SESION DE APRENDIZAJE N°11

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REGION: UGEL :CHICLAYO I.E. JUAN TOMIS DOCENTE: MANUELA GONZALES CRUZ
LAMBAYEQUE STACK
GRADO: 4° SECCION : A,B,C,D,E. N°HORAS: 03 FECHA :15 /10/2019
II.- TITULO:

EL MERCADO Y EL COMERCIO

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

S
Gestiona Comprende el ESCALA DE
responsablemente Explica los roles que cumplen los agentes del Intervenciones orales
funcionamiento VALORACION
los recursos
económicos el sistema sistema económico y financiero en Análisis de lectura
económico y Latinoamérica, y expresa la importancia que
financiero tienen esos agentes para el desarrollo del
mercado Y el comercio regional.

Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
manera autónoma aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

Enfoque transversal
Orientación al bien común Desarrollo de los de valores y virtudes cívicas para alcanzar el pleno sentido de la
justicia
Organización Recursos / materiales
Individual y trabajos en Texto, Cuaderno de trabajo, proyector multimedia, Cuadernos de apuntes, mapas
equipos
Tiempo 130 minutos

IV.- MOMENTOS DE LA SESION

 SECUENCIAS DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS
INICIO  MOTIVACION: El docente saluda a los estudiantes y les pide a los estudiantes que observen la
imagen de la página 292 y 293 del texto. luego preguntarles: ¿Qué elementos observan? ¿Qué
Tiempo 15 minutos situación se refleja
 SABERES PREVIOS: se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué sabes sobre el mercado? ¿Cuál es
su importancia para la economía?
 CONFLICTO COGNITIVO:
Se plantea la sgte interrogante: imagínate que eres miembro del gobierno, ¿a qué tipo de comercio?
(importación y exportación) ¿a qué tipo de comercio le darías más importancia? ¿ Por qué?.
Propósito : conocer la importancia del mercado y su influencia en la economía del país .

Propósito: conocer las características del espacio físico de Oceanía.

DESARROLLO
Actividad N° 1: El docente da las indicaciones necesarias respecto al desarrollo de clase. Les pide a los
estudiantes presentar un organizador grafico sobre los tipos de mercado y su relación con el comercio.
60 minutos Actividad N° 2 : leen la información de las páginas 292 y 293 del texto escolar ; luego analiza el
siguiente texto y realiza lo solicitado de su cuaderno de trabajo.

Actividad N° 3:El docente les indica que lean la noticia que está en su cuaderno de trabajo y desarrollen lo
sgte:

 ¿Cuáles son los productos exportados y las ganancias obtenidas?

 Elabora un gráfico. de barras con la información seleccionada sobre los productos de exportación
puedes usar tu papel milimetrado.

CIERRE
Comentar con los estudiantes que el mercado y el comercio son importantes para el crecimiento de un país
15 minutos y como esta influye en el crecimiento económico.
Los estudiantes aplican lo aprendido dando sus puntos de vista sobre el tema y reflexionan sobre sus
aprendizajes:
¿Cómo lograron sus nuevos saberes?
¿Qué dificultades tuvieron?
 SESION DE APRENDIZAJE N°10

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REGION: UGEL :CHICLAYO I.E. JUAN TOMIS DOCENTE: MANUELA GONZALES CRUZ
LAMBAYEQUE STACK
GRADO: 4° SECCION : A,B,C,D,E. N°HORAS: 03 FECHA :02 /10/2019
II.- TITULO:

LA FRONTERA COMO ESPACIO DE INTEGRACIÓN Y DESARROLLO.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

S
Gestiona Comprende el Explica los roles que cumplen los agentes del ESCALA DE
responsablemente Intervenciones orales
funcionamiento sistema económico y financiero en VALORACION
los recursos Análisis de lectura
economicos el sistema Latinoamérica, y expresa la importancia que
económico y tienen esos agentes para el desarrollo del
financiero mercado Y el comercio regional.

Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
manera autónoma aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

Enfoque transversal
Orientación al bien común Desarrollo de los de valores y virtudes cívicas para alcanzar el pleno sentido de la
justicia
Organización Recursos / materiales
Individual y trabajos en Texto, Cuaderno de trabajo, proyector multimedia, Cuadernos de apuntes, mapas
equipos
Tiempo 130 minutos
IV.- MOMENTOS DE LA SESION

SECUENCIAS DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

PEDAGOGICAS
INICIO  MOTIVACION: El docente saluda a los estudiantes y les pide a los estudiantes que observen la
imagen de la página 292 y 293 del texto. luego preguntarles: ¿Qué elementos observan? ¿Qué
Tiempo 15 minutos situación se refleja
 SABERES PREVIOS: se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué sabes sobre el mercado? ¿Cuál es
su importancia para la economía?
 CONFLICTO COGNITIVO:
Se plantea la sgte interrogante: imagínate que eres miembro del gobierno, ¿a qué tipo de comercio?
(importación y exportación) ¿a qué tipo de comercio le darías más importancia? ¿ Por qué?.
Propósito : conocer la importancia del mercado y su influencia en la economía del país .

Propósito: conocer las características del espacio físico de Oceanía.

DESARROLLO
Actividad N° 1: El docente da las indicaciones necesarias respecto al desarrollo de clase. Les pide a los
estudiantes presentar un organizador grafico sobre los tipos de mercado y su relación con el comercio.
60 minutos Actividad N° 2 : leen la información de las páginas 292 y 293 del texto escolar ; luego analiza el
siguiente texto y realiza lo solicitado de su cuaderno de trabajo.

Actividad N° 3:El docente les indica que lean la noticia que está en su cuaderno de trabajo y desarrollen lo
sgte:

 ¿Cuáles son los productos exportados y las ganancias obtenidas?

 Elabora un gráfico. de barras con la información seleccionada sobre los productos de exportación
puedes usar tu papel milimetrado.

CIERRE
Comentar con los estudiantes que el mercado y el comercio son importantes para el crecimiento de un país
15 minutos y como esta influye en el crecimiento económico.
Los estudiantes aplican lo aprendido dando sus puntos de vista sobre el tema y reflexionan sobre sus
aprendizajes:
¿Cómo lograron sus nuevos saberes?
¿Qué dificultades tuvieron?
 SESION DE APRENDIZAJE N°6

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REGION: UGEL :CHICLAYO I.E. JUAN TOMIS DOCENTE: MANUELA GONZALES CRUZ
LAMBAYEQUE STACK
GRADO: 4° SECCION : A,B,C,D,E. N°HORAS: 03 FECHA :26/09/2019
II.- TITULO:

LAS RESERVAS NACIONALES Y ÁREAS MARINAS

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

S
Gestiona Maneja fuentes Utiliza información y herramientas cartográficas ESCALA DE
responsablemente de información
los recursos el para representar el espacio geográfico el Intervenciones orales VALORACION
para Control de lectura
espacio y ambiente
comprender el
ambiente. Realizan un mapa
espacio mental.
geográfico y el
ambiente
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
manera autónoma aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

Enfoque transversal
Orientación al bien común Desarrollo de los de valores y virtudes cívicas para alcanzar el pleno sentido de la
justicia
Organización Recursos / materiales
Individual y trabajos en Texto, Cuaderno de trabajo, proyector multimedia, Cuadernos de apuntes, mapas
equipos
Tiempo 130 minutos

IV.- MOMENTOS DE LA SESION

 SECUENCIAS DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS
INICIO  MOTIVACION: El docente saluda a los estudiantes y les pide que describan los problemas ambientales
que pueden afectar las áreas naturales . luego preguntarles : ¿de qué manera la ciudadanía puede
Tiempo 15 minutos contribuir a su cuidado y conservación ?.
 SABERES PREVIOS: se formulan las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las ANP más estratégicas ?
¿Por qué? se consolidan en la pizarra los aportes.
 CONFLICTO COGNITIVO:
Se plantea la sgte interrogante: ¿te parece que es importante que la ciudadanía participe en el cuidado de las
ANP o solo es responsabilidad del estado? ¿Por qué ?
Propósito : Comprendan y expliquen la gran importancia de las ANP para la conservación de la biodiversidad.

DESARROLLO
Actividad N° 1: El docente da las indicaciones necesarias respecto al desarrollo de clase. Les pide a los
estudiantes que observen la imagen de su texto y que identifiquen la reserva nacional a la que pertenece y
60 minutos completar la ficha . para ello leen la información de las páginas 218 y 219 de su texto escolar.
Actividad N° 2 : Elaboran un mapa mental con la información obtenida.
Actividad N° 3:El docente les indica que completen el cuadro sobre la problemática ambiental que afecta a
la reserva nacional del Titicaca.
Actividad N° 4: se invita a los estudiantes a leer la información de las páginas 220 y 221 del texto escolar y
realizar la actividad 11 del cuaderno de trabajo

CIERRE
Comentar con los estudiantes que las reservas nacionales y las áreas naturales marinas son importantes para
15 minutos el crecimiento de un país y como esta influye en el crecimiento económico.
Los estudiantes aplican lo aprendido dando sus puntos de vista sobre el tema y reflexionan sobre sus
aprendizajes:
¿Cómo lograron sus nuevos saberes?
¿Qué dificultades tuvieron?
 SESION DE APRENDIZAJE N°6

