ESTATÍSTICA

DESCRITIVA

FLÁVIO TAMBELLINI

I F S P

Matão - 2013
Sumário
1 – Introdução.......................................................................................................................... 1
1.1 – Definição ......................................................................................................................... 1
1.2 – Ramos da Estatística ................................................................................................... 1
1.3 – Conceitos Básicos ....................................................................................................... 1
1.4 – Dados Estatísticos ....................................................................................................... 1
2 – Estatística Descritiva .......................................................................................................... 3
2.1 – Séries Estatísticas........................................................................................................ 3
2.2 – Gráficos........................................................................................................................... 4
2.3 – Distribuição de Frequência........................................................................................ 6
2.3.1 – Distribuição de frequência discreta ............................................................................. 6
2.3.2 – Distribuição de frequência para dados agrupados em classe ...................................... 8
2.4 – Medidas de Tendência Central para Dados não Agrupados .......................... 12
2.5 – Medidas de Tendência Central para Dados Agrupados .................................. 15
2.6 – Medidas de Tendência Central para Dados Agrupados em Classe ............. 17
2.7 – Medidas de Dispersão............................................................................................... 18
Exercícios de Estatística Descritiva .................................................................................... 24

i
Nomenclatura

Letras latinas

A = amplitude total ou amostral

CV = coeficiente de variação
f = frequência simples absoluta
F = frequência acumulada
fr = frequência simples relativa
Fr = frequência relativa acumulada ou frequência acumulada relativa
G = média geométrica
h = amplitude da classe
H = média harmônica
Li = limite inferior da classe
Ls = limite superior da classe
Md = mediana
Mo = moda
n = tamanho da amostra
P = peso, fator de ponderação (na fórmula de média ponderada)
S2 = variância da amostra
S = desvio padrão da amostra
x = variável de interesse, de estudo
̅ = média aritmética, média da amostra, média ponderada
̿ = média geral

Letras gregas

σ2 = variância da população
σ = desvio padrão da população
Σ = soma de termos
µ = média da população

ii
 1 – Introdução

1.1 – Definição

É uma metodologia ou um conjunto de técnicas que utiliza a coleta de dados, sua classificação,
sua apresentação ou representação, sua análise e sua interpretação visando sua utilização dentro de um
processo decisório.

1.2 – Ramos da Estatística

 Estatística Descritiva: é a parte da Estatística que procura descrever e analisar um certo

conjunto de dados, normalmente denominado amostra, procurando expressar estas informações
através de representações (tabelas ou gráficos) ou através de medidas de posições.

 Teoria da Probabilidade: utiliza métodos e técnicas apropriadas no cálculo de probabilidade de

um determinado evento ocorrer, tanto na Estatística Descritiva como na Estatística Inferencial, sendo
que nesta última, existe uma incerteza inerente ao processo de generalização.

 Estatística Inferencial: é a parte da Estatística que tem o objetivo de tirar conclusões a respeito
da população a partir de observações, análises e interpretações feitas em uma amostra.

1.3 – Conceitos Básicos

 População: é um conjunto de elementos que tem pelos menos uma característica em comum
para um determinado estudo.

 Amostra: é um subconjunto da população, desde que não seja vazio e nem a própria população.

 Censo: é avaliação direta de um parâmetro usando-se todos os elementos da população.

 Amostragem: é a maneira pela qual os elementos da população serão escolhidos para compor a
amostra.

 Estimativa: é o processo que consiste em utilizar dados amostrais para estimar parâmetros
populacionais.

1.4 – Dados Estatísticos

Podemos caracterizá-los quanto a sua organização ou quanto à sua espécie ou tipo característico.

Quanto à sua organização podem ser classificados em: Brutos ou em Rol.

 Dados Brutos: são dados estatísticos que não estão numericamente organizados. Exemplo: uma
relação das notas de 50 estudantes, feita em ordem alfabética (não há organização de valores em
ordem crescente ou decrescente).

 Rol: é um conjunto de dados estatísticos organizados em ordem crescente ou decrescente.

Exemplo: relação das notas em ordem decrescente (os nomes não estarão em ordem alfabética).

1
 Quanto a sua espécie ou tipo característico podem ser classificados em dados discretos,
contínuos, nominais e por postos.

 Dados Discretos: neste tipo de dados existem variáveis que assumem valores inteiros. Os dados
discretos são usados para contagem. Exemplo: quantidade de erros de digitação por página; número de
veículos que passam em um rodovia por dia; número de acidentes de trabalho diários, etc.

 Dados Contínuos: podem assumir qualquer valor dentro de um intervalo. Estes dados estão
associados às variáveis contínuas que fazem parte do conjunto dos reais. Estes tipos de dados são
usados para medição. Exemplo: altura, peso, comprimento, temperatura, venda, lucro, etc.

 Dados Nominais: surgem quando se definem categorias e não existe ordenamento entre os
dados, então se conta o número de observações pertencente a cada categoria. Exemplo: as variáveis
nominais que envolvem categorias, tais como: sexo (masculino ou feminino); se condução própria (sim,
não); campo de estudo (medicina, direito, administração, engenharia), nacionalidade (brasileira,
francesa, italiana, espanhola).

 Dados Por Postos: de um modo geral, são sujeitos a avaliações subjetivas quanto à preferência
ou desempenho em um conjunto de observações. Neste caso existe um ordenamento entre os dados.
Exemplo: competições de atletismo, (classificação em termos de quem é mais rápido); concurso de
quem come mais frango; classificação de filmes (livre, impróprio para menores de 12 anos, impróprio
para menores de 14 anos, impróprio para menores de 16 anos, impróprio para menores de 18 anos);
Nível de estudo (sem instrução, primeiro grau, segundo grau, terceiro grau, especialização, mestrado,
doutorado, pós-doutorado).

2
 2 – Estatística Descritiva
Esta parte da Estatística coleta os dados e os apresenta em forma de tabelas ou gráficos, podendo
ser feita uma análise posterior para se tirar conclusões a respeito dos dados coletados.

2.1 – Séries Estatísticas

Podemos dizer que uma série estatística é um conjunto de dados estatísticos referenciados aos
seguintes fatores: tempo, local e fenômeno e eles são apresentados em forma de tabelas.

 Série Temporal: varia o tempo, também chamada de cronológica, histórica ou evolutiva.

Investimentos Estrangeiros nas

Bolsas de Valores Brasileiras
Ano US$ milhões
1990 104
1991 578
1992 1.704
1993 6.591
1994 5.079
1995 4.753
1996 6.118
Fonte: Banco Central do Brasil

 Série Geográfica: varia o local, também chamada de territorial ou espacial.

Proporção de Doadores em Relação à População

Países Número de doadores por
milhão de habitantes
Espanha 33,7
Portugal 21,7
Estados Unidos 21,5
França 20,3
Cuba 19,9
Itália 18,0
Brasil 5,6
Fonte: Ministério da Saúde

 Série Específica: varia o fenômeno, também chamada de especificativa.

Motivo de Acidentes nas Rodovias

Motivo %
Alta velocidade 39
Desrespeito à sinalização 28
Ultrapassagem proibida 19
Defeito do veículo 11
Defeito da via 2
Problema de sinalização 1
Fonte: Polícia Rodoviária de São Paulo

3
  Série Conjugada: onde mais de um dos fatores citados variam (tempo, local e fenômeno).

Porcentagem de Pessoas Analfabetas

Região 1991 1999
Nordeste 38% 27%
Norte 25% 12%
Sudeste 12% 8%
Sul 12% 8%
Centro-Oeste 17% 11%
Total 20% 13%
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais/MEC

2.2 – Gráficos

Os gráficos fornecem uma visão qualitativa e mais rápida dos dados coletados. Os principais
gráficos são: em colunas, em barras, em setores e em curvas.

 Gráfico em Colunas

População Brasileira
180 170
160 147
Quantidade (milhões)

140 120
120
93
100
80 70
60 52
40
20
0
1950 1960 1970 1980 1991 2000
Ano

4
 Gráfico em Barras

Índice de Desenvolvimento Humano

China

Coréia do Sul
2000
Malásia
1975
Cingapura

Brasil

0 0,2 0,4 0,6 0,8 1

IDH de 0 a 1

 Gráfico em Setores

Área das Regiões Brasileiras

19% 18%

Nordeste
Norte
7% Sudeste
Sul

11% Centro-Oeste

45%

5
  Gráfico em Curvas

Dívida Externa do Brasil

220
Valores em Bilhões de US$

200

180

160

140

120

100
1988 1990 1992 1994 1996 1998

Ano

2.3 – Distribuição de Frequência

Este é um caso especial para a representação dos dados estatísticos coletados na amostragem.
Serão apresentados dois tipos de tratamento tabular, um para dados discretos e o outro para dados
contínuos.

