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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental
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Actividad integradora
INTRODUCCION:
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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental
Actividad integradora
Desarrollo humano o salud mental
Instrucciones:
Esta actividad integra los aprendizajes de los seis temas de la unidad. Consta de tres
partes, como verás a continuación.
Recuerda que:
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Desarrollo
Instrucciones:
Analiza la siguiente Situación Clínica y posteriormente contesta todos los puntos que se soliciten.
La EG Esperanza, Domínguez Núñez, trabaja en el Asilo Mundet “Dr. Batís”, del Estado de Jalisco, desde hace 20 años y
se le ha solicitado que realice la valoración de las pacientes, que se encuentran internadas, a través de la aplicación de
la Escala de Calidad de Vida “FUMAT”, para contribuir de manera significativa a mejorar la calidad de vida de las
pacientes; en la práctica diaria, en los servicios y en la política de organización de la institución; lo que permitirá
evaluar y mejorar la calidad de sus servicios, programas y apoyos, para lograr el bienestar de todos los adultos mayores
durante su estancia en esta institución. Durante las valoraciones que realizó, hubo una paciente que le llamó mucho la
atención, se trata de Estrella, P.M., de 80 años de edad; es soltera, sin pareja, con estudios de secundaria incompleta,
que recibe visitas de sus sobrinos en forma esporádica. Durante la complementación de la Escala, la EG Esperanza, no
contaba con toda la información necesaria para poder responder en forma autónoma la misma; motivo por el cual
acudió con el psicólogo Amado Gómez Jaramillo, quien estuvo de acuerdo en completar la escala, conocía bien y
trabajaba directamente con la persona sobre la que informaba. Los profesionales respondían a cuestiones observables
de la calidad de vida del usuario y complementaron el Instrumento: Evaluación de la calidad de vida en personas
mayores. La Escala FUMAT (Verdugo, Gómez y Arias, 2009).
A. La escala consta de 57 ítems que evalúan los indicadores de las ocho dimensiones de la calidad de vida: 1)
Bienestar emocional, 2) Relaciones interpersonales, 3) Bienestar material 4) Desarrollo personal, 5) Bienestar
físico, 6) Autodeterminación, 7) Inclusión social y 8) Derechos.
Todos los ítems se responden con un formato de respuesta de frecuencia de cuatro opciones: “nunca o casi nunca” (4),
“alguna veces” (3), frecuentemente” (2), y “siempre o casi siempre” (1).
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Por ejemplo, en la dimensión de BIENESTAR EMOCIONAL, de la página 6 de la actividad tenemos las siguientes
puntuaciones: 2 + 2+ 1+1+3+4+2+1= PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 16
Así se suma cada una de las dimensiones.
DESPUÉS:
Como en BIENESTAR EMOCIONAL SALIÓ 16, se tiene que buscar en la LISTA DE BAREMOS que está en la página 42 o
43 de lectura de esta unidad 5. El valor 16 para BIENESTAR EMOCIONAL (BE), TIENE una PUNTUACIÓN ESTÁNDAR DE
7 (este valor se encuentra en la columna izquierda). Los valores de la puntuación directa de las demás dimensiones se
encuentran de la segunda columna a la octava columna.
POSTERIORMENTE:
C. Índice de Calidad de Vida o el Percentil del índice de Calidad de Vida.
Para obtener el Índice de Calidad de Vida primero debes sumar las puntuaciones estándar de las ocho dimensiones y
anotar el resultado en la casilla “Puntuación Estándar TOTAL (suma)” en el Cuadro No. 1: Este valor se convierte en el
“Índice de Calidad de Vida” (o puntuación estándar compuesta) mediante la Tabla, para obtener el Índice de Calidad de
Vida y el percentil del Índice de Calidad de Vida, que se incluye en el Texto Calidad de Vida y desarrollo humano (PNUD)
PÁGINAS 44 o 45 de lectura de esta unidad 5. En dicha tabla deberás localizar la puntuación estándar total; en la
misma fila, en las dos columnas de la derecha, encontrará el Índice de Calidad de Vida y su percentil. Es necesario
anotar todos esos valores en las columnas correspondientes de dicho cuadro.
POR EJEMPLO, SI LA SUMA DE LAS PUNTUACIONES ESTÁNDAR, TE DIERA: 64, en la tabla de la página 44 o 45 de
lectura de esta unidad 5 tendrías que buscar PE: 64 que da CV: 87 y Percentil de CALIDAD DE VIDA: 20
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Con base en la EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS MAYORES. LA ESCALA FUMAT que
realizó la EG Esperanza Domínguez Núñez, elabora las siguientes actividades:
1. Obtener la Puntuación directa total de cada una de las Dimensiones de la Calidad de vida.
La Valoración de la paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad que realizó la EG Esperanza, Domínguez Nuñez, en cada
uno de los ítems, se encuentran en los siguientes cuadros. La calificación que se obtuvo se encuentra señalada en cada
casilla en color amarillo. Para obtener la puntuación directa total de cada una de las dimensiones de calidad de vida,
debes sumar las respuestas de cada uno de los ítems (1) (2) (3) y (4) que las componen y anotarla en la casilla que le
corresponda. Regístrala en los siguientes cuadros
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No PREGUNTA 1 2 3 4 No PREGUNTA 1 2 3 4
. .
