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Av. Guillermo Pérez Valenzuela N°127 Col. Del Carmen, Alcaldía Coyoacán, CP. 04100, CDMX Tel. (55) 38 71 1000 www.gob.mx/incarural
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines
distintos a los establecidos en el programa”
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Contenido
I. INTRODUCCIÓN....................................................................................................................1
I. Sugerencias para su trabajo como facilitador del taller........................................2
II. Propósito general del taller..............................................................................................3
III. Contenidos del taller..........................................................................................................3
IV. Aprendizajes esperados....................................................................................................4
V. Aspectos generales para el desarrollo del taller.......................................................5
VI. Plan de Formación...............................................................................................................5
VII. Recomendaciones Específicas por Resultado de Aprendizaje/Tema................10
VIII. Anexos...................................................................................................................................12
Anexo 1. Infografía ejes de desarrollo............................................................................12
Anexo 2. Cuadro 1. ¿dónde está la información?.......................................................13
Anexo 3. Cuadros 2 y 3, Sistematización de la problemática y las
potencialidades......................................................................................................................13
Anexo 4. Cuadro 4. Grupo de actores............................................................................14
Anexo 5. El planteamiento del problema......................................................................14
Anexo 6. Técnicas didácticas para la identificación de factores restrictivos y
potencialidades del territorio............................................................................................18
Anexo 7. Fichas de sistematización...............................................................................18
Anexo 8. Técnica grupal estructurada “Rompecabezas”.........................................19
Anexo 9. Por qué los gansos vuelan en “V”.................................................................21
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines
distintos
Av. Guillermo Pérez Valenzuela N°127 Col. Del Carmen, a los
Alcaldía establecidos
Coyoacán, CP. 04100,en el programa”
CDMX Tel. (55) 38 71 1000 www.gob.mx/incarural
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I. INTRODUCCIÓN
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines
distintos
Av. Guillermo Pérez Valenzuela N°127 Col. Del Carmen, a los
Alcaldía establecidos
Coyoacán, CP. 04100,en el programa”
CDMX Tel. (55) 38 71 1000 www.gob.mx/incarural
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Esta etapa implica 3 fases: a) Recopilación de información previa e
identificación de actores clave, c) taller de definición y priorización de
problemas e identificación de potencialidades y d) Sistematización de la
información.
Diseño del plan de acción del territorio
Objetivos:
Lo más importante para la conclusión exitosa del taller es que Usted se asuma
como facilitador en el desarrollo de las actividades de forma tal que su
participación coadyuve a alcanzar el propósito y los aprendizajes que se
sugieren. Asimismo, conviene que fomente en los participantes, a través de sus
propias acciones, una actitud crítica y propositiva que enriquezca la propuesta
que presentamos. Recuerde que es muy importante que prevalezca un
ambiente de respeto, de tolerancia, de resolución de conflictos, de diálogo
propositivo, por mencionar algunas, que asegure que a la participación de
todos.
Convenga con el grupo las reglas de trabajo desde el comienzo del taller.
Entre éstas pueden incluirse la manera en la cual se harán las
participaciones, lo relativo al uso de dispositivos de telefonía celular, la
duración del receso, entre otras que el grupo considere convenientes.
Evite ante todo usar frases que refieran a la prohibición para hacer o no
hacer tal o cual cosa, recuerde que la manera en la que Usted se
expresa contribuye a un grupo entusiasta y participativo.
Las actividades diseñadas para este taller buscan que los participantes
dialoguen, reflexionen, discutan y propongan. En este sentido, promueva
en ellos estas actividades de forma tal que se aproveche en realidad los
contenidos del mismo.
Resultado de Contenido
Criterio de Evaluación
aprendizaje temático
Reconocer el Describe las etapas del proceso de La Estrategia de
proceso de planeación participativa. Planeación
planeación Identifica sus funciones como Participativa
participativa. facilitador de procesos de desarrollo.
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Sistematiza la problemática y las
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metodología para problema identificar
identificar factores Ejercita la metodología factores
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desarrollo del dimensiones de desarrollo del
territorio territorio.
Planteamiento de
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“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines
distintos a los establecidos en el programa”
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Criterio de Evaluación
aprendizaje temático
Reconocer la Sistematiza los resultados del
manera en que se análisis del problema en las fichas de Sistematización
sistematizará la trabajo. de la información
información Sistematiza las potencialidades obtenida en el
obtenida durante identificadas en las fichas de trabajo. proceso
el proceso
Identificar Fundamenta los factores que Trabajo en equipo
aspectos teóricos intervienen para lograr el trabajo
y prácticos, que le en equipo a través de la aplicación
permitan de las 5 C´s del trabajo en equipo.
implementar Reconoce el funcionamiento de los
acciones para la equipos a través de sus etapas de
integración del desarrollo.
trabajo en equipo
en su área laboral.
Es necesario que antes de facilitar este taller Usted: Lea este material en su
totalidad, lea el propósito general y los aprendizajes esperados para
comprender el encuadre general del taller. Revise las actividades propuestas
en el plan de formación, como en el desarrollo específico de las actividades,
qué tipo de material se utilizará o cuáles son los requerimientos técnicos que
pudieran necesitarse. Consulte la bibliografía que se sugiere. Esto le permitirá
tener un panorama más amplio y podrá resolver los cuestionamientos que
surjan al desarrollar este taller con ejemplos correctos y acordes al contexto de
los participantes. Los tiempos propuestos son aproximados. Adáptelos de
acuerdo a las necesidades y ritmos de trabajo del grupo pero siempre cubra
todos los contenidos.
Técnicas
Materiales y
Resultado de Criterio de didácticas y Contenido
recursos Tiempo
aprendizaje Evaluación actividades a temático
didácticos
realizar
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Técnicas
Materiales y
Resultado de Criterio de didácticas y Contenido
recursos Tiempo
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didácticos
realizar
funciones reflexión se
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distintos a los establecidos en el programa”
Técnicas
Materiales y
Resultado de Criterio de didácticas y Contenido
recursos Tiempo
aprendizaje Evaluación actividades a temático
didácticos
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Productos Esperados:
Listado de información pre diagnóstica requerida
Tarjetas de resultados de problemas y potencialidades
Estrategia de intervención
Estrategia de acompañamiento:
El acompañamiento consistirá en el seguimiento y monitoreo de los
trabajos prácticos durante la sesión, de manera que se retroalimente el
“hacer” de los participantes, ya sea para ampliar explicaciones, despejar
dudas o incitar a la reflexión sobre elementos claves de los temas
abordados.
Con el objeto de que los participantes cuenten con apoyo y
retroalimentación permanente se realizará seguimiento a las actividades
y documentos generados por medio del sistema de información virtual.
a) Mensaje de Bienvenida
b) Presentación del facilitador
c) Presentación de los participantes
d) Presentación de los objetivos del curso
e) Detección y acote de expectativas
f) Acuerdo de reglas del taller
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g) Presentación de la estrategia de evaluación
h) Contrato de aprendizaje
i) Realice la evaluación diagnóstica
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Presenta la metodología para la identificación de factores restrictivos y
potencialidades y enuncia de manera general la técnica didáctica a
utilizar en cada eje.
Utilizando la técnica de lectura comentada, analiza la lectura: “El
planteamiento del problema”, anexo 5.
Da la indicación a los participantes de que harán una lectura individual
de las técnicas didácticas a utilizar para analizar los ejes en los
siguientes 15 minutos, y dales una hoja en blanco dividida en 4 partes y
pídeles que anoten sus dudas e inquietudes para el análisis de cada eje.
Forma cuatro equipos de trabajo para que ejerciten la metodología,
asigna a cada equipo un eje de desarrollo y pídeles que lo dramaticen,
para lo cual deberás proporcionarles rotafolios, hojas, plumones y cinta
adhesiva, tienen para prepara la actividad 30 minutos y para
representarla en plenaria otros 30. Las técnicas están en el Anexo 6.
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identifiquen áreas de mejora en sus comportamientos para el trabajo en
equipo.
Realiza la reflexión “porque los gansos vuelan en V”, apóyate en el
Anexo 9.
VIII. Anexos
Eje de desarrollo:
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¿Qué información crítica ¿Dónde está o puede estar la Responsable de
es necesaria recopilar información? Recopilarla
antes de realizar el taller
de identificación de
problemas?
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Anexo 5. El planteamiento del problema1
Los hechos son todas aquellas propiedades de los sujetos o del medio que no
podemos modificar (orografía; eventos naturales como lluvia, granizo, heladas,
sequía, etc.).
No se debe:
En los tres casos el problema puede ser expresado como deforestación, sin
embargo, la naturaleza causal en cada situación es totalmente distinta, y el
diseño de las estrategias deberá atender estas diferencias.
Eje:
Problema:
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Comunidad/localidad/
grupo que lo presenta:
¿Desde hace cuánto
que se presenta el
problema?:
¿De qué tamaño es el
problema?
¿Qué causa el
problema?
¿Qué consecuencias
tiene el problema?
¿Cómo nos daremos
cuenta que el
problema está
resuelto?
Observaciones:
Eje:
Potencial:
Comunidad/localidad/
grupo que lo presenta:
¿Cómo se puede
aprovechar?:
¿Qué beneficios
tendría ?
Observaciones:
Como observador:
¿Quién está dispuesto a dar a otro equipo piezas de su cuadro?
¿Cuántos de los participantes parecen estar mentalmente involucrados para el logro del c
Para preparar un juego, primero recorte cinco cuadrados iguales de 6" x 6".
Ponga los cuadrados en fila y márquelos con las letras A, B, C, etc., como se
indica a continuación; hágalo suavemente con un lápiz para después poder
borrar lo escrito.
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Las líneas deben dibujarse de modo que, al ser recortadas, todas las secciones
marcadas con la letra A sean exactamente del mismo tamaño, todas las
secciones marcadas con la letra C sean del mismo tamaño y así
sucesivamente. Utilizando múltiplos de tres pulgadas pueden hacerse diversas
combinaciones que permitirán a los participantes formar uno o dos cuadrados,
pero sólo hay una combinación posible que permitirá formar cinco cuadrados
de seis pulgadas por lado.
Después de dibujar las líneas sobre los cuadrados de 6" x 6" y escribir con lápiz
en sus secciones las letras indicadas, corte las secciones marcadas de cada
cuadrado para formar las partes del rompecabezas. Identifique cada uno de los
cinco sobres con las letras A, B, C, D y E. Distribuya las piezas de cartón en los
cinco sobres como sigue:
Borre la letra escrita con lápiz en cada pieza y, en su lugar, escriba el nombre
del sobre correspondiente, como “sobre A”, “sobre B”, etcétera. Esto facilitará
la devolución de las piezas al sobre adecuado para su uso posterior.
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