Trabajo Final Ingeñeria Forestal

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Universidad Nacional Universidad Nacional de Universidad Nacional de

de Misiones Universidad Nacional del Formosa
Nordeste Santiago del Estero
Grupo de Universidades Nacionales del Norte Grande
LA ESCASA MATRICULA DE INGRESANTES EN LA

AUTORA: LAURA CARRERA DE
SOPERES
INGENIERÍA FORESTAL EN LA FACULTAD DE RECURSOS NATURALES DE
LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA- AÑO 2015
ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
TRABAJO FINAL INTEGRADOR: “LA ESCASA MATRICULA DE INGRESANTES EN LA CARRERA DE INGENIERÍA FORESTAL EN
LA FACULTAD DE RECURSOS NATURALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA -AÑO 2015”
INDICE
Tabla de contenido
I. RESUMEN ……………………………………………………………………….2
II. PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN …………………………………………4
III. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:……………………………………………… 5
1) Universidad Nacional De Formosa –Creación...………………………………..5

2) Origen De La Carrera De Ingeniería Forestal En Formosa…………………..6
3) Ingeniería Forestal…………………………………………………………...…..7
4) Taller de Acreditación de Carreras de Ingeniería Forestal CONEAU...…..10
5) Aportes desde el Ámbito Académico a la Política Forestal ……..………...…….……11
6) “Crear una Sólida Conciencia Forestal y Ambiental debe ser una Tarea
Permanente de Todos”……………………………………………………………………………………......13
7) La formación universitaria de los argentinos. Las carreras que más necesita el
país son las menos estudiadas……………………………………………....…..21
8) Factores que Influyen en la Elección de Carreras Universitarias………...…23
9) Aportes teóricos-estudios e investigaciones……………………………………25
IV. REFLEXIÓN …………………………………………………………………...28
V. BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………31
VI. ANEXO………………………………………………………………………….32
LAURA SOPERES 1
I. RESUMEN
La educación es un factor clave para el crecimiento económico de un país

debido a que, tanto el sector público como privado poseen requerimientos de capital
humano calificado que cumpla con atributos muy específicos que contribuyan al
cumplimiento de sus objetivos.
Dada la importancia de la educación, el presente trabajo de investigación se

enfocará en el nivel educativo Universitario.
En la investigación se busca analizar en profundidad los factores que

participan en la elección de la carrera universitaria que el individuo desea estudiar. Dicha
elección es sumamente importante debido a que es en esta etapa donde el estudiante
desarrollará sus habilidades y destrezas, que le ayudarán a enfrentarse al competitivo
mercado laboral.
En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo contrastar los factores
que influyeron en los estudiantes al momento de elegir estudiar la carrera de Ingeniería
Forestal en la Universidad Nacional de Formosa, y así vislumbrar si la escasa matricula es
debido a la influencia de estos factores.
El proceso de elección de una universidad y una carrera involucra diversos

factores que para cada persona tiene una valoración diferente. Algunas personas tienen
mayor claridad a la hora de tomar la decisión mientras que otros no; lo cierto es que los
mecanismos de toma de decisiones son diferentes para cada persona.
Al observar diferentes situaciones de ingresantes universitarios me surgió

indagar sobre la siguiente situación problemática: ¿Cuáles son las factores que influyen
en la escasa matricula de ingresantes de la carrera de Ingeniería Forestal en la
Facultad de Recursos Naturales de la Universidad Nacional de Formosa año 2015?
Para analizar los factores que influyen en la escasa matricula de ingresantes de

la carrera de Ingeniería Forestal en la Facultad de Recursos Naturales de la Universidad
Nacional de Formosa año 2015, realice un buceo de diferentes investigaciones sobre el
ingreso de estudiantes universitarios, como así también la observación directa desde mi
puesto de trabajo, recaudando datos directos de los ingresantes de la cohorte 2015, para
LAURA SOPERES 2
corroborar , contrastar e identificar múltiples factores de tipo: económicos , culturales,

psicológicos que influyen en la elección de las carreras universitarias.
Pretendiendo, no dar una respuesta a todas las situaciones derivadas de dichos

factores, pero si poder promover decisiones a nivel institucional y de los diferentes actores
involucrados, proporcionando elementos para la construcción y desarrollo de estrategias y
practicas capaces de suscitar procesos más conscientes y responsables de elección de una
carrera profesional de quienes , a pesar de estar trascendidos y condicionados por procesos
de contexto amplio y por las relaciones con su ambiente más cercano, no dejan de ser los
sujetos activos y decisivos de su elección de carrera: los estudiantes.
LAURA SOPERES 3
II. PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN:
Desempeñándome como Asesora de la Facultad de Recursos Naturales de la

Universidad Nacional de Formosa, he notado una baja y escasa inscripción de alumnos, en
la Unidad Académica, y sobre todo Ingeniera Forestal, y al estar cursando la
Especialización en Docencia Universitaria se presenta la oportunidad para investigar y
bucear la realidad cercana, confrontándola con investigaciones anteriores y así poder
analizar las posibles causas de la escasa cantidad de estudiantes que se inscriben en dicha
Carrera.
Conjugando datos solicitados a la Unidad Académica, con entrevistas a los

estudiantes, profesores y autoridades, y con un análisis de los mismos, se proporciona una
visión sobre los factores intervinientes en la problemática planteada y las posibles
soluciones a la misma, con el fin de colaborar con la comunidad educativa a la cual
pertenezco, haciendo extensivo el beneficio de una formación profesional específica
acorde y necesaria a nuestra economía regional.
Por lo que consideré necesario partir de un adecuado conocimiento sobre Nuestra

Universidad Nacional de Formosa y su propuesta formativa Ingeriría Forestal, sus alcances
y sus actividades.
Para así tener sustento con una información técnica-científica que respalde la
carrera de Ingeniero Forestal, que permita dar un valor ecológico, económico y social, con
un manejo sustentable de los recursos forestales de nuestro habitad, desde el perfil de
Profesional que se pretende formar.
Continuando con el Análisis de los factores que influyen en la toma de decisión en

la elección de la Carrera de Ingeniería Forestal, desde estadísticas oficiales a nivel
nacional, como así también desde los aportes de Becker, y otros estudios relacionados,
realizados en otros países, en los que se exponen diferentes tipos de factores que afectan la
elección de una carrera universitaria, tales como: el género, fenotipo, cultura, religión,
destrezas innatas, entorno familiar, nivel educativo, percepción , factores internos y
externos entre otros.
Si bien la problemática planteada pueda abordarse desde diversos enfoques

disciplinares comportamiento humano, desarrollo psicológico, relación educación –
empleo, socialización, etc, no dan cuenta de su totalidad y complejidad.
Pero si se pudo llegar a dar pautas de posibles soluciones a trabajar desde el ámbito
institucional universitario y sus responsables.
Es por ello que el siguiente trabajo es una aproximación y punto de partida para
futuras investigaciones, que se podrán realizar desde los significados que atribuyen los
jóvenes a su propia elección de la carrera profesional y los problemas que comúnmente
enfrentan, así como las estrategias que utilizan para superarlos.
LAURA SOPERES 4
III. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA -CREACIÓN
La vida universitaria en Formosa asoma con la creación de la Universidad Nacional

del Nordeste, (UNNE -el 14 de diciembre de 1956 por Decreto Ley Nº 22.229), como
centro universitario para toda la región que comprendía las provincias de: Chaco,
Corrientes, Misiones y Formosa. En la realidad, la actividad universitaria recién empezaría
en Formosa con un convenio firmado entre el Gobierno de la Provincia y la Universidad
Nacional del Nordeste. Más tarde, el 26 de Marzo de 1971 se firma un Convenio por el
cual se crea el Instituto Universitario de Formosa que inicia su actividad el 21 de abril de
197. En este ámbito comenzaron a funcionar los primeros Profesorados, algunos de los
cuales continúan hasta la fecha, y se pone en marcha la carrera de Ingeniería Forestal en
1973. Luego por Resolución Nº 0901/74, del Ministerio de Cultura y Educación de la
Nación se autoriza la creación de las carreras a término que se dictaban hasta ese momento,
permitiendo una nueva inscripción para el Profesorado en Biología, así como la creación
del Profesorado en Ciencias de la Educación Agraria, que serviría de base para la eventual
creación de la Facultad de Ciencias de la Educación Agraria, y la carrera de Ingeniería
Forestal, como asimismo los grados intermedios que pudieran corresponder, como base de
la eventual creación de la Facultad de Recursos Naturales Renovables. Estas Facultades
son creadas por la UNNE, según Resolución del Rectorado Nº0375 del 14 de marzo de
1974, sobre la base de la mencionada Resolución Ministerial. Por Resolución del
Rectorado Nº 2082 de septiembre de 1976, se unifica el funcionamiento de las unidades
académicas existentes (Instituto Universitario, Facultad de Ciencias de la Educación
Agraria y Facultad de Recursos Naturales Renovables) en la Facultad de Recursos
Naturales Renovables, en la que se dictaría de manera estable, la carrera de Ingeniería
Forestal, implementándose diversas carreras a término de acuerdo con las necesidades
emergentes. Otras actividades universitarias tenían como destinatarios a agentes que ya se
desempeñaban laboralmente en esos ámbitos. Tal fue el caso de la carrera de Técnico en
Administración Pública o Técnico Bancario. El dictado a término de los Profesorados cuya
inscripción se llevó a cabo en el período comprendido entre 1970 y 1974 obedecía a la
necesidad de atender demandas específicas para personas que estaban en actividad, aunque
la inscripción a estas carreras estaba abierta a otros aspirantes. En el año 1984 comienzan a
funcionar los Profesorados, entre las carreras establecidas por el Convenio. En 1986 se
inician, como carreras estables, el Profesorado en Educación Diferenciada y el Profesorado
en Biología, los que continúan hasta el presente. Año 1988 Creación de la Universidad
Nacional de Formosa. Por Ley Nº 23.631 del 24 de septiembre de 1988 se crea la
Universidad Nacional de Formosa; así se inicia el proceso de transferencia de las Unidades
Académicas dependientes de la UNNE, con asiento en Formosa, a lo que será la nueva
casa de estudios.
Evaluando la situación geográfica de Formosa, su paisaje, la variedad de

vegetación que hay en ella, conjugándose selva, bosques, sabanas, gran cantidad de
especies animales, las condiciones climáticas, recursos hídricos, la calidad de suelo,
enmarcada en un entorna natural de privilegio, convirtiéndola en una de las provincias con
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mayor biodiversidad, se hizo que sea adecuado y propicio la creación e implementación de

la Facultad de Recursos Naturales, con sus carreras: Ingeniería Forestal, Zootecnia, Civil y
Agro Negocios,
2. ORIGEN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA FORESTAL EN FORMOSA
En el año 1957, por Resolución Nº 40 de fecha 27/06, el Rector Interventor de la

Universidad Nacional del Nordeste, Ing. José Babini, resuelve apoyar personalmente la
creación de una Escuela de Ingeniería Forestal, dependiente de un Instituto Universitario,
lo que respondía a una expresión de anhelo del organismo promotor de Institutos
Universitarios de Formosa, mediante el apoyo moral y material del Gobierno de la
Provincia de Formosa a través de su Interventor Federal Don Guillermo de la Plaza.
Por Resolución del Consejo de la Universidad de fecha 6 de agosto de 1957, se

faculta al Señor Rector Interventor a designar un Delegado Organizador de la Escuela de
Ingeniería Forestal. El Rector Ing. José Babini, por Resolución Nº143/57, designa
Delegado Organizador de la Escuela de Ingeniería Forestal al Ing. Agr. José C. Tinto.
Mediante Resolución Rectoral Nº 1062 de fecha 23 de septiembre de 1971, el entonces
Rector de la U.N.N.E. resuelve designar una Comisión especial encargada de verificar y
diagnosticar la factibilidad de poner en funcionamiento la Carrera de Ingeniería Forestal,
en la Provincia de Formosa y de proyectar el correspondiente Plan de Estudios.
La Comisión estaba integrada de la siguiente manera:

• Por el Servicio Forestal Nacional: -Ing. Agr. José Claudio Tinto -Ing. Agro. Julio A.
Castiglioni
• Por la Provincia de Formosa: -Ing. Agro. José Eliseo Guanes
• Profesores de la Fac. de Agronomía y Veterinaria: -Ing. Agr. César Rolando, Lombardi -
Ing. Agr. Raúl Edgardo Polo
• Director del Instituto de Silvicultura: -Ing. Agr. José Antonio Valentini
• Director del Instituto Universitio (Formosa): -Prof Miguel Dionisio Ivancovich
Por Acta Nº 2 de fecha 18 de Octubre de 1971, la Comisión especial, bajo la

presidencia del Ing. Agr. José Antonio Valentini1, resuelve elevar al Rectorado de la
U.N.N.E. el curriculum de las materias que conformarán la Carrera de Ingeniería Forestal y
de Recursos Naturales Renovables. En 1973 se matriculan los primeros alumnos
ingresantes a la Carrera de Ingeniería Forestal, dependiente del Instituto Universitario de la
U.N.N.E. Hoy la Facultad de Recursos Naturales, dependiente de la Universidad Nacional
de Formosa (U.Na.F.), cuenta con las carreras de Ingeniería Forestal y Técnico Foresto-
Industrial.
1
Decano, Facultad de Recursos Naturales, Universidad Nacional de Formosa. Av. Gutnisky 3200. (3600) Formosa. Tel./Fax. (0717) -
52241
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3. INGENIERÍA FORESTAL
El Perfil del Ingeniero Forestal que egresa de la Facultad de Recursos Naturales,

contempla las áreas del conocimiento relacionados con el saber ser, saber hacer y conocer,
siendo el Ingeniero Forestal un profesional: - Ético, honesto, responsable y ecuánime. Se
caracterizará por sus actitudes de ejecutividad, motivación, respeto, seguridad, innovación
y comunicación. - Altamente capacitado tanto científica como técnicamente, con una
orientación hacia el manejo de los recursos forestales con criterio sustentable,
comprometido con la sociedad y su medio, innovador y capaz de desempeñarse en forma
responsable, tanto independientemente como en equipos de trabajo multidisciplinario, en la
resolución de problemas locales y regionales. - Reflexivo, en la articulación del
pensamiento y la acción, con un fuerte compromiso intelectual con la investigación y la
extensión, orientados a la generación de conocimientos y su inmediata difusión en el
medio. - Capaz de diseñar, planificar, dirigir, administrar, ejecutar y evaluar programas y
proyectos innovadores, relacionados con prácticas de intervención sobre el medio ambiente
y los recursos forestales.
MUNDO LABORAL
- Participar en la elaboración y asesorar en la formulación de políticas forestales. - Realizar

evaluaciones socio-económicas de proyectos de manejo forestal y foresto industriales de
inversión y desarrollo. - Definir, planificar y ejecutar técnicas de manejo de bosques
nativos e implantados. - Promover el uso de bienes y servicios ambientales. - Integrar
equipos interdisciplinarios. - Generar y ejecutar investigación, desarrollo tecnológico,
extensión, gestión, innovación, comunicación de procesos y productos forestales. -
Gerenciar y gestionar empresas del sector forestal. - Manejo de áreas naturales, corredores
verdes. - Implementar técnicas y estrategias creativas aplicadas a organizaciones
sustentables. - Gestión ambiental, evaluación y auditoria de impacto ambiental. -
Evaluación de impacto de proyectos productivos. - Manejo de sistemas productivos
agroforestales y silvopastoriles. - Diseñar, ejecutar y desarrollar tratamientos tecnológicos
aplicados al recurso madera. - Extensión y transferencia al medio relacionado con el sector.
ALCANCES DEL TITULO
Planificación, evaluación, dirección y ejecución de proyectos en lo relativo a:

Manejo de bosques nativos e implantados.
Forestación y Reforestación
Protección forestal
Corrección de torrentes y ordenación de cuencas.
Manejo de áreas silvestres.
Industrias forestales
Parques, reservas y monumentos naturales.
Extracción, transporte, tipificación y comercialización de productos forestales.
Construcción de vías de saca forestales y obras de Ingeniería relacionadas con las mismas.
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Obtención, fiscalización y distribución de material de propagación de especies forestales.

Tecnología de maderas.
Estudios, experiencias e investigaciones sobre genética, mejoramiento, introducción,
aclimatación y difusión de especies forestales, anatomía, estructuras, características
organolépticas, propiedades físicas, mecánicas, químicas y biológicas de las maderas:
enfermedades y plagas de especies forestales para evitar y controlar erosiones e incendios
en áreas forestales; y métodos para la conservación y protección de especies de flora y
fauna en áreas boscosas, técnicas silvícola, aspectos climáticos, edáficos y biológicos en
ecosistema forestales.
Procesamiento e interpretación de la información estadística forestal
Enseñanza y extensión forestal
Relevamiento e inventarios en mensuras en bosques y tierras forestales.
Organización técnico-administrativa con ejercicio de la dirección en lo relativo a:
Servicios forestales nacionales, provinciales y municipales.
Empresas forestales.
Peritajes, arbitrajes y tasaciones en lo relativo a bosques, tierras, productos forestales,
instalaciones y elementos para la producción forestal
Participan en:
Planificación y ejecución de las políticas forestales del país
Proyectos sobre desarrollos hidráulicos, agropecuarios, turísticos e industriales en áreas
forestales.
Equipos interdisciplinarios para planificar el uso de la tierra.
PLAN DE ESTUDIOS
Primer Año
Matemática I
Química general e inorganica
Problemática y práctica de la ingenieria forestal
Botánica general y forestal
Física general y biológica
Zoología y entomología
Segundo Año
Química orgánica y biológica
Climatología y fenología
Estadística y biometría
Topografía
Química orgánica y biológica
Sistemática forestal
Edafología y menejo de suelos
Dendrología
Sistemática forestal
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Tercer Año
Dibujo técnico
Sociología rural y extensión forestal
Genética y mejoramiento forestal
Fisiología vegetal
Fotointerpretación
Hidrología y manejo de agua
Metodología de la investigación
Fitopatología forestal
Economía
Cuarto Año
Ecología
Tecnología de la madera
Terapéutica vegetal
Dasommetría
Silvicultura
Política y legislación forestal
Aprovechamiento forestal
Cálculo y construcción en madera
Quinto Año
Agroforesteria
Ordenación de montes
Industrias forestales
Administración de emprendimientos forestales
Agroforesteria
Manejo de áreas silvestres
IMPORTANCIA DE ESTA OFERTA EDUCATIVA
La Ing. Dina Coronel, Directora de la Carrera de Ingeniería Forestal, que se dicta

en la Universidad Nacional de Formosa (UNaF) destacó la importancia de esta oferta
educativa, ya que "nuestra Provincia necesita de Ingenieros Forestales, tenemos la suerte
de contar con grandes extensiones de bosques nativos que necesitan ser manejados".
"La Dirección de Carrera y la Facultad de Recursos Naturales (FRN) invitan a

todos los jóvenes que están todavía indecisos y les decimos que la carrera de Ingeniería
Forestal es apasionante y tiene una rápida salida laboral, sobre todo en la actividad
privada", declaró a la Señal Audiovisual Universitaria.
Puso de relieve que "los profesionales que se reciben en nuestra Facultad están
preparados, tienen todas las herramientas para hacer sus propios emprendimientos o para
insertarse en alguna empresa", entendiendo que "nuestra Provincia necesita de Ingenieros
Forestales, tenemos la suerte de contar con grandes extensiones de bosques nativos que
necesitan ser manejados".
LAURA SOPERES 9
Explicó en ese sentido que "hay muchos proyectos que se llevan a cabo en los
montes y se requieren profesionales dispuestos a contribuir con el medio ambiente y el
desarrollo económico del país, de manera sustentable", por lo cual subrayó que "es
necesario sumar más profesionales en la carrera de Ingeniería Forestal y se los invita a
acercarse a la Facultad ya que está abierta la inscripción".
El cursillo introductorio se iniciará el 14 de febrero, informó la Ing. Coronel,

