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PROCESOS COGNOSCITIVOS
ESTUDIANTE
Código: 1117527219
TUTOR:
Psicología
2018
INTRODUCCIÓN
Lenguaje: El lenguaje es universal porque aparece durante los primeros años de vida y se da en
todas las sociedades humanas. A los seis años los niños empiezan un amplio vocabulario y
adquirido ya un buen conocimiento sintácticos.
Lenguaje oral: la adquisición del lenguaje oral se concibe como el desarrollo de la capacidad de
comunicarse verbal y lingüísticamente por medio de la conversación en una situación determinada
y respecto adeterminado contexto y espacio temporal
Memoria: Persistencia del aprendizaje a través del tiempo, no Solo a almacena y recupera
información, sino que implica también una serie de procesos que construyen y reconstruyen parte
de esa información y que, a pesar de su enorme poder de almacenar prácticamente todo, es muy
vulnerable a variables internas y externas responsables de que en ocasiones se alteren o
distorsionen los recuerdos
Audición: Es la percepción de las ondas sonoras y que primero pasan por la oreja para luego
llegar a los conductos auditivos externos y chocar con el tímpano, que vibra con ellas. Es uno de
los 5 sentidos del ser humano y está en funcionamiento las 24h del día.
Sintaxis: Sistema de reglas que se usa para la combinación de fonemas y palabras en unidades
significativas, como las oraciones o los discursos, y que determinan la estructura de los enunciados
verbales.
Ideograma
Aporte personal
El estudio del desarrollo del lenguaje es tan importante en el ser humano porque estos procesos
dependen en gran parte las actuaciones de su vida debemos tener en cuenta que aprender a hablar
no es sol aprender pronunciar y cambiar sonidos y palabras con significado; si no que también, y
sobre todo, es aprender a usarlas y entenderlas de acuerdo con las circunstancias físicas, personales
y sociales en las que se producen por la tanto el estudio de cómo se adquiere una estructura
gramatical, no es solo una lingüística evolutiva sino que también es el estudio de cómo se desarrolla
su uso comunicativo por parte de los seres humanos.
Metacognitivo: se refiere al grado de conciencia o conocimiento que los individuos poseen sobre
su forma de pensar (procesos y eventos cognitivos),los contenidos (estructuras)y la habilidad para
controlar esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los
resultados del aprendizaje.
Habilidades: las habilidades metacognitivas son aplicables no solo a la lectura
sino también a la escritura, el habla, la escucha, el estudio la resolución problemas y cualquier
otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos
Evaluación: Actividad que permite contrastar los resultados conlos propósitos definidos con
anticipación.
Aprendizaje autónomo: Se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo, sin que exista
necesidad de alguien más.
Habilidades: las habilidades metacognitivas son aplicables no solo a la lectura sino también a la
escritura, el habla, la escucha, el estudio la resolución problemas y cualquier otro dominio en el
que intervengan procesos cognitivos.
Toma de decisiones: La toma de decisiones consiste en encontrar una conducta adecuada para
resolver una situación problemática, en la que, además, hay una serie de sucesos inciertos.
Iniciativa: Se trata de una conducta laboral que se define como auto-iniciada, por lo tanto, no es
necesario que alguien diga que se debe hacer y no forma parte de las obligaciones o requerimientos,
por lo que frente a los objetivos establecidos, se hablan en este caso de los objetivos auto-
impuestos; si bien es posible que las ideas y los objetivos ya hayan sido descritos con anterioridad,
pero nunca puestos en práctica en ese contexto.
Velocidad perceptual: se define como la habilidad para identificar similitudes y diferencias que
se pueden ver rápido y con precisión CORTEZA
Prefrontal: Superficie lateral del cerebro.
Metacognición: Es la facultad que nos permite pensar sobre el pensamiento para tener conciencia
que uno mismo es capaz de solucionar problemas, y supervisar y controlar sus procesos mentales.
Proceso: Crecimiento externo.
Pensamiento: Facultad de pensar, acto de formar y relacionar ideas y conceptos. Es una forma
de procesamiento cognitivo de la información, que se sirve de percepciones, conceptos, símbolos
e imágenes.
Proceso de pensamiento: Es un camino o guía cuya función es la de dar medio preciso y posible
a la información o conocimiento obtenido
Aprendizaje autónomo: Se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo, sin que exista
necesidad de alguien más.
Conocimiento: Información alcanzada mediante aprendizaje o experiencia.
Planeación: Actividad previa a la ejecución de una determinada tarea y que incluye el diseño de
una heurística que prevea el posible rumbo de las acciones y estrategias a seguir
Control: Proceso que se establece desde el momento en que se inicia la ejecución de las acciones
o tareas y que puede manifestarse en actividades de verificación, rectificación y revisión de la
estrategia empleada. TAREA: Situación en la que un individuo tiene un problema que resolver o
una meta que alcanza
Ideograma
Aporte Personal
La meta cognición es la capacidad de auto regular los procesos de aprendizaje es importante porque
enseña a los seres humanos a controlar sus pensamientos, emociones. Es increíble como las
personas pueden producir información, pero muchas veces lo sabes es papel de nosotros los
Fortalecimiento de las
funciones cognoscitivas
(básicas y superiores) En
pacientes con Alzheimer
4 .Justificación
Se hace necesario plantear una alternativa de solución para el caso de Alzheimer observado en la
película Siempre Alice para activar los conocimientos que se tienen sobre los procesos
cognoscitivos en el ser humano lo cual es de gran importancia para relacionar la teoría con la
práctica, es decir un proceso teórico práctico donde se va a poner en juego la capacidad de análisis,
estudio de caso y aplicación de todo lo que se conoce acerca el funcionamiento del cerebro. Esta
enfermedad se caracteriza por el deterioro cognitivo que avanza de forma progresiva e irreversible
pero existen muchos ejercicios relacionados con la memoria el lenguaje y otras habilidades que
contribuyen en mantener las capacidades del paciente por tal razón se hace necesario concientizar
a las personas a tomar en serio este tema que vincula la vida de todo ser humano.
5 .Objetivos
Objetivo General
Elaborar una propuesta de solución para el caso de Alzheimer padecido por Alice con el fin de
fortalecer las capacidades cognitivas en personas con esta enfermedad.
Objetivos específicos
Plantear una serie de ejercicios y estrategias que conlleven a mitigar los efectos del
Alzheimer en la vida familiar, social y laboral.
6. Causas
Etiopatogenia del Alzheimer son:
Edad: El riesgo se duplica cada 5 años. A los 65 la probabilidad de padecerla es del 10%,
llegando hasta el 50% a los 85 años.
Sexo: Cuestión controvertida. Existe un mayor porcentaje de mujeres que presentan la
enfermedad, sin embargo, se cree que puede ser debido a su mayor esperanza de vida.
Escolarización y nivel educativo: La ejercitación cognitiva y el aprendizaje estimulan la
comunicación neuronal (plasticidad neurológica), con lo que un bajo nivel educativo viene
relacionado con un aumento del riesgo de desarrollar la enfermedad.
Hipertensión Arterial de larga evolución:
Antecedentes de Traumatismo Craneal
Nutrición: Una dieta basada en productos de gran contenido calórico, con altos niveles de
ácidos grasos saturados y/o de ácidos grasos omega 6, están relacionados con un mayor riesgo
de sufrir Alzheimer. Hay dietas especializadas para la prevención y tratamiento del Alzheimer
Niveles elevados de Homocisteína. Esta sustancia es un aminoácido orgánico que interviene en
procesos fundamentales para el organismo, pero que, en concentraciones altas, está
íntimamente relacionada con la aparición de cardiopatías y neuropatías.
Cuando una persona sufre Alzheimer, se dice que padece di función ejecutiva(de)una alteración
mental central en las personas con demencia de alzhéimer (Da) el alzhéimer se caracteriza por la
disminución de las funciones intelectuales de la persona, lo que genera pérdida de memoria
deterioro del pensamiento y alteraciones de la conducta por ser una enfermedad progresiva, sus
síntomas empeoran con el tiempo algunos de estos son: dificultades para recordar cosas, no
reconocer a familiares y amigos, problemas para hablar, leer o escribir; olvidar como cepillarse los
dientes o peinarse el pelo, ansiedad y agresividad.
La enfermedad del alzhéimer es un trastorno neurodegenerativo los resultados muestran que los
rendimientos ejecutivos en pacientes con demencia tipo alzhéimer leve se encuentran por los
debajo de los límites de normalidad los componentes más afectados son la memoria de trabajo
control atencional, fluencia, verbal, capacidad de inhibición, toma de decisiones, velocidad de
procesamiento resolución de problemas y monitorización de la conducta.
Ejercitar la memoria y la capacidad intelectual, y adoptar hábitos de vida saludable, pueden retrasar
la aparición del Alzheimer el 80% de las actividades cotidianas son rutinas que a pesar de que
reducen el esfuerzo intelectual, esconden un efecto perjudicial: limitan al cerebro.
Primer ejercicio
Función cognitiva memoria
Este ejercicio sirve para fortalecer las habilidades cognitivas de la memoria y lenguaje consiste en
saber para que se utilizan las cosas y su definición.
Durante uno segundo observan bien estas imágenes luego sin mirar procurar recordarlas este
ejercicio nos va ayudar a estimular la función cognitiva.
Segundo ejercicio
Lenguaje
Tercer ejercicio
Consiste en tener fichas, letras y números o también con figuras y el paciente debe resaltar
determinado número letra o figura.
En esta fase se busca implementar una serie de ejercicios que estén al alcance de cualquier persona
para prevenir el Alzheimer, mitigar o retardar su avance. Realizar ejercicios on-line, juegos
electrónicos, sopas de letras, crucigramas, rompe- cabezas entre otros. Realizar actividades
académicas que permitan nuevos aprendizajes. También pueden realizar cursos de actividades
manuales, artísticas y de creatividad.
10.Formato de heteroevaluación diligenciado.
Referencias
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232-261. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:edselb&genre=book&issn=edselb.
98035E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issue=&date=20140101&spage=&pages=&title
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le=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas%3A%20formaci%C3%B3n%20y%20deterior
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Suárez-Barros, A. ( 2016). Compilación sobre Consideraciones de la Metacognición. Colombia:
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https://www.alzheimeruniversal.eu/2016/07/13/juegos-ejercicios-personas-alzheimer-demencias-
lewy/
https://fiapam.org/wp-content/uploads/2013/07/muestra.pdf