Ciencia y Amb.

CIENCIA Y AMBIENTE 6TO GRADO DE PRIMARIA
OBJETIVOS
 Interpretar de los reportes académicos de investigación, los pasos seguidos por los
científicos.
 Comprender la importancia del método científico para conocer de manera clara y
objetiva los fenómenos.
I. Lectura
PAÑALES CALIENTES Y FÉRTILES
¿Podrían ser los pañales de plástico responsables de un aumento en los casos de cáncer
testicular y en la declinación en la fertilidad masculina?
Un equipo de investigadores alemanes así lo cree. Carl Joachmin Partsch, un pediatra en la

Universidad de Kiel, dice: “Protegen más contra el goteo de orina, pero proveen mucho
menos ventilación”. Y el calor puede afectar los testículos en el desarrollo.
Partsch y sus colegas midieron la temperatura de la piel del escroto en 48 bebés con
pañales desechables o algodón tradicional. Las temperaturas del escroto con frecuencia
subían hasta la misma temperatura del cuerpo.
“Los testículos están diseñados para tener dos a cuatro grados menos que el cuerpo. Si se
iguala esa brecha en los adultos, aunque sea durante el corto tiempo de sauna, el recuento
de esperma baja notablemente hasta una semana”, dice Partsch. Los niños que crecieron
con pañales desechables podrían sufrir las consecuencias más tarde. Jocelyn Selimz
Referencia Bibliográfica: Discovery en español - Febrero 2001
183
CIENCIA Y AMBIENTE PRIMER TRIMESTRE
AHORA DETERMINA CÓMO SE DESARROLLA UNA INVESTIGACIÓN

1. ¿Por qué es importante la experimentación de Partsch?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Frente a éste problema, un pediatra tiene la siguiente hipótesis:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3. En qué consiste la experimentación inicial.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. ¿A qué se debe que Partsch no tenga una contundente conclusión?
.................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.....................................................................................................................
II. Completa las siguientes proposiciones

1. La recolección de datos sólo tiene valor cuando establecen ........................ válidas,
rechazando o comprobando una hipótesis.
2. La....................... es una suposición del investigador que plantea una o varias
explicaciones tentativas.
3. Es el punto de partida de la investigación, ...................... es lo que se va a resolver.
4. El registro de ..................... debe tener exactitud de incluir notas, dibujos, cuadros y
gráficos.
184
III. Completa las oraciones, utilizando la clave. luego discútelo en clase.
VI. A continuación te presentamos la siguiente sopa de letras, lo único que tiene que
hacer es encontrar las siguientes palabras y escribir la palabra escondida en el
recuadro.
I A C O N C L U S I O N L U S D
S N G G D J K K I E T O P I F E
 Investigación C G V S W F D H N L U I S D R N
 Objeto O N J E S W G G T G J U E D E O
 Experimentación M M U X S Z X Z E H M L W E C I
P K L C F T D G S S D F G H O C
 Análisis
A D I E R G I D I H W Q S N L A
 Comparar
R E A L U I S G S N J D I O E V
 Hipótesis
A S L R T Y H J A G H S S I C R
 Conclusión
R A A Q W D F G G C R G I C C L
 Síntesis
L S M S I S E T O P I H L A I U
 Observación U E U G H J O T E J B O A V O I
 Recolección S H N H J K L W J Q W E N R N S
 Datos A K R D A T O S L U I S A E G H
 Publicación G V A C U C H I T O L A D S T G
D S T I O N O I C A C I L B U P
E X P E R I M E N T A C I O N K
185
AMPLIANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS
 Define: hipótesis, deducción, inducción, síntesis, conclusión.
 Investiga acerca de las experiencias de un científico. Elabora gráficos.
 ¿Cuáles son las características de la observación científica? Desarrolla un ejemplo.
 Investiga cuales son las páginas de Internet con informes científicos.
186
LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN
¿Cómo nace la investigación?
Durante muchos años diversas personas han resuelto sus dudas e interrogantes a través
de la investigación. Pero esta investigación debe realizarse de forma ordenada para llegar a
una respuesta acertada.
Para resolver cualquier interrogante hace falta un poco de curiosidad y paciencia. Por
ejemplo. Si deseas saber como funciona un juguete, lo revisas por todos sus lados, miras el
interior, lo desarmas, comparas con otros juguetes y piensas en todas las posibilidades de
su funcionamiento. Cuando realizamos estas actividades, estamos empezando a ''hacer
ciencia” poniendo todo el esfuerzo en saber como funciona algo, de que esta hecho y de
donde proviene.
LA CIENCIA
Es todo intento que hace el hombre para conocer, comprender su medio, como resultado
de su curiosidad innata, que lo lleva a buscar explicaciones a los fenómenos de la
naturaleza y de la sociedad.
EVOLUCIÓN DE LA CIENCIA
Desde que el hombre apareció en la tierra tuvo el reto de aprovechar los recursos de la
naturaleza para la satisfacción de sus necesidades primordiales.
Así, en un primer momento, procedió instintivamente y lo único que parece haberle
interesado su supervivencia.
187
Luego, cuando comenzó a vivir en comunidad, pensó en función de su grupo y con la idea
de protección, empezó a buscar procedimientos que le permitieron aprovechar mejor los
elementos naturales.
Cuando vio que estos métodos daban buenos resultados, los aplicó en la creación de
muchos inventos útiles a la humanidad.
¿SABÍAS QUE?
“A la ciencia se le considera como el proceso destinado a encontrar la verdad.”
¿Cuál es el objeto de la ciencia?

El objeto de la ciencia es establecer un conjunto de leyes que permiten responder a
cualquier pregunta que se le hace.
¿Cómo esta formada la ciencia?

La ciencia esta formada por un conjunto de conocimientos coherentes, ordenados
lógicamente y por métodos que permitan usarlos para realizar descubrimientos y elaborar
nuevos conocimientos.
COMPLETA EL ESQUEMA
Por lo tanto diremos:
conocer – teorías – principios – leyes – comprender

emplear – pronosticar – fenómenos naturales y sociales
188
¿SABÍAS QUE? 
Existen dos tipos de ciencias según el criterio del objeto en estudio esta son: Las ciencias
formales y las ciencias Fácticas, (según Mario Bunge).
 Ciencias Formales: Son ciencias ideales o abstractos, crean su objeto de estudio.
Ubicando en este grupo a la matemática y lógica.
 Ciencias Fácticas: Son ciencias reales, que tienen su objeto de estudio en la
naturaleza. Ubicando en este grupo la ciencias naturales y ciencias sociales.
¿Qué estudian las ciencias naturales?

Las ciencias naturales estudia todo lo que existe en la naturaleza (materia viva e inerte) y
de los fenómenos y objetos naturales que nos rodea, desde un punto de vista biológico,
físico y químico.
INVESTIGANDO
 ¿Qué importancia tiene las ciencias formales en el desarrollo de las ciencias

fácticas?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
 ¿Qué ciencias comprende las CCNN?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
 ¿Qué método utilizan las ciencias para la investigación?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
189
Los científicos son personas observadoras y analíticas, abiertas a todo nuevo que pueden
encontrar. Por ejemplo:
CHARLES DARWIN
Fue un científico británico naturalista fisiólogo (1809 - 1882) llevado por su interés y
curiosidad, emprendió un viaje entre ellos a las islas Galápagos (Ecuador), donde observó
el comportamiento de algunas especies, lo que lo llevó a formular su famosa teoría de la
evolución de las especies, llamada darwinismo, que desarrolla en su obra del origen de las
especies por medio de la selección natural. (1859).
GALILEO GALILEI (1564-1642)

Sabio italiano. Nació en Pisa, y fue hijo de una familia modesta. Su padre lo envió a la
universidad para estudiar medicina cuando tenía 17 años, en donde lo apodaron “El
discutidor”. Pronto abandonó la carrera por sentirse enormemente atraído por las
matemáticas y ciencias naturales, en particular por la mecánica y la astronomía. Entre sus
primeros descubrimientos esta la ley de isocronismo del péndulo, que posteriormente aplicó
Huygens al reloj astronómico y de navegación.
Además de realizar numerosos y variados experimentos sobre objetos que caen, empleó
ingeniosos argumentos para convencer a sus lectores de que los objetos no caen como
predijo Aristóteles.
Llamó la atención acerca de puntos importantes relacionados con la resistencia del aire,
llegando a la conclusión de que en el vacío absoluto todos los cuerpos (livianos y pesados)
soltados libremente de una misma altura deben caer al suelo, al mismo tiempo construyó el
primer telescopio, descubriendo con él la irregularidad de la superficie lunar, los satélites de
Júpiter, y por sobre todo, impuso un nuevo modo de ver y estudiar los fenómenos. Galileo,
con sus experimentos y su agudo razonamiento, descubre el movimiento uniformemente
acelerado.
ALBERT EINSTEN (1879-1955)
190
Nace en 1879 en Ulm, Würtemberg. De ascendencia judía, este alemán se hizo suizo en
1901, y murió nacionalizado norteamericano a los setenta y seis años de edad. Fue director
del Instituto del Kaiser Wihehn en Berlín y miembro vitalicio del Instute for Advanced
Studies, Princenton, desde 1933. En 1905 propuso su Teoría Especial de la Relatividad. En
1921 obtuvo el premio nobel de Física por sus progresos en física, matemática y muy
especialmente por su descubrimiento de la Ley del Efecto Fotoeléctrico. Su contribución al
desarrollo de la Física obligó a reestructurarlo toda la Mecánica Newtoniana, y dio paso a
una que hoy lleva por su nombre Mecánica Relativista, en donde los cuerpos o partículas
se mueven con una velocidad asombrosamente grande, y muy cercana a la velocidad de la
luz.
Hacia 1930 se extendieron los conocimientos sobre los componentes del átomo y su núcleo
y en los últimos años los estudios fueron a su estructura y a las partículas que aparecen en
la fisión nuclear.
ALEXANDER GRAHAM BELL (1847 - 1922)

Este físico e inventor escocés, nació en Edimburgo y estudió en las universidades de
Edimburgo y Londres. Se dedicó principalmente al estudio de cuestiones relacionadas con
el sonido y debe su fama al invento del primer teléfono realmente utilizable y a sus estudios
sobre los efectos de la sordera.
Bell emigro a Canadá en 1870 y llegó a Estados Unidos en 1871, donde se nacionalizó en
1882. Comenzó dando clases a sordomudos y divulgando el sistema denominado lenguaje
visible, que había desarrollado su padre, el educador escocés Alexander Melvilla Bell.
Desde los 18 años, Bell había trabajado sobre la idea de la transmisión del habla, y en
1874, mientras trabajaba, junto con su ayudante Thomas Watson, en un telégrafo múltiple,
desarrollo las ideas básicas de lo que sería el teléfono, que probó definitivamente con éxito
en 1876. En 1877 fundó la compañía de Teléfonos Bell.
En 1880 le concedió Francia el “premio Volta”, dotado con 50 000 francos, por el invento del
teléfono. Con este dinero fundó el Laboratorio Volta en la ciudad de Washington, donde el
mismo año, junto con sus socios, inventaron el primer cilindro de cera para grabar, que
sentó las bases del gramófono moderno.
 AVERIGUA ¿Quién fue? 
Isaac Newton (16442-1727)
Gresor Johan Mendel (1822- 1884)
191
Utiliza una serie de procedimientos lógicos y ordenados que sigue el hombre de ciencia
para explicar un fenómeno natural o social.
Estos pasos son:
1. Observación: Atención dirigida a los fenómenos para poder conocerlos.
2. Hipótesis: Es la suposición que trata de explicar el fenómeno observado.
3. Predicción: Es suposición de resultados que podrán obtenerse al variar las condiciones
iniciales de un fenómeno.
4. Experimentación: Es la repetición cuidadosa y controlada del fenómeno; se realiza con
el fin de comprobar o rechazar la hipótesis.
5. Conclusión: Surge como consecuencia de la aprobación de la hipótesis.
6. Comunicación: Es el medio por el cual los científicos dan a conocer sus conclusiones.
LECTURA
EL DESCUBRIDOR DE AMÉRICA
Hace muchos-años un marinero llamado Cristóbal Colón, basándose
en la experiencia, de todos, tos viajes que había realizado desde muy
joven, sostenía que la Tierra era redonda y no cuadrada como se
creía.
Dicha afirmación le trajo muchos problemas, pues nadie le creía. Él
se basaba en los relatos de viajeros y en su observación de las
naves que partían, se alejaban retornaban luego al punto de partida.
Un buen día decidió buscar ayuda e iniciar un gran viaje para demostrar que su afirmación
era verdadera. Así, viajó y viajó y, aunque murió sin; saber que había hecho un gran
descubrimiento, nadie puede negar hoy en día que su poder de observación lo llevó a ser
conocido como el descubridor de América.
 ¿Qué interrogante se planteó Cristóbal Colón para realizar sus viajes hacia América?
 Describe cómo surge su interrogante y cómo pretendía comprobar si su afirmación era
verdadera o falsa.
192
 Ampliando nuestros conocimientos en el cuaderno 

1. ¿Qué es la ciencia?
2. ¿Qué objeto tiene la ciencia?
3. ¿Qué uso el hombre al principio de la evolución de la ciencia?
4. ¿Qué nos permite la ciencia?
5. ¿Qué nos proporciona la ciencia?
6. ¿Qué abarca la ciencia?
7. ¿Qué tipos de ciencia conocemos?
8. ¿De qué trata las ciencias fácticas?
9. ¿Qué estudia la biología?
10. ¿Qué estudia la física?
11. ¿Qué estudia la química?
12. Observa las siguientes imágenes y narra lo que esta sucediendo.
193
Cuando los hombres no entendían bien por que sucedían ciertas cosas, empezaron a
hacerse preguntas. La investigación nació para encontrar respuesta a estas preguntas.
Observa y comenta la ilustración

 PARA INVESTIGAR CON ÉXITO 
1. Objetivo: Antes que nada debemos tener claro que queremos comprobar en nuestro
experimento.
2. Materiales: Hay que preparar todos los materiales necesarios. Deben estar en perfecto
estado y limpios.
3. Procedimiento: Al trabajar con los materiales hay que ser muy cuidadosos para no tener
ningún accidente y que el experimento tenga éxito. Es importante observar que sucede
en cada paso que hacemos.
4. Anotación de resultados: Cada vez que observemos algo debemos anotarlo para no
olvidarnos. Estos resultados, muchas veces, los podemos graficar.
5. Conclusiones: De los resultados que hemos anotado y graficado sacamos las
conclusiones a las que hemos llegado con el experimento.
194
 PIENSA Y COMENTA EN CLASE 

 ¿Por qué es importante plantearnos un esquema y seguir un orden al investigar?
¡CUIDADO CON LAS CONCLUSIONES!
Lee atentamente, observa los dibujos y comenta

 ¿Qué errores cometió la niña en su primera afirmación?
 ¿Qué tuvo que hacer luego para que su experimento fuera científico?
EXPERIMENTO MODELO
Te presentamos un modelo para que en los siguientes experimentos tú sigas un esquema

similar
Objetivo
Comprobar que el tamaño del frasco influye en el tiempo que arde la vela.
Materiales
 3 frascos de distinto tamaño
 3 velas de igual tamaño
 1 caja de fósforos
 1 cronómetro o reloj con segundero
195
Procedimiento
 Prendemos las tres velas.
 Colocamos un frasco sobre cada vela encendida.
 Medimos el tiempo que demora en apagarse coda vela.
Resultados
Como hemos observado y anotado bien nuestras observaciones ahora será fácil construir
un gráfico de resultados. En él podemos ver claramente que a medida que el frasco es más
grande la vela arde más tiempo.
Conclusión
En el frasco grande la vela arde por más tiempo porque hay más aire.
 Haz el experimento y comprueba si llegas a las mismas conclusiones.
196
La exactitud es uno de los factores más importantes para que nuestros experimentos
tengan éxito. Te damos algunas pautas para medir:
Al medir longitudes un Si pesas algo asegúrate de Al mirar la hora, observa

extremo debe coincidir con que la balanza esté en cero. cada marca. No adivines la
el cero. lectura.
El termómetro no debe estar Mira toda la escala para No confíes en tu memoria.

“pegado” al fondo de la saber qué significa cada Anota los resultados.
vasija. marca.
 PIENSA Y RESPONDE 
 ¿Por qué en los grifos hay carteles que dicen “Verifiquen que el surtidor marque 0”?
 ¿Qué tienes que verificar antes de subirte a una balanza?
HAY QUE SEGUIR INSTRUCCIONES
Al realizar un experimento te encontrarás con muchas instrucciones. Es necesario que
primero las leas bien y después las sigas en el orden correcto para lograr excelentes
resultados.
197
Sigue las instrucciones para hallar 46 en una calculadora

1. Pulsa la tecla 4.
2. Pulsa la tecla del “por” dos veces.
3. Pulsa cinco veces la tecla del “igual”
Si has seguido bien las instrucciones, en tu calculadora debe salir 4096.
 Haz una lista de los artefactos de tu casa que tengan manual de instrucciones. Lee las
instrucciones de alguno de ellos.
Los científicos observan...
El primer paso de toda investigación es saber observar. Por ejemplo, si observamos

detenidamente una criatura o un objeto nos damos cuenta de sus características y de
acuerdo a ellas los podemos clasificar.
 Observa el caballito de mar, completa el cuadro y descubre a que grupo pertenece.
CARACTERÍSTICAS SI NO
¿Tienes esqueleto interno?
¿Tienes el cuerpo cubierto de pelo?
¿Tiene el cuerpo cubierto de escamas?
¿Tiene mamas?
¿Vive y respira en el agua?
¿A qué grupo de animales pertenece el caballito de mar?

