SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN JERONIMO
2. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
3. GRADO – SECCIÓN : 1° A,B,C
4. DURACIÓN : 02 HORAS
5. FECHA : DEL 01 AL 05 DE JULIO DEL 2019
6. DOCENTE : Lic. ANGELICA VIDAL MIGO UNIDAD 02

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: N° SESIÓN 07

Título: “EL HOMBRE CREADO PARA VIVIR EN LA ARMONIA DEL AMOR”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
DESEMPEÑO
Reconoce su dimensión espiritual y religiosa
que le permita cooperar en la transformación
personal, de su familia (CUIDEMOS
NUESTRO HOGAR: El hombre creado para
vivir en la armonía del amor) y de su escuela
a la luz del Evangelio.
EVIDENCIA
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Los estudiantes mediante una lista de
acciones reconocen que el hombre fue
creado para vivir en armonía con Dios,
consigo mismo(a), con los demás y con la
naturaleza.

2 ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE
ACTITUDES
TRANSVERSAL
DE DERECHO  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales
y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
AMBIENTAL  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,
tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
IGUALDAD DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres
 Estudiantes varones y mujeres tienen la mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
GENERO educativos que utilizan.

3 SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS / PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

 La docente da la bienvenida a los estudiantes y antes de iniciar la sesión de aprendizaje, oran,

agradeciendo a Dios por este nuevo compartir. 10
MOTIVACION.
 Los estudiantes reciben de la docente, una ficha del tema:“EL HOMBRE CREADO PARA VIVIR EN LA
ARMONIA DEL AMOR”
Se les plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes: ¿Para qué fuimos creados?, ¿Por qué
EXPLORACIÓN
tenemos que vivir en armonía?
DE SABERES
- Comentan algunas respuestas a mano alzada y en orden.
15
INICIO

PREVIOS
VER

Después que los estudiantes han comentado las preguntas anteriores, responden: ¿Es posible
imaginar que es el propio hombre que está destruyendo todo lo creado? ¿Cómo?
PROBLEMATIZA Comparten sus apreciaciones.
CIÓN PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: 10
(RETO) La profesora escribe en la pizarra el título y el propósito de la sesión a desarrollar, comunica a los
estudiantes que en la sesión reconocerán mediante una lista de acciones que el hombre ha sido creado
para vivir en armonía, Así mismo se informa cómo van a ser evaluados en la sesión de aprendizaje.

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 Recordamos la cita de (Gén 1, 26-29) meditando en el mensaje que la ¨Palabra de Dios nos deja.
- Realizamos una lectura compartida y comentada sobre: el hombre creado para vivir en la armonía del
amor.
- Se explica:
 Ser imagen y semejanza de Dios nos lleva a:
JUZGAR GESTIÓN Y -Vivir en armonía con Dios
45
PROCESO

ACOMPAÑA- -Vivir en armonía consigo mismo

MIENTO -Vivir en armonía con los demás
-Vivir en armonía con la Naturaleza

Elaboran un mapa mental.

-Presentan en el tiempo determinado la actividad propuesta.

Posteriormente comentan con sus pares y/o familia.

ACTU

-Elaboran su compromiso para practicar esta semana sobre la armonía en su hogar y

compañeros de colegio
Oran: Agradecen a Dios por el amor que cada día recibimos de los demás.
REVIS.

EVALUACIÓN EVALUACION: aplicando la lista de cotejo sobre la elaboración de un mapa mental del tema tratado. 10
SALIDA

METACOGNICIÓN: La docente promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes

preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿De qué manera aprendimos sobre el tema? ¿Qué dificultades se te
presentaron? ¿Cómo las superaste?
CELEB

La docente realiza la oración final y felicita a cada uno de los estudiantes por el trabajo realizado.

5. EVALUACIÓN:
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Asume la experiencia del encuentro personal y Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la LISTA DE COTEJO
comunitario con Dios en su proyecto de vida en transformación personal, de su familia (CUIDEMOS NUESTRO HOGAR: El
coherencia con su creencia religiosa.
hombre creado para vivir en la armonía del amor) y de su escuela a la luz
del Evangelio.

6. RECURSOS Y MATERIALES:

TAREA O TRABAJO EN CASA

Comentan con sus pares y/o familia sobre el tema desarrollado
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Biblia Latinoamericana, C.E.C. útiles de escritorio.

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