UNAN-MANAGUA

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION E IDIOMAS.

CARRERA: EDUCACION INFANTIL.

ASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.

TEMA: CUESTIONARIO.

DOCENTE: ALVARO ZAMBRANA.

REALIZADO POR: MARIA CECILIA GARCIA.

MANAGUA, SABADO 3 DE MAYO DEL 2008.

 1. ¿Que es la psicología del aprendizaje?
Es una rama de la psicología que estudia los problemas que tiene el
individuo y que le afecta emocionalmente.

2. ¿Qué es el aprendizaje? Explique el concepto dando

ejemplos.
Es el proceso por el que la experiencia produce un cambio
permanente en el conocimiento o la conducta.
Ejemplo: cuando la educadora enseña las silabas ma-me-mi-mi-mu
a los niños y luego ellos son capas de formar palabras o frases con
esas silabas entonces es donde se evidencia el nuevo aprendizaje.

3. Explique cada una de las etapas del aprendizaje de

ejemplos.

 Motivación.
 Selección de la meta.
 Tensión.
 Exploratoria.
 Operatoria.
 Consecución de la meta.

Motivación: es un factor indispensable en el aprendizaje. La

motivación es interna en los alumnos, pero el maestro puede influir
en ella en su labor docente. Ejemplo: cuando el maestro enseña a
los niños a contar. El maestro debe de motivarlos por medio de
móviles donde aparecen los números, también cantando la canción
de los números para que el alumno este motivado a aprender.
Selección de la meta: es la selección de los objetivos que se
pretenden alcanzar. Ejemplo los niños tienen que estudiar los temas
del examen para lograr la meta de aprobar la clase.
Tensión: es cuando surgen obstáculos durante el proceso de
aprendizaje. Ejemplo cuando a un niño de preescolar se le presiona
mucho con tareas en exceso.
Etapa exploratoria: es la necesidad de aprender algo, conduce al
individuo a explorar en el ambiente, a orientarse en la situación y
seleccionar una estrategia a seguir. Ejemplo los niños sienten
curiosidad por determinadas formas y texturas de algunos objetos y
exploran para comprender o sentir como es determinado objeto.
Etapa operatoria: es la fase en que se ejecutan las estrategias
relacionadas para alcanzar los objetivos propuestos.
Consecución de la meta: son el estado final que dirige la conducta
motivadora, la meta es lo que el alumno busca. Ejemplo cuando los
niños ya han aprendido los colores y los plasman en dibujos de
láminas educativas.

4. Explique los principios del aprendizaje. De ejemplos.

 Significancia: es cuando al alumno le resulta

significativo e importante algo que se relaciona con su
experiencia, su futuro y sus intereses.
 Prerrequisitos: es el aprendizaje anterior del alumno.
Ejemplo: se enseñan los trazos primero para después
poder escribir líneas, curvas y letras.
 Modela miento: es cuando el alumno adquiere una
nueva conducta. Ejemplo: cuando la maestra le enseña
hábitos de higiene al niño por medio de laminas
educativas, también esto se puede dar con respeto a la
moda del movimiento o el tipo de música del momento
aquí los niños adquieren el moldeamiento imitando este
tipo de conductas o moda.
 Comunicación abierta: es cuando la comunicación esta
estructurada y adecuada a los alumnos. Ejemplo: un
debate con preguntas y respuestas.
  Innovación: es la forma creativa que el maestro enseña
diferentes actividades en el aula de clases. Ejemplo:
narración de cuentos con laminas, títeres, video y audio.

 Práctica activa adecuada: el alumno aprende si toma

parte activa en la práctica encaminada a alcanzar un
objetivo instrucción. Ejemplo: cuando se les enseña a
los niños a plantar un árbol en el jardín de infantes, o
cuando se le enseña a sembrar una mata de frijoles y
ellos aplican los pasos guiados por el profesor.
 Práctica distribuida: es cuando la práctica es
programada en periodos cortos.
 Desvanecimiento: es el retiro gradual de las
indicaciones al alumno. Ejemplo: es cuando el profesor
facilita el conocimiento de cierto tema, pero que luego
deja al alumno que realice por si mismo el análisis de
dicho tema.
 Condiciones y consecuencias agradables: es cuando
las condiciones de la instrucción son agradables, claras
y sencillas. Ejemplo: el maestro tiene que adecuar las
instrucciones según las capacidades de los alumnos y el
nivel escolar en que se encuentran.

5. ¿Cómo se expresa la esencia del aprendizaje en el

hombre? Esta se puede expresar:

 Modificación de la conducta.
 Asimilación de determinadas acciones.
 Adquisición de conocimientos.
6. ¿Cuáles son los niveles del aprendizaje, como se
subdividen o se manifiestan?

1. Nivel Reflejo.
2. Nivel Cognitivo.

1. Nivel Reflejo se subdivide en:

1-a. Aprendizaje Sensor: son los procesos de observación,

diferenciar colores, distinguir tamaños, reconocer las partes
del cuerpo, reconocimiento e identificación.

1-b. Aprendizaje Motor: asimilar los modos de cumplimiento

de la acción se manifiesta cuando se maneja un triciclo, comer
con cuchara y caminar.

1-c. Aprendizaje Sensomotor: se asimila los modos

automatizados para cumplir las acciones convenientes bajo el
control de las percepciones. Se manifiestan en escribir, tocar
un instrumento.

2. Nivel Cognitivo se subdivide en:

2-a. Aprendizaje Práctico: se basa en la experiencia

sensorial e incluye el aprendizaje de hechos concretos y
acciones practicas, se manifiesta basada en la experiencia.
Ejemplo: se manifiesta cuando una persona calcula el peso de
algo sin ponerlo en la pesa.

2-b. Aprendizaje Intelectual: este se manifiesta cuando se

asimila los conocimientos generalizados sobre las
propiedades de las cosas.
 7. ¿Cuáles son las barreras del aprendizaje? Explique como
funcionan.

Son las dificultades u obstáculos que impiden al sujeto

alcanzar el objeto propuesto.

Las barreras del aprendizaje pueden ser dividas según su

naturaleza.

Barreras internas psicológicas:

 Miedo.
 Ansiedad
 Perjuicios.

El miedo: hay individuos que nunca aprenden a manejar un carro ya

qué siente miedo y aun que tengan deseos y disposición no logran
alcanzar su objetivo

Educacionales:
 Falta de conocimiento.
 Falta de experiencia.
 Falta de habilidad.

Educacionales: hay niños que nunca aprenden artes manuales ya

que no tienen la habilidad y la destreza para tales objetivos.
8. ¿Cómo concibe la psicología la corriente conductista?
Como una corriente que ve al individuo como un ser pasivo
que no se debe recompensar de manera discriminada a los
estudiantes ya que estos tienden a perder interés en las clases
se consigue que esta teoría no ayuda al individuo a ser un ser
pensante activo, ya que para ellos el individuo reacciona al
ambiente.

9. ¿Cuáles son los principios del conductismo? Explique

con ejemplos.

Contigüidad, asociación.

10. ¿Cuáles son los cuatro procesos del aprendizaje en la

teoría conductuales del aprendizaje?

• Aprendizaje por contigüidad.

• Condicionamiento operante.
• Condicionamiento clásico.
• Aprendizaje observacional.
 11. ¿Qué es el condicionamiento clásico y que es lo que
describe?

Es un proceso que provoca una conducta. Conducta es una

repuesta fisiológica al medio ambiente considera que las
personas son seres reactivos.
Es asociación de respuestas automáticas con nuevos
estímulos describe cuando dos sensaciones quedaran
asociados siempre que ocurran juntas con la frecuencia
suficiente, describe temor, sudoración, salivación, aceleración
del ritmo cardiaco.

12. ¿Cómo se convierte un estimulo neutral en uno

condicionado?

Se convierte por el apareamiento contiguo de un estimulo con otro.

Reaccionar involuntariamente a un estimulo que no tenia efecto en
este.

13. ¿Cuáles son los cuatro procesos en el aprendizaje por

condicionamiento clásico? ¿Cuál es la diferencia entre
generalización, discriminación y extinción?

Continuidad, generalización, discriminación extinción.

Generalización Discriminación Extinción

Acto de responder Acto de responder Desaparición gradual
de la misma manera diferencialmente a de una repuesta
a estímulos estímulos parecidos aprendida.
similares. pero no idénticos.
 14. ¿Cuáles son las diferencias entre el condicionamiento
clásico y el operante?

Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante

 Asociación de respuestas Aprendizaje en que un conducta
automáticas con nuevos voluntaria es fortalecida o
estímulos. debilitada por sus
 Aprendizaje de respuestas consecuencias o antecedentes.
fisiológicas, emocionales
involuntarias. El estimulo El estimulo fortalece una
provoca respuestas. determinada conducta.
 En este no hay
reforzamiento de la
presencia de un estimulo
evoca al otro.

Estimulo Respuesta Voluntad

15. Explique las aplicaciones del condicionamiento clásico

en la educación.
Permite que la gente aprenda respuestas emocionales más
adaptativas.

16. ¿Qué es el conocimiento operante? ¿Por qué esta

determinado el comportamiento, de que depende y como
puede ser cambiado según este proceso?

Por que toda la conducta humana es operante más que

respondiente.

Aprendizaje en que una conducta voluntaria es fortalecida o

debilitada.
 Puede ser modificada haciendo cambios en los antecedentes,
las consecuencias o ambos. Por la ley del efecto: Cualquier
acto que produzca un efecto satisfactorio en una situación
tendrá a repetirse en esa misma situación.

17. ¿Qué es un refuerzo, cuales son los tipos de refuerzos?

Es cualquier consecuencia que consolida la conducta.

Refuerzo positivo y Refuerzo negativo.

18.¿Cuáles son los programas de refuerzos?

- Programa continuo.
- Programa intermitente.
- Programa de intervalo.
- Programa de razón fija.
Programa de intervalos: se basa en el tiempo que transcurre entre
reforzadores.

Programa de Razón Fija: se basa en el número de respuestas que

el individuo da entre reforzadores.

19.¿Qué es el castigo en la teoría conductista? ¿Cuales son

los tipos de castigos y que condiciones debe cumplir para
que este sea efectivo?

Proceso que debilita o suprime la conducta.

- Castigo Positivo.
- Castigo Negativo.

20.¿En que se diferencia el reforzamiento positivo y negativo

del castigo?
 Los dos tipos de reforzadores fortalecen la conducta; mientras
que el castigo debilita o suprime una conducta.

21.Mencione los procesos en el aprendizaje por

condicionamiento operante.

Principio de PREMACK primero haz lo que yo quiero que hagas, y

luego puedes hacer lo que tú quieras.

Moldeamiento o aproximaciones sucesivas que implican reforzar

una conducta muy frecuente puede ser un buen reforzador implica
reforzar el proceso en lugar de esperar la perfección, la meta o
conducta.

22. ¿Qué aplicaciones tiene el condicionamiento operante en

la educación, que indicaciones debe seguir el profesor
para poner en practica los principios de condicionamiento
operante? ¿explique?

El condicionamiento operante es muy usado en la educación ya que

a través de el fortalecemos las conductas deseadas y podemos
lograr con estrategias extinguir o desaparecer consecuencias
negativas. Indicaciones elogiar al alumno de manera directa cada
vez que realiza una conducta aplicada.

Recompensar la obtención de la meta.

23.Explique los supuestos de la teoría del aprendizaje.

 Los factores internos son tan importantes como los externos,
los acontecimientos ambientales, los factores personales, y las
conductas, interactúan con el proceso de aprendizaje.

24. Explique el determinismo reciproco y los factores que

influyen en este.

Dice que el funcionamiento humano se explique en términos

de un modelo tricìdico en el que la conducta, los factores
cognoscitivos y personales operan como determinantes que
ejercen una acción reciproca

25. ¿Qué es el condicionamiento vicario? ¿En que se

diferencia del activo?

Consiste en aprender observando a los otros.

ACTIVO VICARIO

• Aprender naciendo. • Aprender

• Experimentar las observando a los
consecuencias de las otros.
etapas.

26. ¿Cuáles son las cuatro etapas o elementos principales

del aprendizaje vicario?
 • Atención.

• Retención.

• Producción.

• Motivación y Reforzamiento.

27. ¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje

observacional?

- El Reforzamiento.

- La Imitación.

28. ¿Cuáles son los posibles resultados del aprendizaje

observacional en la enseñanza? De ejemplo de cada uno
de ellos a partir de su experiencia.

• Enseñar nuevas conductas.

• Fomentar la conducta ya aprendida.

• Fortalecer o debilitar inhibiciones.

• Concentrar la atención o despertar emociones.

29. Explique las fortalezas, debilidades y la aplicación del

aprendizaje observacional en la educación.

Los maestros pueden valerse del aprendizaje observacional para

enseñar nuevas conductas.
30. ¿Cuáles son las principales críticas, limitaciones y
problemas éticos del enfoque conductista?

• Ofrece una explicación parcial del aprendizaje,

descuida elementos importantes en particular la
influencia social.

• Niegan la conciencia.

• Ven al hombre como un ser pasivo.