2.3.1 – Distribuição de frequência discreta

Em um período de 20 dias foi feita uma amostragem em uma loja, onde foram coletados os dados
sobre a quantidade de produtos vendidos diariamente.

Dia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Quantidade 13 10 13 14 11 12 12 14 13 15

Dia 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Quantidade 12 11 14 12 13 11 13 13 12 14

Vejamos alguns conceitos:

 Rol: colocar os dados em ordem crescente.

Aqui estão eles: 10, 11, 11, 11, 12, 12, 12, 12, 12, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 14, 14, 14, 14, 15.

 Amplitude (A): é a diferença entre o maior valor e o menor valor.

A = 15 – 10 = 5  A = 5.

 Tamanho de amostra: n = 20.

 Frequência Simples Absoluta (f): é o número de vezes que a variável aparece na amostra.

Exemplo:

6
 f(10) = 1 f(13) = 6
f(11) = 3 f(14) = 4
f(12) = 5 f(15) = 1

 Frequência Acumulada (F): é a soma das frequências absolutas simples até a variável em
questão.

Exemplo:
F(10) = 1
F(11) = 1 + 3 = 4
F(12) = 1 + 3 + 5 = 9
F(13) = 1 + 3 + 5 + 6 = 15
F(14) = 1 + 3 + 5+ 6 + 4 = 19
F(15) = 1 + 3 + 5 + 6 + 4 + 1 = 20

 Frequência Simples Relativa (fr): é a frequência absoluta simples dividida pelo número de
observações (tamanho da amostra ou tamanho da população).

Exemplo:
fr(10) = 1/20 = 0,05 = 5% fr(13) = 6/20 = 0,30 = 30%
fr(11) = 3/20 = 0,15 = 15% fr(14) = 4/20 = 0,20 = 20%
fr(12) = 5/20 = 0,25 = 25% fr(15) = 1/20 = 0,05 = 5%

 Frequência Relativa Acumulada ou Frequência Acumulada Relativa (Fr): frequência relativa

acumulada é a soma das frequências relativas ou frequência acumulada relativa é a frequência
acumulada dividida pelo número de observações (tamanho da amostra ou tamanho da população).

Exemplo:
Fr(10) = 1/20 = 0,05 = 5% Fr(13) = 15/20 = 0,75 = 75%
Fr(11) = 4/20 = 0,20 = 20% Fr(14) = 19/20 = 0,95 = 95%
Fr(12) = 10/20 = 0,50 = 50% Fr(15) = 20/20 = 1,00 = 100%

A frequência relativa também fornece a porcentagem, por exemplo, fr(11) = 3/20 = 0,15 = 15%.
Isto quer dizer que dos 20 dias, 15% deles, ou seja, 3 dias, 11 produtos foram vendidos diariamente.

A frequência relativa acumulada fornece a porcentagem acumulada até aquela quantidade. Por
exemplo, Fr(11) = 4/20 = 0,20 = 20%. Isto quer dizer que 20% dos dias (4 dias) foram vendidos até 11
produtos por dia.

 Tabela de Distribuição de Frequência

x f F fr = f/n Fr
10 1 1 1/20 = 0,05 = 5% 0,05 = 5%
11 3 4 3/20 = 0,15 = 15% 0,20 = 20%
12 5 9 5/20 = 0,25 = 25% 0,45 = 45%
13 6 15 6/20 = 0,30 = 30% 0,75 = 75%
14 4 19 4/20 = 0,20 = 20% 0,95 = 95%
15 1 20 1/20 = 0,05 = 5% 1,00 = 100%
 20 1

7
  Gráfico da Frequência Simples Absoluta

7
6
6
Frequência Simples

5
5
4
4
3
3
2
1 1
1
0
10 11 12 13 14 15
Quantidade de Produtos Vendidos Diariamente

 Gráfico da Frequência Acumulada

25
20
Frequência Acumulada

20 19

15
15

10 9

5 4
1
0
10 11 12 13 14 15
Quantidade de Produtos Vendidos Diariamente

2.3.2 – Distribuição de frequência para dados agrupados em classe

Foi feita uma pesquisa com um grupo de 40 pessoas, medindo-se as alturas destas pessoas, em
centímetros, sendo que os dados já estão em ordem crescente.

160 161 163 164 165 166 167 167 168 169
169 170 170 171 172 172 172 173 173 174
174 175 175 176 176 177 177 178 178 181
182 183 183 184 184 185 186 187 188 189

Uma distribuição de frequência é um agrupamento de dados em classes, exibindo o número ou a

porcentagem de observações em cada classe. Uma distribuição de frequência pode ser apresentada sob
a forma gráfica ou tabular.

Principais estágios na construção de uma distribuição de frequência para os dados contínuos:

8
 1 - Determinar a amplitude do conjunto de dados.
2 - Decidir quanto ao número de classes a usar. É aconselhável escolher de 5 a 15 classes.
3 - Dividir a amplitude pelo número de classes para obter a amplitude das classes.
4 - Estabelecer os limites das classes.
5 - Enquadrar os dados nas classes.

 Amplitude (A)  A = 189 - 160 = 29.

 Número de classes (K)

O número de classe pode ser obtido pela seguinte fórmula.

Onde: n é o tamanho do conjunto de dados e K é número de classes.

No nosso exemplo, temos: n =40, então: √ . Então usaremos 6 classes.

 Amplitude das classes (h): é um subintervalo da amplitude, que leva em consideração esta
última e o número de classes.

No nosso exemplo, a amplitude total é igual a 29 e o número de classes é igual a 6. Dividindo a

amplitude total pelo número de classes, temos:

A amplitude das classes poderá ser igual a 4,83.

Observação 1: existem fórmulas e tabelas orientando quanto ao número de classes, mas pode ser
feita a escolha de qualquer número de classes, então para este exemplo, foram escolhidas 6 classes, ou
seja, K = 6.

Observação 2: neste exemplo, pode-se observar que o menor valor encontrado nos dados é 160 e
o maior valor é 189. Então a primeira classe deve começar com um valor inferior ou igual ao menor
valor encontrado nos dados (160), por exemplo, podemos adotar o valor 160 e a última classe deve ter
um valor superior ou igual ao maior valor encontrado (189), por exemplo, podemos adotar o valor 190.
Os valores 160 e 190 garantem que todos os dados da amostra situar-se-ão entre esses dois valores. É
melhor ter classes com números "mais redondos", ou seja, números de preferência que sejam inteiros.
Isto garante que se tenha uma tabela com uma melhor apresentação dos dados.

Fazendo esta mudança, então a nova amplitude das classes será:

Então a nova amplitude de classe será 5 ao invés de 4,83.

 Classes: são subintervalos onde os dados serão enquadrados.

Levando-se em conta que a amplitude da classe é 5 e que podemos começar a partir do número
160, tem-se:

9
 A primeira classe vai de 160 a 165. A quarta classe vai de 175 a 180.
A segunda classe vai de 165 a 170. A quinta classe vai de 180 a 185.
A terceira classe vai de 170 a 175. A sexta classe vai de 185 a 190.

 Limite das Classes

Existem algumas maneiras de expressar os limites das classes. Eis algumas:

a) 165├─ 170 compreende todos os valores entre 165 e 170, exceto o 170.
b) 165 ─┤170 compreende todos os valores entre 165 e 170 exceto o 165.
c) 165 ├─┤170 compreende todos os valores entre 165 e 170, inclusive o 165 e o 170.
d) 165 ─ 170 compreende todos os valores entre 165 e 170 exceto o 165 e o 170.

Atenção: os limites são importantes somente na hora do enquadramento dos dados.

Limite inferior (Li) é o menor valor da classe.
Limite superior (Ls) é o maior valor da classe.

Por exemplo:

160├─ 165  150 é o limite inferior e o 165 é o limite superior da primeira classe.
165├─ 170  160 é o limite inferior e o 170 é o limite superior da segunda classe.
170├─ 175  170 é o limite inferior e o 175 é o limite superior da terceira classe.
175├─ 180  175 é o limite inferior e o 180 é o limite superior da quarta classe.
180├─ 185  180 é o limite inferior e o 185 é o limite superior da quinta classe.
185├─ 190  185 é o limite inferior e o 190 é o limite superior da sexta classe.

 Ponto Médio da Classe (x): é a soma do limite inferior da classe com o limite superior da classe
dividida por 2.