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REGION: UGEL :CHICLAYO I.E. JUAN TOMIS DOCENTE: MANUELA GONZALES CRUZ
LAMBAYEQUE STACK
GRADO: 4° SECCION : A,B,C,D,E. N°HORAS: 03 FECHA :26/09/2019
II.- TITULO:

LAS RESERVAS NACIONALES Y ÁREAS MARINAS

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

S
Gestiona Maneja fuentes Utiliza información y herramientas cartográficas ESCALA DE
responsablemente de información
los recursos el para representar el espacio geográfico el Intervenciones orales VALORACION
para Control de lectura
espacio y ambiente
comprender el
ambiente. Realizan un mapa
espacio mental.
geográfico y el
ambiente
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
manera autónoma aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

Enfoque transversal
Orientación al bien común Desarrollo de los de valores y virtudes cívicas para alcanzar el pleno sentido de la
justicia
Organización Recursos / materiales
Individual y trabajos en Texto, Cuaderno de trabajo, proyector multimedia, Cuadernos de apuntes, mapas
equipos
Tiempo 130 minutos

IV.- MOMENTOS DE LA SESION

 SECUENCIAS DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS
INICIO  MOTIVACION: El docente saluda a los estudiantes y les pide que describan los problemas ambientales
que pueden afectar las áreas naturales . luego preguntarles : ¿de qué manera la ciudadanía puede
Tiempo 15 minutos contribuir a su cuidado y conservación ?.
 SABERES PREVIOS: se formulan las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las ANP más estratégicas ?
¿Por qué? se consolidan en la pizarra los aportes.
 CONFLICTO COGNITIVO:
Se plantea la sgte interrogante: ¿te parece que es importante que la ciudadanía participe en el cuidado de las
ANP o solo es responsabilidad del estado? ¿Por qué ?
Propósito : Comprendan y expliquen la gran importancia de las ANP para la conservación de la biodiversidad.

DESARROLLO
Actividad N° 1: El docente da las indicaciones necesarias respecto al desarrollo de clase. Les pide a los
estudiantes que observen la imagen de su texto y que identifiquen la reserva nacional a la que pertenece y
60 minutos completar la ficha . para ello leen la información de las páginas 218 y 219 de su texto escolar.
Actividad N° 2 : Elaboran un mapa mental con la información obtenida.
Actividad N° 3:El docente les indica que completen el cuadro sobre la problemática ambiental que afecta a
la reserva nacional del Titicaca.
Actividad N° 4: se invita a los estudiantes a leer la información de las páginas 220 y 221 del texto escolar y
realizar la actividad 11 del cuaderno de trabajo

CIERRE
Comentar con los estudiantes que las reservas nacionales y las áreas naturales marinas son importantes para
15 minutos el crecimiento de un país y como esta influye en el crecimiento económico.
Los estudiantes aplican lo aprendido dando sus puntos de vista sobre el tema y reflexionan sobre sus
aprendizajes:
¿Cómo lograron sus nuevos saberes?
¿Qué dificultades tuvieron?
 SESION DE APRENDIZAJE N°8

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REGION: UGEL :CHICLAYO I.E. JUAN TOMIS DOCENTE: MANUELA GONZALES CRUZ
LAMBAYEQUE STACK
GRADO: 4° SECCION : A,B,C,D,E. N°HORAS: 03 FECHA :02/10/2019
II.- TITULO:

LA FRONTERA COMO ESPACIO DE INTEGRACIÓN Y DESARROLLO

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

S
Gestiona Comprende las Explica cómo intervienen los actores sociales en ESCALA DE
responsablemente Intervenciones
relaciones entre la configuración de las áreas naturales VALORACION
los recursos el
orales
espacio y ambiente los elementos protegidas y fronteras del Perú y de los grandes Control de lectura
naturales y espacios en Asia y Oceanía, y señala las Realizan un diagrama
de secuencias sobre el
sociales potencialidades que estos ofrecen. proceso de
integración.

Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
manera autónoma aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

Enfoque transversal
Orientación al bien común Desarrollo de los de valores y virtudes cívicas para alcanzar el pleno sentido de la
justicia
Organización Recursos / materiales
Individual y trabajos en Texto, Cuaderno de trabajo, proyector multimedia, Cuadernos de apuntes, mapas
equipos
Tiempo 90 minutos

IV.- MOMENTOS DE LA SESION

 SECUENCIAS DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS
INICIO  MOTIVACION: El docente saluda a los estudiantes y les pide que observen y analicen la imagen de la
página 230 del texto escolar. Luego preguntarles : ¿Qué elementos observan? ¿Qué se comercializa en
Tiempo 15 minutos ese lugar ? ¿Por qué es importante?
 SABERES PREVIOS: se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué es una frontera? ¿cuáles son sus
características ? se consolidan en la pizarra los aportes.
 CONFLICTO COGNITIVO:
Se plantea la sgte interrogante: ¿crees que en el Perú las fronteras son espacios de integración y desarrollo ?
¿Por qué?
Propósito : comprendan y expliquen porque son importantes las fronteras y su integración y desarrollo.

