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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11

“CONOCIENDO Y VALORANDO MIS NUEVOS AMBIENTES


DE MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1. I.E.I. : N°2028- Lucerito del Amanecer “
1.2. LUGAR : Los Pinos-La Esperanza
1.3. Directora : Patricia, Caballero García.
1.4. DOCENTE : Vicky, García de la cruz.
1.5. EDAD Y AULA : 4 años- B-“Roja “
1.6. NÚMERO DE NIÑOS : 22 niños.
1.7. Duración : 19 al- 23 de agosto

 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños de 4 años “B” de la Institución N° 2028 “Lucerito del
Amanecer “Están deseosos de conocer y estudiar en sus nuevos ambientes que han sido construidos
por el gobierno local y central, Para ello tienen que conocer y saber utilizar respetando y valorando
los materiales que nos ofrecen cada uno de ellos, y nos vemos en la obligación de hacer un
compromiso el cual requiere normas que estemos involucrados directora, niños y niñas, maestras y
comunidad educativa, este presente proyecto tiene la finalidad de organizarnos para una mejor
convivencia.
.
 III. PRODUCTO:

Aulas organizadas.

VI: QUÉ APRENDIZAJE PROMOVEMOS:


AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Convive y Interactúa con todas . participa en la construcción Participa en
participa las personas. colectiva de acuerdos y normas, acuerdos y normas
democráticament basados en el respeto y bienestar que se han
e en la búsqueda de todos, en situaciones lo planteado para el
del bien común afectan o incomodan a el o cuidado de sus
alguno de sus compañeros. ambientes.
Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
PSICOMOTRICIDAD. Comprende su Realiza acciones y juegos de DESARROLLA
cuerpo. manera autónoma, como correr, ACTIVIDADES DE
Se desenvuelve de
Se expresa saltar, trepar, rodar, deslizarse, MOVIMIENTO.
manera autónoma a
hacer giros, patear y lanzar pelotas,
través de su corporalmente.
etc. -en los que expresa sus
motricidad
emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Se comunica Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, Dialoga con
oralmente en su oral. emociones, intereses y da sus
lengua materna Infiere e interpreta información cuenta de sus experiencias compañeros
del texto oral. al interactuar con personas sobre las
diferentes
Adecúa, organiza y desarrolla el de su entorno.
Deduce relaciones de climas del
texto de forma coherente y
causa-efecto, así como Perú.
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y características de personas,
para verbales de forma personajes, animales y
estratégica. objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas
Interactúa estratégicamente con
orales.
distintos interlocutores.
Comenta lo que le gusta o le
Reflexiona y evalúa la forma, el
disgusta de personas,
contenido y contexto del texto
personajes, hechos o
oral
situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Representa ideas acerca de Representa
DESDE LOS lenguajes del arte. sus vivencias personales ideas acerca
LENGUAJES . Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes de lo que
ARTISTICOS artísticos (el dibujo, la conoce,
.Socializa los procesos y
pintura, la danza o el escucha y
proyectos.
movimiento, el teatro, la observa a
música, los títeres, etc.). través del
Ejemplo: Al iniciar la semana, dibujo,
la docente invita a los niños modelado, o
a compartir lo que hicieron pintura.
el fin de semana. Uno de
ellos, dice: “Llegaron mis
tíos, y cantaron y tocaban un
tambor… así. Espera [va
corriendo al sector de
música y regresa con el
tambor]”. “Así, mira”, dice
mientras toca el tambor
AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Resuelve Traduce cantidades a Establece relaciones entre los Realiza


problemas de expresiones numéricas. objetos de su entorno según sus
cantidad Comunica su características perceptuales al
comprensión sobre los comparar y agrupar aquellos
comparaciones
números y las objetos similares que le sirven
de las diferentes
operaciones. para algún fin, y dejar algunos
dimensiones.
Usa estrategias y elementos sueltos
procedimientos de Realiza seriaciones por tamaño
estimación y calculo. de hasta tres objetos.
VII: CÓMO PROMOVEMOS LOS APRENDIZAJES

¿Qué podemos
¿Por qué existe el ¿Dónde lo ¿Cómo lo
averiguar del
problema? averiguamos? averiguamos?
problema?