Por exemplo, se a classe for 180 ├─ 185, tem-se:

x = 182,5 é o ponto médio da classe que vai de 180 a 185.

 Distribuição de Frequência: é o arranjo dos valores e de suas respectivas frequências. Assim, a

distribuição de frequências é mostrada na tabela abaixo, conforme o exemplo das alturas das pessoas.
Na primeira coluna estão as classes; na segunda coluna estão as frequências absolutas; na terceira
coluna estão as frequências acumuladas; na quarta coluna estão as frequências relativas; na quinta
classe estão as frequências relativas acumuladas e na sexta coluna estão os pontos médios das classes.

10
 Classes f F fr = f/n Fr x
160├─ 165 4 4 4/40 = 0,100 (10,0%) 0,10 = 10% 162,5
165├─ 170 7 11 7/40 = 0,175 (17,5%) 0,275 = 27,5% 167,5
170├─ 175 10 21 10/40 = 0,250 (25,0%) 0,525 = 52,5% 172,5
175├─ 180 8 29 8/40 = 0,200 (20,0%) 0,725 = 72,5% 177,5
180├─ 185 6 35 6/40 = 0,150 (15,0%) 0,875 = 87,5% 182,5
185├─ 190 5 40 5/40 = 0,125 (12,5%) 1,00 = 100% 187,5
 40 1 ou 100%

 Representação Gráfica

A representação gráfica dos dados é comumente representada pelo histograma (gráfico em

colunas) e pelo polígono de frequência (gráfico em curvas)

Histograma: é a representação gráfica de distribuição de frequência por meio de retângulos

justapostos (gráfico em colunas).

Polígono de Frequências: é a representação gráfica de uma distribuição de frequência por meio

de um polígono (gráfico em curvas), que estão relacionados com os pontos médios das classes.

Não existe uma norma rígida para a representação gráfica da frequência simples (absoluta ou
relativa) e acumulada (absoluta ou relativa), pois tanto a aquela como esta podem ser representadas
por histogramas ou polígonos de frequência.

 Gráfico da frequência simples absoluta

A representação gráfica de distribuição de frequência absoluta para o exemplo da altura dos

alunos é mostrada, conforme a figura a seguir.

11
 Observação: note que no ponto médio da classe anterior à primeira classe, ou seja, o 157,5, a
frequência simples vale zero e que no ponto médio da classe posterior à última classe, ou seja, o 192,5,
a frequência simples vale zero.

 Gráfico da frequência acumulada

Observação 1: note que a frequência acumulada está relacionada com o limite superior da classe,
ou seja, F = 4 para Ls = 165; F = 11 para Ls = 170; F = 21 para Ls = 175; F = 29 para Ls = 180; F = 35 para Ls
= 185; F = 40 para Ls = 190.

Observação 2: note que a frequência acumulada vale zero para o limite inferior da primeira
classe, ou seja, F = 0 para Li = 160.

 Porcentagem: a porcentagem é igual à frequência relativa, ou seja, fornece a idéia relativa, na

base de 0 a 100%, de quantos elementos existem em relação ao total. Por exemplo, no caso da altura
dos alunos, qual a porcentagem de alunos que medem entre 165 cm e 175 cm?
Como existem 7 alunos que medem entre 165 cm e 170 cm e 10 alunos que medem entre 170 cm
e 175 cm num total de 40 alunos, então se têm 17 alunos num total de 40, consequentemente a
porcentagem de alunos que medem entre 165 cm e 175 cm é igual a:

2.4 – Medidas de Tendência Central para Dados não Agrupados

O objetivo das medidas de tendência central é resumir toda a informação dos dados coletados em
uma só palavra. As principais medidas de tendência central são: média, mediana e moda.

 Média Aritmética: é soma de um conjunto de valores dividida pela quantidade deles.

∑
̅ ̅

12
 ∑

Onde:
n é o tamanho da amostra;
N é o tamanho da população;
x é a média da amostra;
μ é a média da população;
 significa soma ou somatório dos valores;

Exemplo
Um vendedor, durante cinco semanas consecutivas, vendeu a seguinte quantidade de produtos
por semana: 15, 20, 18, 20 e 17. Determine a quantidade média de produtos vendidos semanalmente.

Utilizando a fórmula de média aritmética amostral, temos:

∑
̅

O vendedor teve uma venda média de 18 produtos por semana.

 Média Geométrica: é a raiz e-nésima do produto dos valores de x, ou também pode ser
entendido como o produto dos valores de x, todos eles elevado a 1/n.

√
Exemplo
Sejam os seguintes valores: 1, 3, 9, 27, 81. Calcule a média geométrica destes valores.

 Média Harmônica: é a quantidade de valores dividida pela soma dos inversos dos valores.

∑( ⁄ )

Exemplo
Sejam os seguintes valores: 1, 2, 2, 4, 8. Calcule a média aritmética destes valores.

 Média Ponderada
Sejam as variáveis x1, x2, x3,....,xn com os seguintes pesos P1, P2, P3, ...,Pn. A média ponderada de x
representada por x é dada por:

∑
̅
∑

Onde:
n é o número de elementos do conjunto ou o tamanho da amostra;

13
 P é o peso de cada variável.

Exemplo
Calcule a nota média final de uma estudante de uma determinada matéria para os quatro
bimestres, conforme as notas e os pesos dados a seguir.

Bimestre Nota Peso

Primeiro 8,0 2
Segundo 9,0 2
Terceiro 7,5 3
Quarto 6,5 3

A nota média será:

A nota média da estudante será 7,6.

 Média Geral
Sejam as médias aritméticas ̅ ̅ ̅ com as seguintes quantidades . A média
geral representada por ̿ , é dada por:

̅ ̅ ̅ ̅ ∑ ̅
̿
∑

Exemplo
Um grupo de funcionários constituído por 30 homens e 20 mulheres, sendo que a média salarial
dos homens é de 3 salários-mínimos e a média salarial das mulheres é de 2,5 salários-mínimos. Calcule o
salário médio deste grupo de funcionários.

Média dos homens = 3 ( ̅ e quantidade de homens = 30 (n1 = 30).

Média das mulheres = 2,5 ( ̅ e quantidade de mulheres = 20 (n2 = 20).

Cálculo da média geral.

∑ ̅ ̅ ̅
̿
∑

O salário médio deste grupo é de 2,8 salários-mínimos.

 Mediana
Colocados os elementos em ordem crescente, a mediana é o elemento que ocupa a posição
central, ou seja, possuirá o mesmo número de elementos abaixo dela e acima dela. A mediana divide
este conjunto de elementos em duas partes iguais.

Para variável discreta, existem dois casos: quando o número de elementos é ímpar e quando o
número de elementos é par.

14
 a) ÍMPAR
Quando o número de elementos do conjunto de dados é ímpar, teremos um elemento central de
ordem (n+1)/2.
Neste caso, o elemento de ordem (n+1)/2 será a própria mediana.

Calcule a mediana da seguinte amostra: 35, 20, 40, 30, 28.

Colocando a amostra em ordem crescente, temos: 20, 28, 30, 35, 40

A série de dados estatísticos possui 5 elementos, ou seja, n = 5 (ímpar), então a mediana será o
elemento de ordem (n + 1)/2, que corresponde ao elemento de ordem (5 + 1)/2  3o elemento. Neste
exemplo, o 3o elemento é o 30, consequentemente a mediana será igual a 30, ou seja, Md = 30.
Portanto, a mediana vale 30.

b) PAR
Quando o número de elementos do conjunto de dados é par, teremos dois elementos centrais,
um de ordem (n/2) e outro de ordem (n/2 + 1). Neste caso, a mediana será a média aritmética entre os
dois elementos centrais, em que se somam os dois elementos centrais e divide-se por dois.

Lembre-se: em ambos os casos, é preciso colocar os elementos em ordem crescente.

Calcule a mediana da seguinte amostra: 140, 115, 100, 155, 135, 125, 122, 147.

Colocando a amostra em ordem crescente, temos: 100, 115, 122, 125, 135, 140, 147, 155

A série possui 6 elementos, ou seja, n = 8 (par), então a mediana será a média entre o elemento
de ordem (n /2) e o elemento de ordem (n/2 +1). O elemento de ordem (n/2) é o elemento de ordem
(8/2)  4o elemento, que neste exemplo corresponde ao número 125. O elemento de ordem (n/2 +1) é
o elemento de ordem (8/2 +1)  5o elemento, que neste exemplo corresponde ao número 135. Neste
caso, a mediana será a média aritmética entre o 125 e o 135, ou seja:

Portanto, a mediana vale 130.