...y también miden
En una investigación debemos ser lo más exacto que sea posible, por eso necesitamos
diferentes instrumentos de medición en los cuales nos apoyamos.
 Observa el cuadro en el que aparecen las magnitudes y unidades de más uso para
nuestros trabajos.
MAGNITUD UNIDADES INSTRUMENTOS

Longitud Metro(m), centímetro(cm) Cinta métrica, regla
Masa Kilogramo(kg), gramo(g) Balanza
Tiempo Segundo(s) Cronómetro
Temperatura Grados centígrados(°C) Termómetro
Volumen Centímetro cúbico (cm3) Jarra de medida
198
 Observa los dibujos y responde en tu cuaderno.
199
Representación Gráfica
La comunicación científica adopta diversas formas, una de ellas es la gráfica, que se
representa en un sistema de ejes cartesianos, conocido con el nombre de Sistema de
Coordenadas.
Ejes de un Sistema de Coordenadas

 Un eje horizontal llamado eje de la “X” o eje de las abscisas, donde se colocan los
valores.
 Un eje vertical llamado eje de la “Y” o eje de las ordenadas, donde se colocan las
frecuencias.
200
Formas de Representación Gráfica de una Comunicación Científica

 Representación en Forma de Barras
Se emplean para representar simples comparaciones y pueden ser horizontal y vertical.
Se construyen por un conjunto de segmentos perpendiculares al eje de los valores, los
que quedan determinados por la localización del punto formado por el valor y la
frecuencia.
Venta de Cuadernos 1er mes
Enero - Mayo
25%
Millares de Cuadernos 20%
15%
10%
5%
0%
Enero Febrero Marzo Abril Mayo
 Representación en forma de Círculos.

Algunas veces en la comparación de medidas se emplea círculos, de modo que sus
diámetros o sus áreas sean proporcionales a las cantidades que se comparan.
9%
21%
10%
8%
8%
5%
25% 10%
18%
Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
 Representación en forma de Líneas Rectas o Curvas.

Cuando en la comunicación científica se requiere representar las variaciones de una
cantidad en función del tiempo. Ejemplos:
Venta de Cuadernos 1er mes

Enero - Mayo
25%
Millares de Cuadernos
20%
15%
10%
5%
0%
Enero Febrero Marzo Abril Mayo
201
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA DISTANCIA

EN FUNCIÓN DEL TIEMPO
Cuadro de Valores:
Tiempo (t) 1h 2h 3h 4h 5h
Distancia (d) 60 km 120 km 180 km 240 km 300 km
Gráfica:
Nota: En graficación la palabra curva designa tanto a las rectas como a curvas propiamente
dicha.
202
1. OBSERVO Y DESCUBRO TODOS LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN UN GRAFICO DE BARRAS.
 Recuerda... 
Al construir todo gráfico de barras:
 Debe numerarse.
 Debe tener un título que indique con precisión la información que se presenta.
 Todas las barras deben tener el mismo ancho.
 La separación entre barra y barra debe ser la mitad del ancho de la barra.
 La barra de mayor altura, debe medir 3/4 del ancho de la base, que está formada por
todas las barras con sus separaciones. (En el ejemplo, la base mide 10 cm y la barra
más alta 7,5 cm).
 Debe ponerse título a cada eje con la información correspondiente.
 Los datos en cada eje deben tener la misma separación.
 La presentación del gráfico debe ser impecable, debiendo colorearse las barras.
203
2. ESTUDIO EL PROCESO PARA CONSTRUIR UN GRÁFICO DE BARRAS
Construir el GRAFICO DE BARRAS para el total de

pacientes atendidos, del Cuadro N° 1
CUADRO N° 1
PACIENTES ATENDIDOS POR TUBERCULOSIS PULMONAR
POR EL NIVEL DE INSTRUCCIÓN, SEGÚN SEXO
HUACHO: DICIEMBRE 1998
NIVEL DE SEXO
TOTAL
INSTRUCCIÓN MASCULINO FEMENINO
Analfabeto 8 11 19
Primaria 53 47 100
Secundaria 26 30 56
Superior 3 2 5
TOTALES 80 70 150
Fuente: Hospital Regional del Huacho
SOLUCIÓN
1. Se trazan los ejes coordenadas y se establece la información que corresponde a cada
eje.
2. Se decide el ancho de cada barra y se marca en el eje de las abscisas una barra para
cada nivel de instrucción.
3. Se mide la base del grafico que es el ancho de las barras con sus separaciones (En el
grafico la base mide 66 mm).
4. Se observa el nivel de instrucción que tiene el mayor total de pacientes atendidos. (En el
cuadro se observa que es 100 que corresponde a PRIMARIA).
5. Se fija la altura de la barra que corresponde a PRIMARIA, que debe ser ¾ de la base
(3/4 de 66 = 50 mm).
6. Se marca en el eje de las ordenadas los 50 mm y se escribe el total que corresponde a
PRIMARIA (100).
7. En el eje de ordenadas (entre cero y 100) se divide en partes iguales y se anotan en los
datos. (10; 20; 30; 40; ...)
204
GRAFICANDO RESULTADOS
Cuando ya tenemos los resultados de una investigación, si los llevamos a un gráfico de
barra u otro cualquiera, el gráfico nos ayudará a comprender de una manera global y
ordenada los resultados obtenidos.
Observa los siguientes gráficos
Responde en tu cuaderno.
 ¿Cuál es la fruta preferida? ¿Y la menos elegida?
 ¿Qué temperatura alcanzó el agua a los 5'? ¿Y a los 8'?
 ¿A qué temperatura hirvió el agua?
Aplica una encuesta entre tus compañeros de clase para averiguar sus preferencias
de postres y expresa los resultados en un gráfico de barras.
205
Materiales
 6 vasos transparentes iguálese
 1 colador
 Pallares, lentejas, trigo, garbanzo fréjoles y quinua.
 1 jarra de medida
Procedimiento
1. Llena cada vaso con un tipo de menestra hasta una altura de 5 cm.
2. En cada vaso, agrega agua lentamente hasta cubrir los granos de menestra.
3. Coloca el colador sobre la jarra de medida y mide individualmente el agua de cada vaso.
4. Colocamos un frasco sobre cada vela encendida.
Resultados
 Anota en tu cuaderno los resultados obtenidos en cada medición y llévalos a un gráfico
de barras.
Conclusión
 De los resultados obtenidos saca tu conclusión.
 ¿Qué crees que pasaría si llenas un vaso con arena en vez de menestra?
COMPARANDO
Ana se pregunta si su gatito tiene un crecimiento normal. Para saber si el crecimiento de un
gato es normal se pueden realizar mediciones de masa (peso) en diferentes grupos de
gatos de edades iguales, por ejemplo, dos gatos de dos meses, dos de cuatro meses, etc.
206
TABLA QUE REGISTRA LA MASA DE LOS GATOS CADA 10 DÍAS

EDAD MASA EN GRAMOS
GATO A GATO B
30 días 350 350
40 días 500 400
50 días 650 450
60 días 800 600
Los resultados obtenidos en cada medición se pueden graficar en barras dobles, una para
cada gato, o en poligonales dobles, también una para cada gato, como puedes observar en
los gráficos siguientes:
PLANIFICANDO
Necesitas investigar si el grosor de la vela influye en el tiempo que tarda en consumirse.
 Planifica tu experimento.
 Escribe científicamente tu investigación anotando lo siguiente:
- Objetivo de la investigación.
- Materiales
- Procedimiento
- Resultados
- Conclusión
 Coloca tus resultados en una tabla y haz un gráfico que los refleje (puedes observar el
tamaño de las velas cada cinco minutos).
207
 Mira como crece un frejolito 
Planifica un experimento para averiguar como crece una planta de fréjol el primer mes.
Elige tú las fechas de observación durante esos 30 días. Asegúrate de mantener húmedo el
fréjol.
Puedes incluir en tu investigación las siguientes mediciones:

 Tamaño de la planta
 Largo de la raíz
 Número de hojas
Para preparar tu experimento puedes fijarte en los dibujos siguientes:
Haz un gráfico poligonal del crecimiento de la planta, la raíz y el número de hojas.
208
TALLER DE DESTREZAS
MATERIALES
 1 Botella de gaseosa de 2 litros vacía
 2 tapas de lata de café (grandes) pabilo
 2 armellas
 1 varilla de madera de 30 cm
 2 imperdibles grandes
 1 corcho arena y agua
 1 alambre en forma de L
PROCEDIMIENTO
1. Llena la botella de arena y agua y tápala con el corcho.
2. Coloca una varilla en cada punta de la varilla, a 3 cm. del extremo.
3. Mide la varilla. En el centro haz un huequito del grosor del alambre
4. En cada tapa de lata haz tres huequitos. Pasa por ellos un trozo de pabilo del mismo
tamaño y asegúralas a las armellas. Fíjate en el dibujo.
5. Observa el dibujo del detalle del corcho y ármalo de igual manera clavando los
imperdibles.
 Averigua usando tu balanza 

Sabemos que un litro de agua pesa aproximadamente un kilogramo y que un litro equivale
a cuatro vasos de tamaño normal, aproximadamente 250 gramos.
 Coloca en un de los platillos un vaso lleno de agua y en el otro un vaso igual lleno de
sal. ¿Qué pesa más el agua o la sal?
 Quita sal del vaso hasta que pese lo mismo que el vaso con agua.
 Mide la altura a la que llega el agua y la altura a la que llega la sal. ¿Qué diferencia hay
entre una medida y la otra?
209
La medición es un proceso del “Método Científico”. Cuando se observan los seres de la

naturaleza es preciso, a veces, saber algo de su tamaño, su peso, temperatura, volumen,
etc.
Para poder informamos de las propiedades anotadas, es necesario tener diferentes clases
de medidas, que se seleccionan de acuerdo a lo que se desea medir; por ejemplo, para
medir el largo del salón de clase se usará la medida de longitud o sea el metro; si se trata
de un volumen, se usarán las medidas de volumen o de capacidad si es un líquido; si se
trata de la temperatura de un cuerpo utilizaremos el termómetro.
MAGNITUD
Para llegar a una definición, podemos considerar que existen muchas cosas que se pueden
medir, por ejemplo: la longitud de la pizarra, la superficie del campo de fulbito, la duración
de la clase de Ciencias Naturales, el peso de nuestros libros y cuadernos, la altura de un
edificio, etc., luego:
Por lo tanto:
210
“MAGNITUD, es todo aquello que puede ser medido y, por consiguiente, susceptible de
aumento o disminución”.
CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES

Las magnitudes se clasifican en: Por su origen: fundamentales y derivadas y por su
naturaleza en: escalares y vectoriales.
POR SU ORIGEN:
 Magnitudes Fundamentales o Dimensiones: Son aquellas elegidas cómo base para
fijar las unidades y en función de las cuales se pueden expresar las demás magnitudes.
Ellas son: La longitud (L), la masa (M) y el tiempo (T). Algunas veces se emplea la
fuerza (F) como magnitud fundamental en lugar de masa.
 Magnitudes Derivadas: Son aquellas que se expresan en función de las magnitudes
fundamentales. Ejemplos: el volumen, la velocidad, la aceleración, la fuerza, la
densidad, la presión, etc. Se dice que el volumen (V) (del salón de clase) es una
magnitud derivada porque se calcula multiplicando tres longitudes (L3) (largo, ancho y
altura).
211
MAGNITUDES FUNDAMENTALES Y DERIVADAS
Mag. Fundamentales Algunas Magnitudes Derivadas

LONGITUD ............................ L Superficie ....... L2 Aceleración ....... a
MASA ....................................... M Volumen ......... L3 Fuerza ............... F
TIEMPO .................................. T Velocidad ....... V Densidad .......... d
POR SU NATURALEZA:
 Magnitudes Escalares: Son las que se expresan sólo con la cantidad, y se caracterizan
porque no tienen dirección. Ejemplos: 100 metros (longitud), 50 litros (volumen), 2 horas
(tiempo).
 Magnitudes Vectoriales: Son las que además de su valor, indican la dirección y el
sentido, como la velocidad, la fuerza, etc. Si yo digo, por ejemplo, que en la carrera de
automóviles uno de ellos va a 180 Km/h, con esto sólo, no queda definida la velocidad,
pues para ello tendré que especificar cuál es la dirección, por ejemplo horizontal y en
qué sentido, positivo o negativo.
212
SISTEMA DE UNIDADES
Para las necesidades de la ciencia y la comodidad del comercio y la industria se han

establecido convenios que fijan las unidades de las diversas magnitudes. De este modo, se
han elaborado un conjunto de unidades relacionadas entre sí que reciben el nombre de
Sistema de Unidades. Se llama SISTEMA DE UNIDADES, a un conjunto de unidades
relacionadas entre sí, escogidas entre las unidades fundamentales o derivadas.
Los sistemas de unidades que comúnmente se usan en Ciencias Naturales son:
A. En el Sistema C.G.S.: Léase cegesimal, abreviación de centímetro, gramo – masa y

segundo. Las unidades fundamentales son:
 La unidad de Longitud es el Centímetro (cm) c
 La unidad de Masa es el gramo – masa, (gr) g
 La unidad de Tiempo es el segundo (s) s
B.En el Sistema M.K.S.: Tiene como unidades fundamentales:
 La unidad de Longitud es el metro (m) M
 La unidad de Masa es el Kilogramo – masa (Kg) K
 La unidad de Tiempo es el segundo (s) s
Nota para el estudiante: Un símbolo no lleva plural, ni puede ser alterado de ninguna
manera, ni tampoco se pone punto en la abreviatura. Ejemplos: 18 Kg (dieciocho
kilogramos), 12 s (doce segundos), 15 m (quince metros), 8 cm (ocho centímetros), etc.
213
EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)
GENERALIDADES
Debido a la gran variedad de medidas que se empleaban en los distintos países y aun en
las provincias o regiones de un mismo país, se reunieron un grupo de científicos de todo el
mundo en la 11a. Conferencia Internacional de Pesas y Medidas en 1960 y decidieron
perfeccionar y unificar los sistemas de unidades y se creó el Sistema Internacional de
Unidades, cuya sigla es SI.
Este sistema comprende tres clases de unidades: Unidades de Base; Unidades
Suplementarias y Unidades Derivadas.
UNIDADES DE BASE
El Sistema Internacional de Unidades (SI) está basado en las siete unidades indicadas en
la tabla siguiente:
UNIDADES DE BASE
DEL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES
MAGNITUD NOMBRE DE LA UNIDAD SÍMBOLO
Longitud Metro m
Masa Kilogramo Kg
Tiempo Segundo s
Intensidad de la Corriente eléctrica Ampere A
Temperatura termodinámica Kelvin °K
Intensidad Luminosa Candela cd
Cantidad de Sustancia mol mol
Nota: El símbolo no debe llevar punto, ni expresarse en plural por ser,

precisamente, un símbolo.
214
UNIDADES SUPLEMENTARIAS
Además de las 7 unidades de base, el Sistema Internacional de Unidades (SI) comprende 2
unidades suplementarias que son: ángulo plano y ángulo sólido.
UNIDADES SUPLEMENTARIAS
MAGNITUD NOMBRE DE LA UNIDAD SÍMBOLO
Ángulo Plano radián rad
Angulo Sólido estereorradián sr
UNIDADES DERIVADAS
Las unidades para las otras magnitudes físicas pueden ser derivadas de las unidades de
base y de las suplementarias, mediante las ecuaciones fíalas que definen a estas
magnitudes.
Por ejemplo: La unidad de superficie se deriva de la Unidad de longitud mediante la

definición:
Superficie = longitud x anchura
lo que hace que la unidad de superficie sea:

1 metro x 1 metro = 1 metro cuadrado = 1 m2
De la misma manera, la unidad de velocidad se obtiene aplicándola ecuación de definición

de esa magnitud física o sea, velocidad es igual al cuociente de la distancia (longitud)
recorrida entre el intervalo del tiempo empleado.
1 metro
 1 metro por segundo (m/s)
1 segundo
215
UNIDADES DERIVADAS
MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO

Área metro cuadrado m2
Volumen metro Cúbico m3
Densidad Kilogramo por metro cúbico kg/m3
Velocidad metro por segundo m/s
Fuerza (por consiguiente también peso) Newton N
Aceleración metro por segundo al cuadrado M/s2
Energía, trabajo, cantidad de calor joule J
Presión pascal Pa
Potencia, flujo calorífico watt W
Flujo luminoso lumen lm
Iluminación lux lx
Carga Eléctrica coulomb C
216
INTEGRANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS 
EJERCICIOS
1. En el sistema Internacional existen........... magnitudes fundamentales.

A) 5 B)3 C)7 D)2 E) 9
2. Inicialmente las tres magnitudes básicas eran:

A) masa, temperatura, tiempo
B) metro, temperatura, intensidad de corriente
C) masa, longitud, temperatura
D) masa, longitud, tiempo
E) longitud, temperatura, cantidad de sustancia.
3. Indicar cuál no es magnitud fundamental en el S.I.

A) masa B) longitud C) tiempo
D) velocidad E) temperatura
4. ¿Cuál es la unidad patrón de la masa?

A) metro B) kilómetro C) kelvin D) kilogramo E) segundo
5. Indicar la relación correcta
* masa * metro
* longitud * Kelvin
* kilogramo
* temperatura
* ampere
* tiempo * segundo
6. Indicar la relación correcta
* tiempo *I
* intensidad de corriente *m
* masa * Kg
* longitud *s
* masa *K
7. Indique que unidades no corresponden al Sistema Internacional de Unidades.
A) metro - segundo - kelvin
B) candela - mol – ampere
C) kilogramo - segundo – metro
D) metro - kilogramo - fuerza – mol
E) ampere - kelvin – candela
217
8. Cuantas proposiciones están erradas respecto a su símbolo

Kilogramo Kg Kelvin K
Metro m Segundo s
Ampere A
A) 1 B)2 C)3 D)4 E) 5
9. Indique una unidad no corresponde a las magnitudes fundamentales del Sistema

Internacional.
A) kilogramo B) ampere C) segundo D) watts E) metro
10. Indicar cuántas magnitudes no son magnitudes fundamentales en el Sistema

Internacional.
* masa * trabajo * aceleración
* tiempo * temperatura * cantidad de sustancia
A) 1 B)2 C)3 D)4 E) 5
11. Indique cuántas unidades no corresponden a las magnitudes fundamentales del

Sistema Internacional.
* kilogramo * ampere * joule
* coulomb * segundo * watts
A) 1 B)2 C)3 D)4 E) 5
12. Cuántas proposiciones están correctas respecto a su símbolo.

* masa m
* temperatura 
* longitud L
* tiempo t
* Intensidad de corriente eléctrica I
A) 1 B)2 C)3 D)4 E) 5
13. Indique cuál no es magnitud fundamental en el S. I.

A) tiempo B) período C) área
D) masa E) altura
218

* masa *m
* diametro *k
* periodo * mol
* temperatura * Kg
*s
15. De las unidades indicadas, cuántas son fundamentales en el S. I.

* watts * metro * segundo
* voltios * kelvin * mol
A) 1 B)2 C)3 D)4 E) 5
16. De los símbolos que le indican, cuántas representan magnitudes fundamentales en el

S.I.
*W *J *M *C **T
A) 1 B)2 C)3 D)4 E) 5
17. De los símbolos que le indican, cuántas representan unidades fundamentales en el S.

I.
* Kg * mol *J * Pa *s *w
A) 1 B)2 C)3 D)4 E) 5
18. Indicar la relación correcta:

* Intensidad luminosa * Kg
* Cantidad de sustancia *K
* masa * Cd
* temperatura * mol
A) 1 B)2 C)3 D)4 E) 5

A) trabajo B) watt C) temperatura D) energía E) velocidad
20. Indicar qué unidad es fundamental en el S. I.

A) watts B) m/s C) joule D) ampere E) m3
219
Para conseguir una información específica sobre un tema, acontecimiento o hecho, tienes
que utilizar la encuesta.
Una a encuesta la realizas cuando quieres recolectar datos obtenidos mediante la consulta
a cierto número de personas.
Para que este instrumento sea válido es necesario que tengas en cuenta ciertos requisitos,
como:
 Que sea confidencial y anónima.
 Que las preguntas sean breves y que sólo tengan una posible respuesta.
 Que la muestra sea confiable, es decir, se debe elegir a los individuos de acuerdo al
tema de la encuesta.
 Que el encuestador sea imparcial y no varíe el resultado de la muestra.
 Las encuestas pueden realizarse de forma oral o escrita, pero las respuestas siempre
serán anotadas en las hojas de registro.
Hoja de registro Tema: Mascota preferida
Encuestado Mascota Especie
Observaciones
M F Edad Si No Perro Gato Tortuga Ave
Total
ITEMS Cifras Porcentaje

Cantidad de encuestados 100%
Personas que tienen mascotas
Personas que no tienen mascotas
Cantidad de varones que tienen mascota
Mascota preferida
ACTIVIDADES 
 Formen grupos de trabajo y realicen una encuesta sobre tipos de comidas que
prefieren. Escojan la muestra a encuestar, preparen la hoja de registro, realicen la
encuesta y, finalmente, expresen los resultados en el diagrama o gráfico que deseen.
Muestren sus resultados en el aula.
 Investiga y señala cuáles son las unidades del Sistema Internacional de Medidas.
 ¿Que medidas no convencionales se usan en el Perú?
220
Los datos obtenidos y recolectados además de ayudarte a resolver las dudas, te permiten:
 Desarrollar habilidades y destrezas.
 Conocerte mejor como persona.
 Conocer mejor el entorno donde vives.
 Encontrar el porque de muchas enfermedades.
 Conocer los hechos históricos en el tiempo.
 Conocer parte del universo que nos rodea.
 Despertar el interés y la curiosidad por aprender.
PRECAUCIONES EN LA INVESTIGACIÓN
Si la investigación está bien elaborada, las conclusiones son útiles tanto para ti como para
las personas que deseen saber sobre el mismo tema.
Pero para que ésta tenga éxito, además de hacer uso de los instrumentos de investigación
debes tomar muestras, datos y observaciones con mucha precaución.
CONDICIONES PARA UN INVESTIGADOR
Todo Debe observar Todo Si usa un Debe estar

investigador las medidas de investigador laboratorio, debe seguro de que
debe ser seguridad al debe ser manipular el los materiales
responsable y realizar un respetuoso del material con que va a usar en
ordenado con los experimento, lugar donde cuidado, y el los experimentos
datos que para lo cual viven los comportamiento no causen daño
obtiene para su elegirá un lugar animales y las en dicho lugar a las personas,
investigación. seguro, evitando plantas. debe ser pues podría
así posibles responsable. ocasionarse un
accidentes. desastre.
ACTIVIDADES 
 ¿Por qué crees que es importante la investigación científica?
 Averigua los últimos descubrimientos logrados para mejorar la calidad de vida de las
personas. Puedes elegir el campo de la medicina, la alimentación, los medios de
221
comunicación u otros que a ti te interesen más.
222
OBJETIVOS
 Aplicar los criterios básicos de la clasificación de los seres vivos.
 Reconocer la importancia de la nomenclatura binomial de la especie.
I. TENIENDO EN CUENTA EL GRÁFICO
Entonces podemos afirmar.

 El maíz es considerado planta por qué:
.................................................................................................................................
 La familia Poaceae esta integrado por el maíz y ........................................
.................................................................................................................................
 La rosa, el manzano, el geranio y el maíz integran el nivel taxonómico
.................................................................................................................................
223
II. COMPLETE LOS NIVELES TAXONÓMICOS
III. ESCRIBE CORRECTAMENTE LOS SIGUIENTES NOMBRES CIENTÍFICOS.
 Periplaneta Americana “Cucaracha” .............................................................
 Pelargonium Hortorum “Gerartio” .............................................................
 Staphylococcus Aurelis “Bacteria” .............................................................
 Spheniscus Humboltti “Pingüino” .............................................................
224
IV. CONSIDERA EL SIGUIENTE PAISAJE DE LA SELVA

Pertenecen a la clase reptilia.
.....................................................................
.
Pertenecen a la clase ave.
.....................................................................
.
Son del orden rodentia.
.....................................................................
.
El mono Titi y el .................................... son
del ........................ primates.
V. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA.

1. El científico que aportó en la taxonomía con las jerarquías y nomenclatura binomial de la
especie, fue:
A) Darwin B) Lamarck C) Mendel
D) Linneo E) Morgan
2. En el siguiente ejemplo; Plasmodium vivax es un protozoario causante del paludismo, el
nombre Plasmodium refiere a
A) especies y variedades B) el género taxonómico
C) la familia de parásitos D) la clase unicelular
E) el orden de patógenos
3. Cuando se nombra las familias de los vegetales el vocablo termina en ..................
ejemplo
A) ae – liliacae B) eas – solanaceas C) ias – poacias
D) eaes – solanaceaes E) oeas – curcubitoeaes
4. Los siguientes nombres: felidae, canidae y hominidae son familias, entonces se cumple
respecto a la nomenclatura
225
A) en plantas el orden termina en dae

B) la familia de carnívoros termina en ae
C) en animales el phylum termina en ae
D) los órdenes de plantas termina en dae
E) en animales la familia termina en ae
5. La comparación de los órganos homólogos de diferentes especies permite establecer:
A) ancestros diferentes
B) adaptaciones semejantes al medio
C) grupos taxonómicos comunes
D) variedad de grupos taxonómicos
E) diferentes taxones
6. Es el taxón básico de la clasificación de los seres vivos

A) Familia B) tribu C) phylum D) especie E) clase
VI. ESCRIBE LOS NOMBRES CIENTÍFICOS DE LOS SIGUIENTES ORGANISMOS

- Papaya : ..............................................................................
- Arroz : ..............................................................................
- Gallina : ..............................................................................
- Cóndor : ..............................................................................
- Hongo del pan : ..............................................................................
- Champignon : ..............................................................................
- Bacteria de la sífilis : ..............................................................................
- Bacteria de la neumonía : ..............................................................................
V. COMPLETE, COMPARE Y OPINE RESPECTO AL HOMBRE Y EL CHIMPANCÉ.
 AMPLIANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS 

 Desarrolle las características de diez órdenes de la clase ave.
BIBLIOGRAFÍA / RECOMENDADA
Academia ADUNI. Compendio académico de Biología y Anatomía. Editorial Lumbreras.
Academia César Vallejo. Química Análisis de Principios y Aplicaciones. Editorial Lumbreras.
226
AUDESIRK, Teresa. Biología: La vida en la tierra.

VILLEE, Claude A. Biología.
VÁSQUEZ Urday. Ciencias Naturales y ecología.
Editorial Santillana. Ciencia, Tecnología y Ambiente.
SOLOMON, Eldra y otros. Biología
227
Resaltar que la clasificación no científica es útil pero

no permite ordenar a todos los seres vivos.
Si alguna vez has coleccionado objetos, seguramente los has agrupado a partir de algún
criterio. Una persona que colecciona estampillas puede organizarías por antigüedad o lugar
de procedencia estableciendo su propio sistema de clasificación. Un sistema de
clasificación permite localizar fácilmente los objetos y agrupar un objeto nuevo dentro del
sistema. El coleccionista podrá agregar rápidamente una estampilla nueva en el lugar que
le corresponde según los criterios que tomó para organizar su colección.
Todo criterio de clasificación que se utiliza para organizar a los seres vivos es válido, y su
utilidad dependerá de las necesidades que surjan al realizar la clasificación.
A los primeros pobladores por ejemplo, les era útil agrupar las plantas en comestibles y no
comestibles, y los animales en beneficiosos y nocivos.
Esta forma de clasificación en la que los seres vivos se agrupan por características
comunes fáciles de observar y que proviene del saber común de las personas es una
clasificación no científica.
Observa y clasifica a los animales utilizando diferentes criterios.

 ¿Sabías que? 
El grupo de seres vivos con mayor cantidad de especies es el de los insectos. Dentro de
ellos los coleópteros son los más abundantes, con más de 500000 especies.
 Actividades 
228
1. Recolecta diversas hojas de plantas y clasifícalas de acuerdo a un criterio. Compara tu

clasificación con la de tus compañeros.
2. Dibuja ocho animales diferentes. Luego clasifícalos de acuerdo a un criterio. Indica qué
criterio has elegido y explica la razón.
3. Averigua que criterios de clasificación se utilizan para organizar los libros en la
biblioteca de tu colegio.
229
Uno de los primeros intentos de clasificación fue realizado por Aristóteles (384-322 a.C.). Él estudió los
organismos vivos a partir de sus características externas y los separó en dos grandes grupos: plantas y
animales.
Registró, además, 500 tipos diferentes de animales estableciendo dos categorías: animales con sangre y
animales sin sangre. Varios siglos más tarde, el botánico Karl Von Linné, conocido como Linneo, elaboró
un sistema de clasificación que es la base de la clasificación actual.
Linneo llamó especie a cada tipo de organismo, y reunió grupos basándose en las semejanzas que
encontraba.
Además introdujo el uso del nombre científico en latín para nombrar a cada ser vivo. En 1959, el americano
Whittaker agrupó a los seres vivos en cinco reinos: monera, protísta, fungi, vegetal, animal.
Este sistema de clasificación ha alcanzado una amplia difusión en la comunidad científica y sigue
utilizándose hasta el día de hoy.
Observa los diferentes estudios que se llevaron a cabo para la clasificación de los seres vivos.
@ CONECTARSE
http://danival.org/nota5bio/clas/clasificacion.html, consultado el 06/11/03.
Historia de la clasificación
Elabora un cuadro comparativo entre las diferentes formas de clasificación que se conocieron con el paso
de los simios.
Investiga cuáles fueron los aportes de Darwin.
 ACTIVIDADES 
 Analiza las ventajas y desventajas del sistema de clasificación realizado por Aristóteles.
 Investiga el aporte de Haeckel a la clasificación moderna de los seres vivos.
230
Actualmente los seres vivos se agrupan en cinco reinos: monera, protista, fungí, vegetal
y animal. Un reino es el grupo mayor en el que puede clasificarse un organismo. En cada
reino los organismos comparten rasgos básicos. Los seres vivos de un reino tienen
características comunes que no comparten con los seres de los otros reinos. Los científicos
clasifican a los seres vivos en grupos cada vez más pequeños y, cuanto menor es el grupo/
más parecidos son los seres que hay en él.
Teniendo en cuenta la clasificación de los seres vivos, estos se pueden representar de la
siguiente manera:
¿Sabias que?
Los organismos del reino monera son los seres vivos más antiguos y se estima que
aparecieron en el planeta hace unos 3500 millones de años.
Recuerda: Cada reino agrupa a seres iguales entre sí, lo que permite un mejor estudio.
Rasgo: Es una característica de un ser vivo.
231
La Taxonomía
Las primeras clasificaciones de los organismos vivos se basaban en un conocimiento

empírico. Sin embargo, estas clasificaciones no científicas produjeron la coexistencia de
muchos criterios de clasificación, lo cual creó muchas confusiones.
Una misma planta o animal podía, por ejemplo, pertenecer a grupos distintos y tener
diferentes nombres. Surgió así la necesidad de un sistema uniforme que permitiera agrupar
a los organismos vivos.
Con el paso de los años y a consecuencia del progreso en el conocimiento y del incremento
de un mayor número de plantas y animales, los científicos fueron modificando los sistemas
de clasificación hasta obtener sistema más complejo y científico.
Nace así la taxonomía, que es la ciencia encargada de clasificar y dar nombre a los
organismos vivos. Con ello cada especie está ordenada por niveles.
La taxonomía es una clasificación científica que establece criterios de agrupación exactos

teniendo en cuenta características comunes más complejas, con el grado de parentesco
entre los seres, la forma en que funcionan los órganos de los individuos y la estructura de
cada organismo.
El nombre científico del zorro es Pseudalopex culpaeus y la orquídea tiene como

nombre científico Cattleya rex.
232
 RELACIONA CON 
La genética, en la actualidad, para determinar con mayor exactitud el grado de parentesco

que existe entre especies diferentes se realiza un análisis comparativo del material
genético.
ACTIVIDADES
 Escribe las diferencias entre la clasificación no científica y la científica
Clasificación no científica Clasificación científica
Establece muchos criterios de Establece criterios de clasificación
clasificación. exactos.
 Elabora una lista de 20 especies de animales que ubicarías en un zoológico. Diseña con
tus compañeros un plano qué muestre (a distribución de los animales que elegiste
utilizando algún criterio científico.
233
El Patito Feo
La mamá pata esperaba el nacimiento-de sus
pequeños. Ella estaba segura de haber puesto
solamente seis huevos; pero, al contarlos, vio que
había siete. Llegado el gran día, comenzaron a
reventar uno a uno los huevos, excepto el último, que
tardó tres días más. Sin embargo, cuando la mamá
pata y tos demás patitos lo vieron, le mostraron su
rechazo por ser diferente. Triste, el patito decide
marcharse.
Luego, en su camino, vio a un grupo de hermosos
cisnes que se le acercaron y, al ver su rostro reflejado
en el estanque, se dio cuenta de que era igual a ellos. Sucedió que, sin querer, mamá pata
había empollado un huevo de cisne.
Adaptado de: Hans Christian, El patito feo, 1869
¡ DESARROLLA !
 ¿Qué diferencia encuentras entre un pato y un cisne? ¿Pertenecerán a la misma
familia? ¿Por qué?
 Investiga el nombre científico del cisne y de los patos. ¿En qué idioma están escritos?
Cada reino reúne a seres con el mayor número de características comunes posibles. Sin
embargo, el aumento y la gran diversidad de especies en flora y fauna obliga a desagregar
aún más esta clasificación para de esta forma agruparlos de manera más específica hasta
llegar a la especie.
Linneo asignó a cada organismo un nombre en latín con el fin de que pueda ser reconocido
en cualquier parte del mundo. A este sistema se le denomina nomenclatura binomial. Cada
nombre científico está formado por dos palabras: la primera, que indica el género, comienza
siempre con mayúscula; la segunda, que se escribe con minúscula, indica la especie. Así,
para el caso de la alpaca:
Nombre común Alpaca
Nombre científico Lama pacas
Género Lama
Especie Pacas
234
 ACTIVIDADES 
Descifra la clave y encontrarás el nombre científico de este animal.
1=T 4=M 7=0

2=R 5=A 8=S
3=E 6=C 9=U
1 2 3 4 5 2 6 1 7 8
7 4 5 1 9 8
Para poder ordenar a los seres vivos, la clasificación actual establece grupos pequeños de
individuos que a su vez forman parte de grupos más grandes. Estos grupos que se
organizan de forma jerárquica se conocen como categorías taxonómicas.
Las categorías taxonómicas de menor nivel agrupan pocos individuos muy similares entre
sí, mientras que las categorías de mayor nivel incluyen mayor número de individuos con
menor semejanza.
235
LAS CATEGORÍAS TAXONÓMICAS
Cada conjunto representa una categoría taxonómica. La unidad básica de clasificación es la

especie.
Una especie biológica es el conjunto de individuos con características similares que son
capaces de reproducirse entre sí originando una descendencia fértil.
Sin embargo, muchos individuos de la misma especie se diferencian entre sí debido a
características externas.
ASÍ TENEMOS:
Reino Conjunto de phili o divisiones con características semejantes. Es la
categoría más general. El perro pertenece al reino animal.
Phylum o Conjunto de clases con ciertas similitudes. Los mamíferos, aves, reptiles,
división anfibios y peces pertenecen a la phylum o filum de los cordados.
Clase Es la agrupación de órdenes. Los insectívoros, cetáceos, carnívoros,
roedores y primates pertenecen a la clase de los mamíferos.
Orden Grupo de familias semejantes. Lo cánidos y los félidos, por ejemplo,
pertenecen al orden de los carnívoros.
Familia Conjunto de géneros con características comunes. Los géneros Vulpes,
Canis y Lycaon pertenecen a la misma familia de los cánidos.
Género Agrupación de especies similares. Los lobos, los perros y los coyotes se
incluyen en el género canis.
Especie Grupo de individuos con características comunes que pueden producir
descendencia fértil.
 ¿Sabias que? 
En ocasiones dos especies diferentes pueden cruzarse entre sí, obteniendo una
descendencia estéril. Por ejemplo, el burro y el caballo al unirse dan origen a la mula.
 RECUERDA 
Jerárquica: que tiene un orden por niveles
Fértil: que puede reproducirse obteniendo descendencia.
 ACTIVIDADES 
 Averigua la diferencia entre phylum y división.
 Investiga cuáles son las características de los cáninos y de los félidos.
236
Es muy importante conocer la clasificación de un ser, porque de acuerdo a ello se pueden

notar las semejanzas y diferencias entre uno y otro organismo.
Los encargados de estudiar dicha clasificación son los biólogos. Cuando se comparan las
categorías taxonómicas de distintas especies se puede encontrar el grado de parentesco
que existe entre ellas.
Mientras más categorías taxonómicas tengan en común, más relacionadas estarán esas
especies. Los perros y los gatos tienen un mayor grado de parentesco entre sí que con el
ser humano, porque los dos primeros pertenecen al mismo orden mientras que el último
pertenece a un orden distinto.
DE LA MISMA ESPECIE PERO DIFERENTES