1 En general, se muestra satisfecho 4 3 2 1 9 Realiza actividades que le gustan 4 3 2 1
con su vida presente con otras personas
2 Manifiesta sentirse inútil 1 2 3 4 10 Mantiene una buena relación con 4 3 2 1
3 Se muestra intranquilo o nervioso 1 2 3 4 los profesionales del servicio al
4 Se muestra satisfecho consigo 4 3 2 1 que acude
mismo 11 Mantiene una buena relación con 4 3 2 1
5 Tiene problemas de 1 2 3 4 sus compañeros del servicio al
comportamiento que acude
6 Se muestra satisfecho con los 4 3 2 1 12 Carece de familiares cercanos 1 2 3 4
servicios y los apoyos que recibe 13 Valora negativamente sus 1 2 3 4
7 Manifiesta sentirse triste o 1 2 3 4 relaciones de amistad
deprimido 14 Manifiesta sentirse querido por 4 3 2 1
8 Muestra sentimientos de 1 2 3 4 las personas importantes para él
incapacidad e inseguridad PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 11
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 16
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No PREGUNTA 1 2 3 4 No PREGUNTA 1 2 3 4
. .
30 Tiene problemas de movilidad 1 2 3 4 36 Hace planes sobre 4 3 2 1
31 Tiene problemas de continencia 1 2 3 4 su futuro
32 Tiene dificultad para seguir una conversación 1 2 3 4 37 Muestra dificultades 1 2 3 4
porque oye mal para manejar el
33 Su estado de salud le permite salir a la calle 4 3 2 1 dinero de forma
34 Tiene problemas para recordar información 1 2 3 4 autónoma
importante para la vida cotidiana (caras (cheques, alquiler,
familiares, nombres, etc.) facturas, ir al
35 Tiene dificultades de visión que le impiden 1 2 3 4 banco, etc.)
realizar sus tareas habituales 38 Otras personas 1 2 3 4
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 14 organizan su vida
39 Elige cómo pasar su 4 3 2 1
tiempo libre
40 Ha elegido el lugar 4 3 2 1
donde vive
actualmente
41 Su familia respeta 4 3 2 1
sus decisiones
42 Toma decisiones 4 3 2 1
sobre cuestiones
cotidianas
43 Otras personas 1 2 3 4
toman las
decisiones que son
importantes para su
vida
PUNTUACIÓN DIRECTA 8
TOTAL
9
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No PREGUNTA 1 2 3 4 No PREGUNTA 1 2 3 4
. .
44 Participa en diversas actividades 4 3 2 1 53 En el servicio al que acude se 4 3 2 1
de ocio que le interesan respetan y defienden sus
45 Está excluido en su comunidad 1 2 3 4 derechos
46 En el servicio al que acude, tiene 1 2 3 4 54 Recibe información adecuada 4 3 2 1
dificultad para encontrar apoyos y suficiente sobre los
cuando los necesita tratamientos e intervenciones
47 Tiene amigos que le apoyan 4 3 2 1 que recibe
cuando lo necesita 55 Muestra dificultad para 1 2 3 4
48 Tiene dificultades para 1 2 3 4 defender sus derechos cuando
relacionarse con otras personas no son respetados
del centro al que acude 56 Cuenta con asistencia legal y/ 4 3 2 1
49 Está integrado con los 4 3 2 1 o acceso a servicios de
compañeros del servicio al que asesoría legal
acude 57 Disfruta de todos sus derechos 4 3 2 1
50 Participa de forma voluntaria en 4 3 2 1 legales (ciudadanía, voto,
algún programa o actividad del procesos legales, etc.)
servicio al que acude PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 9
51 Su red de apoyos no satisface 1 2 3 4
sus necesidades
52 Tiene dificultades para participar 1 2 3 4
en su comunidad
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 15
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3. Jerarquiza las Dimensiones de la Calidad de Vida que tiene la paciente Estrella, P.M., de 80 años de
edad.
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Recuerda que tanto en el caso de las puntuaciones estándar como en el de los percentiles, las puntuaciones altas
denotan una mayor calidad de vida. Esta jerarquización la presentarás en el Cuadro No. 2 Jerarquización de las
Dimensiones de Calidad de Vida.
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4. Con base en este perfil, elige una de las dimensiones de calidad de vida que tenga una puntuación baja
o elabora lo siguiente:
Un Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental que permita contribuir de manera significativa a
mejorar la calidad de vida de la paciente; en la práctica diaria, en los servicios y en la política de organización de la
institución, considerando las áreas o ítems en las que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad, obtiene una
puntuación baja y que podrían ser, por tanto, objeto de planes de apoyo para la mejora de su calidad de vida.
Menciona 4 intervenciones en cada área que está alterada. Este plan de intervenciones lo presentarás en el Cuadro
No. 3 Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental en una dimensión de calidad de vida
baja.
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5. Con base en este perfil, elige una de las dimensiones de calidad de vida que tenga una puntuación alta
o elabora lo siguiente:
Un Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental, para contribuir de manera significativa a mejorar la
calidad de vida de las pacientes; en la práctica diaria, en los servicios y en la política de organización de la
institución, eligiendo una de las dimensiones de calidad en la que haya obtenido mejores puntuaciones,
considerando las áreas o ítems en las que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad, obtiene una puntuación alta
y que podrían ser, por tanto, objeto de planes de apoyo para mantener y fomentar su calidad de vida. Menciona 4
intervenciones en cada área óptima. Este plan de intervenciones lo presentarás en el Cuadro No. 4 Plan de
Intervención, para la promoción de la salud mental en una dimensión de calidad de vida alta.
Cuadro No. 4 Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental en una dimensión de calidad
de vida alta.
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6. Retoma la situación clínica anterior o responde a las preguntas que se localizan en el siguiente cuadro:
Cuadro No. 5 Poder Vs Empoderamiento.
Pregunta Respuesta
― ¿Qué es para ti el poder? ― es la capacidad o habilidad para llevar a
cabo una determinada acción.
― ¿Qué es para ti el empoderamiento? ― Es desarrolla en una persona la confianza y
a seguridad en si misma, en sus
capacidades, en su potencial y en la
importancia de sus acciones y decisiones
para afectar su vida positivamente.
― ¿Consideras que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de ― Si por que se encuentra en un estado
edad, tiene poder? Si…Porque y No…Porque donde aún se le permite tomar sus propias
decisiones, realizar actividades por ella
misma que le gusten y está satisfecha
consigo misma.
― ¿Consideras que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de ― Si por que manifiesta que otras personas
edad, tiene empoderamiento? Si…Porque y No…Porque pueden organizar su vida, y otras personas
tiene la facultad de tomar decisiones que
son importantes para su vida.
― ¿Qué propondrías a la paciente Estrella, P.M para que se ― Que ella misma maneje sus tiempos.
dé cuenta de su poder y lo ejerza? (al menos menciona ― tome decisiones sus propias decisiones
tres propuestas) importantes.
― acudir con un profesional para que le de
un tratamiento adecuado y el seguimiento
correcto a su depresión.
― ¿Qué acciones propondrías para promover o fomentar el ― Impulsar el desarrollo de habilidades y
empoderamiento en la paciente Estrella, P.M., de 80 años aptitudes.
de edad? (al menos menciona tres propuestas) ― Promover habilidades y la capacidad para
lograr un mayor control sobre sí.
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― Prácticas:
1.- Autoaceptación. Es uno de los criterios
centrales del bienestar y se relaciona con
experimentar una actitud positiva hacia sí
mismo.
2.- Crecimiento personal. Se relaciona con
el desarrollo de las potencialidades, seguir
creciendo como persona y llevar al máximo
sus capacidades.
― Valores:
1.- La Responsabilidad. Porque ésta
garantiza que cumplamos los compromisos
que tenemos.
2.- Optimismo. Porque es la capacidad de
una persona para enfrentar situaciones
difíciles sin bajar el ánimo y siendo
constantes o perseverantes se puede ver
todo de una manera positiva, confiando en
nuestras capacidades o las de los demás.
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CONCLUSION:
Con el trabajo anteriormente realizado se adquirió el conocimiento de cómo utilizar la Escala de Calidad de Vida FUMAT y el uso de
la tabla de baremos para poder dar un seguimiento adecuado a un paciente mayor con problemas psicológicos propios de la edad,
se pudo aprender como calcular el percentil apropiado de acuerdo con las calificaciones obtenidas y de esta manera adecuar un
plan para la promoción de la salud mental, el cómo jerarquizar las necesidades prioritarias del paciente y enfocarse en estas para
llevarlas a cabo de manera efectiva, disminuyendo las carencias de información y otorgando opciones que pueden ser de vital
importancia al momento de enfrentarse a estas situaciones si se llegan a presentar en la institución donde laboro.
En mi opinión es un tema muy interesante aunque algo extenso y complicado, por lo que hay que poner un mayor interés en la
lectura para comprender de manera más fácil el cómo desarrollar las tablas y evaluaciones.
Me gustaría mejorar en mi planeación de manera efectiva, llevando a la práctica las sugerencias de modificación en las instituciones
de salud, comentándolo con el personal adecuado y de esta manera lograr un cambio para mejora de la institución y de la calidad
que se ofrece a pacientes con problemas de salud mental.
Al realizar este trabajo me sentí muy confuso por que no lograba comprender toda la información ya que es un poco difícil
interpretar tabla de baremos, pero cuando lo comprendí, sentí alegría y entusiasmo ya que esto me será de utilidad en el futuro.
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