puntualizando que en el marco del mismo "a los alumnos se les hace un recorrido y una
presentación de los beneficios que tienen dentro de la Facultad, desde las becas, los
laboratorios, los viveros, la biblioteca, la parte cultural que está a cargo de la Secretaría de
Extensión, entre otros aspectos. También se les habla sobre el plan de estudios, de manera
que el día 19 comiencen con el desarrollo de las materias básicas: Matemática, Física,
Química y Biología".
Destacó que dentro del curso introductorio los ingresantes cuentan "con el apoyo de
tutorías que brindan los alumnos pares (avanzados) que se fueron sumando. Este beneficio
dio muy buenos resultados en el ingreso del año pasado y en este ciclo se continuará con el
mismo".
Por último, resaltó que "el año pasado recibimos mobiliarios nuevos y además
tenemos los laboratorios con muchas maquinarias y tecnologías que la UNaF es la única en
toda la provincia que las tiene", marcando también que "los Docentes poseen carreras muy
destacadas, así que los estudiantes cuentan con toda la formación necesaria para formarse
como profesionales forestales. Ésa es la garantía que la UNaF les da a los alumnos".
Los interesados en inscribirse en la carrera de Ingeniería Forestal deben dirigirse al

Área de Alumnado de la FRN, en el Campus Universitario de la UNaF, sito en Av.
Gutnisky 3200, por la mañana (de 8 a 12 horas) o la tarde (14 a 20 horas).
4. TALLER DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE INGENIERÍA FORESTAL

2 CONEAU
Con el objetivo primordial de conocer el marco de referencia de calidad con el cual

serán acreditadas las carreras de Ingeniería Forestal, la Comisión Nacional de Evaluación y
Acreditación Universitaria dicto un taller de Autoevaluación a la comunidad académica de
las facultades con carrera de Ingeniería Forestal de las universidades nacionales de
Formosa, Misiones y Santiago del Estero, en sus diferentes roles. Dicho taller organizado
por la Facultad de Recursos Naturales de la UNaF, se desarrolló durante los días 8 y 9 del
corriente mes y fue dictado por el Ing. Agrónomo y Dr. de la UBA en el Área Cs.
Agropecuarias, Hernán J. Trebino quien se desempeña como Director de Acreditación de
Carreras de la CONEAU. También enunciaron lo suyo la Ing. Agrónoma y Magíster en
2
10 septiembre, 2010 Autoevaluación 2009 - 2011, Autoevaluación Institucional, Seminarios y Talleres-Comisión Nacional de
Evaluación y Acreditación Universitaria
LAURA SOPERES 10
Producción Agropecuaria María Eugenia Martínez y Marina Farinetti, Lic. en Ciencias

Políticas y Magíster en Investigación en Ciencias Sociales, ambas integrantes del equipo
técnico de la CONEAU.
La convocatoria fue exitosa ya que concurrieron autoridades, directivos y

funcionarios de la gestión además de profesionales, docentes e interesados en adquirir
conocimientos sobre la evaluación de carreras de Ingeniería Forestal.
En la primera jornada se abocaron a la introducción, marco de referencia, a la

normativa, procedimientos, metodología e instrumentos del taller de Autoevaluación.
Mientras que el día del cierre dedicaron la jornada matinal al análisis de la carrera en la
Autoevaluación y elaboración de planes de mejora.
Este crucial taller para la comunidad educativa superior permitió además de

actualizar conocimientos sobre el sistema de evaluación y acreditación argentino conocer
objetivamente los fundamentos y prácticas de los procesos de evaluación y acreditación
que se realizan.
También se logró reformar conocimientos sobre procedimientos y metodologías

para la acreditación de carreras de grado y conocer el marco de referencia de calidad con el
cual serán acreditadas las carreras de Ingeniería Forestal. Esto sin lugar a dudas, permitió
fortalecer las capacidades de las instituciones universitarias en relación con la evaluación
de la calidad.
5. APORTES DESDE EL ÁMBITO ACADÉMICO A LA POLÍTICA FORESTAL3
Con el objetivo de contribuir al armado de las políticas públicas destinadas a

promover una gestión sustentable de los bosques nativos, la Universidad Nacional de
Formosa (UNaF) llevará a cabo este miércoles 5 de junio, en el Galpón “G” del Paseo
Costanero “Vuelta Fermosa”, la Primera Jornada “Alerta Bosques Nativos: Debate por el
Presente y Futuro”.
En ese marco, habrá disertaciones de expertos en la temática y luego se propiciará

un amplio debate, cuyas conclusiones serán incluidas en un documento que será elevado al
Estado provincial, a modo de aporte desde el ámbito académico.
El destacado evento cuenta con los auspicios del Consejo de los Profesionales del
Agro, Agroalimentos y Agroindustria (CPIA) de Buenos Aires y las Facultades de
Ciencias Forestales de las Universidades Nacionales de Misiones (UNaM) y de Santiago
del Estero (UNSE). Y está destinado a referentes del Estado nacional y provincial, el sector
empresarial y a las Universidades públicas nacionales.
3
3 junio 2013, RECTORADO
LAURA SOPERES 11
Asimismo, se enmarca en el “Día Mundial del Medio Ambiente” y en las

actividades programadas por el Rectorado de la casa de altos estudios formoseña para
celebrar el 25° aniversario de la institución.
Desde el ámbito académico se aludió a la importancia de realizar la jornada,

entendiéndose que los nuevos escenarios, producto de la sanción e implementación de la
Ley 26.331 de Presupuestos Mínimos (Ley de Bosques) exigen de las instituciones
universitarias formadoras de ingenieros forestales y los Estados provinciales de la región
un mayor grado de compromiso e involucramiento con la gestión sustentable de los
bosques nativos.
Surge de allí la necesidad de promover entre los mismos un debate y una

articulación permanente acerca del rol desempeñado por los mismos en un contexto de
permanente cambio tendiente a una mejor utilización de los bosques nativos, considerando
las múltiples funciones que desempeñan, que van más allá de la producción de madera.
Los objetivos de la jornada debate son: promover entre los participantes un debate
permanente acerca del rol que deben desempeñar los mismos en la identificación y puesta
en marcha de propuestas de manejo sustentable; y articular acciones concretas entre las
instituciones universitarias, asociaciones de profesionales y empresariales, a los fines de
revalorizar y recategorizar la participación de las mismas en los procesos de
implementación de las legislaciones forestales vigentes en lo que a bosque nativo se
refiere.
Programa: El miércoles 5, las actividades comenzarán a las 8.30 horas con la

correspondiente acreditación. Media hora más tarde, a las 9, el rector de la UNaF, el
ingeniero Martín Romano, tendrá a su cargo la apertura formal del evento, dando así inicio
a las disertaciones.
En un primer término hablará el ingeniero forestal Sergio La Rocca, coordinador

del Proyecto Bosques Nativos y Áreas Protegidas de la Secretaría de Medio Ambiente y
Desarrollo Sustentable de la Nación, sobre el tema “Política Forestal de Estado, Tarea de
Dimensión Intergeneracional”.
Luego será el turno del ingeniero forestal Alberto Maldonado, consultor y

responsable del Proyecto GEF – Manejo Sustentable de Bosques en el Ecosistema
Transfronterizo del Gran Chaco Americano de la Secretaría de Medio Ambiente y
Desarrollo Sustentable de la Nación, quien disertará sobre “Proyecto GEF Chaco, Un
Aporte Para el Futuro de los Bosques Nativos”.
Tras ello expondrá sobre “Política Forestal de la Provincia de Santiago del Estero”
la ingeniera forestal Marta Rosalía Gulotta, decana de la Facultad de Ciencias Forestales de
la UNSE.
LAURA SOPERES 12
Y finalmente, el ingeniero forestal Oscar Arturo Gauto, decano de la Facultad de

Ciencias Forestales de UNaM, aludirá al tema “La Oportunidad que Presenta la Ley N°
26.331: El Rol de las Universidades”.
Una vez concluidas las disertaciones, se iniciará el debate. Con las conclusiones se
elaborará un documento que será elevado al Estado provincial, a modo de aporte para
poder consensuar políticas de acción inmediata con respecto a los bosques nativos.
6. “CREAR UNA SÓLIDA CONCIENCIA FORESTAL Y AMBIENTAL DEBE

SER UNA TAREA PERMANENTE DE TODOS”4
En el “Día Forestal Mundial”, el decano de la Facultad de Recursos Naturales