A pesar de que los seres de la misma especie tienen gran cantidad de características
semejantes, muchos de ellos se diferencian entre sí debido a características externas.
Comúnmente, a estas variaciones en los animales se les conoce como razas. En cuanto a
las plantas, también hay variaciones y se les conoce como variedades.
Observa e identifica qué diferencias encuentran entre las cebollas y qué diferencias
encuentras entre los gatos.
237
Categorías Taxonómicas
Categoría
Gato Maíz Hombre Hormiga
Taxonómica
Reino Animal Vegetal Animal Animal
Phylum Cordado Fanerógama Cordado Artrópoda
Clase Mamífero Monocotiledónea Mamíferos Insecto
Orden Carnívora Gramínea Primates Himenóptero
Familia Felinos Poaceae Humanos Formicidae
Género Felis Zea Homo Lasius
Especie Felis domesticas Zea mays Homo sapiens Lasius niger
238
CONSECUENCIAS DEL DESORDEN

Pedro tenía una tarea de taxonomia, fue a la biblioteca y obtuvo información de una serie
de libros. Sin embargo, por trabajar en desorden creo tarjetas con datos equivocados.
Ahora no sabe que información corresponde a cada animal seleccionado.
 Lee detenidamente las tarjetas. Investiga y ordénalas con los datos adecuados:
Sciurus vulgaris Macropus giganteus

Canguro Ardilla
Posee una larga cola y le gusta comer Pone huevos, posee plumas y es un
nueces. animal domesticado.
Ornithorhynchu anatinus Ana plathyrhynchos

Pato Ornitorrinco
El salto es su método habitual de Único mamífero que pone huevos.
locomoción. La parte superior de su Su huevo está cubierto de pelos.
cuerpo es menos desarrollada.
 ACTIVIDADES 
 ¿Por qué es importante para un trabajo de estudio tener orden? ¿Qué permite el orden
en todo trabajo?
 Compara con tus compañeros las conclusiones obtenidas después de tu investigación.
239
TALLER DE DESTREZAS
¿Qué necesitas?
 Tres discos de cartón dúplex que tengan 35 cm, 28 cm y 25 cm de diámetro,
respectivamente.
 Laminas de seres vivos.
 Plumones, transportador, regla, tijeras y compás.
 Un perno.
¿Cómo lo harás?
 Forma equipos de trabajo, busca láminas sobre seres vivos y clasifícalos de acuerdo a
características comunes como color, forma, alimentación, hábitat y utilidad.
 A continuación, clasifica las figuras de seres vivos en función de los cinco reinos
taxonómicos.
 Ubica el centro de cada disco con el compás y haz un agujero que permita el paso del
perno.
 Divide los tres discos en 5 segmentos iguales usando el transportador y el compás.
Adicionalmente divide los segmentos de los discos mediano y pequeño en mitades
logrando 10 segmentos, dos por cada reino.
 En los bordes de cada parte del disco grande escribe el nombre de los cinco reinos, en
los bordes del circulo mediano escribe en cada segmento los nombres de los subgrupos
de cada reino, y en cada segmento del disco pequeño pega las laminas que clasificaste.
 Coloca los discos, uno sobre otro, en orden de tamaño, introduce el perno de manera
que permita girar los discos.
 ACTIVIDADES 
Desordena la clasificación girando los discos e intercambia ruletas con los otros grupos. El
reto es ubicar correctamente los seres vivos de acuerdo y dar el nombre de los organismos
ilustrados en cada clase.
240
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Lee las siguientes oraciones y coloca verdadero (V) y (F), según corresponda. En el caso
que fuera falsa explica las razones.
 Un sistema de clasificación permite localizar fácilmente los objetos y agrupar

un objeto nuevo dentro del sistema. ( )
 Las primeras clasificaciones de los organismos vivos se basaban en un
conocimiento científico. ( )
 La existencia de muchos criterios de clasificación origina confusión.
 Kar Von Linne es el padre de la taxonomita. ( )
 Whittaker agrupó a los seres vivos en tres reinos: animal, vegetal y mineral. ( )
( )
Completa el siguiente cuadro. Analízalos y explica porque son semejantes. (Respuesta

libre)
CATEGORÍA
TAXONÓMICA
Reino
Phylum
Clase
Orden
Familia
Género
Especie
Raza
Conclusión:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
241
Observa ambas fotos y describe tres características de cada animal que los haga
semejantes. Luego escribe tres características que los haga diferentes. Investiga en qué
categoría taxonómica se diferencian.
...................................................... ......................................................
...................................................... ......................................................
...................................................... ......................................................
Observa las siguientes figuras e indica a que reino pertenecen.
Reino ................ Reino ................ Reino ................ Reino ................
242
Objetivos
 Conocer y aplicar el desarrollo de la tecnología en las ciencias naturales.
 Comprender la aplicación de las diversas técnicas de las ciencias naturales.
LECTURA
Mientras saltan de flor en flor, las abejas recogen más que néctar y polen. Cada vez que
salen a forrajear, inhalan gases, acumulan agua y atrapan partículas que se adhiere a sus
cuerpos cargados de electricidad estática. Los científicos están descubriendo estas
experiencias ambientales al colocar etiquetas a las obreras y enseñarles a
buscar objetos interesantes, desde minas terrestres hasta minas de oro.
Las abejas son el mejor instrumento de la naturaleza para tomar muestras dice el
ecotoxicólogo (Univ. de Montana). Hasta una pequeña colonia realiza de 30 a 60
mil viajes diarios. Cuando regresan cada noche a la colmena los investigadores
pueden sacarles el polvo o utilizar monitores químicos para hacer un muestreo
del aire dentro de la colmena, a fin de precisar qué sustancias hallaron los insectos durante
su faena.
Pequeños transmisores de radio permiten a los científicos observar las idas y venidas de
determinadas abejas. Los especialistas están tratando de averiguar a qué colores y olores
responden, y las entrena para que se asocien visiones y olores particulares con una
recompensa azucarada. Quiere enseñarles a olfatear sustancias químicas dañinas, como el
TNT que se escapa de explosivos enterrados, y también materiales útiles como los metales
preciosos o las plantas medicinales.
Referencia Bibliográfica: Discovery - Enero 2000
243
I. Ahora responde
1. ¿Qué título le pondrías a la lectura?, ¿Por qué?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. ¿Qué ventajas y desventajas puede traer este avance científico?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3. ¿Guardará esta información alguna relación con la importancia de las Ciencias
Naturales?, ¿Por qué?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
244
II. Resuelve el siguiente cientifigrama y encuentra la palabra clave.

a. B
b. E I
c. Q
d. N
e. T A
a. Es la ciencia que estudia la naturaleza orgánica y los fenómenos biológicos.
b. Permite prever y transformar la realidad en beneficio de las sociedades.
c. Ciencia que estudia las propiedades, cambios y estructura del átomo.
d. Es la materia en movimiento y se desarrolla de lo inorgánico a lo orgánico.
e. Las Ciencias Naturales es la base teórica para el desarrollo de la .................
industrial
III. Como en el siglo XX han surgido nuevas ciencias y con ellas numerosas
ciencias intermedias, tenemos el siguiente esquema por completar
IV. De las siguientes ciencias técnicas-prácticas elabora un dibujo de lo que tratan

CIBERNÉTICA METALURGIA
245
AGRONÓMICAS ZOOTÉCNICAS
BIOTECNOLOGÍA INGENIERÍA GENÉTICA
V. Dibuje las partes de un imán y de sus aplicaciones modernas (celulares,

computadoras, juegos electromecánicos, electromagnéticos, etc.)
246
VI. Escribe brevemente, ¿qué opinión tiene un científico o un técnico sobre su

profesión?
...............................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..............................................................................................
VII. Marca la alternativa correcta.
1. Los conocimientos científicos tienen aplicaciones en la naturaleza para mejorar la

producción y la calidad de vida humana, esto es:
A) la cinética B) la técnica C) la tecnología
D) biofísica E) fisicoquímica
2. Las formas de utilizar instrumentos con un fin determinado es la ............................