Uso de nuevos ¿conocer y como usar Dialogando con la Dentro de la I.E..


ambientes en mi cada uno de los directora, profesoras
Jardín. ambientes? y auxiliares que
cuenta la I.E..
VIII:SECUENCIA DIDACTICA.
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES23
Planificación del ¿Cómo nos Aprendemos a Conocemos el aula .BIENVENIDA A MI
proyecto. organizamos? usar el baño y de NUEVOS
conocemos los mantenerlo psicomotricidad. AMBIENTES.
nuevos ambientes limpio.
psicomotriz Grafico plástico. psicomotriz literario Gráfico plástico.
Actividad N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la actividad : Planificamos nuestro Proyecto
1.2 Docente : Vicky, García
1.3 Aula y color : 4 AÑOS -B “roja”
1.4 Fecha : lunes 19 de agosto

II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENT


O DE
EVALUACION
Comunicación Se Comunica Participa en conversaciones Participa en la Cuaderno De
oralmente en o escucha cuentos, asamblea de Campo
su lenguaje adivinanzas y otros relatos planificación de la
materna. orales. Formula preguntas unidad, dialogando
sobre lo que le interesa con sus compañeros
saber o lo que no ha
comprendido o responde a
lo que le preguntan

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENC INSTRUM


IA ENTO DE
EVALUAC
ION
psicomot Se desenvuelve Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Participa Cuaderno
ricidad de manera como correr, saltar, trepar. Rodar, deslizarse, corriendo De
autónoma a hacer giros, patear y lanzar pelotas etc. – en los con su Campo
través de su que expresa sus emociones-explorando las cinta.
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.

PROPOSITO DEL TALLER


III.SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / TIEMPO
MME
 Desayunamos sobre
 Realizamos juegos en los sectores. Imágenes
 Realizamos actividades permanentes de entrada. Recurso
 Nos ubicamos con los niños y niñas en asamblea frente a la verbal
pizarra.
INICIO

 Invitamos a los niños a expresar como observan a su jardín,


 Hacemos preguntas: ¿Cómo era su jardín’, ¿Qué a 10 min
cambiado’?,¿Cómo se sienten? .
 Se indica a un niño para que descubra que trabajare esta
semana proponiendo un nombre del proyecto.
 La maestra escribe la lluvia de ideas, realizando un consenso y
escogen su nombre.
¿Cómo podremos resolver estos problemas?¿que ambientes
nuevos habrá en nuestra I.E.

Preguntamos ¿Qué realizaremos el día de hoy? Los niños dictan


DESARROLLO

a la
¿Qué ¿Cómo la haré? ¿Qué
haré? Necesitaré? 25 min.

maestra.
Los niños dictan todas las actividades que desean realizar para
el presente proyecto.
Reflexión ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hemos realizado?
CIERRE

¿Quiénes participaron? ¿Les gusto?? ¿Fue fácil o difícil,


10 min.
Transferencia: Dibujan lo que más le agrado.

Los niños y niñas se ubican en media luna para realizar la


asamblea, en donde decidirán qué actividad van a realiza Grabadora
Comenzamos haciendo movimientos libres con su cuerpo al USB
compás de la música, para reconocer y familiarizarse con el Palicintas
espacio, luego manipulan el material a utilizar y eligen el color
de cinta que desean.
Realizaran movimientos ondulatorios con la cinta al ritmo de la
TALLER

canción. 45 min
Les damos indicaciones que tenemos unos minutos para
terminar de bailar, así que podemos ir guardando con cuidado y
orden el material utilizado.
Luego para terminar la actividad , le indicamos que tenemos
que estar ubicados bien parados y empezamos a Tomar aire
fuertemente (Inhalando) al sonido de la pandereta, luego nos
imaginamos que soplamos una vela (exhalan) para botar el aire,
con la indicación realizamos ejercicios nuevamente los
ejercicios de respiración,
Actividad N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la actividad : ¡” Cómo nos organizamos?
1.2 Docente : Vicky, García
1.3 Aula y color : 4 AÑOS -B “ROJA”
1.4 Fecha : martes 20 de agosto

II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACION

P.S. Convive y participa participa en la construcción - Participa en la - Cuaderno de


democráticamente colectiva de acuerdos y normas, elaboración de campo.
en la búsqueda del basados en el respeto y bienestar normas y
bien común. de todos, en situaciones lo afectan acuerdos para
o incomodan a el o alguno de sus
trabajar en
compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, grupo.
comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia
asumidos.
PROPOSITO DEL TALLER
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Ps  . Se - Realiza acciones y juegos de - Baila y Cuaderno de campo
desenvuelve manera autónoma, como realiza
de manera correr, saltar, trepar, rodar, movimientos
autónoma a deslizarse, hacer giros, patear con sus pies
través de su y lanzar pelotas, etc. -en los con
motricidad que expresa sus emociones- equilibrio.
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
III.SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / TIEMPO
MME
 Desayunamos sobre
 Realizamos juegos en los sectores. Imágenes
 Realizamos actividades permanentes de entrada. Recurso
verbal
 Nos ubicamos con los niños y niñas en asamblea frente a la
pizarra.
 Presentamos imágenes imágenes de unos niños haciendo desorden
sin respetar las normas.
INICIO

- Preguntamos: ¿Qué observaron? ¿será posible convivir de esa


manera? 10 min
- ‘, La maestra pega en la pizarra imágenes Preguntamos a los
niños y niñas: ¿Reconoces las imágenes que están pegados en
la pizarra?
¿Los niños tendrán normas? ¿Por qué serán importantes las
normas?
 La maestra da a conocer la intención del día : como nos
organizamos .
.
La maestra les hace recordar sobre las imágenes que observaron
y les propone que normas podremos mencionar para
respetarnos y organizarnos en grupo. la maestra anota en la
pizarra lo que los niños proponen, para luego anotar en un
papelote, luego las tachamos las que no estamos de acuerdo, y
luego las enumeramos y las colocamos en el lugar que le
DESARROLLOLO

corresponde.
SARROLLO

Después se les entrega diferentes papeles de colores y se


25 min.
agrupen de acuerdo al color que les toco. Salimos al patio nos
agrupamos jugamos a la ronda de los colores, luego repartimos
un rompe cabezas para que cada grupo arme.
La maestra observa a cada grupo y les propone agrupar, muchos
y pocos usando una cuerda.
Los niños y niñas describen las imágenes que han formado de
sus rompe cabezas.
Los niños se agrupan y descifran lo que les toco hacer. Asi cada
grupo trabajan y expresan lo que hizo o realizo.

Reflexión
CIERRE

¿Cómo nos organizamos?


10 min.
¿Qué colores descubrimos en los grupos? ¿Cuántos
grupos formamos? .
Actividad n°02 -Taller lector

APRENDEMOS UN CUENTO
I. LOGROS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACION

 . Se - Realiza acciones y juegos de - Baila y realiza


desenvuelve de manera autónoma, como correr, movimientos
manera saltar, trepar, rodar, deslizarse, con sus pies
autónoma a hacer giros, patear y lanzar con equilibrio.
través de su pelotas, etc. -en los que
motricidad expresa sus emociones- Guía de observación
ps
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de
su equilibrio.

II. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA Estrategias
MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
METODOLOGICA

La maestra entona una canción con los niños


INICIO ASAMBLEA Niños y niñas 5min
con alegría y entusiasmo
EXPLORACION DEL Cartulina
PROCESO MATERIAL Soy una serpiente Papel sabana 20 min

Después de entonar la canción la maestra


invita a los niños a sentarse en media
luna para recordar los acuerdos que cuento
debemos tener en cuenta durante la
actividad con los compañeros y el 10min
material.
Verificamos el espacio por donde
desarrollaremos la actividad.
DESARROLLO DE LA Invitamos a los niños a salir al patio, donde
ACTIVIDAD caminaran primero lento después rápido,
Y también jugaran con las pelotas.
CIERRE
Entregamos a los niños /ñas, el material
con el que vamos a trabajar como
saquillos o costalillos, pelotas de trapo.
Los niños/ñas manipulan y conocen el
material. 10min
Decimos que jugaremos a
Los niños y niñas expresan su cuento.
VERBALIZACION
Los niños expresan como se sintieron y para quien
CIERRE
contaron.
Actividad N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la actividad “APRENDEMOS A USAR LOS BAÑOS Y MANTENERLOS LIMPIOS.”:

1.2 Docente : Virginia García de la Cruz.


1.3 Aula y color : 4 AÑOS -B “ROJA”
1.4 Fecha : miércoles 21 DE AGOSTO

II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
EVALUACION
C.  Se - Expresa sus necesidades, - Expresa que - Cuaderno de
comunica emociones, intereses y da alimentos que campo.
oralmente cuenta de sus experiencias al no debemos
en su interactuar con personas de su consumir en el
lengua entorno frio.
materna

PROPOSITO DEL TALLER


INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACION
C.  Crea proyectos - Representa ideas acerca de - Construye - CUADERNO
desde los sus vivencias personales con DE CAMPO.
lenguajes usando diferentes lenguajes autonomía
artísticos artísticos (el dibujo, la su trabajo.
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
III.SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS /
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MME
- La maestra recibe a los niños con alegría y les cuenta 10 min
una historia “Luisa y sus amigas”
- Luego les pregunta:
- ¿Que pasa en la historia?
INICIO

- ¿Qué hacían las amigas de luisa?


- ¿Ustedes hacen lo mismo cuando van al baño? Cuentos.
¿Qué pasa cuando no saben utilizar el baño?
¿Qué debemos hacer ante este problema?
.
La maestra da a conocer la intención del día es como usar
nuestros baños nuevos y como debemos mantenerlo
La maestra les hace recordar la historia y luego llama a 25 min
cada niño para manipular las imágenes y luego colocar el
orden de la historia , invitamos a los niños que relaten
cada acción que observan en cada imagen y luego los
niños verbalizan que acciones debemos hacer , para
cuidar nuestros baños y no enfermarnos, invitamos a los
niños agruparse y dibujen que accione buenas debemos
realizar en el cuidado de nuestro s baños y de no
enfermarnos.
Cada grupo expone sus trabajos y se comprometen a Recurso
DESARROLLO

cuidar los ambientes del baño y su salud. verbal


Luego salimos a los ambientes del baño y nos formamos en
filas para escuchar a la profesora la manera como usar el
baño, los niños participan uno por uno las indicaciones
que le da su maestra y ellos opinan de acuerdo a lo Imágenes.
entendido.
Regresamos al aula y la profesora anota los acuerdos y
reglas que usaremos cuando vamos al baño, se les lee a
los niños y en mutuo acuerdo lo colocamos en la entrada
del baño.
Los niños y niñas dibujan lo que mas le gusto de la clase y
lo exponen.
.

Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos 10 min


realizados para resolver el problema.
CIERRE

Preguntamos: ¿qué hicieron primero? ¿qué aprendieron de la


historia? ¿cómo se sintieron, durante la actividad?
TALLER .GRAFICO –PLASTICO.
III. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA Estrategias
MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
METODOLOGICA
Los niños y niños se sientan en circulo
para acordar lo que vamos hacer Niños y
INICIO ASAMBLEA 5min
respetando las normas. niñas

Los niños observan el material que le entrega Cartulina


EXPLORACION DEL
PROCESO MATERIAL la maestra. Como: Papel de color blanco y rojo Papel 20 min
tijera ,goma sabana

.
DESARROLLO DE LA La maestra recibe a los niños y niñas con 10min
Plumones
ACTIVIDAD alegría y juntos entonan una canción engrapador
CIERRE
Los niños y niñas expresan y presentan sus
VERBALIZACION trabajos...
Expresamos cual fue lo que les gusto más de
CIERRE
esta actividad

Recursos y
LA HORA DEL CUENTO
materiales
ASAMBLEA:
-Sentados en semi circulo escucharemos un cuento, que los niños lo seleccionarán
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
cuento
- La maestra presenta el cuento, luego pregunta ¿De qué tratara el cuento?, la
docente lee el cuento y compara con lo que manifestaron los niños
EXPRESION :
Forman grupos y la docente pide a sus niños que representen el cuento ,
CIERRE:
-Dibujan lo que más le gusto el cuento

IV.- REFERENCIA BIBLIOGRAFICA


 Currículo nacional
 Cuadernos de trabajo
Actividad N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la actividad : ELABORAMOS REGLAS DE JUEGO EN EL EN EL AMBIENTE DE
PSICOMOTRICIDAD
1.2 DOCENTE : VIRGINIA GARCÍA
1.3 Aula y color : 4 AÑOS – B “roja”
1.4 Fecha : jueves 22 DE AGOSTO
II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ARE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA
A EVALUACION
Convive y participa en la construcción - Participa en la Cuaderno De
participa colectiva de acuerdos y normas, elaboración de los Campo
democrática basados en el respeto y acuerdos del uso
mente en la bienestar de todos, en del aula
búsqueda del situaciones lo afectan o
psicomotricidad.
bien común. incomodan a el o alguno de sus
compañeros. Muestra, en las -
actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
PROPOSITO DEL TALLER
INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACION
Se Representa su cuerpo (o los de
Reconoce las
desenvuelve otros) a su manera, utilizando
partes gruesas
PSIC de manera diferentes materiales y haciendo CUADERNO DE
de su cuerpo en
OMO autónoma a evidentes algunas partes, como la CAMPO
TRIS través de su los juegos que
cabeza, los brazos, las piernas y
realiza.
motricidad. algunos elementos del rostro

III.SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS /
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MME

 Desayunamos
 Realizamos juegos en los sectores.
 Realizamos actividades permanentes de entrada.
- Nos ubicamos con los niños y niñas en asamblea frente a la
pizarra. La maestra les comunica que también contamos
CANCION.
con un ambiente de PSICOMOTRICIDAD.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿saben que es y de que
se trata? ¿Qué haremos en ese ambiente?, ¿Qué habrá
en ese ambiente?
-
- ¿ La maestra da a conocer la intención del día :QUE hoy
día conoceremos el ambiente de psicomotricidad y
como se de usar.

La maestra indica a los niños y niñas que no deben 45¨MIN


entrar con zapatos, porque se malogra nuestro piso
de eva goma.
No entrar corriendo ni empujándose, porque se
pueden lastimar.
No subir las escaleras sin respetar su turno por que
se pueden lastimar.
Esperar su turno.
Una vez que hemos escuchado la maestra les indica
que observen todos los materiales y los nombren Imágenes
uno por uno y vamos indicando para que sirven y
DESARROLLO

como usarlos. Los niños y niñas indicaran que


peligros habrá si no cumplimos las reglas de juego. Hoja bond
Lápiz
Salimos del aula y de psicomotricidad y nos dirigimos crayolas
a nuestra aula para recordar que actividades hemos
realizado
.La maestra les pide que recuerden los materiales
que hay en el aula de psicomotricidad y lo anotamos
en la pizarra, luego los niños dibujan lo que mas le
gusto y lo exponen sus trabajos.
s.
La maestra explica con ayuda de un papelote e
imágenes como debemos cuidar los materiales.

Reflexionamos sobre ¿cómo se sintieron el día de hoy .si 25 min


les gusto el tema y¿ que más les gusto.
CIERRE

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Currículo nacional


 Cuadernos de trabajo
Actividad N° 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la actividad . BIENVENIDA AMIS NUEVOS AMBIENTES DE MI I.E
1.2 Docente : Virginia García de la Cruz.
1.3 Aula y color : 4 AÑOS -B “ROJA”
1.4 Fecha : viernes 23 DE AGOSTO.
II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENT
COMPETENCIA
AREA DESEMPEÑO EVIDENCIA O DE
S
EVALUACION
P.s.  Convive y - Realiza actividades cotidianas - Realiza - Cuaderno de
participa con sus compañeros y se actividades campo.
democrática interesa por conocer sus de
mente en la costumbres, así como los solidaridad
búsqueda del lugares de los que proceden. con sus
bien común. Realiza preguntas acerca de lo compañeros.
que le llamó la atención

PROPOSITO DEL TALLER


ARE COMPETENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIA
A S DE EVALUACION
C.  Crea - Representa ideas acerca - Construye - cuaderno de
proyecto de sus vivencias con campo.
s desde personales usando autonomía
los diferentes lenguajes su trabajo.
lenguaje artísticos (el dibujo, la
s pintura, la danza o el
artístico movimiento, el teatro, la
s música, los títeres, etc.)
III.SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
/ MME
 Desayunamos 10 min
 Realizamos juegos en los sectores.
 Realizamos actividades permanentes de entrada
.
Nos ubicamos con los niños y niñas en asamblea frente
a la pizarra
INICIO

Cantamos la canción de bienvenida ¿Cómo están los


niños cómo están?
Luego les preguntamos:
¿Cómo esta su jardín, de qué color es, que tiene de
nuevo, recuerda?, ¿cómo era su jardín antes?
Como cuidaremos a nuestros ambientes nuevos.

El propósito de hoy día es darles a ustedes la


bienvenida a su nuevo jardín.
Los niños, niñas comenzaran a relatar como era 25 min
su jardín antes, y que hacían, como eran sus
baños, donde quedaban, sus juegos donde
jugaban, su jardín tenía mucha arena, y le
invitamos a comparar si tenían muchos baños,
comenzamos hacer dos cuadros en la pizarra y
DESARROLLO

ANTES AHORA Recurso


verbal

Se les incentiva a todos que participen del dialogo.


Después dibujan lo que más les gusto de la clase, Imágenes.
luego salen cada uno y lo exponen sus trabajos.
La maestra les da la bienvenida y les hace
recordar que siempre debemos cuidar sus
ambientes porque todo lo que hay en su jardín
es de ellos.
.
Reflexionamos junto con los niños sobre los 10 min
Preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué debemos hacer? ¿De qué otra manera
CIERRE

podemos ayudar a cuidar? ¿Cómo se sintieron


en su jardín?

TALLER .GRAFICO –PLASTICO.


IV. SECUENCIA DIDACTICA ELABORAMOS PLASTILINA

SECUENCIA Estrategias
MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
METODOLOGICA
Los niños y niños se sientan en círculo
para acordar lo que vamos hacer Niños y
INICIO ASAMBLEA 5min
respetando las normas. niñas

Los niños observan el material que le entrega Cartulina


EXPLORACION DEL
la maestra. Como: Papel de color blanco y rojo Papel
PROCESO MATERIAL 20 min
tijera ,goma sabana

Mezclamos dos partes de sal con una de Plumones


harina y una de agua. Se mezcla muy bien y 10min
DESARROLLO DE LA engrapador
se amasa. Después se le añade una
CIERRE ACTIVIDAD cucharadita de cola blanca para que no se
agriete al secar y otra de témpera para
colorear la pasta (el color se aplicará de
forma aleatoria por mesa).
Se sigue amasando hasta que quede como si
fuese plastilina.
Se moldean o modelan las figuras en este caso
haremos

Los niños y niñas expresan y presentan sus


VERBALIZACION
trabajos...
Expresamos cual fue lo que les gusto más de esta
CIERRE
actividad

Recursos y
LA HORA DEL CUENTO
materiales
ASAMBLEA:
-Sentados en semi circulo escucharemos un cuento, que los niños lo seleccionarán
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
cuento
- La maestra presenta el cuento, luego pregunta ¿De qué tratara el cuento?, la
docente lee el cuento y compara con lo que manifestaron los niños
EXPRESION :
Forman grupos y la docente pide a sus niños que representen el cuento ,
CIERRE:
-Dibujan lo que más le gusto el cuento

IV.- REFERENCIA BIBLIOGRAFICA


 Currículo nacional
 Cuadernos de trabajo

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