 Moda
Para um conjunto de dados, a moda será o valor que mais aparece ou aquele valor que possui a
maior frequência. Se tivermos dois valores com maior frequência, então teremos uma distribuição
bimodal. Se todos tiverem a mesma frequência, teremos uma distribuição amodal, ou seja, sem moda.

Determine a moda para os valores: 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 8.

A moda vale 6, pois aparece mais vezes, ou seja, 4 vezes, portanto Mo = 6.

2.5 – Medidas de Tendência Central para Dados Agrupados

 Média Aritmética
Quando os dados estiverem agrupados numa distribuição de frequência, a média aritmética dos
valores x1, x2, x3,....,xn ponderados pelas respectivas frequências absolutas f1, f2, f3, ...,fn será:

15
 ∑ ∑
̅
∑

Neste caso, n = f1 + f2 + ... + fn = f e x é a média da amostra.

∑ ∑
∑

A média aritmética também pode ser calculada utilizando-se a frequência relativa na forma
decimal (ou unitária) ou na forma percentual.

Média aritmética utilizando a frequência relativa na forma decimal (unitária)

∑ ∑
̅
∑

̅ ∑

Média aritmética utilizando a frequência relativa na forma percentual

∑ ∑
̅
∑

∑
̅

 Mediana
O cálculo da mediana para dados discretos agrupados é o mesmo procedimento anterior para o
cálculo da mediana para dados não agrupados, ou seja, é preciso que a distribuição esteja em ordem
crescente e é preciso verificar se o tamanho da distribuição é par ou ímpar, só que agora, a identificação
da ordem do elemento central (para o caso de n ímpar) ou dos elementos centrais (n par) será feita
através da frequência acumulada.

 Moda
Idem ao caso anterior, portanto é só verificar qual elemento que tem a maior frequência simples
(absoluta ou relativa).

Exemplo
Calcule a média aritmética, a mediana e a moda da amostra abaixo.

x 5 7 8 10 12 13
F 2 3 5 6 3 1

16
 Montando a tabela para nos auxiliar nas contas, temos:

x f x·f Frequência Acumulada

5 2 5  2 = 10 2  1o e 2o elementos
7 3 7  3 = 21 5  do 3o ao 5o elemento
8 5 8  5 = 40 10  do 6o ao 10o elemento
10 6 10  6 = 60 16  do 11o ao 16o elemento
12 3 12  3 = 36 19  18o e 19o elementos
13 1 13  1 = 13 20  20o elemento
 20 180

• Média Aritmética
∑
̅

• Mediana

O tamanho da amostra é par, ou seja, n = 20, há dois elementos centrais.

1o elemento central: n/2 = 20/2 = 10o elemento  8

2o elemento central: (n/2) + 1 = (20/2) + 1 = 11o elemento  10

• Moda
Mo = 10 (é o valor que mais aparece)

Portanto, a média aritmética é igual a 9; a mediana é igual a 9 e a moda é igual a 10.

2.6 – Medidas de Tendência Central para Dados Agrupados em Classe

 Média Aritmética
São as mesmas fórmulas utilizadas para as medidas de tendência central para dados agrupados,
mas agora a variável x é o ponto médio das classes.

Exemplo

Seja a seguinte amostra com os dados agrupados em classe.

Classes 30 – 50 50 – 70 70 – 90 90 – 110 110 – 130 130 – 150

Frequência 5 8 15 10 8 4

Calcule a média para os dados da tabela.

17
 Tabela para auxiliar nos cálculos necessários.

Classes F x x·f
30 – 50 5 40 40  5 = 200
50 – 70 8 60 60  8 = 480
70 – 90 15 80 80  15 = 1.200
90 – 110 10 100 100  10 = 1.000
110 – 130 8 120 120  8 = 960
130 – 150 4 140 140  4 = 560
Soma 50 4.400

A terceira coluna, ou seja, x é o ponto médio da classe, que é a soma do limite inferior com o
limite superior dividida por dois.

• Média Aritmética

∑
̅

Considerações finais sobre média, mediana e moda

Geralmente utiliza-se a moda quando se tem preferência por algum tipo ou produto, por
exemplo: o sabor de sorvete que mais vende; o tipo de pizza que é mais pedido; a marca de sabão em
pó mais vendida; a cor de carro preferida; um questionário com escala ótimo, bom, regular e péssimo,
qual teve maior porcentagem.

Geralmente utiliza-se a mediana quando se quer dividir um conjunto em duas partes iguais, por
exemplo: um concurso de música em que se classificam os 50% melhores; vaga para emprego, em que
os 50% melhores irão para a segunda etapa de entrevista; a divisão entre um grupo de pessoas, os 50%
mais altos e os 50% mais baixos.

De um modo geral, o que ficou serve para calcular a média aritmética, por exemplo, as vendas
médias de uma empresa ao longo do ano; o salário médio de uma categoria em uma determinada
região; o consumo médio de combustível de um grupo de carros; a média de consumo de água por
habitante, a nota média de um grupo de estudantes.

2.7 – Medidas de Dispersão

Servem para verificar a representatividade das medidas de posição, pois é muito comum
encontrarmos séries que, apesar de terem a mesma média, são compostas de maneira distinta.
É importante ressaltar que a análise completa dos dados requer não apenas sua apresentação
através de tabelas e gráficos, ou cálculo das medidas de posições já estudadas, principalmente quando
se deseja comparar dois conjuntos, onde as médias são iguais, pois caracterizá-los somente através dela,
às vezes torna-se insuficiente ou quase impossível.
As principais medidas de dispersão, que veremos logo a seguir são: amplitude total, variância,
desvio padrão e coeficiente de variação.

18
  Amplitude Total
É a diferença entre o maior valor e o menor valor.

A = Maior Valor – Menor Valor

Onde: A é a amplitude total.

 Variância Populacional
É a soma dos desvios elevados ao quadrado dividida pelo tamanho da população.

∑ ∑ ∑

∑ ∑ ∑

 Variância Amostral
É a soma dos desvios elevados ao quadrado dividida pelo tamanho da amostra menos um (n – 1).

∑ ̅ ∑ ∑

∑ ̅ ∑ ∑

Onde:
S2 é a variância amostral; n é o tamanho da amostra; x é a média da amostra; f é a frequência
absoluta; σ2 é a variância populacional; µ é a média populacional; N é o tamanho da população.

 Desvio Padrão
Definido como a raiz quadrada positiva da variância. É uma medida de erro em torno da média,
quanto maior o desvio padrão, maior a dispersão dos valores em torno da média e vice-versa.

√ √

Onde:
σ2 é a variância da população;
σ é o desvio padrão da população;
S2 é a variância da amostra;
S é o desvio padrão da amostra.

Todas as medidas de dispersão vistas até agora são absolutas, ou seja, elas têm unidades. Por
exemplo, se estivermos interessados na altura em centímetros (cm), a amplitude e o desvio padrão
estarão em centímetros (cm) e a variância estará em centímetros ao quadrado (cm2 ).

19
 Coeficiente de Variação

É uma medida de dispersão relativa, ou seja, não tem unidade e ela é o desvio padrão dividido
pela média. O coeficiente de variação pode ser dado em porcentagem, para isto, basta multiplicar por
100%. O coeficiente de variação serve para comparar a dispersão de dois conjuntos de dados com
médias diferentes e desvios padrões diferentes.

Onde: CV é o coeficiente de variação.

Exemplo: medidas de dispersão para dados não agrupados

Calcular a variância, o desvio padrão e o coeficiente de variação para o caso do vendedor, que
durante cinco semanas consecutivas, vendeu a seguinte quantidade de produtos por semana: 15, 17, 18,
20 e 20.

Como foi calculada a média de produtos, que foi igual 18 produtos por semana, já se pode
calcular o desvio absoluto médio, a variância e o desvio padrão. Neste caso, estas 5 semanas serão
consideradas como uma amostra. Aplicaremos a fórmula de desvio aboluto médio, variância para dados
não agrupados.

Variância Amostral (Primeira fórmula)

∑ ̅

X ̅
15 (15 – 18)2 = 9
17 (17 – 18)2 = 1
18 (18 – 18)2 = 0
20 (20 – 18)2 = 4
20 (20 – 18)2 = 4
Σ 18

∑ ̅

Variância Amostral (Segunda fórmula)

Σx = 15 + 17 + 18 + 20 + 20 = 90  Σx = 90

Σx2 = 152 + 172 + 182 + 202 + 202 = 225 + 289 + 324 + 400 + 400 = 1.638  Σx2 = 1.638

20
 ∑ ∑

Portanto, a variância amostral vale 4,5 produtos vendidos ao quadrado por semana.

