que son los que
se relacionan. El sujeto que es cognoscente (conocedor) y el objeto que
es conocido. Esos son los tres elementos que hay en
todo conocimiento. La relación de un determinado conocimiento no
puede estudiarse dejando de lado al sujeto y al objeto
 Pruebas individuales o por equipos, etc. estén presentes los problemas
numéricos, pues son de los que más aceptación tienen. Pensamos que
el éxito de este tipo de problemas se debe a que son entretenimientos
que se basan en operaciones básicas conocidas por todo el mundo,
que sin embargo no suelen ser evidentes; es más, algunos pueden
entrañar bastante complejidad en su resolución.
 El conocimiento científico es la acumulación de conocimientos a lo
largo de la historia de la humanidad, es el resultado del desarrollo
humano, por lo tanto no le pertenece a alguien en particular aun siendo
el científico o el autor de algún descubrimiento, es una obligación
compartir ese conocimiento con el resto de la humanidad
SUGERENCIAS
 Ayaita, m. A. (2010). Philosophical Knowledge: The Search for
Truth and Its Limits.Noorderstedt: Books On Demand.
 Beyer, C., & Burri, A. (2007). Philosophical Knowledge: Its
Possibility and Scope. New York: Rodopi.
 Hetherington, S. (2017). Internet Encyclopedia of Philosophy .
Obtenido de Knowledge: iep.utm.edu.
 Kusch, M. (s.f.). The Sociology of Philosophical
Knowledge. London: Kluwer Academic Publisher.
 (20 de April de 2012). Simply Philosophy. Obtenido de
Philosophical Knowledge: simplyphilosophy.org.
 Strevens, M. (2017). Michael Strevens. Obtenido de
Philosophical Knowledge: strevens.org.
 La idea de que el objetivo de la ciencia es la verdad aparece por primera
vez en su obra en 1957.
 En su "Logik der Forschung" la búsqueda de la verdad puede que sea
una motivación psicológica, de los científicos, pero no constituye un
objetivo racional de la ciencia. Ni siquiera en los escritos posteriores de
Popper encontramos sugerencias de cómo estimar que un conjunto
consistente de reglas conduce más eficazmente a la verdad que otro".
Popper, Karl. La lógica de la Investigación científica. Tecnos, Madrid,
1986, p. 187.
 Popper, Karl. La lógica de las ciencias sociales, Grijalbo, México, 1978,
Tesis N°6, pp. 11-12.
 Lakatos, Imre. La metodología de los programas de investigación
científica, Alianza, Madrid, 1993.
 Popper, Karl. La lógica de la investigación científica, op. cit. p. 41.
 Un examen comparativo y acucioso de los datos etnográficos debería
conducirnos a reconocer que si la ciencia ha sido ensalzada por sus
logros, con mayor justicia deberían alabarse las conquistas del
pensamiento pre-científico, cuya complejidad
BIBLIOGRAFIA
Brooks, R., (2002): Flesh and machines: How
robots will change us, Pantheon, New York.

Guerrero Pino, G., (2007): Introducción a la filosofía


de la ciencia. Documentos de trabajo,
Departamento de Filosofía, Universidad del Valle,
Segunda edición.

López Cerezo, J. A., (2000): “Ciencia”, en


Compendio de Epistemología, Edición de J. Muñoz y
J. Velarde, Editorial Trotta.

Van Fraassen, C., (1980): “Pragmática de la


explicación”, en La imagen científica, UNAM, 1996.

Varela, f., Thompson, E., Rosch, E., (1991): The


Embodied Mind. Cognitive Science and Human
Experience, MIT Press, Cambridge (MA), 1991.
Versión castellana: De cuerpo presente. Las ciencias
cognitivas y la experiencia humana (trad. Carlos
Gardini), Gedisa, Barcelona, 1992.