(FRN) de la Universidad Nacional de Formosa (UNaF), el ingeniero Vicente Sánchez,
enfatizó que “crear en el país una sólida conciencia forestal y ambiental debe ser una tarea
permanente de todos”.
Valoró además el rol de la unidad académica, que prepara “profesionales forestales

con buenas capacidades en dicha disciplina” y que cuenta con “una importante masa crítica
de docentes que trabajan en proyectos de investigación para lograr el manejo sustentable
de los bosques”.
Hizo notar que “la fecha es propicia para reflexionar sobre la importancia del
recurso forestal, su situación en el mundo y en particular en nuestra región, que se traduzca
en el mayor conocimiento de este recurso y de su enorme utilidad, así como de los graves
problemas que actualmente enfrenta, recordando esa frase irrebatible que ‘el bosque es
vida’”, enfatizando que “crear en el país una sólida conciencia forestal y ambiental debe
ser una tarea permanente de todos”.
En ese sentido, entendió que este consenso “debe surgir en una mesa forestal en
que participen los distintos sectores de la actividad privada (productores de la actividad
primaria, industriales madereros, asociaciones de productores y profesionales) con
representantes del sector oficial”.
Cifras: Puso de relieve el decano de la FRN que en la Argentina una estimación

hecha en el año 1914 determinó que existían aproximadamente 107 millones de hectáreas y
que el Primer Inventario Nacional de Bosques Nativos realizado por la Secretaría de
Ambiente y Desarrollo Sustentable (SAyDS) de la Nación arrojó como resultado una
superficie de 33 millones de hectáreas. “Si estas cifras fueran ciertas, en un siglo la
Argentina ha perdido casi el 70 por ciento de sus bosques”, advirtió.
Seguidamente, destacó que la sanción de la Ley Nacional Nº 26.331 (del año 2007)
establece presupuestos mínimos para la protección ambiental de los bosques nativos,
4
21 marzo 2013, FRN, NOTICIAS- Facultad de Recursos Naturales (FRN) de la Universidad Nacional de Formosa (UNaF),
LAURA SOPERES 13
procurando su conservación, aprovechamiento y manejo sostenible. Contempla además la

asignación de fondos para contribuir al cumplimiento de sus objetivos.
En el caso particular de Formosa, “podemos decir que cuenta con una superficie
importante de bosques nativos, que en la zona semiárida alcanza a una cobertura promedio
de bosques de alrededor del 75 por ciento y, en menor porcentaje, en la zona húmeda”,
sostuvo.“Además, existe un Programa de Ordenamiento Territorial de los Ambientes
Rurales de la Provincia de Formosa (POT-For), que tuvo su inicio formal en julio de 2008,
que ha sido motivo de comentarios muy positivos e imitado por algunas provincias”,
ponderó, marcando que “el carácter distintivo del POT-For radica en que además de dar
cumplimiento a lo establecido en la Ley 26.331 y propiciar el desarrollo sustentable en
todo su territorio, también se busca alcanzar un fuerte incremento en las superficies
cultivadas con distintas especies”.
“Implementar una sólida política de conservación de los recursos naturales de toda

la provincia, áreas boscosas y no boscosas y, asimismo, fortalecer a los sectores de
menores recursos (pequeños productores y comunidades aborígenes) también forman parte
de este proyecto”, acotó.
De todas maneras, el ingeniero Sánchez apreció que “se hace necesario establecer
reservas (cuencas madereras para el manejo forestal), utilizando para ello los fondos de
Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable, donde se crea un fondo para la
recuperación y manejo de los bosques nativos, en el marco de la Ley de Presupuestos
Mínimos de Bosques”.
Finalmente, la máxima autoridad de la FRN de la UNaF hizo notar que esa unidad
académica “prepara profesionales forestales con buenas capacidades en dicha disciplina,
quienes están formados para realizar planes y proyectos de recuperación del bosque nativo
y la implantación de bosques de cultivo”.
“A su vez, cuenta con una importante masa crítica de docentes que trabajan en
proyectos de investigación, como: estudio de la calidad de sitio en plantaciones de
algarrobo, cultivo in-vitro de especies forestales, secado de especies nativas para uso
industrial, recuperación de bosques nativos degradados y otros, para lograr el manejo
sustentable de dichas masas, coordinando acciones con los organismos específicos
provinciales y nacionales”, cerró.
RESALTAN EL VALOR ECOLÓGICO, ECONÓMICO Y SOCIAL DE LOS

BOSQUES5
En el marco de la conmemoración del “Día Forestal Mundial”, que se celebra el 21 de

marzo, se destacó que desde la Universidad Nacional de Formosa (UNaF) se materializan
5
21 marzo, 2013 FRN, RECTORADO
LAURA SOPERES 14
significativos aportes desde el plano educativo con el objetivo de que los jóvenes
universitarios entiendan el concepto de sustentabilidad aplicado al manejo de los bosques,
proveerles de herramientas básicas para que puedan hacer operativa esa premisa y, además,
que puedan desarrollar la capacidad de discutir con los otros sectores interesados en las
tierras con cobertura leñosa.
Así lo consignó el ingeniero forestal M.Sc. Víctor R. Pérez, investigador y profesor

adjunto de la Cátedra “Silvicultura” de la Facultad de Recursos Naturales (FRN) de la
UNaF, quien recordó que en 1971 los estados miembros de la Organización de las
Naciones Unidas para la Agricultura (FAO) aceptaron la celebración del “Día Forestal
Mundial” el 21 de marzo, primer día de otoño en el hemisferio sur y primer día de
primavera en el hemisferio norte, para poder imprimirle un carácter simultáneo en todo el
mundo.
Esta fecha suele ser propicia para reflexionar sobre el rol de los bosques en relación
con la sociedad, cómo está el recurso forestal, qué medidas se están instrumentando que
propicien la conservación y el manejo de las masas forestales nativas y una rápida revisión
“contable” actualizada de la superficie cubierta con bosques.
En este contexto es importante destacar que todos los tipos de bosques proveen a
los pueblos del mundo de bienes y servicios esenciales, sociales, económicos y
ambientales, y contribuyen a la seguridad alimentaria, agua y aire limpios y protección del
suelo, y que su manejo sostenible es fundamental para lograr un desarrollo sostenible.
Entre los pocos aspectos positivos de la situación de los bosques argentinos, señaló
la existencia de la Ley 26.331 de “Presupuestos Mínimos de Protección Ambiental de los
Bosques Nativos”. A través de su aplicación, se asignan recursos financieros desde la
Nación a las diversas jurisdicciones provinciales con masas forestales autóctonas. Éstos
deben destinarse a planes de conservación y manejo forestal, aunque hasta la fecha no se
conoce cuál ha sido el impacto ecológico y económico que ha tenido dicha medida sobre la
calidad y sanidad del recurso forestal.
“El aporte de la UNaF para evitar o atenuar los desmontes y la degradación de los
bosques se circunscribe esencialmente al plano de la educación, de manera que los jóvenes
universitarios entiendan el concepto de sustentabilidad y puedan hacer operativa esa
premisa”, señaló Pérez.
Indicó que el objetivo es hacerles comprender a los estudiantes que “la importancia
de los bosques no se limita exclusivamente a que tengan valor productivo o instrumentar
tratamientos para que los tengan, sino que además, deben contemplar un plan amigable con
el ambiente y el desarrollo de técnicas y métodos aceptables socialmente”. Destacó que la
función más trascendente de los bosques en las sociedades desarrolladas es la producción
de agua de calidad.
LAURA SOPERES 15
Por otra parte, resaltó que la casa de altos estudios también participa en eventos y
proyectos de investigación diversos a través de los cuales busca concienciar a la sociedad
sobre el valor ecológico, económico y social de los bosques, y por otro lado, se esfuerza en
generar información técnica-científica que respalde su posición institucional al respecto y
las acciones de manejo que se recomiendan en los encuentros interinstitucionales y con
sector forestal privado.
CONTRIBUCIÓN UNIVERSITARIA
El ingeniero Pérez consideró que “con frecuencia, lo que pueden hacer las
Universidades, en la Argentina en particular y en Latinoamérica en general, para impedir o
revertir los desmontes o degradación de los ecosistemas forestales es muy poco, ya que la
participación permitida a las casas de altos estudios no llega a los planos decisorios en
relación con el destino de los bosques, en donde confluyen múltiples intereses de otros
sectores influyentes de la sociedad”.
Remarcó el profesor-investigador de la UNaF que “cuando emito esta opinión me

respaldo en los resultados logrados hasta la fecha”, al subrayar que “en nuestro país, cada
año que pasa significa una reducción significativa de la superficie cubierta por bosques
debido a los desmontes”. De hecho, recientemente trascendió en un medio periodístico
nacional que en sólo dos años se perdieron en la Argentina más de un millón de hectáreas
de bosque nativo, recordó.
“Además, producto de la explotación forestal y otras acciones antrópicas, es decir,

sin la aplicación de normas de manejo y ordenación forestal mínima, los bosques cada vez
están más afectados en su estructura y dinámica (lo que equivale a mayor deterioro y
degradación)”, señaló, entendiendo que “esta situación genera un círculo vicioso y un
cartel de muerte casi segura para el bosque, ya que al ser poco productivo de madera de
calidad (consecuencia de su reiterada y persistente explotación) y estar muy afectada su
vigor y vitalidad, quedan dos caminos posibles: uno, la aplicación de prácticas
silviculturales que ayuden a su conservación; y dos, la conversión o transformación de
dichos bosques empobrecidos. Lo más frecuente es hacer uso de la segunda opción”.
Para finalizar, manifestó que “si interesaran verdaderamente los bosques, las
acciones no se limitarían a ciertos hechos más o menos mediáticos, con expresiones más
declamativas que sentidas, realizadas sólo en el Día Forestal Mundial. La construcción de
una renovada relación del hombre con los bosques se debe realizar todos los días con
acciones concretas y favorables a la persistencia de tan importante recurso natural. Al
discurso y al marco normativo existente, debe agregarse contenido instrumental, decisión
política y recursos para poner restricciones a la expansión agropecuaria, notable sobre todo
en la Región Chaqueña”.
LAURA SOPERES 16
INÉDITA EXPERIENCIA ACADÉMICA EN LA CARRERA INGENIERÍA

FORESTAL6
Como parte del proceso académico de acreditación de la carrera Ingeniería Forestal
que se dicta en la Facultad de Recursos Naturales (FRN) de la Universidad Nacional de
Formosa (UNaF), y con la finalidad de realizar mejoras sustanciales en la calidad
educativa, se planificaron varios módulos integradores.
Los módulos forman parte del Proyecto de Mejoramiento de Ingeniería Forestal

que la unidad académica se comprometió realizar a fin de revalidar en el 2016 la
acreditación ya otorgada.
El ingeniero forestal y magíster en Silvicultura y Manejo Forestal, Víctor R. Pérez,

informó que los cursos fueron “ubicados de manera estratégica en la estructura curricular”
de la carrera, constituyendo “un proceso de síntesis e integración horizontal y vertical”.
Explicó que “son nuevos espacios curriculares creados para profundizar y mejorar
la enseñanza, favoreciendo la integración académica y la acción coordinada de diversas
Cátedras, propiciándose que los estudiantes tomen contacto con la realidad forestal y
desempeñen un rol protagónico en el tratamiento de diversas temáticas y problemáticas
forestales”.
En este contexto, del 5 al 9 de noviembre se ejecutó el Módulo Integrador de

Silvicultura denominado “Análisis de la Estructura y Dinámica de Ecosistemas Forestales
y de los Efectos de su Intervención”.
Finalidades. Los objetivos del módulo fueron varios, entre los que se mencionan la
necesidad de que los conocimientos teóricos, capacidades y habilidades adquiridos por los
estudiantes en diversas asignaturas se apliquen de manera integral y concreta al estudio de
un caso de la realidad forestal.
También que los estudiantes aprendan a trabajar en equipo, poniendo en práctica no

sólo técnicas de socialización, sino que la ocasión se constituya en una oportunidad para
expresar actitudes y valores esenciales para el buen ejercicio del profesional forestal.
Además se buscó que los alumnos se inicien y/o fortalezcan sus capacidades en
relación con la exposición oral y defensa de los aspectos metodológicos y resultados de sus
estudios o trabajos.
Características. Indicó Pérez que las características del módulo se ajustan teniendo
en cuenta que la silvicultura y la agroforestería son centrales en la formación académica de
los estudiantes de Ingeniería Forestal y en el ejercicio de la profesión.
6
19 noviembre, 2013 FRN, NOTICIAS
LAURA SOPERES 17
Precisó que el desarrollo de estas tecnologías aplicadas requiere del conocimiento

teórico-práctico y habilidades adquiridas de manera separada en diversas disciplinas o
asignaturas.
En este contexto, mencionó, el módulo integrador “constituye un novedoso espacio

de enseñanza que complementa y fortalece las enseñanzas impartidas de manera
individual, y sobre todo, le da una perspectiva teórica–práctica integral y holística a esos
conocimientos parciales”.
El estudio encarado a través de este módulo integrador tuvo el objetivo de

determinar el estado de situación silvicultural y agroforestal (diagnóstico), y de acuerdo a
ello, formular un plan de manejo sustentable.
El objeto de estudio fue una forestación de algarrobo blanco (Prosopis Alba), de 8

años de edad, ubicada en propiedad de la familia Fernández cercana a la localidad de
Riacho He Hé.
A criterio de Pérez, la caracterización y análisis preciso de la estructura del

ecosistema forestal, correspondiente a un bosque cultivado de una especie nativa,
involucrando aspectos ecológicos y silviculturales, constituye la base para un correcto y
adecuado diagnóstico del estado del bosque.
Agregó que éste, a su vez, representa un eslabón indispensable para la formulación

de planes de manejo silvicultural o agroforestal. Y resaltó que con el asesoramiento y guía
de diversos docentes de las Áreas de Tecnologías Básicas y de Tecnologías Aplicadas, los
estudiantes recorrieron varios de los eslabones de la cadena de la producción primaria
forestal, entrenándose en la capacidad de observar, identificar los factores críticos y aplicar
diversas técnicas de análisis.
Dijo que en todas estas acciones prevaleció la visión y análisis holístico y crítico de
los sistemas forestales, manifestando respecto al contexto académico que el módulo
integral se desarrolló en los ámbitos de la resolución de problemas de Ingeniería y de
interacción e intervención con la realidad forestal.
Finalmente, el profesional anticipó que el informe académico resultante estará

disponible para el forestador involucrado, como también para los organismos e
instituciones estatales ligadas al quehacer forestal, como un aporte a la política y gestión
del sector.
Del módulo participaron estudiantes de cuarto y quinto año y los docentes de

Teledetección y SIG, Topografía, Suelos Forestales, Sanidad Forestal, Dasometría,
Silvicultura y Agroforestería.
LAURA SOPERES 18
Finalmente, significó que “la complementación que lograron los estudiantes y los
docentes, desde lo académico y técnico hasta la conectividad emocional, permitió que la
convivencia sea agradable y la experiencia exitosa”, concluyó.
DELEGACIÓN DE LA UNAF EN EL 4° CONGRESO FORESTAL ARGENTINO Y

LATINOAMERICANO7
El magíster Darvin Cáceres, secretario general de Ciencia y Tecnología (SeCyT) de

la Universidad Nacional de Formosa (UNaF), encabezó la delegación de docentes,
investigadores y alumnos de Ingeniería Forestal que participaron en el 4° Congreso
Forestal Argentino y Latinoamericano Iguazú 2013, que se desarrolló del 23 al 27 de
septiembre pasado bajo el lema “Manejo Forestal Sostenible, Futuro Posible”.
Los profesionales de la UNaF que asistieron en condición de panelistas fueron: las

magísteres Miryan Ayala y María Victoria Vega y los ingenieros forestales Carmen Sosa
Pinilla, María Cañete, Miguel Oviedo y Juana Gómez. A ellos se sumaron ocho estudiantes
de la carrera Ingeniería Forestal de la Facultad de Recursos Naturales (FRN).
La delegación de la casa de altos estudios local participó en diversos debates que

formaron parte del extenso programa. Por ejemplo, en el tema “Sustentabilidad y
Ambiente”, tomaron parte de las ponencias: “Bosques Nativos - Herramientas para
Implementar la Ley Nº 26.331”, “Bosques e Inclusión Social”, “Aspectos Sociales y
Laborales en los Bosques”, “Educación Forestal”, “Cambio Climático: El Desafío para los
Bosques del Futuro”, “Silvicultura, Manejo y Aprovechamiento” y “Agregando Valor a los
Bosques: Oportunidades de Inversión e Innovación en Foresto-Industria de la Madera”.
Además, la comitiva de la UNaF asistió a las conferencias plenarias del doctor

Philippe Rozenberg, de los Estados Unidos, quien disertó sobre “Bosques Frente al
Cambio Climático: Decaimiento, Análisis Retrospectivo y Anticipación (EEUU)”; del
doctor Javier Simonetti, expositor chileno que habló de las “Plantaciones de Pinus Radiata
como Hábitat de Fauna Nativa: Del Manejo del Sotobosque a la Sustentabilidad; y del
doctor José Stape, de la Universidad de Carolina del Norte, Estados Unidos, quien expuso
sobre “Limitantes Ambientales a la Productividad Forestal”.
Parque Chaqueño
Tanto el titular de la SeCyT de la UNaF como los docentes y alumnos participaron

de los debates “Chaco Forestal”, donde se analizó la situación del Parque Chaqueño, y
“Lineamientos para la Elaboración de Planes de Manejo y Conservación en el Marco de la
7
7 octubre, 2013 NOTICIAS, SECYT
LAURA SOPERES 19
Ley Nº 26.331 (Bosques Nativos)”, del cual tomaron parte diferentes sectores como
entidades académicas y de investigación.
Según lo manifestó el magíster Cáceres, en ese marco “hemos puesto de manifiesto

la necesidad de una mayor participación de la Universidad, por intermedio de la Secretaría
General de Ciencia y Tecnología y sus diferentes equipos de investigación, en la
formulación e implementación de los Planes de Recuperación y Manejo de los Bosques
Nativos, desarrollados en el marco de dicha ley, con la finalidad de poner a disposición de
los productores y técnicos ejecutores toda la producción científica y tecnológica con que
cuenta la Universidad, tendientes a optimizar el manejo forestal”.
“Asimismo, en mi carácter de secretario de la SeCyT, he solicitado una mesa

institucional con directivos de la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable y del
Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Nación”, confirmó.
Para finalizar, significó que “como conclusión de la importante reunión ha surgido

el interés de dichos funcionarios en el aporte que pueden ofrecer nuestros equipos de
investigación y han propuesto la realización en nuestra Universidad de un taller amplio
para debatir sobre todo lo referente a manejo del bosque nativo, con participación de
productores, técnicos, docentes investigadores y comunidad académica en general”.
Como corolario de todo lo desarrollado durante las sesiones del 4° Congreso, la

delegación de la UNaF se trasladó hasta la localidad de Montecarlo, cercana a la ciudad de
Eldorado, donde visitaron una de las industrias de la madera.
Se trató de la Industria Integral de la Madera, Aserradero y Fábrica Viviendas

Chodorge-Laharrague. “Allí hemos observado una excelente productividad y un alto grado
de sustentabilidad en la producción, con un aprovechamiento muy adecuado y eficiente de
la materia prima procedente en un cien por ciento de bosques implantados, con
desperdicios cercanos al cero por ciento”, concluyó el secretario Cáceres.
Es así que lo expuesto, diferentes actividades desde la Carrera de Ingeniería

Forestal de la Universidad Nacional de Formosa, lleva a tener un conocimiento más
preciso de los alcances del Perfil de Ingeniero Forestal, pudiendo de esta manera incentivar
a los futuros ingresantes, y dar pautas a la hora de tomar decisión de la elección de la
misma. Como así también reconocer si la determinación de la elección de la carrera de
Ingeniero Forestal está dada por sus características.
De esta forma, a continuación, se hace necesario, conocer datos de otras

investigaciones sobre la elección de Carreras Universitarias en nuestro País
LAURA SOPERES 20
7. LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE LOS ARGENTINOS. LAS

CARRERAS QUE MÁS NECESITA EL PAÍS SON LAS MENOS ESTUDIADAS
En ingeniería y ciencias se gradúa la mitad de alumnos de lo que hace falta. Según

los especialistas, es porque se las considera más difíciles.
La Argentina necesita duplicar la cantidad de graduados de las carreras científicas y

tecnológicas. La estimación fue realizada por el Centro de Estudios de la Educación
Argentina, y surge de comparar el número de graduados argentinos en estas disciplinas con
los de otros países desarrollados.
En el mercado laboral local, hoy las ingenierías, las ciencias exactas y las carreras
asociadas con las nuevas tecnologías son las más demandadas, según datos del Ministerio
de Trabajo y de consultoras privadas. La necesidad de estas profesiones ha aumentado en
los últimos años y, en muchos casos, la empleabilidad de los egresados está prácticamente
garantizada.
Entre las ingenierías, las ramas Eléctrica, Mecánica, Textil, Naval y Petróleo están
entre las más solicitadas. “Son los ingenieros los que están capacitados para dar respuesta a
desafíos como el cambio climático global, el desarrollo y la creación de riqueza y la
provisión de energía, los problemas de vivienda, transportes y comunicaciones”, explicó a
Clarín Catalina Nosiglia, secretaria de Asuntos Académicos de la UBA. “También las
carreras de Agronomía son de una importancia vital para nuestro país, ya que implican el
conocimiento de saberes relacionados con los recursos naturales”, añadió Nosiglia.
Sobre la falta de estudiantes de las carreras científicas y tecnológicas, desde la

Universidad Tecnológica Nacional señalaron que hay tres causas principales: “Primero, la
percepción de los jóvenes que se trata de carreras difíciles. Segundo, que efectivamente la
carrera es ardua para aquellos que no han transitado un buen estudio secundario”. En este
sentido, los expertos coinciden en que la desaparición de la escuela técnica en los años 90
tuvo un impacto muy negativo.
Además, “como estas carreras tienen una salida laboral del 100%, en los últimos
años hay una gran deserción de alumnos que son captados por el mercado de trabajo y no
llegan a recibirse”, describió a Clarín Guillermo Oliveto, decano de la sede porteña de la
UTN.
En Argentina la graduación en las carreras científicas y tecnológicas es apenas el

14% del total, mientras que en países como Corea y Finlandia estos graduados representan
más del doble: son el 30% del total. Según estimaciones del Consejo Federal de Decanos
de Ingeniería, en el país se gradúan 6.500 ingenieros cada año, una cifra inferior a la de
países como Brasil y China, y que debería duplicarse para cubrir las necesidades del
mercado.
LAURA SOPERES 21
A contramano de estas demandas, las carreras de Derecho, Administración,

Medicina y Contabilidad encabezan desde hace más de diez años el ranking de las más
elegidas, pero en las primeras tres el mercado ha alcanzado un punto de “saturación” (la
demanda está cubierta). “Esta situación, relacionada a la continuidad de los estudios en
carreras tradicionales y a la falta de conocimiento sobre las posibilidades reales de
inserción laboral, genera una oferta de jóvenes profesionales que no se ajusta a las
demandas del mercado”, destacó en un comunicado Alicia Giomi, subdirectora de
operaciones de Manpowergroup Argentina.
Según Giomi, a la hora de elegir la carrera falta conciencia entre los jóvenes sobre
cuáles son las profesiones con mejores oportunidades. “Resulta clave que los egresados de
nivel medio realicen un adecuado proceso de orientación vocacional, profundizando en sus
intereses y motivaciones personales, pero también indagando en qué es lo que necesita el
mercado”, apuntó.
“En Estados Unidos y en Europa existe una conciencia muy clara sobre qué es
conveniente estudiar y cómo viene el futuro en materia de trabajo y necesidades del
mercado. Acá el joven estudia lo que le gusta y la posibilidad laboral no tiene peso en esa
decisión”, coincidió Alex Fainstein, vicedirector del área de Ciencias del Instituto Balseiro.
Para apuntalar estas decisiones entre los jóvenes, el Gobierno lanzó las Becas Bicentenario,
que brindan apoyo a los estudiantes que elijan unas 300 carreras prioritarias.
RANKING: LAS 10 CARRERAS UNIVERSITARIAS MENOS ELEGIDAS
Forestal, Cartografía, Sonido, pedagogías en Química, Artes y Educación Física y

Filosofía casi no aparecen como primera opción para los que ayer y hoy rinden la prueba.
Informe de Puntaje nacional.
“Si le preguntas a los jóvenes qué estudiarían si les alcanzará para cualquier
carrera en cualquier universidad, éstas serían las carreras menos mencionadas”, nos
explicita Fabián Martínez de Puntajenacional.cl.
Y las carreras menos demandadas, se comenta en el informe elaborado, tienen dos

particularidades: baja expectativa laboral y áreas muy específicas. “las posibilidades de
encontrar trabajo y un salario atractivo son escasas dada la baja demanda”.
Adicionalmente, se encuentra mucha especificidad en ciertas áreas. “Carreras

específicas de Marketing, Estadística, Comercio y Alimentos pueden ser encontradas como
una parte de carreras más generales como Ingeniería Comercial, Ingeniería Civil y otras
especialidades que tienen mayor demanda laboral y mejor expectativa salarialLas carreras
menos demandadas
Pocos las quieren. Carreras menos demandadas como primera opción:
LAURA SOPERES 22
1. Recursos naturales. Ingeniería Forestal: 0,01%

2. Educación. Otros (Química, Artes): 0,01%
3. Administración y Comercio. Marketing: 0,03%
4. Tecnología. Cartografía y Geomensura: 0,03%
5. Ciencias. Estadística: 0,04%
6. Tecnología. Sonido y acústica: 0,04%
7. Educación. Deportes y recreación: 0,09%
8. Recursos naturales. Alimentos: 0,09%
9. Administración y Comercio. Comercio: 0,10%
10. Humanidades. Filosofía: 0,13%
8. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCIÓN DE CARRERAS

UNIVERSITARIAS
El dificultoso paso de secundaria a universidad

La principal dificultad radica en la articulación entre la secundaria y la universidad,
así quedó plasmado en las pruebas Aprender 20168. Los alumnos del último año de
secundario tienen serias dificultades para resolver problemas matemáticos sencillos. En las
escuelas públicas, es todavía más alarmante: el 80% está en el nivel básico o por debajo del
básico, mientras que en los privados la estadística negativa supera el 50 por ciento.
"Entre el primer y segundo año de la carrera se produce una fuerte caída. En parte
lo adjudicamos a los problemas que traen de la secundaria", señaló a Infobae Horacio
Salgado, decano de la Facultad de Ingeniería de la UBA. Además consideró que se
infunde un "temor exagerado". "Es cierto que hay una relación entre las ingenierías y
matemática, pero no es verdad que son más difíciles que el resto. En Ciencias Económicas
hay muchos más inscriptos y la matemática está en toda la carrera", señaló.
Las dificultades en matemática de la secundaria se ven en la universidad

Para Salgado, en parte, faltan ingenieros porque "los orientadores terminan
desorientando a los chicos que tienen dudas y descartan de raíz la posibilidad de estudiar
ingeniería". A diferencia del panorama que se presentó a nivel nacional, en la UBA no
hubo una caída en los graduados desde hace años, se mantiene estable entre los 650 y 800
egresados por año.
Factores internos
Los factores internos se refieren a las características personales que influyen en la
decisión de una carrera profesional. En definitiva, la elección vocacional es también una
expresión de la personalidad, que se relaciona con la identidad del estudiante y depende del
reconocimiento realista de las propias habilidades e intereses. La identificación de los
gustos personales, así como de las aptitudes o capacidades potenciales para desempeñarse
8
El lanzamiento de Aprender implica un cambio de peso en la historia estadística educativa de Argentina. Las pruebas del Operativo
Nacional de Evaluación (ONE), creadas en 1993 y tomadas desde los noventas, sufrieron una serie de modificaciones en su frecuencia y
metodología y en la transparencia de su divulgación
LAURA SOPERES 23
en un ámbito determinado, es un proceso de indagación interna que resulta fundamental en

el momento de la elección.
Factores externos
Los factores externos son los relacionados con el medio en el que se desarrolla el
estudiante, conformado por determinadas estructuras sociales, económicas y culturales.
Estos factores -familia y amistades, oferta educativa, duración de los estudios, "mitos"
profesionales o posibilidades de salida laboral, por ejemplo- constituyen el escenario desde
el cual el aspirante se posiciona a la hora de enfrentar la elección de su carrera.
La familia
El momento de elección de la carrera profesional se presenta, en general, a una
edad en que la personalidad de muchos jóvenes se encuentra aún en proceso de formación.
Esto implica que, en ocasiones, los estudiantes más sensibles a las presiones del medio
deban enfrentar ciertas dificultades al momento de definir su elección. En esta etapa, la
influencia de la familia cobra una importancia vital, ya que constituye el entorno más
cercano al joven. Las experiencias adquiridas en el núcleo familiar, y las expectativas de
los padres pueden resultar determinantes. Contar con el apoyo de la familia en el momento
de la decisión es fundamental para la reafirmación personal del estudiante.
Las amistades
Sin duda, la juventud es una etapa vital en la que los amigos conforman un rol
preponderante en la formación de identidad, así como en la construcción de la idea de
pertenencia. En el grupo de amigos, el joven comparte sus experiencias, emociones,
intereses y actividades. Por este motivo, resulta lógico que, a la hora de definir una carrera,
las amistades también se vuelvan un factor de influencia. Lo importante es que el joven,
sin dejar de atender las sugerencias del entorno, logre diferenciarse y reconocerse a sí
mismo, valorando sus propios deseos e intereses.
La oferta educativa
La elección vocacional se define a partir de la información que el estudiante recibe
acerca de la oferta educativa, conformada por las distintas áreas y carreras disponibles y
por los distintos centros que las ofrecen. Cuáles son las carreras ofrecidas por el sistema
educativo, qué actividades desempeña un profesional de una carrera determinada, en qué
ámbito ejerce su profesión y, finalmente, cuáles son los centros disponibles para estudiar la
carrera elegida, son algunas de las preguntas fundamentales que debe formularse un
aspirante a la hora de definir su vocación.
Duración de la carrera
Considerar el tiempo que se pretende dedicar a los estudios universitarios es
también un factor determinante en el momento de decidirse por una carrera. Diplomaturas,
licenciaturas o carreras de Grado tienen una duración específica y determinada, que se
debe considerar a la hora de la elección. Además, conviene observar si la formación
LAURA SOPERES 24
alcanzada al obtener la titulación es suficiente para ejercer la profesión que se desea o si,
por el contrario, es necesario ampliarla luego con la realización de un máster o posgrado.
Los "mitos" profesionales

Existen algunos estereotipos con respecto a ciertas carreras universitarias a los que
también deben enfrentarse los estudiantes y que, lejos de ayudarlos a elegir sus estudios,
pueden llegar a confundir aún más la decisión. Entre estos "mitos" profesionales se
encuentran los que consideran la existencia de carreras eminentemente femeninas o
masculinas, carreras difíciles, carreras que proporcionan estatus, profesiones más lucrativas
o, por el contrario, mal remuneradas, o carreras de moda o del "futuro", por ejemplo. Lo
importante es intentar trascender estos tópicos y elegir lo que verdaderamente responda a
las expectativas personales.
Salida laboral
Este es uno de los factores que más se tiene en cuenta en el momento de decidir una
carrera universitaria. Generalmente, titulaciones como Administración de Empresas,
Ingeniería o Medicina suelen encabezar la lista de las más demandadas. Sin embargo, lo
más recomendable para el estudiante es no descartar ninguna titulación para la que se
considere capacitado o motivado por una razón estrictamente laboral. Hay que tener en
cuenta que, en la actual estructura universitaria, siempre es posible ampliar el título de
Grado con un posgrado que amplíe las perspectivas profesionales de la titulación.
9. APORTES TEÓRICOS-ESTUDIOS E INVESTIGACIONES
Becker9, en la Teoría del Capital Humano, afirma que la educación incrementa la

productividad de las personas, obteniendo como resultado el aumento de su capacidad de
trabajo, destrezas y habilidades, generando que el individuo obtenga una mayor cantidad
de ingresos. Dicha teoría permite entender cuáles son las razones del porque las personas
deciden estudiar un cierto periodo y qué clase de educación tomar, esperando obtener
mejoras en el rendimiento de su vida productiva.
Esta teoría procuraba demostrar que la educación es una inversión que realizan los
individuos de manera racional para obtener como resultado un incremento en su eficiencia
productiva y en los ingresos. El individuo decidirá si invertir en educación o no,
dependiendo de los beneficios que se puedan obtener a futuro y los costos de la inversión.
El estudiante seguirá con sus estudios siempre y cuando el valor actual de los beneficios
obtenidos sea superior al valor actual de los costos.
9
Gary Becker (1983), define el capital humano como el conjunto de las capacidades productivas que un individuo adquiere por
acumulación de conocimientos generales o específicos que puede ser acumulado, o usarse. Es una opción individual, una inversión. Se
evalúa por la diferencia entre el coste de los gastos de educación y los gastos correspondientes (compra de libros...), y el coste de
productividad, es decir, el salario que recibiría si estuviera inmerso en la vida activa, y sus rentas futuras actualizadas. Como resultado
de ello, el individuo hace una valoración arbitrada entre trabajar y continuar una formación, que le permita en el futuro, percibir salarios
más elevados que los actuales.
LAURA SOPERES 25
Gracias a los aportes de Becker se llevaron a cabo estudios relacionados en los que
se explican diferentes tipos de factores que afectan la elección de una universidad tales
como: el género, fenotipo, cultura, religión, destrezas innatas, entorno familiar, nivel
educativo, entre otros.
Por su parte Araya (2010), su estudio está centrado en determinar la elección de

una universidad para estudiantes de último año de educación secundaria en el Área
Metropolitana de Costa Rica. Analiza la información proveniente de encuestas de opinión
efectuadas a estudiantes que están cursando el último año de educación secundaria de
colegios públicos y privados.
Para la estimación se realizó un modelo de regresión multinomial10 tomando como

variable dependiente la elección de la universidad. Los resultados evidenciaron que el
género juega un papel importante, ya que si es del sexo masculino la propensión de elegir
una universidad con carreras asociadas a ingeniería es mayor.
Otra de las conclusiones presentadas en el trabajo de Araya fue la percepción de

prestigio que posean los estudiantes afecta la elección de la universidad, tomando como
percepción de prestigio, la reputación que tenga la universidad entre los estudiantes de
secundaria.
Meller y Rappoport (2006), buscan comparar los ingresos futuros de la misma

carrera impartida en diferentes universidades en Chile. Utilizando ohortes reales
artificiales, obtuvieron como resultado que el ingreso futuro para los próximos egresados
de los Institutos Profesionales (IP) en la carreras de contaduría, informática, construcción
civil y ciencias sociales, son mayores a los futuros egresados de las universidades en Chile.
Es decir, que dependiendo de la universidad donde se estudie, se podrá obtener un mayor o
menor ingreso al finalizar la carrera universitaria
Del Olmo (2009) realiza una investigación a los estudiantes de segundo año de
bachillerato en Catalunya (España), curso académico 2006 - 2007, para identificar las
variables que más influyen en la decisión de elegir una universidad. A través de las
encuestas aplicadas se obtuvo como resultado que el hecho más remarcable fue el factor
calidad de la enseñanza (percepción por parte del estudiante del prestigio de la
universidad), sin embargo, destaca que este es un atributo subjetivo que puede tener
diversos significados para cada individuo. Otras variables de importancia al momento de
elegir la universidad fueron:
• Cercanía que presenta en cuanto a su lugar de residencia (facilidad de transporte público
que pueda tener el estudiante)
• Costo de la matrícula.
10
Pando y San Martin,(2004)La regresión logística multinomial es utilizada en modelos con variables dependientes, de tipo nominal con
más de dos categorías y es una extensión multivariante de la regresión logística binaria clásica.
LAURA SOPERES 26
Por otro lado Jiménez y Salas (1999), establecieron que más del 20% de los
estudiantes que iniciaron estudios en la facultad de ciencias económicas de la Universidad
de Granada declaran que el principal motivo para demandar estudios superiores es la
posibilidad de obtener mayores ingresos futuros derivados de la posición de un diploma
universitario. Esto se llevó a cabo través de una regresión logit-binomial11 para observar la
relación entre la renta familiar y lo que se desea estudiar. Llegaron a la conclusión que las
elecciones educativas están en función del logro educativo de los padres. Aquellos jóvenes
que poseen padres con altos niveles educativos tendrán mayor probabilidad de asumir
costos universitarios más elevados.
Otro trabajado tomado en cuenta es el realizado por Villada, López, Patiño, (2002)
en el cual observaron los factores asociados a la elección de carrera y universidad en el
departamento de Antioquia (Colombia), concluyeron que el factor que determina la
elección de la universidad es el costo de la matrícula, donde más del 80 % de los
encuestados eligió esta opción como la más importante a considerar al momento de cotejar
con las otras universidades de la región.
Con lo analizado se puede observar existen diferentes variables que los estudiantes
consideran al momento de elegir una carrera universitaria a la cual van a acudir.
Pudiendo englobar entre las anteriormente mencionadas:
-Desconocimiento de la carrera a elegir. Incertidumbre

-La Carrera elegida requiere gran inversión económica en el tiempo
-Carencia de conciencia futurista y por tanto, elección de carrera al azar
-Falta de Orientador
-Vulnerabilidad en la toma de decisiones
-Incoherencia entre carrera y perfil vocacional
En la universidad se aprende también el oficio de estudiante. Este aprendizaje

requiere adaptarse a nuevos estilos y modelos de docentes, diferentes normativas y
funcionamiento institucional..." a los alumnos les cuesta tomar la decisión del cambio, a lo
desconocido, y además si son del interior, con características muy particulares: culturales
– introvertidos- desarraigo-. Readaptación al muevo sistema.
IV. REFLEXIÓN
La elección de una carrera universitaria es un momento decisivo en la vida de todo

estudiante. En ocasiones, puede tratarse de un proceso largo y complejo en el que los
interrogantes surgen a cada paso.
11
Modelos logístico donde la variable dependiente puede tomar dos valores, es decir, la variable dependiente es una variable dicotómica
( Salas, Martín Cobo ; 2006)
LAURA SOPERES 27
Aunque, en última instancia, la decisión acaba siendo parte de un proceso de

descubrimiento interno, el hecho de definir qué estudiar, dónde y cómo depende de la
evaluación de diferentes variables.
Factores internos, como las aptitudes o intereses personales del estudiante, o

externos, como su entorno social, cultural, económico y familiar, o la situación del
mercado laboral, son elementos que condicionan esta trascendental elección.
mercado”.
Teniendo en cuenta estadísticas Nacionales, estudios e investigaciones en diferentes

Universidades y países, los factores a la hora de tomar la decisión en la elección de la
carrera universitaria son comunes, por esta razón lo observado en la cohorte 2015 de la
Carrera de Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional de Formosa, escasa matricula de
ingresantes y según las características de la universidad y la carrera, se concluye que se
está en presencia de una población estudiantil que requiere ser orientada con ayuda del
docente para afianzar en futuro idóneo en cuanto al ámbito académico profesional se
refiere.
Los resultados corroboran que las debilidades expuestas por los estudiantes se
deben a la falta de orientación vocacional. La participación de los estudiantes, están
dispuesto a ser atendido eficazmente en cuanto le sea aclarado duda concerniente a la
elección de carreras universitarias.
Es aquí que la Universidad debe poseer un pensamiento crítico, debe tener un

ámbito destinado a la reflexión y al pensamiento como “Arte de la crítica” (Fichte,1810).
Contar con un pensamiento crítico es la base del quehacer de cualquier universidad. La
universidad no debe ser comprendida como una instancia educativa solamente, sino que
como una generadora, transmisora y crítica del conocimiento; su función educativa –
formación de científicos y profesionales- es consecuencia natural de sus funciones básicas.
Si renunciase a la crítica, compromete su carácter universitario. Practicar la autonomía y
participación. Autonomía es hablar de libertad intelectual, pluralidad y confrontación de
ideas de manera abierta. Bajo este clima habrá democracia y participación para, una vez
más, promover la opinión y la crítica. La autonomía y la participación deben venir de los
docentes y de los estudiantes.
Por otro lado, es importante que los aspectos humanistas y sociales se encuentren
integrados en la formación universitaria, cualquiera sea su especialidad. El objetivo de esto
es la armonía y capacidad integral de la actividad intelectual. Destacando que el perfil de
LAURA SOPERES 28
una universidad es, como lo dice su nombre, universal, ya que hay características
imprescindibles que se deben tener para ser reconocida como una. La reflexión, actitud
crítica y el uso social que se le debe dar es el eje central de una institución, la formación
plena, autonomía y participación generarán el pluralismo en todas las áreas del
conocimiento.
Características indispensables para dar una imagen y prestigio que pesen a la hora
de hacer la elección de una carrera Universitaria.
Por lo tanto se hace necesario:

 Implementar políticas educativas, efectivas, en materia de orientación vocacional.
 Promover jornadas de capacitación y actualización al personal docente para ayudar al
estudiante a descubrir el potencial que tiene.
 Motivar la independencia económica y alto rendimiento académico .Crear conciencia
 Establecer un plan de acción que vaya en función de tomar en cuenta el recurso de la
planta profesoral.
 Crear un eslabón cognitivo, que propicie la autoconciencia.
 Implementar un programa de acercamiento a los alumnos secundarios
Los desafíos de la universidad son los mismos: conservación, incremento y

transmisión de la cultura. Lo que cambió, dice Alberto Taquini, miembro de la Academia
Nacional de Educación y creador del Plan de Nuevas Universidades, es que los tres retos
dejaron de ser patrimonio exclusivo de ella.
Más allá de las necesidades de cada provincia, hay áreas como las ingenierías que
son transversales a todas. En el sistema universitario argentino se presentan dos
características muy importantes para la inclusión: ingreso irrestricto y gratuidad, "pero
incluir es mucho más complejo". Quieren equiparar saberes desde la secundaria, ocuparse
de la trayectoria de cada joven para que no abandone la universidad y apuntar a carreras
más ágiles y cortas.
mercado”. “Esta situación, relacionada a la continuidad de los estudios en carreras
tradicionales y a la falta de conocimiento sobre las posibilidades reales de inserción
laboral, genera una oferta de jóvenes profesionales que no se ajusta a las demandas del
mercado”, destacó en un comunicado Alicia Giomi, subdirectora de operaciones de
Manpowergroup Argentina.
No se deben dejar de ver los patrones comunes acerca de las variables que inciden
en el momento de elegir una carrera y universidad. Es importante, también, considerar la
influencia que pueden llegar a ejercer las redes sociales, tanto la familia, los amigos y
LAURA SOPERES 29
también los profesores del colegio (Brooks, 2002) ya que, en la mayoría de los casos, son
éstos los que estarán a lo largo de toda la vida escolar de los estudiantes.
No se debe permitir el estancamiento de los atributos positivos de la carrera de

Ingeniería Forestal y debe haber esfuerzos dirigidos a recordarlos constantemente, de otra
forma, se seguirán perdiendo alumnos talentosos y no se generará la percepción de
mejoramiento en su matrícula de ingresantes.
LAURA SOPERES 30
V. BIBLIOGRAFÍA
 Araya, J. (2010). “Determinantes para la elección de una universidad para estudiantes
del último año de educación secundaria en Costa Rica”. Disponible en:
http://www.latindex.ucr.ac.cr/econ-28-2-2010/economicas_28_2_16.pdf.
 Becker, G. (1983). “El Capital Humano: un análisis teórico referido fundamentalmente

a la educación”. Madrid: Alianza Editorial.
 Brooks, R (2002).Edimburgo, Exeter, East London - ¿o empleo? Una revisión de la

investigación sobre las opciones de educación superior de los jóvenes
 Del Olmo, J. (2009). “Los factores de elección de universidad”. Universitat Abat Oliba
CEU. Disponible en:
http://www.economicsofeducation.com/repec/2009valencia/valencia2009.pdf#page=15
7.
 García, J. Moreno, C. (2012): “Factores considerados al seleccionar una Universidad:
Caso Ciudad de Juárez”. Disponible en:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S140566662012000100012&script=sci_artte
xt
 Villada, C., López, L., Patiño C., et all (2002). “Factores asociados a la elección de
carrera y universidad”. Universidad de Antioquia, No.2, Vol. 2.
 https://yo-y-mi-vocacion.webnode.mx/products/factores-influyen-para-eleccion-de-
carrera/
 https://www.infobae.com/autor/maximiliano-fernandez/
 Universidad Nacional de Formosa .http://www.unf.edu.ar/
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VI. ANEXO
Estudiante mide nivel del sitio donde se encuentra la forestación
Docente y estudiantes realizan el estudio del suelo
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Estudiantes georeferenciando un sitio y midiendo la radiación
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Universidad Nacional Universidad Nacional de Universidad Nacional de

Grupo de Universidades Nacionales del Norte Grande

LA ESCASA MATRICULA DE INGRESANTES EN LA

II. PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN …………………………………………4

III. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:……………………………………………… 5

1) Universidad Nacional De Formosa –Creación...………………………………..5

IV. REFLEXIÓN …………………………………………………………………...28

La educación es un factor clave para el crecimiento económico de un país

Dada la importancia de la educación, el presente trabajo de investigación se

En la investigación se busca analizar en profundidad los factores que

El proceso de elección de una universidad y una carrera involucra diversos

Al observar diferentes situaciones de ingresantes universitarios me surgió

Para analizar los factores que influyen en la escasa matricula de ingresantes de

corroborar , contrastar e identificar múltiples factores de tipo: económicos , culturales,

Pretendiendo, no dar una respuesta a todas las situaciones derivadas de dichos

II. PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN:

Desempeñándome como Asesora de la Facultad de Recursos Naturales de la

Conjugando datos solicitados a la Unidad Académica, con entrevistas a los

Por lo que consideré necesario partir de un adecuado conocimiento sobre Nuestra

Continuando con el Análisis de los factores que influyen en la toma de decisión en

Si bien la problemática planteada pueda abordarse desde diversos enfoques

III. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:

La vida universitaria en Formosa asoma con la creación de la Universidad Nacional

Evaluando la situación geográfica de Formosa, su paisaje, la variedad de

mayor biodiversidad, se hizo que sea adecuado y propicio la creación e implementación de

2. ORIGEN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA FORESTAL EN FORMOSA

En el año 1957, por Resolución Nº 40 de fecha 27/06, el Rector Interventor de la

Por Resolución del Consejo de la Universidad de fecha 6 de agosto de 1957, se

La Comisión estaba integrada de la siguiente manera:

Por Acta Nº 2 de fecha 18 de Octubre de 1971, la Comisión especial, bajo la

El Perfil del Ingeniero Forestal que egresa de la Facultad de Recursos Naturales,

- Participar en la elaboración y asesorar en la formulación de políticas forestales. - Realizar

ALCANCES DEL TITULO

Planificación, evaluación, dirección y ejecución de proyectos en lo relativo a:

Obtención, fiscalización y distribución de material de propagación de especies forestales.

IMPORTANCIA DE ESTA OFERTA EDUCATIVA

La Ing. Dina Coronel, Directora de la Carrera de Ingeniería Forestal, que se dicta

"La Dirección de Carrera y la Facultad de Recursos Naturales (FRN) invitan a

El cursillo introductorio se iniciará el 14 de febrero, informó la Ing. Coronel,

Los interesados en inscribirse en la carrera de Ingeniería Forestal deben dirigirse al

4. TALLER DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE INGENIERÍA FORESTAL

Con el objetivo primordial de conocer el marco de referencia de calidad con el cual

Producción Agropecuaria María Eugenia Martínez y Marina Farinetti, Lic. en Ciencias

La convocatoria fue exitosa ya que concurrieron autoridades, directivos y

En la primera jornada se abocaron a la introducción, marco de referencia, a la

Este crucial taller para la comunidad educativa superior permitió además de

También se logró reformar conocimientos sobre procedimientos y metodologías

5. APORTES DESDE EL ÁMBITO ACADÉMICO A LA POLÍTICA FORESTAL3

Con el objetivo de contribuir al armado de las políticas públicas destinadas a

En ese marco, habrá disertaciones de expertos en la temática y luego se propiciará

Asimismo, se enmarca en el “Día Mundial del Medio Ambiente” y en las

Desde el ámbito académico se aludió a la importancia de realizar la jornada,

Surge de allí la necesidad de promover entre los mismos un debate y una

Programa: El miércoles 5, las actividades comenzarán a las 8.30 horas con la

En un primer término hablará el ingeniero forestal Sergio La Rocca, coordinador

Luego será el turno del ingeniero forestal Alberto Maldonado, consultor y

Y finalmente, el ingeniero forestal Oscar Arturo Gauto, decano de la Facultad de

6. “CREAR UNA SÓLIDA CONCIENCIA FORESTAL Y AMBIENTAL DEBE

En el “Día Forestal Mundial”, el decano de la Facultad de Recursos Naturales

Valoró además el rol de la unidad académica, que prepara “profesionales forestales

Cifras: Puso de relieve el decano de la FRN que en la Argentina una estimación

procurando su conservación, aprovechamiento y manejo sostenible. Contempla además la

“Implementar una sólida política de conservación de los recursos naturales de toda