DESARROLLO
Actividad N° 1: El docente da las indicaciones necesarias respecto al desarrollo de clase. Les pide a los
estudiantes que presente un organizador grafico sobre las fronteras y las fases de integración económica.
60 minutos Actividad N° 2 : Observan la imagen y respondan a las preguntas de su cuaderno de trabajo.
Actividad N° 3:El docente les indica que completen el diagrama de secuencias acerca del proceso de
integración económica de los países fronterizos.
Actividad N° 4: se invita a los estudiantes a completar el cuadro. Para ello revisen la información de las
páginas 230 y 231 de su texto escolar.

CIERRE Comentar con los estudiantes que las las fronteras sirven como espacios de integración para lograr un
desarrollo económico. Los estudiantes aplican lo aprendido dando sus puntos de vista sobre el tema y
15 minutos reflexionan sobre sus aprendizajes:
¿Cómo lograron sus nuevos saberes?
¿Qué dificultades tuvieron?
 SESION DE APRENDIZAJE N°09

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REGION: UGEL :CHICLAYO I.E. JUAN TOMIS DOCENTE: MANUELA GONZALES CRUZ
LAMBAYEQUE STACK
GRADO: 4° SECCION : A,B,C,D,E. N°HORAS: 03 FECHA :10/10/2019
II.- TITULO:

EL TRANSPORTE EN LAS GRANDES CIUDADES

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

S
Gestiona Genera Explica las dimensiones políticas, económicas, ESCALA DE
responsablemente acciones para Intervenciones
sociales y culturales de problemáticas VALORACION
los recursos el conservar el orales
espacio y ambiente
ambiente local
ambientales, territoriales, y de la condición de
Control de lectura
y global cambio climático (pérdida de la biodiversidad, Elaboran un esquema
retroceso de los glaciares, demarcación
territorial, transporte en las grandes ciudades,
entre otras) y sus consecuencias en las
condiciones de vida de la población.

Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
manera autónoma aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

Enfoque transversal
Orientación al bien común Desarrollo de los de valores y virtudes cívicas para alcanzar el pleno sentido de la
justicia
Organización Recursos / materiales
Individual y trabajos en Texto, Cuaderno de trabajo, proyector multimedia, Cuadernos de apuntes, mapas
equipos
Tiempo 90 minutos
 IV.- MOMENTOS DE LA SESION

SECUENCIAS DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

PEDAGOGICAS
INICIO  MOTIVACION: El docente saluda a los estudiantes y Luego preguntarles : ¿qué problemas de
transporte observas en tu localidad? ¿a qué crees que se deba ? .
Tiempo 15 minutos  SABERES PREVIOS: se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué medidas han implementado las
autoridades para resolver el problema del transporte en tu localidad? .
 CONFLICTO COGNITIVO:
Se plantea una reflexión mediante la interrogante: ¿de qué manera los transportistas , los usuarios ,y las
autoridades podrían contribuir a resolver los problemas de transporte ? .
Propósito : comprendan y expliquen porque se genera el problema del transporte en el Perú.

DESARROLLO
Actividad N° 1: El docente da las indicaciones necesarias respecto al desarrollo de clase. Les pide a los
estudiantes que presenten un árbol de problemas de su localidad o región : causas y consecuencias. Para ello
60 minutos se les entrega su papelote y plumones.
Actividad N° 2 : en parejas leen los siguientes textos y realicen lo indicado en su cuaderno de trabajo.
Actividad N° 3:El docente les indica que después de leer esquematicen las causas , consecuencias y
propuestas de solución para los problemas de contaminación atmosférica en lima y Arequipa, se les pregunta
¿Por qué estas ciudades presentan problemas de transporte ? ¿sucede lo mismo en el campo?
Actividad N° 4: se invita a los estudiantes a debatir con su compañero de lado sobre los problemas que
genera el transporte en tu localidad o región identificar sus causas y consecuencias y que soluciones
propondrías.
CIERRE Comentar con los estudiantes que las los problemas ambientales del transporte generan una serie de
enfermedades a la salud. Los estudiantes aplican lo aprendido dando sus puntos de vista sobre el tema y
15 minutos reflexionan sobre sus aprendizajes:
¿Cómo lograron sus nuevos saberes?
¿Qué dificultades tuvieron?