ejemplo es usar el termómetro, brújula, secador, etc.
A) habilidad B) técnica C) práctica
D) mecánica E) física
3. Los antiguos peruanos nos dejaron grandes enseñanzas sobre la conservación de
los alimentos, así tenemos a
A) el charqui, el chuño
B) la chalona, el camote
C) el maíz, la chicha
D) la oca, el pez salado
E) el olluco, la chalona
4. Los andenes, los quipus, las líneas de Nazca y otros aportes más, constituyen:
A) avances científicos
B) estudios de ecología mundial.
C) técnica de producción.
D) protección del medio ambiente.
E) cultura y tecnología peruana.
247
5. El uso de los seres vivos en procesos industriales para obtener productos que
satisface necesidades, se denomina
A) informática
B) cibernética
C) mecatrónica
D) robótica
E) biotecnología
6. El conjunto de técnicas que permiten manipular el ADN, como trasladar genes de

un ser vivo a otro, se conoce como
A) agronomía
B) zootecnia
C) ingeniería genética
D) biofísica
E) bioquímica
 AMPLIANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS 
 Define los siguientes términos: ciencia, tecnología, técnica, ley, teoría.
 ¿Cuáles fueron los principales aportes de la cultura peruana? Dibuja.
 Elabora un cuadro de diez técnicas que conoces o practicas en tu comunidad.
 Investiga sobre biotecnología, ingeniería genética y cibernética. Recorta noticias
relacionadas al tema, de periódicos o revistas.
248
El ser humano desde que comenzó a poblar el planeta buscó soluciones a situaciones que
se le presentaban a diario. Frente al frío tuvo que crear el abrigo; frente al hambre, diversos
alimentos; frente a las enfermedades, las medicinas. La búsqueda de la solución a estas
necesidades hizo que el ser humano desarrollara procedimientos, creara recursos y
buscara aplicaciones de los conocimientos que había adquirido a lo largo de los años,
dando origen a la tecnología, la que es empleada en provecho de la humanidad. La
tecnología es un conjunto de aplicaciones, técnicas y procedimientos.
 ACTIVIDADES 
Observa y escribe que ha permitido en la vida del ser humano cada uno de los adelantos
tecnológicos que se muestran:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
249
El desarrollo tecnológico de la humanidad se desarrolló a lo largo del tiempo. Los primeros

pasos en lo que hoy se entiende por tecnología se dieron en la fabricación de herramientas.
Durante mucho tiempo esa fue la única actividad tecnológica que desarrolló la humanidad.
La Edad Antigua
Se desarrolló aproximadamente entre 4000 a. C. y 476 d. C. En esta época se crearon
armas y utensilios de piedra. Además de tallar la piedra, el ser humano aprendió a
aprovechar los huesos para hacer agujas, puntas de lanzas y arpones. Sin embargo, uno
de los más importantes descubrimientos en esta época fue el fuego, que al Inicio se tomó
de la naturaleza y luego el ser humano lo produjo golpeando piedras. Miles de años
después los primeros artesanos empezaron a trabajar los metales. Esto les permitía
preparar herramientas y utensilios mucho más fuertes y útiles. Primero trabajaron el cobre y
después el hierro. En esta edad también aparece el vidrio, el papiro, los tejidos y la rueda,
que revolucionó al mundo.
En esta época el ser humano usaba Los metales fueron aprovechados por ser
básicamente la piedra para hacer sus más resistentes.
herramientas.
250
La Edad Media
El periodo histórico transcurrido entre la caída de Roma y el Renacimiento
(aproximadamente del 476 al 1453 d.C.) se conoce como Edad Media. Este periodo se
caracterizó por la utilización del agua y del viento a través de los molinos.
Entre los grandes inventos de esta época destacan la rueda de hilado, la brújula, la
invención del reloj con péndulo, la imprenta y el uso de la pólvora en las armas de fuego.
Además en esta edad se dio la construcción de grandes edificaciones, como los castillos y
las iglesias.
 ¿Sabías que... ? 
La Quinina fue el gran descubrimiento de la época colonial. Se uso en la cura de unas
fiebres, producidas por el paludismo, que mataban a muchas personas. En la actualidad se
usa la quinina en la medicina farmacológica.
 Actividades 
Investiga sobre los usos que le daba el ser humano primitivo a las armas hechas de piedra.
La Edad Moderna
Es el periodo histórico donde se registró un proceso de honda transformación en los

métodos de producción, comunicación y transporte. Dicha transformación fue conocida
como Revolución Industrial y se dio en el siglo XVIII, dividiéndose en dos etapas.
La primera etapa comprende los años 1760 a 1860 y se caracterizó por el nacimiento de la
industria textil, la máquina a vapor, la invención de la locomotora y la revolución agraria. La
segunda etapa de cambios, denominada Segunda Revolución Industrial, se caracterizó por
251
la aplicación de la tecnología a todos los aspectos de la existencia humana.
El uso del carbón como combustible se intensifica.
La Edad Contemporánea
Está marcada por un sinfín de avances tecnológicos. Entre los siglos XIX, XX y comienzos
del XXI, la tecnología a sido capaz de satisfacer la mayor parte de las necesidades del ser
humano, además de contribuir a crear una civilización y una cultura. Un área que ha
experimentado el desarrollo más notable es la medicina, lográndose la erradicación de
muchas enfermedades mortales.
El desarrollo de la informática hizo posible el tratamiento automático de la información por
medio de computadoras. Con ellas se puede manejar y procesar datos e información. Sin
duda, la informática ha sido una de las áreas del conocimiento que mayor desarrollo han
adquirido en los últimos tiempos. Casi la totalidad de las disciplinas científicas dependen de
ella.
252
Los avances tecnológicos se multiplican en muchos campos. Las telecomunicaciones se

hacen rápidas e instantáneas.
Relación de algunos inventos del siglo XX

Años Inventos
1900 Electrocardiograma
1921 Insulina
1928 Antibiótico
1931 Microscopio electrónico
1948 Se crea la Internet
1969 El ser humano llega a la Luna
1996 Nace el primer mamífero clonado
2000 Se presenta el mapa completo del genoma humano
253

Ciencia y Amb.

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CIENCIA Y AMBIENTE 6TO GRADO DE PRIMARIA

PAÑALES CALIENTES Y FÉRTILES

Un equipo de investigadores alemanes así lo cree. Carl Joachmin Partsch, un pediatra en la

AHORA DETERMINA CÓMO SE DESARROLLA UNA INVESTIGACIÓN

II. Completa las siguientes proposiciones

III. Completa las oraciones, utilizando la clave. luego discútelo en clase.

AMPLIANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS

 Define: hipótesis, deducción, inducción, síntesis, conclusión.

 Investiga acerca de las experiencias de un científico. Elabora gráficos.

 ¿Cuáles son las características de la observación científica? Desarrolla un ejemplo.

 Investiga cuales son las páginas de Internet con informes científicos.

¿Cómo nace la investigación?

¿Cuál es el objeto de la ciencia?

¿Cómo esta formada la ciencia?

conocer – teorías – principios – leyes – comprender

¿Qué estudian las ciencias naturales?

 ¿Qué importancia tiene las ciencias formales en el desarrollo de las ciencias

GALILEO GALILEI (1564-1642)

ALBERT EINSTEN (1879-1955)

ALEXANDER GRAHAM BELL (1847 - 1922)

 Ampliando nuestros conocimientos en el cuaderno 

Observa y comenta la ilustración

 PIENSA Y COMENTA EN CLASE 

¡CUIDADO CON LAS CONCLUSIONES!

Lee atentamente, observa los dibujos y comenta

Te presentamos un modelo para que en los siguientes experimentos tú sigas un esquema

 Haz el experimento y comprueba si llegas a las mismas conclusiones.

Al medir longitudes un Si pesas algo asegúrate de Al mirar la hora, observa

El termómetro no debe estar Mira toda la escala para No confíes en tu memoria.

Sigue las instrucciones para hallar 46 en una calculadora

Los científicos observan...

El primer paso de toda investigación es saber observar. Por ejemplo, si observamos

¿A qué grupo de animales pertenece el caballito de mar?

MAGNITUD UNIDADES INSTRUMENTOS

 Observa los dibujos y responde en tu cuaderno.

Ejes de un Sistema de Coordenadas

Formas de Representación Gráfica de una Comunicación Científica

Millares de Cuadernos 20%

 Representación en forma de Círculos.

Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

 Representación en forma de Líneas Rectas o Curvas.

Venta de Cuadernos 1er mes

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA DISTANCIA

1. OBSERVO Y DESCUBRO TODOS LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN UN GRAFICO DE BARRAS.

2. ESTUDIO EL PROCESO PARA CONSTRUIR UN GRÁFICO DE BARRAS

Construir el GRAFICO DE BARRAS para el total de

Fuente: Hospital Regional del Huacho

Observa los siguientes gráficos

TABLA QUE REGISTRA LA MASA DE LOS GATOS CADA 10 DÍAS

 Mira como crece un frejolito 

Puedes incluir en tu investigación las siguientes mediciones:

Para preparar tu experimento puedes fijarte en los dibujos siguientes:

Haz un gráfico poligonal del crecimiento de la planta, la raíz y el número de hojas.

 Averigua usando tu balanza 

La medición es un proceso del “Método Científico”. Cuando se observan los seres de la

CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES

MAGNITUDES FUNDAMENTALES Y DERIVADAS

Mag. Fundamentales Algunas Magnitudes Derivadas

Para las necesidades de la ciencia y la comodidad del comercio y la industria se han

A. En el Sistema C.G.S.: Léase cegesimal, abreviación de centímetro, gramo – masa y

EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)

Nota: El símbolo no debe llevar punto, ni expresarse en plural por ser,

Por ejemplo: La unidad de superficie se deriva de la Unidad de longitud mediante la

lo que hace que la unidad de superficie sea: