INFORME N° 019

DE: : JHONNY LUIS LOPEZ LEON

COORDINACIÓN ACADÉMICA 12: PUNO

PARA: : IRAIDA MARTINEZ PAREDES

COORDINACION GENERAL ITEM 2

ASUNTO: INFORME RECUPERACION TALLERES PRESENCIALES GRUPO 1

FECHA: 21 de OCTUBRE DE 2019

En calidad de Coordinador Académico de la Coordinación Académica 12- PUNO, cumplo con informar sobre las
evidencias de recuperación de horas respecto a los talleres presenciales durante la ejecución del módulo 2 del
Diplomado en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico:

FORMADOR TUTOR: RAUL CHOQUEHUANCA RAMIREZ

1. Sobre el número de directores participantes a mi cargo que realizaron recuperación y las sesiones
recuperadas:
Sesión 28

Sesión 29

Sesión 30

Sesión 31

Sesión 34

Sesión 35

Sesión 36

Sesión 37

Sesión 37

Sesión 38

Sesión 40
AULA

intro
N
APELLIDOS Y NOMBRES
°

1 Coaquira Incacari , Catalino Eugenio X X X X

2 Ticona Hancco , Javier Francisco X X X X
3 Ticona Hancco , Javier Francisco X
4 Quispe Mamani , Juan De Dios X
5
6
(marcar con una x la sesión que recuperó)

2. Evidencias fotográficas:

Captura de imagen del correo que envía el FT dando indicaciones para presentar los trabajos de recuperación, de
un participante por semana:

SEMANA 2:
Trabajo (De cualquier sesión recuperada) del participante enviado de cualquier sesión recuperada.

SEMANA 2:

Captura de imagen del correo que envía el FT haciendo la retroalimentación al trabajo de recuperación que
presentó el participante.

SEMANA 2:
FORMADOR TUTOR: DAVID CHOQUEHUANCA RAMIREZ

1. Sobre el número de directores participantes a mi cargo que realizaron recuperación y las sesiones
recuperadas:

Sesión 37 intro
Sesión 29

Sesión 30

Sesión 31

Sesión 34

Sesión 35

Sesión 36

Sesión 37

Sesión 39
Sesión 28

Sesión 40
N° APELLIDOS Y NOMBRES AULA

1 Talavera Gironda, 2CA12A12 X X X

Rosario Amparo
2 Zea Mayta, Alvaro 2CA12A12 X X
Gabino
3 Ayarquispe Apaza, 2CA12A12 X X X X X
Jonas
4 Chipana Musaja, Eliseo 2CA12A12 X X X X X
5 Mestas Coila, Elena 2CA12A12 X X
6 Quispe Mayta, Ubaldo 2CA12A12 X X

(marcar con una x la sesión que recuperó)

2. Evidencias fotográficas:

Captura de imagen del correo que envía el FT dando indicaciones para presentar los trabajos de recuperación, de
un participante por semana:

SEMANA 1:

SEMANA 2:
SEMANA 3:

Trabajo (De cualquier sesión recuperada) del participante enviado de cualquier sesión recuperada.

SEMANA 1:

SEMANA 2:
SEMANA 3:

Captura de imagen del correo que envía el FT haciendo la retroalimentación al trabajo de recuperación que
presentó el participante.

SEMANA 1:

SEMANA 2:
SEMANA 3:
FORMADOR TUTOR: GLADY CACERES COLQUEHUANCA

1. Sobre el número de directores participantes a mi cargo que realizaron recuperación y las sesiones
recuperadas:

Sesión 37 intro
Sesión 29

Sesión 30

Sesión 31

Sesión 34

Sesión 35

Sesión 36

Sesión 37

Sesión 38
Sesión 28

Sesión 40
N° APELLIDOS Y NOMBRES AULA

1 Calderon Deza Ruben X X

Ernesto
2 Cornejo Pumacajia X X
Jorge Johann
3 Callata Mamani X X
Yovany
4 Huanca Yanarico X X
David Fredy
5 Mamani Mamani X X
Carlos
6 Arapa Condori X X
Haydee Elizabeth
7 Mamani Ccama X X
Yenny Jael
(marcar con una x la sesión que recuperó)

2. Evidencias fotográficas:

Captura de imagen del correo que envía el FT dando indicaciones para presentar los trabajos de recuperación, de
un participante por semana:

SEMANA 1
SEMANA 2:
Trabajo (De cualquier sesión recuperada) del participante enviado de cualquier sesión recuperada.

SEMANA 1:
SEMANA 2:
Captura de imagen del correo que envía el FT haciendo la retroalimentación al trabajo de
recuperación que presentó el participante.

SEMANA 1:

SEMANA 2:
FORMADOR TUTOR: GERSON CUADROS PAUCAR

1. Sobre el número de directores participantes a mi cargo que realizaron recuperación y

las sesiones recuperadas:

Sesión 37 intro
Sesión 29

Sesión 30

Sesión 31

Sesión 34

Sesión 35

Sesión 36

Sesión 37

Sesión 38
Sesión 28

Sesión 40
N° APELLIDOS Y NOMBRES AULA

1 Chambi Carpio Genelis 2CA12A6 X X X

Epifania
2 Mamani Ali Pio 2CA12A6 X
3 Quispe Mamani Jorge 2CA12A6 X X
4 Sullca Tito Gustavo 2CA12A6 X X
5
6
(marcar con una x la sesión que recuperó)

2. Evidencias fotográficas:

Captura de imagen del correo que envía el FT dando indicaciones para presentar los trabajos
de recuperación, de un participante por semana:

SEMANA 2:

SEMANA 3:
Trabajo (De cualquier sesión recuperada) del participante enviado de cualquier sesión
recuperada.

SEMANA 2:

SEMANA 3:

Captura de imagen del correo que envía el FT haciendo la retroalimentación al trabajo de

recuperación que presentó el participante.

SEMANA 2:
SEMANA 3:

FORMADOR TUTOR: JAIME BARRIENTOS QUISPE

FORMADOR TUTOR: OLGA AROQUIPA APAZA

3. Sobre el numero de directores participantes a mi cargo que realizaron recuperación y

las sesiones recuperadas:

Sesión 37 intro
Sesión 29

Sesión 30

Sesión 31

Sesión 34

Sesión 35

Sesión 36

Sesión 37

Sesión 39
Sesión 28

Sesión 40
N° APELLIDOS Y NOMBRES AULA

1 COSSI MAMANI DENIS 08 X X

2 TRISTAN COLQUE 08 X X X X
OLIVERIO
3 CASTILLO ROMERO 08 X X X X X X
ROMAN
4 HUACASI QUIÑONES X X
ALVARO
5 RAMOS URURI ELSA X X
6 SANIZO LARICO SILVIA X X
7 LUPACA VALERIANO X X
OSCAR
(marcar con una x la sesión que recuperó)

4. Evidencias fotográficas:

Captura de imagen del correo que envía el FT dando indicaciones para presentar los trabajos
de recuperación, de un participante por semana:

SEMANA 1:
SEMANA 2:

SEMANA 3:
 Trabajo (De cualquier sesión recuperada) del participante enviado de cualquier sesión
recuperada.

SEMANA 1:

SESION 29: CUADRO DE MANEJO EMOCIONAL APLICADO A UNA

SITUACIÓN DE IMPACTO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Participante: Denis Elmer Ccosi Mamani IES. Agropecuario Impuchi - Arapa

Descripción detallada de la situación

La última semana del mes de abril se realizó la reunión de los delegados deportivos de los distintos
salones de clase para organizar y definir las disciplinas deportivas a competirse según las bases
de los JEDN-2019 en su primera etapa a nivel institucional, donde se escuchó las distintas
intervenciones de los delegados, llamándonos la atención de la opinión de los delegados varones
quienes en su gran mayoría afirmaron que las damas eran pésimas para jugar al futbol por ser un
deporte exclusivo para varones por lo que esta disciplina no debe realizarse a nivel de las señoritas
estudiantes e incluso ante tal afirmación muchos estudiantes varones se rieron y refunfuñando que
solo juegan las machonas, ante tal afirmación las alumnas se sintieron mal y respondieron que el
vóley era igual exclusivo para damas a lo que los varones dijeron que por eso no participarían en
este deporte.

Descripción de las consecuencias e impacto para la convivencia escolar

Ante la afirmación y actitud de los estudiantes varones las señoritas alumnas se sintieron cohibidas,
limitadas e incluso avergonzadas emocionalmente, por ello la respuesta de que el vóley era igual
exclusivo para las damas, a lo que los varones no le dieron mayor importancia.

En conclusión pude observar que los estudiantes traen rasgos de machismo y discriminación
de género, lo cual posiblemente se deba a los prejuicios, estereotipos e idiosincrasia de sus familias
y la comunidad de la zona.
Acciones concretas para fortalecer el manejo emocional
A nivel personal A nivel del equipo

• Implementar un taller de control emocional a

Informarme y aprender las técnicas de nivel de estudiantes y docentes de la IE.
control emocional personal como:
• Difusión de la Visión y Misión de la IE y valores
• Aprendo a respirar. priorizados en el PEI durante la jornada de
reflexión institucional.
• Aprendo a relajarme.
• Información y comentarios escolares sobre los
• Aprendo ejercicios de relajación deberes, derechos, estímulos y medidas
para la cara. correctivas de los estudiantes durante las
formaciones escolares.
• Ejercicios de brazos y piernas.
• Incluir una sesión de aprendizaje en el desarrollo
• Ejercicios de cuello. de sesiones de tutoría sobre inteligencia
emocional y relajación.
 SEMANA 2:

AULA 8-PUNO
DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
2019
DIRECTORA: SILVIA SANIZO LARICO

SESION 37- ORGANIZADOR- DESAFIO Y LECTURAS

Acentuar la dimensión de compartición en el

liderazgo educativo responde a un modo de
entender que la enseñanza y el aprendizaje ha
de ser el foco principal de la escuela, que los
directivos no pueden soportar todo el peso de
la dirección del centro docente debido a las
crecientes presiones y exigencias que se
CONCEPTO 1 imponen a sí mismos y a las escuelas,
Bolívar, Antonio dimensiones que han sido subvaloradas
DESAFIO:
Aprender a liderar
“Establezco reuniones líderes.
de trabajo colegiado Competencias
en las que los para un liderazgo
docentes reflexionan y directivo que
comparten acerca de promueva el
sus prácticas liderazgo docente
pedagógicas en el
aula”.
CONCEPTO 2
INTEGRACIÓN DE
LOS GRUPOS DE
TRABAJO

En este contexto el trabajo colegiado se

organiza por campos disciplinarios,
materias, capacitaciones para el trabajo,
actividades paraescolares y/o grupos
correspondientes a los componentes
formativos: básico, propedéutico y de
formación para el trabajo. Esto requiere
que los directivos de los planteles
promuevan la práctica de la creatividad de
los docentes y encaucen los
conocimientos en el trabajo colegiado
COLEGIADO
SEMANA 3:

DIRECTIVO: LUPACA VALERIANO, OSCAR JORGE

SESION 39: Planteamos acciones para favorecer la convivencia desde la
participación de los estudiantes
▪ De manera individual, cada participante emplea el formato de análisis (ver
Anexo 3) para profundizar en la realidad de los espacios de participación
estudiantil que se implementan en su IE. Debe describir tres fortalezas (buenas
prácticas o logros) y tres aspectos por mejorar (debilidades o retos). Luego,
seleccionar un espacio de participación y proponer al menos dos acciones
concretas (actores y plazos) pertinentes para la implementación del espacio
seleccionado y para favorecer la convivencia. Finalmente, los participantes
comparten el análisis y acciones propuestas en plenaria.

N FORATALEZAS ASPECTOS DE MEJORA

°
1 Participación activa y democrática de los Comprometer a los padres de
estudiantes en la elaboración de las familia para la elaboración de las
normas de convivencia. normas de convivencia.
(Los estudiantes y sus tutores en las horas
de tutoría elaboran las normas de
convivencia del aula, participando
activamente aportando sus propuestas
respecto a cada norma)
2 Participación activa de los representantes Asesorar a los integrantes del
del Municipio escolar en las diversas municipio escolar para que
actividades cronogramadas en la realicen gestiones ante diversas
institución. instancias para cumplir con los
(Los representantes del Municipio escolar planes establecidos.
participan activamente en las actividades
programadas por la institución y coordinan
con los representantes de salón para tomar
acuerdos que involucran su participación )
3 Participación de la hora del almuerzo entre Promover para que un grupo de
todos los agentes educativos. padres de familia se encarguen
(Es un espacio en el que todos los de la preparación del almuerzo.
estudiantes y maestros participan en el
compartir, designando a un responsable
para que atienda a todos con el almuerzo.)

ESPACIO DE PARTICIPACIÓN: MUNICIPIO ESCOLAR

ACCIONES CONCRETAS PLAZOS ACTORES

GESTION DEL TIEMPO: 02 SEMANAS DIRECTOR.
Promover que los COORDINADOR DE TUTORÍA.
estudiantes lleguen AUXILIAR DE EDUCACIÓN.
puntuales a la institución PERSONA ADMINISTRATIVO.
educativa. PROFESORES.
MUNICIPIO ESCOLAR.
GESTIÓN DEL USO DE 02 SEMANAS DIRECTOR.
LA TECNOLOGÍA. COORDINADOR DE TUTORÍA.
Regular el uso de los AUXILIAR DE EDUCACIÓN.
celulares en las horas de PERSONA ADMINISTRATIVO.
clases PROFESORES.
MUNICIPIO ESCOLAR.
ESTUDIANTES DE LA IE.
Captura de imagen del correo que envía el FT haciendo la retroalimentación al trabajo de
recuperación que presentó el participante.

SEMANA 1:
SEMANA 2:
SEMANA 3:
FORMADOR TUTOR: GREISY CHURA OSCACOPA

1. Sobre el número de directores participantes a mi cargo que realizaron recuperación y

las sesiones recuperadas:

Sesión 37 intro
Sesión 29
Sesión 28

Sesión 30

Sesión 31

Sesión 34

Sesión 35

Sesión 36

Sesión 37

Sesión 38

Sesión 40
N° APELLIDOS Y NOMBRES AULA

1 DUEÑAS RAMOS, 09 X X X X
Miriam Lourdes

2. Evidencias fotográficas:

Captura de imagen del correo que envía el FT dando indicaciones para presentar los trabajos
de recuperación, de un participante por semana:

SEMANA 1:

Trabajo (De cualquier sesión recuperada) del participante enviado de cualquier sesión
recuperada.

SEMANA 1:

PREJUICIOS Y CONVIVENCIA ESCOLAR

PRESENTADO POR: MIRIAM LOURDES DUEÑAS RAMOS.

SESIÓN: 30

Descripción

En la Institución Educativa: una maestra cumple con el tiempo de servicio, pasando al cese de
sus funciones; frente a esto se presenta a la Dirección portando su oficio de adjudicación, una
profesora contratada. La directora: da la posesión de cargo y le indica que debe tener una
reunión de coordinación con los padres de familia en el que debe indicar: sus estrategias,
metodología a desarrollar en la sección de 5 años; en el desarrollo de la reunión los padres de
familia se oponen a su permanencia en la sección precisan que es la culpable del cese de la
maestra anterior y que tiene influencia en la UGEL; frente a este hecho la maestra contratada
decide retirarse de la reunión dirigiéndose a la dirección. Manifiesta sollozando: que la culpable
es la maestra que ceso, además que los niños no hacen caso alguno.

Se crea desconfianza en la docente, padres de familia, problemas de aprendizaje en los niños,

clima institucional desfavorable.

Acciones para la reducción del prejuicio:

ACCIONES PLAZOS ACTORES

Reunión de coordinación y Inmediato (al término de la Padres de familia, Directora,
reflexión jornada) Docente, niños.

Escuela de Padres Después de 02 semanas Padres de familia

“Interacciones y empatía”
Reformular y evaluar las 15 días Directora, docentes, Padres
normas de convivencia en el de familia y niños
aula
Programar su unidad 15 dias Docente y niños
“Convivimos en armonía”

Captura de imagen del correo que envía el FT haciendo la retroalimentación al trabajo de

recuperación que presentó el participante.

SEMANA 1:
 FORMADOR TUTOR: HEBER CHUI BETANCUR

1. Sobre el número de directores participantes a mi cargo que realizaron

recuperación y las sesiones recuperadas:

Sesión 37 intro
Sesión 29

Sesión 30

Sesión 31

Sesión 34

Sesión 35

Sesión 36

Sesión 37

Sesión 38
Sesión 28

Sesión 40
N° APELLIDOS Y NOMBRES AULA

1 Aquise Mamani Alberto 2CA12A1 X X X

2 Vargas Mamani Felix Max 2CA12A1 X X X X X
(marcar con una x la sesión que recuperó)

2. Evidencias fotográficas:

Captura de imagen del correo que envía el FT dando indicaciones para presentar los trabajos
de recuperación, de un participante por semana:

Las recuperaciones se realizaron a través del classroom

FORMADOR TUTOR: SUMILKO PERALTA PALMA

1. Sobre el numero de directores participantes a mi cargo que realizaron recuperación y

las sesiones recuperadas:

Sesión 37 intro
Sesión 29

Sesión 30

Sesión 31

Sesión 34

Sesión 35

Sesión 36

Sesión 37

Sesión 38
Sesión 28

Sesión 40
N° APELLIDOS Y NOMBRES AULA

1 Coarita Cabrera, Daniel 10 X X X X X X X X X

(marcar con una x la sesión que recuperó)

2. Evidencias fotográficas:

Captura de imagen del correo que envía el FT dando indicaciones para presentar los trabajos
de recuperación, de un participante por semana:

SEMANA 1:

Las indicaciones se dieron de manera verbal vía telefónica y se le envió el correo para que
realice los trabajos del presente módulo.
SEMANA 2:

El maestro presento sus trabajos de las sesiones el día que asistió.

Trabajo (De cualquier sesión recuperada) del participante enviado de cualquier sesión
recuperada.

SEMANA 1:

SEMANA 2:

Captura de imagen del correo que envía el FT haciendo la retroalimentación al trabajo de

recuperación que presentó el participante.

Las retroalimentaciones, sugerencias y las alternativas de mejora se hicieron al maestro

directivo, el día que asistió a las 8am y a la salida del día domingo.
Finalmente se puede precisar que cada uno de los formadores tutores cumplieron
efectivamente el proceso de recuperación de sesiones de los talleres presenciales según los
protocolos establecidos por la Universidad.

Es todo cuanto puedo informar para su conocimiento y demás fines.

Atentamente,

JHONNY LUIS LOPEZ LEON

COORIDNADOR ACADEMICO CA 12 -PUNO