Ciencias Grado 1

MUNICIPIO DE
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION Gestión
Procedimiento de Unidades Desconcentradas Directiva
INSTITUCION EDUCATIVA
Vigencia
COLEGIO TECNICO FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
2019
Resolución de Reconocimiento Oficial N° 317 de 27 de abril de 2009
Versión N°1
Nit: 800.018.809-2. PEI: 1246 DANE: 150001000081
GESTIÓN ACADÉMICA Documento

MALLA URRICULAR Controlado
ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero FECHA: 04 de febrero- 19 de abril de 2019
GRADO: Primero DOCENTE:
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
 Identifico patrones comunes a los seres vivos.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
 Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DEL ÁREA COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS
Intelectual: Reconozco las posibles formas de enfrentar Convivencia y paz: Me preocupo porque los
Identifica características de seres vivos y una situación. animales, las plantas y los recursos del medio
objetos inertes. Personal: Identifico mis emociones y reconozco su ambiente reciban buen trato.
Explica semejanzas y diferencias entre influencia en mi comportamiento y decisiones.
plantas y animales. Interpersonal: Desarrollo tareas y acciones con otros Participación y responsabilidad democrática:
(padres, pares, conocidos). Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el
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salón y escucho respetuosamente los de los

demás miembros del grupo.
HILO(S) CONDUCTOR(ES)
1. ¿Qué diferencias y semejanzas hay entre plantas y animales?

2. ¿Cómo puedo ayudar con el cuidado de las plantas y animales de mi entorno?
DESEMPEÑOS DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZAS TRANSVERSALIDAD ÁREAS
APRENDIZAJE (DBA) APRENDIZAJE Y PROYECTOS
DBA 3 DBA 3 DBA 3

Superior (4,6 – 5.0) PROYECTO DE
Comprende que los seres Clasifica seres vivos (plantas y SERES VIVOS Y SERES DEMOCRACIA: Dibuja y
Hace recomendaciones vivos (plantas y animales) de su entorno, según NO VIVOS colorea plantas y animales
acerca del cuidado que animales) tienen sus características observables - Características de los propios del llano.
debemos tener con los características comunes (se (tamaño, cubierta corporal, seres vivos (Nacen,
animales y las plantas y alimentan, respiran, tienen cantidad y tipo de miembros, Crecen, Se reproducen y PROYECTO PESCC: Hilo
las coloca en práctica. un ciclo de vida, forma de raíz, tallo, hojas, flores mueren) conductor: “Valoración de sí
responden al entorno) y los y frutos) - Necesidades de los mismo”. Prevención del abuso
diferencia de los y la diferencia de los objetos seres vivos (Vivienda, sexual en menores.
Alto /4.0 – 4.5) objetos inertes. inertes, a partir de criterios que Alimentación y protección)
tienen que ver con las - La planta-
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Demuestra mediante un características básicas de los La germinación y PROYECTO PRAE: proyecto

experimento el proceso seres vivos. crecimiento, de reciclaje. Amantes de la
de germinación y Partes de la planta y naturaleza. ADN. El reciclaje.
crecimiento de la planta Compara características y función.
identificando cada una de partes de plantas y animales, - Los animales. Aspectos MEDIA TÉCNICA: Economía
sus partes y su función y utilizando instrumentos simples generales. del reciclaje
la compara con el como la lupa para realizar Partes.
crecimiento de un animal observaciones. Clasificación de los PLAN LECTOR: Lectura e
que conozca, Describe las partes de las animales. interpretación de imágenes
BASICO (3.0 – 3,9) plantas (raíz, tallo, hojas, flores y *Según su alimentación sobre animales y plantas.
Compara los aspectos frutos), así como las de animales (Herbívoros, Carnívoros,
generales entre plantas y de su entorno, según Omnívoros etc.)
animales. Como: partes, características observables *Según su hábitat
clasificación etc. (tamaño, cubierta corporal, (Acuáticos, Terrestres)
BAJO (1.0 – 2.9) cantidad y tipo de miembros). * Según su relación con el
Nombra detalladamente Propone acciones de cuidado a medio ambiente del
algunos seres vivos y plantas y animales, teniendo en hombre.
algunos seres inertes cuenta características como tipo Cuidado de los animales y
haciendo comparaciones. de alimentación, ciclos de vida y plantas.
relación con el entorno.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN FORMATIVA
SABER (40%) SABER HACER (40%) SABER SER (20%)
- Reconoce la importancia de - Formula preguntas sobre objetos, organismos y - Respeto y cuido los seres vivos y los objetos
animales y, plantas de su entorno fenómenos de mi entorno y explora posibles de mi entorno.
y propone estrategias para respuestas. - Escucho activamente a mis compañeros y
cuidarlos. - Hace conjeturas para responder preguntas. compañeras y reconozco puntos de vista
- Diseña y realiza experiencias para poner a prueba diferentes.
sus conjeturas. (la germinación y crecimiento de la - Valoro y utilizo el conocimiento de diversas
planta) personas de mi entorno.
- Clasifica Laminas seres vivos y no vivos, - Cumplo mi función y respeto la de otras
coloreado, recortar y pegar en el cuaderno personas en el trabajo en grupo.
clasificando los dibujos y pegarlos en los títulos del
tema en el cuaderno. SERES VIVOS, SERES NO
VIVOS.
- Experimento: germinación de semillas puede
realizarse en: Vaso con agua y algodón, en matera
con tierra o espuma con agua y plato desechable.
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ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: SEGUNDO FECHA:
GRADO: Primero
DOCENTE:
ENTORNO VIVO
 Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
 Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos
 Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan
COMPETENCIAS
 Describo mi cuerpo y el de mis Intelectual: Reconozco las posibles formas de enfrentar una Convivencia y paz: Conozco y uso estrategias
compañeros y compañeras. situación. sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo
 Observo y describo cambios en mi Personal: Identifico mis emociones y reconozco su influencia en establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único
desarrollo y en el de otros seres vivo. mi comportamiento y decisiones. balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo
 Reconozco que los hijos y las hijas Interpersonal: Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, juego?)
se parecen a sus padres y describo pares, conocidos).
algunas características que se Pluralidad e identidad: Identifico las diferencias y
heredan semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras
que hay entre las demás personas y yo.
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3. ¿Qué se de mi cuerpo?
4. ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo?
DESEMPEÑOS DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZAS TRANSVERSALIDAD ÁREAS Y

APRENDIZAJE (DBA) PROYECTOS
DBA 4 DBA 4 DBA 4

Superior (4,6 – 5.0) PROYECTO DE DEMOCRACIA:
Comprende que su cuerpo Registra cambios físicos ocurridos Mi cuerpo Relaciones afectivas con mis
Propone y pone en practica experimenta constantes en su cuerpo durante el compañeros.
recomendaciones cambios a lo largo del tiempo y crecimiento, tales como peso, talla, Partes de mi cuerpo
reconoce a partir de su longitud de brazos, piernas, pies y PROYECTO PESCC: Hilo
comparación que tiene manos, así como algunas El cuerpo de los niños conductor: Proyecto de vida.
Alto /4.0 – 4.5) características similares y características que no varían como Tema: Prevención del consumo
Reconoce los cambios que diferentes a las de sus padres y el color de ojos, piel y cabello. El cuerpo de las niñas
de sustancias psicoactivas.
ocurren en el cuerpo compañeros.
humano conforme va Describe su cuerpo y predice los Mi cuerpo ha crecido
creciendo y los que cambios que se producirán en un PROYECTO PRAE: Celebración
permanecerán. futuro, a partir de los ejercicios de Rasgos hereditarios fechas ambientales. Dia mundial
comparación que realiza entre un de la madre tierra. Abril 22.
BASICO (3.0 – 3,9) niño y un adulto. Cuidados de mi cuerpo
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MEDIA TÉCNICA: tipos de

Identifico y respeto las Describe y registra similitudes y materiales que se pueden reciclar.
diferencias entre el cuerpo diferencias físicas que observa
de niños y niñas. entre niños y niñas de su grado PLAN LECTOR: Producción de
reconociéndose y reconociendo al textos orales. Lectura de
BAJO (1.0 – 2.9) otro. imágenes.
Observo mi cuerpo y Establece relaciones hereditarias a

reconozco sus partes. partir de las características físicas
de sus padres, describiendo
diferencias y similitudes.
.
- Por medio de diversos dibujos, - Hace conjeturas para responder preguntas.) - Respeta a sus compañeros y no los agrede ni
identifica las partes del cuerpo - Elabora con ayuda de sus padres un álbum con fotos desde física, ni verbalmente
humano. su nacimiento donde se evidencian los cambios en su - Escucho activamente a mis compañeros y
- Plantea dialogo alrededor de un cuerpo y socializa en clase. compañeras y reconozco puntos de vista
video visto en clase sobre el cuerpo - Toma apuntes, recorta y colorea imagen del cuerpo diferentes.
humano y sus partes. humano ubicando sus partes. - Cumplo mi función y respeto la de otras personas
- Propone y pone en practica - A través del juego y el canto menciona los cuidados del en el trabajo en grupo.
recomendaciones para el cuidado de cuerpo.
su cuerpo.
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ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: TERCERO FECHA:
GRADO: Primero DOCENTE:
ENTORNO VIVO
 Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
ENTORNO FISICO
 Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
 Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado
COMPETENCIAS
 Identifica los órganos de los sentidos, Intelectual: Reconozco las posibles formas de enfrentar una Convivencia y paz: Conozco y uso estrategias
así como, la función que cumple situación. sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo
cada uno. Personal: Identifico mis emociones y reconozco su influencia en establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único
 Explica las propiedades mi comportamiento y decisiones. balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo
organolépticas de la materia Interpersonal: Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, juego?)
mediante experiencias de su vida pares, conocidos).
cotidiana. Pluralidad e identidad: Identifico las diferencias y
semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras
que hay entre las demás personas y yo.
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5. ¿Qué órganos utilizamos para describir nuestro entorno?
6. ¿En qué estado encontramos los materiales que nos rodean?
DESEMPEÑOS DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZAS TRANSVERSALIDAD ÁREAS Y

APRENDIZAJE (DBA) PROYECTOS
DBA 1 DBA 1 DBA 1

Superior (4,6 – 5.0) PROYECTO DE DEMOCRACIA:
Comprende que los sentidos le Describe y caracteriza, utilizando el Los órganos de los sentidos Participación en la semana por la
Utiliza sus sentidos para permiten percibir algunas sentido apropiado, sonidos, paz. 16 – 20 de septiembre.
analizar características de características de los objetos sabores, olores, colores, texturas y - La vista
elementos de su entorno. que nos rodean (temperatura, formas. - El olfato PROYECTO PESCC: Función:
sabor, sonidos, olor, color, - El tacto Comunicativa – relacional
Alto /4.0 – 4.5) texturas y formas). Compara y describe cambios en las - El gusto Hilo conductor: Convivencia
Analiza las propiedades temperaturas (más caliente, similar, - El oído Pacífica y dialógica Estrategias
organolépticas de diversos menos caliente) utilizando el tacto para prevenir y manejar el
materiales de su entorno. en diversos objetos (con diferente La materia Bullying.
color) sometidos a fuentes de calor
BASICO (3.0 – 3,9) como el sol. Estados de la materia
PROYECTO PRAE: El cambio
Propiedades organolépticas climático y sus causas.
de la materia.
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Reconoce el estado en que Describe y caracteriza, utilizando la MEDIA TÉCNICA: la

se encuentran algunos vista, diferentes tipos de luz (color, discapacidad y el
elementos de su entorno. intensidad y fuente). emprendimiento.
BAJO (1.0 – 2.9)
Conoce los órganos de los Usa instrumentos como la lupa para PLAN LECTOR: lectura y
sentidos y su función. realizar observaciones de objetos comprensión de textos liricos.
pequeños y representarlos
mediante dibujos.
.
- Por medio de diversos dibujos, - Respeta a sus compañeros y no los agrede ni

identifica los órganos de los sentidos. - Elabora con ayuda de sus padres un friso sobre los órganos física, ni verbalmente
- Plantea dialogo alrededor de un de los sentidos. - Escucho activamente a mis compañeros y
video visto en clase sobre los - Toma apuntes, recorta y colorea imágenes de los compañeras y reconozco puntos de vista
órganos de los sentidos. órganos de los sentidos. diferentes.
- Propone y pone en practica - A través del juego, el canto y experimentos sencillos - Cumplo mi función y respeto la de otras personas
recomendaciones para el cuidado de reconoce la función de los órganos de los sentidos. en el trabajo en grupo.
sus órganos. - Realiza diversas actividades relacionadas con las
- Menciona las propiedades propiedades organolépticas de los materiales de su
organolépticas de los materiales, entorno.
- Reconoce en diversos materiales as
propiedades organolépticas.
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ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero FECHA: 04 de febrero- 19 de abril de 2019

GRADO: Primero DOCENTE:

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

GESTIÓN ACADÉMICA Documento

salón y escucho respetuosamente los de los

1. ¿Qué diferencias y semejanzas hay entre plantas y animales?

DBA 3 DBA 3 DBA 3

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Demuestra mediante un características básicas de los La germinación y PROYECTO PRAE: proyecto

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INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN FORMATIVA

SABER (40%) SABER HACER (40%) SABER SER (20%)

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

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DESEMPEÑOS DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZAS TRANSVERSALIDAD ÁREAS Y

DBA 4 DBA 4 DBA 4

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MEDIA TÉCNICA: tipos de

Observo mi cuerpo y Establece relaciones hereditarias a

SABER (40%) SABER HACER (40%) SABER SER (20%)

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ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: TERCERO FECHA:

GRADO: Primero DOCENTE:

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

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DBA 1 DBA 1 DBA 1

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Reconoce el estado en que Describe y caracteriza, utilizando la MEDIA TÉCNICA: la

SABER (40%) SABER HACER (40%) SABER SER (20%)

- Por medio de diversos dibujos, - Respeta a sus compañeros y no los agrede ni

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