Desvio Padrão Amostral

√ √

O desvio padrão amostral vale 2,12 produtos vendidos por semana.

Coeficiente de Variação

O coeficiente de variação vale 0,118 ou 11,8%.

Exemplo: medidas de dispersão para dados agrupados

Calcular o desvio absoluto médio, a variância, o desvio padrão e o coeficiente de variação para a
seguinte amostra.

X 5 7 8 10 12 13
F 2 3 5 6 3 1

Este exemplo foi usado anteriormente para o cálculo das medidas de tendência central, sendo
que a média aritmética vale 9. Será feita uma tabela auxiliar para o cálculo do desvio absoluto médio e
da variância.

X f x ·f ̅
5 2 5 · 2 = 10 (5 – 9)2·2 = 32
7 3 7 · 3 = 21 (7 – 9)2·3 = 12
8 5 8 · 5 = 40 (8 – 9)2·5 = 5
10 6 10 · 6 = 60 (10 – 9)2·6 = 6
12 3 12 · 3 = 36 (12 – 9)2·3 = 27
13 1 13 · 1 = 13 (13 – 9)2·1 = 16
Soma 20 180 98

∑
Média Aritmética ̅

Variância (primeiro modo da fórmula)

∑ ̅

21
 Variância (segundo modo da fórmula)

x f x·f x2 · f
2
5 2 5 · 2 = 10 5 · 2 = 50
7 3 7 · 3 = 21 72 · 3 = 147
8 5 8 · 5 = 40 82 · 5 = 320
10 6 10 · 6 = 60 102 · 6 = 600
12 3 12 · 3 = 36 122 · 3 = 432
13 1 13 · 1 = 13 132 · 1 = 169
Soma 20 180 1.718

Sabendo-se que: ∑ ∑ , teremos:

∑ ∑

Desvio Padrão

Coeficiente de Variação

Para esta amostra, a variância vale 5,158, o desvio padrão vale 2,271 e o coeficiente de variação
vale 0,252 ou 25,2%.

Exemplo: medidas de dispersão para dados agrupados em classe

Calcule a variância, o desvio padrão e o coeficiente de variação da amostra abaixo.

Classes 30 – 50 50 – 70 70 – 90 90 – 110 110 – 130 130 – 150

Frequência 5 8 15 10 8 4

Do exemplo de medidas de tendência central para dados agrupados em classe, sabe-se que a
média aritmética calculada foi igual a 88.

Variância Amostral (primeiro modo da fórmula)

∑ ̅

22
 Tabela para auxiliar nos cálculos necessários.

Classes F x ̅
30 – 50 5 40 (40 – 88)2 · 5 = 11.520
50 – 70 8 60 (60 – 88)2 · 8 = 6.272
70 – 90 15 80 (80 – 88)2 · 15 = 960
90 – 110 10 100 (100 – 88)2 · 10 = 1.440
110 – 130 8 120 (120 – 88)2 · 8 = 8.192
130 – 150 4 140 (140 – 88)2 · 4 = 10.816
Soma 50 39.200

∑ ̅

Variância Amostral (segundo modo da fórmula)

∑ ∑

Tabela para auxiliar nos cálculos necessários.

Classes f x
30 – 50 5 40 40 · 5 = 200 402 · 5 = 8.000
50 – 70 8 60 60 · 8 = 480 602 · 8 = 28.800
70 – 90 15 80 80 · 15 = 1.200 802 · 15 = 96.000
90 – 110 10 100 100 · 10 = 1.000 1002 · 10 = 100.000
110 – 130 8 120 120 · 8 = 960 1202 · 8 = 115.200
130 – 150 4 140 140 · 4 = 560 1402 · 4 = 78.400
Soma 50 4.400 426.400

Sabendo-se que: ∑ ∑ , teremos:

∑ ∑

Desvio Padrão

√ √

Coeficiente de Variação

̅
Para esta amostra, a variância vale 800, o desvio padrão vale 28,28 e o coeficiente de variação
vale 0,321 ou 32,1%.

23
 Exercícios de Estatística Descritiva
GRÁFICOS
2.1) O Prato Quente, um restaurante em São Paulo, usa um questionário para solicitar aos clientes
uma avaliação da qualidade do restaurante. Esta característica é avaliada em uma escala de ótimo (O),
bom (B), médio (M) regular (R) e fraco (F). Use a estatística descritiva para sintetizar os seguintes dados
coletados sobre a qualidade do restaurante.

a) Qual é o tamanho da amostra?

b) Monte uma tabela com as frequências absolutas e relativas.
c) Qual a conclusão?
d) Qual é a porcentagem de pessoas que avaliaram o restaurante como Bom ou Ótimo?
e) Qual é a porcentagem de pessoas que avaliaram o restaurante como Médio ou Regular?
f) Faça um gráfico em colunas da frequência relativa em função dos atributos.
O B O M B O B M B O
M O R O M O F O M B
O R B B B O B B O R
O B F O M B O M M O
O R O M R B O B F M

2.2) Os empregados na Digital Eletrônica estão num sistema de horário flexível: eles podem
começar a almoçar às 11h, 11h30min, 12h, 12h30min ou 13h. Os seguintes dados representam uma
amostra do horário de início escolhido pelos empregados:

11h 12h 12h30 12h 11h 12h30 12h 13h 11h30 12h
12h30 11h30 13h 12h30 12h 11h30 12h 12h30 13h 11h
11h30 12h 11h 12h 12h30 13h 12h30 12h 12h 13h
12h30 13h 13h 11h30 12h 12h 11h 11h30 12h30 12h
12h 12h30 12h 12h30 11h30 12h30 12h 12h 11h 11h30
13h 12h 11h30 11h 12h 11h 13h 11h30 12h30 12h30

Sintetize os dados, conforme os itens a seguir.

a) Uma tabela de distribuição de frequência simples e relativa.
b) Um gráfico em colunas da frequência simples.
c) O que os itens anteriores revelam sobre a preferência dos empregados quanto ao sistema de
horário flexível?
d) Qual a porcentagem de empregados que prefere almoçar às 12h ou às 12h30min?
e) Qual a porcentagem de empregados que prefere almoçar até às 12h?

2.3) Uma pesquisa realizada com um grupo de 70 pessoas sobre a preferência de cor de carros
está listada abaixo.

Cor Preferida Número de Pessoas

Prata 26
Branca 10
Azul 9
Preta 8
Vermelha 3
Verde 3
Bege 3
Outras 8

24
 a) Construa uma tabela com a cor preferida e a frequência relativa.
b) Qual a porcentagem de pessoas que prefere a cor prata ou branca ou azul?
c) Qual a porcentagem de pessoas que prefere a cor vermelha ou verde?

2.4) Uma pizzaria fez uma pesquisa pela internet sobre a qualidade das pizzas dela, conforme as
categorias: excelente, muito bom, médio, pobre e horrível. Dos 78 responderam o questionário, 44
opinaram que a pizzaria é excelente, 21 responderam que a pizzaria é muito boa, 9 avaliaram-na como
média, 2 afirmaram que a pizzaria é pobre e 2 avaliaram-na como horrível.

a) Construa uma tabela das categorias com a frequência simples e com a frequência relativa.
b) Construa um gráfico em coluna da frequência em função das categorias
c) Qual a porcentagem de pessoas que avaliaram a pizzaria como excelente ou como muito boa?
d) Qual a porcentagem de pessoas que avaliaram a pizzaria como pobre ou horrível?

2.5) Considere os dados obtidos pelas medidas das alturas de 60 indivíduos em centímetros.

154 155 156 157 157 158 159 161 162 163
163 163 164 165 165 166 167 167 168 168
169 170 170 170 171 171 172 172 173 173
173 173 173 174 174 174 175 175 175 175
176 176 176 177 177 178 178 179 179 180
180 181 181 182 183 184 185 186 187 190

a) Determine a amplitude da amostra.

b) Monte uma distribuição de frequência com as classes, frequência simples, frequência
acumulada, frequência relativa em porcentagem, frequência relativa acumulada em porcentagem e
ponto médio das classes. Para a montagem das classes, utilize 8 classes de amplitude 5, começando pelo
150 (limite inferior a primeira classe) e terminando com o 190 (limite superior da oitava classe). Utilize o
limite aberto do lado esquerdo e limite fechado do lado direito.
c) Faça o gráfico da frequência relativa em função das classes, histograma e polígono.
d) Faça o gráfico da frequência relativa acumulada em função das classes, histograma e polígono.

2.6) Abaixo estão as notas de uma prova de Matemática de um grupo de 40 alunos.

0,6 1,7 2,3 2,7 2,7 2,9 2,9 3,3 3,3 3,8
4,4 5,0 5,2 5,4 5,5 5,6 5,8 6,0 6,3 6,3
6,3 6,9 7,1 7,1 7,2 7,5 7,7 8,0 8,2 8,3
8,4 8,4 8,5 8,7 9,0 9,1 9,4 9,5 9,6 9,7

a) Qual é a amplitude amostral?

b) Monte uma distribuição de frequência com as classes, frequência simples, frequência
acumulada, frequências relativa em porcentagem, frequência relativa acumulada em porcentagem e
ponto médio das classes. Para a montagem das classes, utilize 5 classes de amplitude 2, começando pelo
zero (limite inferior da primeira classe) e terminando com o dez (limite superior da quinta classe). Utilize
o limite fechado do lado esquerdo e limite aberto do lado direito.
c) Faça o gráfico da frequência simples absoluta em função das classes, histograma e polígono.
d) Faça o gráfico da frequência acumulada em função das classes, histograma e polígono.

25
 2.7) Os dados a seguir são valores contábeis (em reais), isto é, o valor líquido dividido pelo
número de títulos em destaque, para uma amostra aleatória de 30 ações da Bolsa de Valores de São
Paulo:

11 9 12 6 11 15 9 10 9 11
8 11 14 10 7 9 10 8 5 11
10 13 16 18 10 12 13 11 7 15

a) Construa uma tabela de distribuição de frequência (não enquadrar os dados em classes).

b) Construa o gráfico da frequência relativa e o gráfico da frequência relativa acumulada.

DADOS NÃO AGRUPADOS

2.8) Uma amostra de salários iniciais de algumas profissões é apresentada a seguir. Os dados
estão em reais.

1.500,00 1.800,00 1.300,00 1.500,00 1.400,00 1.600,00

1.400,00 1.800,00 1.700,00 1.600,00 1.300,00 1.400,00

a) Qual é a média do salário inicial?

b) Qual é a mediana do salário inicial?
c) Qual é a moda do salário inicial?

2.9) Um fabricante de baterias pegou uma amostra de 8 baterias fabricadas em um mesmo dia de
produção e utilizou as mesmas até que falhassem. O número de horas que cada uma demorou até falhar
foi:
340 520 360 450 630 510 490 560 550

a) Calcule a média aritmética.

b) Calcule a mediana.
c) Calcule a variância amostral.

2.10) Uma amostragem foi feita com os pacotes de farinha de mandioca em um determinado
estabelecimento por um representante de pesos e medidas, sendo que os dados estão em gramas:

965 980 970 950 1.050 960 995 1.010 970 1.020

a) Calcule o peso médio da amostra.

b) Calcule o peso mediano. O que isto significa?
c) Calcule a amplitude amostral.
d) Calcule o desvio padrão da amostra.
e) Calcule o coeficiente de variação.

2.11) Uma pesquisa feita com algumas marcas de água mineral revelou os seguintes valores de pH
da água à temperatura de 25 oC, conforme o quadro a seguir.

26
 Marca pH Marca pH
Carrefour 5,48 Genuína Lindoya 6,30
Schinchariol 7,59 Magna 5,76
Fratelli Vita 6,02 Crystal 7,22
Levíssima 4,86 Premiata 7,69
Minalba 7,80 Acqua Sadia 7,80
Prata 5,87 São Lourenço 5,29

a) Qual é a amplitude amostral?

b) Calcule o pH médio.
c) Calcule o pH mediano.
d) Calcule o desvio padrão.
e) Calcule o coeficiente de variação.
f) Qual a porcentagem do pH da água estar entre 5,5 e 7?

2.12) Uma amostra de 15 vendedores apresentou os seguintes custos (em reais) com despesas
diárias de alimentação e transporte

175 170 180 185 265 175 190 200 155 205 235 165 165 175 210

a) Qual é a amplitude amostral?

b) Qual é média amostral?
c) Qual é o custo mediano?
d) Calcule a variância
e) Calcule o desvio padrão.
f) Calcule o coeficiente de variação.
g) Qual a porcentagem do custo estar entre R$ 170,00 e R$ 220,00?

2.13) Comparando a amostra do exercício sobre o pH da água (exercício 2.11) e o custo diário
(exercício 2.12), qual deles tem um comportamento mais uniforme em relação à média aritmética?
Explique por que usou tal medida para comparar?

2.14) Uma pesquisa realizada com carros 1.0 no dia 15 de julho de 2006, verificou-se os seguintes
preços.

Tipo de Carro Preço (reais)

Ka GL 1.0 22.890,00
Fiesta Hatch Pers. 5p 1.0 27.890,00
Celta Life Flex Power 3p 1.0 24.390,00
Palio Fire Flex 2p 1.0 23.490,00
Uno Mille Fire Flex 1.0 2p 21.490,00
Gol City 1.0 Total Flex 2p G4 23.390,00
Fox City 1.0 Total Flex 2p 26.990,00

a) Calcule a amplitude amostral.

b) Calcule o preço médio do carro 1.0.
c) Calcule o preço mediano do carro 1.0.
d) Calcule o desvio padrão da amostra.
e) Calcule o coeficiente de variação.

27
 2.15) A inflação no ano, conforme os institutos são dados a seguir.

Instituto Inflação (%)

INPC 3,31
IGP-M (FGV) 1,41
IGP-DI 1,12
IPC (FIPE) 3,02
ICV (Dieese) 2,62
IPCA (IBGE) 3,31
CUB 4,42

a) Qual a inflação média?

b) Qual a inflação mediana?
c) Qual é a inflação modal?
d) Qual é a amplitude?
e) Qual a variância amostral?

2.16) Durante quatro semanas consecutivas, a temperatura (oC), foi medida todos os dias,
conforme o quadro abaixo.

DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

Semana 1 29 25 26 29 28 29 24
Semana 2 29 28,5 28 28,5 28 24 27
Semana 3 28 24,5 26 24 28,5 22 26
Semana 4 22,5 28 28,5 26 27 29 27

a) Calcule a temperatura média em cada semana.

b) Calcule a temperatura média nas quatro semanas conjuntamente.
c) Calcule a amplitude de temperatura em cada semana.
d) Calcule amplitude de temperatura nas quatro semanas conjuntamente.
e) Calcule a temperatura mediana em cada semana.
f) Calcule a temperatura mediana nas quatro semanas conjuntamente.
g) Calcule a temperatura modal em cada semana.
h) Calcule a temperatura modal nas quatro semanas conjuntamente.
i) Calcule o desvio padrão amostral em cada semana.
j) Calcule o coeficiente de variação em cada semana.
k) Calcule o desvio padrão amostral nas quatro semanas conjuntamente
l) Calcule o coeficiente de variação nas quatro semanas conjuntamente.
m) Calcule a temperatura média para cada dia da semana, ou seja, para domingo, segunda-feira,
até sábado.
n) Calcule a temperatura média a partir dos resultados do item a.
o) Calcule a temperatura média a partir dos resultados do item m.
p) O que você conclui sobre o resultado obtido no item b, no item n e no item o?

28
 2.17) Os maiores produtores de carneiro do ano de 2002 em mil toneladas são dados a seguir.

Países Mil toneladas

China 3,31
União Européia 1,41
Austrália 1,12
Nova Zelândia 3,02
Irã 2,62

a) Qual a produção média destes países?

b) Qual a variância amostral?
c) Qual o desvio padrão amostral?
d) Qual o coeficiente de variação?

DADOS AGRUPADOS

2.18) Os dados amostrais seguintes foram obtidos da Escola Morro da Cruz que empresta livros
para as pessoas lerem. Foi feito uma amostragem sobre a quantidade de livros retirados por dia num
período de 60 dias.

Número de livros Número de

retirados diariamente Dias
12 3
13 4
14 6
15 7
16 10
17 8
18 6
19 5
20 5
21 4
22 2
Total 60

a) Construa um gráfico em colunas da frequência relativa em função do número de livros

retirados diariamente.
b) Calcule o número médio de livros retirados diariamente.
c) Calcule o número mediano de livros retirados diariamente.
d) Calcule o número modal de livros retirados diariamente.
e) Calcule a variância amostral.
f) Calcule o desvio padrão amostral.
g) Calcule o coeficiente de variação.
h) Qual a porcentagem de se retirar mais de 19 livros por dia?
i) Calcule a amplitude amostral.

29
 2.19) Uma empresa prestadora de serviços anota semanalmente o número as reclamações dos
clientes sobre alguma insatisfação sobre o serviço prestado com o intuito de melhorar o seu
desempenho no mercado. Uma amostra de 80 semanas revelou o número de reclamações por semana.

Número de reclamações
Semanas
por semana
0 18
1 24
2 16
3 10
4 6
5 4
6 2
Total 80

a) Faça o gráfico em colunas da frequência simples em função do número de reclamações por

semana.
b) Calcule a amplitude amostral.
c) Calcule o número médio de reclamações por semana.
d) Calcule o número mediano de reclamações por semana.
e) Calcule o número modal de reclamações por semana.
f) Calcule a variância da amostra.
g) Calcule o desvio padrão da amostra.
h) Qual a porcentagem de semanas em que houve pelos menos 4 reclamações por semana?
i) Qual a porcentagem de semanas em que houve até 1 reclamação por semana?

2.20) A revista Quatro Rodas fez uma pesquisa pela Internet entre seus assinantes em uma
determinada região para saber quantos carros eles possuíam, sendo que o número de respostas obtidas
foi igual a 180.

Número de carros por Número de

assinante assinantes
0 18
1 72
2 45
3 27
4 9
5 9
Total 180

a) Faça o gráfico em colunas da frequência relativa acumulada em função do número de carros

por assinante.
b) Qual a porcentagem de um assinante ter 1 carro?
c) Qual a porcentagem de um assinante ter mais de 3 carros?
d) Qual a porcentagem de um assinante ter menos de 2 carros?
e) Qual é o número médio de carros?
f) Calcule o número mediano de carros.
g) Calcule o número modal de carros.
h) Calcule o desvio padrão amostral.

30
 2.21) A seguinte pesquisa indica o número de acidentes diários ocorridos em 200 dias em uma
estrada, sendo que os valores do número de acidentes diários estão na coluna 1 e a coluna P representa
a frequência relativa acumulada.

Número de acidentes
P
diários
0 27,5
1 52,5
2 70
3 80
4 87,5
5 92,5
6 97,5
7 100

a) Faça o gráfico em linhas da frequência simples em função o número de acidentes diários.

b) Faça o gráfico em linhas da frequência acumulada em função o número de acidentes diários.
c) Qual o número de dias em que houve pelo menos 4 acidentes?
d) Qual a porcentagem de dias em que houve 2 ou 5 acidentes?
e) Calcule o número médio de acidentes.
f) Calcule o número mediano de acidentes.
g) Calcule o número modal de acidentes.
h) Calcule a variância amostral.
i) Calcule o coeficiente de variação.
j) Qual o número de dias em que houve de 2 a 4 acidentes?

DADOS AGRUPADOS EM CLASSE

2.22) Em uma fazenda que tem 2.000 laranjeiras, foi feita uma amostragem para um grupo de 80
laranjeiras, em que se pesou a quantidade, em quilogramas, de laranja produzida por árvore. Os dados
estão tabulados abaixo.

Quantidade de Laranja por

No de Árvores
Árvore (kg)
65 a 70 4
70 a 75 8
75 a 80 10
80 a 85 20
85 a 90 18
90 a 95 14
95 a 100 6
Total 80

a) Faça o gráfico da frequência relativa (histograma e polígono) em função das classes.

b) Faça o gráfico da frequência relativa acumulada (histograma e polígono) em função das classes.
c) Calcule a amplitude amostral.
d) Calcule a quantidade média de laranja por árvore.
e) Calcule a quantidade mediana de laranja por árvore.
f) Calcule a quantidade modal de laranja por árvore.

31
 g) Calcule a variância da amostra.
h) Calcule o coeficiente de variação.
i) Qual a porcentagem de laranjeiras que produzem entre 75 e 90 kg de laranjas?
j) Qual a porcentagem de laranjeiras que produzem até 80 kg de laranjas?

2.23) Um posto de combustível registrou a seguinte distribuição de frequências para o número de

litros de combustível vendidos por carro em uma amostra de 93 carros durante um dia.

Litros de combustível
Número de carros
por carro
0 – 8 15
8 – 16 25
16 – 24 20
24 – 32 18
32 – 40 8
40 – 48 7
Total 93

a) Faça o gráfico da frequência simples (histograma e polígono) em função das classes.

b) Faça o gráfico da frequência acumulada (histograma e polígono) em função das classes.
c) Calcule a amplitude amostral.
d) Calcule o volume médio de combustível vendido.
e) Calcule o volume mediano de combustível vendido.
f) Calcule o volume modal de combustível vendido.
g) Calcule o desvio padrão amostral.
h) Qual a porcentagem de se vender mais de 24 litros de combustível por carro?

2.24) Os dados abaixo se referem ao tempo em dias exigido para se completar auditorias de fim
de ano para uma amostra de 120 clientes da Audicon, uma empresa de contabilidade.

Tempo de Auditoria
Número de clientes
por cliente (dias)
10 – 14 10
14 – 18 11
18 – 22 15
22 – 26 25
26 – 30 32
30 – 34 16
34 – 38 11
Total 120

a) Complete a tabela com as frequências acumuladas, com frequências relativas e com as

frequências relativas acumuladas.
b) Construa o gráfico da frequência relativa (histograma e polígono).
c) Construa o gráfico da frequência relativa acumulada (histograma e polígono).
d) Calcule o tempo médio de auditoria.
e) Calcule o tempo mediano de uma auditoria.
f) Calcule o tempo modal de uma auditoria.
g) Calcule a variância da amostra.

32
 h) Qual é a porcentagem de uma auditoria durar até 22 dias?
i) Qual é a porcentagem de uma auditoria durar entre 18 e 30 dias?

2.25) Em um shopping foi pesquisa com 300 pessoas para saber o valor do consumo por pessoa
por faixa etária, conforme a tabela a seguir.

Faixa etária Número de consumidores

10 – 20 18
20 – 30 35
30 – 40 50
40 – 50 77
50 – 60 75
60 – 70 30
70 – 80 15
Total 300

a) Complete a tabela com as frequências acumuladas, com frequências relativas e com as

frequências relativas acumuladas.
b) Calcule a idade média de consumo no shopping.
c) Calcule a idade mediana de consumo no shopping.
d) Calcule a idade modal de consumo no shopping.
e) Calcule a variância da amostra.
f) Calcule o desvio padrão da amostra.
g) Calcule o coeficiente de variação.
h) Qual é a porcentagem de alguém entre 30 e 60 anos consumir no shopping?
i) Qual é a porcentagem de alguém com pelo menos 50 anos consumir no shopping?

OUTROS EXERCÍCIOS

2.26) Um supermercado tem 200 empregados, sendo 140 mulheres e 60 homens. A média salarial
das mulheres é de 3 salários mínimos e a dos homens é de 4 salários mínimos. Qual a média salarial dos
empregados deste supermercado, em salários mínimos?

2.27) Um estudante que fez 4 provas bimestrais com as respectivas notas: 7,5; 8,0; 7,0; 10. Os
pesos das provas dos 4 bimestres foram: 2, 3, 3 e 4, respectivamente. A nota final é baseada nas 4 notas
bimestrais com seus respectivos pesos. Calcule a nota final dele.

2.28) Em uma empresa, existem três classes de funcionários: os funcionários da produção, os

funcionários da área administrativa e a gerência. Nesta empresa existem 60 funcionários na produção,
20 funcionários na área administrativa e 5 na gerência. Os salários são atribuídos de acordo com a
classe, sendo que os funcionários da produção recebem R$ 720,00 por mês, os funcionários da área
administrativa recebem R$ 1.280,00 por mês e o pessoal da gerência tem um salário de R$ 3.500,00 por
mês. Calcule o salário médio dos funcionários desta empresa.

33
 2.29) Uma pesquisa de preços de determinado produto, realizada em dois mercados, produziu os
resultados mostrados na tabela abaixo.

PREÇO MÉDIO DESVIO PADRÃO

MERCADO
(R$/kg) (R$/kg)
I 5,00 2,00
II 4,00 1,84

a) Qual mercado apresenta menor dispersão absoluta?

b) Qual mercado apresenta menor dispersão relativa?
c) Qual das duas medidas é mais confiável, por quê?

2.30) Calcular o salário médio horário de 200 funcionários de uma fábrica de tecidos, em que 60%
deles recebem R$ 20,00/h, 30% recebem R$ 55,00/h e os demais ganham R$ 70,00/h.

34
 Respostas dos Exercícios de Estatística Descritiva

Respostas dos Gráficos

Exercício 2.1

a) Tamanho da amostra = 50.

b)

Categoria Freq. Absoluta Freq. Relativa

Ótimo 18 36%
Bom 14 28%
Médio 10 20%
Regular 5 10%
Fraco 3 6%
50 100%

c) A maioria acha o restaurante f) Gráfico

ótimo.
40
d) 64%
30
e) 30% 20

10

0
Ótimo Bom Médio Regular Fraco

Exercício 2.2

a) b)
20

Atributo F. Simples Freq. Rel. 15

11h 8 13,3%
11h30 10 16,7% 10
12h 19 31,7%
5
12h30 14 23,3%
13h 9 15,0% 0
60 100% 11h 11h30 12h 12h30 13h

c) A maioria prefere almoçar às 12 horas.

e) 61,7%
d) 55%

35
 Exercício 2.3

a) Cor Preferida Freq Rel (%) b) 64,3%

Prata 37,1
Branca 14,3 c) 15,7%
Azul 12,9
Preta 11,4
Vermelha 4,3
Verde 4,3
Bege 4,3
Outras 11,4

Exercício 2.4

a) b)

Freq.
Categoria
Simples
Freq. Rel. 40
Qualidade da Pizzaria
Excelente 44 56,4 30
Muito Boa 21 26,9
Média 9 11,5 20
Pobre 2 2,6
Horrível 2 2,6 10
78 100%
0
Excelente Muito Boa Média Pobre Horrível
c) 83,3%

d) 5,2%

Exercício 2.5

a) Amplitude da amostra = 190 – 154 = 36.

b) Distribuição de Frequência

Classes f F fr (%) Fr (%) X

150 ─┤155 2 2 3,3 3,3 152,5
155 ─┤160 5 7 8,3 11,7 157,5
160 ─┤165 8 15 13,3 25 162,5
165 ─┤170 9 24 15 40 167,5
170 ─┤175 16 40 26,7 66,7 172,5
175 ─┤180 11 51 18,3 85 177,5
180 ─┤185 6 57 10 95 182,5
185 ─┤190 3 60 5 100 187,5

36
c) d)

Exercício 2.6

a) Amplitude da amostra = 9,7 – 0,6 = 9,1.

b) Distribuição de Frequência

Classes f F fr (%) Fr (%) X

0├─ 2 2 2 5 5 1
2├─ 4 8 10 20 25 3
4├─ 6 7 17 17,5 42,5 5
6├─ 8 10 27 25 67,5 7
8├─ 10 13 40 32,5 100 9

c) d)

37
Exercício 2.7

a) Tabela de distribuição de frequência

X f F Fr (%) Fr
5 1 1 3,33 3,33
6 1 2 3,33 6,66
7 2 4 6,67 13,33
8 2 6 6,67 20
9 4 10 13,33 33,33
10 5 15 16,67 50
11 6 21 20 70
12 2 23 6,67 76,67
13 2 25 6,67 83,34
14 1 26 3,33 86,67
15 2 28 6,67 93,34
16 1 29 3,33 96,67
17 0 29 0 96,67
18 1 30 3,33 100

b) Gráfico da frequência relativa

25 Gráfico da Freq. Relativa

20

15

10

0
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Gráfico da frequência relativa acumulada

100
Gráfico da Freq. Rel. Acumulada
80

60

40

20

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

38
 Respostas dos Dados Não Agrupados

Exercício 2.8 a) 1.525,00 b) 1.500,00 c) 1.400,00

Exercício 2.9 a) 490 b) 510 c) 8.800

Exercício 2.10
a) 987
b) 975. Significa que existem 5 pacotes abaixo de 975 e existem 5 pacotes acima de 975, ou seja,
divide o conjunto em duas partes iguais.
c) 100 d) 31,38 e) 3,18%

Exercício 2.11 a) 2,94 b) 6,47 c) 6,16 d) 1,08 e) 16,7% f) 41,7%

Exercício 2.12 a) 110 b) 190 c) 180 d) 860,71 e) 29,34 f) 15,4% g) 66,7%

Exercício 2.13 O exercício 2.12 tem um comportamento menos disperso em relação à média,
pois apresenta um coeficiente de variação menor, 15,4% contra 16,7%. Utilizou-se como medida de
dispersão o coeficiente de variação, pois é uma medida de dispersão relativa, pois os dois exercícios têm
médias e desvio padrões diferentes.

Exercício 2.14
a) 6.400,00 b) 24.361,43 c) 23.490,00 d) 2.290,53 e) 9,40%

Exercício 2.15 a) 2,74 b) 3,02 c) 3,31 d) 3,3 e) 1,33

Exercício 2.16

a) Semana 1 2 3 4
Temp. Média 27,14 27,57 25,57 26,86

b) 26,79

c) Semana 1 2 3 4
Amplitude 5 5 6,5 6,5

d) 7

e) Semana 1 2 3 4
Temperatura Mediana 28 28 26 27

f) 27,5

g) Semana 1 2 3 4
Temperatura Modal 29 28,5 26 27

h) 28 e 29 Aparecem cinco vezes cada uma.

i) Semana 1 2 3 4
Desvio Padrão 2,116 1,694 2,281 2,174

39
 j) Semana 1 2 3 4
Coeficiente de Variação 7,79 6,14 8,92 8,09

k) 2,101 l) 7,84

m) Dia da Semana Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sab

Temperatura Média 27,13 26,5 27,13 26,88 27,88 26 26

n) 26,79 o) 26,79

p) A temperatura média geral pode ser calculada a partir dos 28 valores, a partir das médias de
cada semana e de cada dia da semana, pois resultarão no valor de 26,79.

Exercício 2.17 a) 2,296 b) 0,956 c) 0,978 d) 42,59

Respostas dos Dados Agrupados

Exercício 2.18

a) b) 16,73
c) 16,5
10
d) 16
8
e) 6,98
Número de dias

6 f) 2,64

4 g) 15,8%
h) 18,3%
2
i) 10
0
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Número de livros retirados diariamente

Exercício 2.19

a) b) 6
25 c) 1,775
Número de semanas

20 d) 1
15 e) 1
10 f) 2,46
5 g) 1,57
0 h) 15%
0 1 2 3 4 5 6
i) 52,5%
Número de reclamações

40
 Exercício 2.20

a)
b) 40%
100
c) 10%
Porcentagem acumulada

80
d) 50%
60 e) 1,8

40 f) 1,5
g) 1
20
h) 1,26
0
0 1 2 3 4 5
Número de carros por assinante

Exercício 2.21

a) 60

50
Número de dias

40

30

20

10

0
0 2 4 6 8
Número de acidentes diários

b) 200
Número de dias acumulados

175
150
125
100
75
50
0 2 4 6 8
Número de acidentes diários

41
 c) 40 d) 22,5% e) 1,925 f) 1 g) 0 h) 3,64 i) 99,1% j) 70
Exercício 2.22

a) b)

c) 35 d) 84,125 e) 84,5 f) 84,17 g) 65,52 h) 9,40% i) 2,1 j) 605 k) 27,5%

Exercício 2.23

a) b)

c) 48 d) 20 e) 18,6 f) 13,33 g) 11,74 h) 27,96%

Exercício 2.24 a)

Tempo de Auditoria Frequência Frequência relativa

Frequência relativa
por cliente (dias) acumulada acumulada
10 – 14 8,33 10 8,33
14 – 18 9,17 21 17,5
18 – 22 12,50 36 30
22 – 26 20,83 61 50,83
26 – 30 26,67 93 77,5
30 – 34 13,33 109 90,83
34 – 38 9,17 120 100

42
b) c)

d) 25 e) 25,84 f) 27,22 g) 45,24 h) 30% i) 60%

Exercício 2.25

a)

Faixa etária Frequência Frequência Frequência relativa

acumulada Relativa (%) Acumulada (%)
10 – 20 18 6 6
20 – 30 53 11,67 17,67
30 – 40 103 16,67 34,33
40 – 50 180 25,67 60
50 – 60 255 25 85
60 – 70 285 10 95
70 – 80 300 5 100

b) 45,2 c) 46,1 d) 49,3 e) 228,05 f) 15,10 g) 33,4% h) 67,3% i) 40%

RESPOSTA DE OUTROS EXERCÍCIOS

2.26) 3,3 2.27) 8,3 2.28) 1.015,29

2.29)

a) O mercado B. b) O mercado A.
c) É a medida do item b, pois ela é relativa, serve para comparar dados com médias e desvios
padrões diferentes.

2.30) 35,5

43