Unidad Educativa Fiscal 2017-2018

GUAYAQUIL Código: F-PCA-003

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente: Lcda. Ana María Freyre Véloz, MSc.
Curso: Tercero Nivel Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria Total de
Evaluación del aprendizaje e
semanal No. Semanas de trabajo semanas Total de periodos
imprevistos
clases
40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: son los mismos en razón de la finalización de Objetivos del curso:
los subniveles.
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de plena.
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
fortalecimiento de la identidad. intercultural y plurinacional para actuar en un marco de
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
1
perspectiva personal. OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente
en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacog-nitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático
de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición
y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje
2
consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral
y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad
del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de
la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura. OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.
 • La interculturalidad.
• La formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES TRANSVERSALES:
• La protección del medio ambiente

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Títulos de la unidad de planificación:

Objetivos Duración
específicos de la en
Nº Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación
unidad de semanas
planificación
Evidenciar las L.L.5.1.1 Indagar  Identificar las diversas CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución
transformaciones sobre las posibilidades sobre la creación de la cultura escrita en la era digital
y las tendencias transformaciones artística literaria en la era digital (transformaciones y tendencias
por medio del uso de las TIC, actuales y futuras) e identifica las
actuales y y tendencias
desde una postura crítica con implicaciones socioculturales de su
futuras de la actuales y futuras producción y consumo.
respecto a la calidad de los textos.
evolución del de la evolución
 Identificar textos poéticos escritos I.LL.5.1.1. Reconoce las
lenguaje poético de la cultura
en las lenguas originarias del país. transformaciones de la cultura escrita
en la era digital. escrita en la era  Determinar las características de en la era digital (usos del lenguaje
digital. 6
estos textos y comparar las formas escrito, formas de lectura y escritura)
Identificar las semanas
de expresión, las posibilidades de y sus implicaciones socioculturales.
implicaciones L.L.5.1.2 publicación y consumo de los (J.3., I.2.).
socioculturales Identificar las textos. CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
de la producción implicaciones  Analizar las causas de la diglosia diglosia en relación con las lenguas
y el consumo de socioculturales en la producción de textos originarias y sus consecuencias en
cultura digital y de la producción literarios en el país. diversos ámbitos, y las variaciones
el efecto sobre y el consumo de  Identificar en los poemas las lingüísticas socioculturales del
variaciones lingüísticas presentes Ecuador desde diversas
las cultura digital.
y analizarlas desde la perspectiva perspectivas.
3
manifestaciones LL.5.1.3 Analizar literaria en cuanto a su estructura I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
poéticas. las causas de la interna y externa. diversas perspectivas (social, étnica,
diglosia en  Indagar sobre la producción de género, cultural), los usos de la
Analizar las poética de jóvenes valores del país lengua y de las variedades
relación con las
causas de la con la finalidad de comparar la lingüísticas que implican algún tipo
lenguas de discriminación (diglosia) en la
diglosia en producción poética actual con las
originarias y sus del siglo XX en cuanto a temas y literatura, el humor y el periodismo.
relación con las consecuencias las posibilidades de publicación. (I.3., S.1.).
lenguas Discutir sobre el tema entre pares
en el ámbito CE.LL.5.4. Valora los contenidos
originarias y sus y presentar las ideas en una
educativo, la explícitos e implícitos y los aspectos
consecuencias plenaria.
identidad, los formales de dos o más textos, en
en el ámbito derechos  Indagar sobre la creación poética función del propósito comunicativo, el
educativo, la que subyace en diferentes textos contexto sociocultural y el punto de
colectivos y la musicales y evidenciar la calidad
identidad, los vida cotidiana. vista del autor; aplica estrategias
de sus mensajes en relación a la cognitivas y metacognitivas para
derechos
cultura popular. En pares exponer autorregular la comprensión,
colectivos y la LL.5.1.4 Analizar sus puntos de vista autorregundo
críticamente las identifica contradicciones,
vida cotidiana. la exposición. ambigüedades y falacias, elabora
variaciones  Organizar un conversatorio con la
Comprender las argumentos propios y los contrasta
lingüísticas presencia de poetas destacados
variaciones con fuentes adicionales, mediante el
socioculturales en la actualidad que compartan su uso de esquemas y estrategias
lingüísticas del Ecuador obra, sus necesidades y hablen personales para recoger, comparar y
socioculturales desde diversas acerca de uno de los poetas que organizar la información.
del Ecuador perspectivas. formaron parte de su crecimiento
desde la como escritores del país o fuera de I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
LL.5.2.3 Utilizar formales y el contenido de un texto,
perspectiva de la él.
diferentes en función del propósito
creación poética.  Discriminar el contenido explícito e
formatos y implícito de dos textos poéticos. comunicativo, el contexto
Producir registros de la  Comprender textos de crítica sociocultural y el punto de vista del
comunicación oral autor; recoge, compara y organiza la
ensayos literaria acerca de la poesía
para persuadir información consultada, mediante el
argumentativos contemporánea del Ecuador e
mediante la uso de esquemas y estrategias
acerca de la identificar el propósito, las
argumentación y personales.
contradicciones que se
Poesía (J.4., I.3.)
4
ecuatoriana del contra presentaren en los textos con la CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
S.XX de argumentación, finalidad de analizar críticamente escritura en la construcción de textos
acuerdo con las con dominio de las las lecturas. académicos argumentativos,
normas estructuras  Activar sus conocimientos previos selecciona el tema, formula la tesis y
relacionándolos con la literatura diferentes tipos de argumentos
estipuladas lingüísticas
clásica y latinoamericana expresados en párrafos apropiados,
para la estudiada en los años anteriores. selecciona con precisión las palabras
construcción de LL.5.2.1.Valorar el  Identificar las características por su significado para expresar
este tipo de contenido explícito generales de los géneros, matices y producir efectos en los
texto. de dos o más periodicidad y canon para escoger lectores, aplica normas de citación e
textos orales e los autores y los textos que se identificación de fuentes con rigor y
Analizar la identificar estudiarán. honestidad académica, en diferentes
literatura contradicciones,  Ampliar el concepto y evolución soportes impresos y digitales.
contemporánea ambigüedades, de las poéticas distintas a partir de I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
por medio del falacias, 1930 en el Ecuador opinión sobre diferentes temas de la
diferenciándola del romanticismo y cotidianidad y académicos con
estudio de distorsiones y modernismo. coherencia y cohesión, mediante la
autores de la desviaciones en el
selección de un vocabulario preciso
poesía discurso. y el uso de diferentes tipos de
contemporánea  Construir ensayos argumentativos
en función de autorregular todas párrafos para expresar matices y
para evidenciar LL.5.3.3 producir determinados efectos en los
las destrezas empleadas en
la producción Autorregular la
escritura. lectores, en diferentes soportes
poética después comprensión de impresos y digitales.
del modernismo. un texto mediante (I.3., I.4.)
la aplicación de  Seleccionar textos de los grandes I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente
estrategias autores de la literatura los textos más representativos de la
ecuatoriana del siglo XX, en los literatura latinoamericana del siglo
cognitivas y
Seleccionar los géneros poético, narrativa y XIX, para ponerlos en diálogo con la
metacognitivas de teatro. historia y la cultura y establecer sus
textos más
comprensión aportes en los
representativos
procesos de reconocimiento y
de la poesía LL.5.5.1 Ubicar  Determinar las características de visibilización de la
ecuatoriana del cronológicamente la creación literaria durante el
heterogeneidad cultural
5
Siglo XX y los textos más siglo XX y las nuevas tendencias (I.4.S.1)
recrearlos desde representativos de de la producción literaria actual. CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
su experiencia la literatura leídos desde la experiencia personal,
personal. ecuatoriana: siglos  Crear textos individuales adaptando diversos recursos
y
XIX al XXI, en la literarios, y experimenta la escritura
colectivos poéticos adaptando
construcción de creativa con diferentes estructuras
diversos recursos literarios.
una cultura diversa literarias.
Retomar los aprendidos y usarlos
y plural en diversas creaciones poéticas. I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios
LL.5.5.4 Recrear leídos desde la experiencia personal,
los textos literarios adaptando diversos recursos
leídos desde la literarios; experimenta con diversas
experiencia estructuras literarias, lingüísticas,
personal,
visuales y sonoras en la composición
adaptando
diversos recursos de textos. (I.1., I.3.)
literarios.

6
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA(usar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Currículo de BBU: Lengua y Literatura, Ministerio de Educación.
Grupo edebé, proyecto: Lengua Castellana y Literatura 3 (2016)Educación
Secundaria Obligatoria, Editorial Don Bosco LNS, Universiadad Pontífica
Católica del Ecuador, Ministerio de Educación.
Morán Ulbio: Talleres con habilidades del pensamiento y la comunicación:
Lengua y Literatura 3 (2016) Editorial Rijabal.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Ana María Freyre Véloz, MSc. NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: