UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Práctica pre-profesional dirigida de observación, planeamiento y

administración

PP-441

INFORME DE OBSERVACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROFESOR : GUTIÉRREZ SOSA, Jaime Alberto

Estudiantes : ÑUAPA RICRA, Roberto

: MUÑOZ RAMOS, Luis Raúl

Ayacucho-Perú

2018
 PRESENTACIÓN
Durante las jornadas de observación de sesión de aprendizaje
“PLANTELES DE APLICACIÓN GUAMAN POMA DE
AYALA” cuenta con código modular 0424564, está ubicada en el
pasaje San Joaquín. N° 101 en distrito Ayacucho La institución
educativa tiene como puntos extremos las coordenadas siguientes:
por el Norte con la UNSCH (con la Facultad de Ciencias de la
Educación), Sur asociación Fermín Esparrent, Este Av. Huaman
poma y por el Oeste con UNSCH (facultad de ciencias de la salud-
obstetricia). De acuerdo con la comparación de las sesiones de
aprendizaje en las diferentes áreas pedagógicas, diferentes
horarios, ambientes y currículo.
De manera satisfactoria recogemos informaciones sobre sesión del
aprendizaje como debería ser los datos necesarios conforme a la
ficha observación y en los diferentes días. Al concluir nuestras
observaciones de dicho trabajo el director dio las revisiones
respectivas a la ficha observación y conforme a ello dio por
finalizar nuestro trabajo.
Llegamos con la conclusión con ficha de observación que es válido
con el sello de director
El informe contiene tres partes:
En primera parte contiene datos informativos.
Segunda parte tenemos conducción, gestión del tiempo, clima en el
aula, evaluación y panificación.
Tercera parte conclusiones de dos observadores (logros,
dificultades y sugerencias).

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA OBSERVADA

PLANTELES DE APLICACIÓN GUAMAN POMA DE

AYALA” cuenta con código modular 0424564, está ubicada en el
pasaje San Joaquín. N° 101 en distrito Ayacucho, provincia
huamanga y región Ayacucho. Planteles de aplicación funciona con
tres niveles inicial, primaria y secundaria funciona turno (mañana),
el director se llama POMASONCCO ILLANES, Marcelino,
subdirector área pedagógico NAVARRO TORRES, Arturo, los
profesores y practicantes fueron los observados los siguientes:
PALOMINO RIVERA, Alberto, ESCALANTE ROMERO,
Elizabet y MAURICIO HUAMÁN, Juan; en área curricular
matemática y ciencia sociales, asignatura algebra, geometría y
geografía. en los estudiantes de APLICACIÓN GUAMAN POMA
en las aulas primero “A”, tercero “B” y segundo “A” en los
diferentes horarios y en presente año mes julio del 2018 y fecha.
La institución educativa tiene como puntos extremos las
coordenadas siguientes: por Norte con la UNSCH (con la Facultad
de Ciencias de la Educación), Sur asociación Fermín Esparrent,
Este Av. Huamán poma y por el Oeste con UNSCH (facultad de
ciencias de la salud-obstetricia).
II. OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN
2.1. Conducción y/o desarrollo de la sesión:
La Sesión de Aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada
docente diseña organiza con secuencia lógica para desarrollar un
conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la
sesión de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo
a los actores educativos: del docente: Estrategias de enseñanza o
procesos pedagógicos. Del estudiante: estrategias de aprendizaje o
procesos cognitivos, afectivos y motores. Dentro de sesión de
aprendizaje hay ciertos ítems que debe cumplir el profesor
encargado de área para que sea mejor aprendizaje actual; en
PLANTELES DE APLICACIÓN GUAMÁN POMA DE AYALA
fueron los siguientes ítems a observar: Al iniciar la sesión motiva,
genera el interés y la atención de los estudiantes efectivamente los
profesores y practicantes motiva y dicen sobre la motivación es el
proceso permanente mediante el cual el docente crea las
condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su
aprendizaje y también hay interés y atención de parte delos
estudiantes por eso los profesores manifiestan en el interés de los
estudiantes hacia las acciones que se vivencia durante el desarrollo
de la actividad y aplica en proceso de didáctica, comunica a los
estudiantes los aprendizajes que esperan logros en la sesión; fue
comunicado de manera regular que tomaran libro y cuaderno para
continuar resolviendo ejercicios propuestos y preguntas sobre
historia, actividades que se va desarrollar, y la actividad fue leer
libros y repasar sus cuadernos de la clase anterior; el modo de
organización de los estudiantes fue individual por que salieron a la
pizarra en diferentes áreas cada uno; no brindó bien la atención por
la cantidad de estudiantes que existía en el aula. Recoge e incorpora
permanentemente los conocimientos previos de los estudiantes
para el desarrollo del aprendizaje mediante participaciones
personales; recoge e incorpora saberes culturales y locales para el
desarrollo de los aprendizajes haciendo comparaciones con la vida
real en historia, pero no en matemática; no promueve
conocimientos y prácticas interculturales para el aprendizaje. Si
hace el uso de estrategias del juego, con juegos relacionados al
tema. Promueve una buena reflexión crítica, discusión y
argumentación de sus estudiantes a partir de preguntas. No maneja
ni aprovecha bien la situación imprevista para generar aprendizajes
en los estudiantes; para mantener el interés y la atención de los
estudiantes en diferentes áreas, aplica la estrategia de preguntar por
filas. Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de la
capacidad cognoscitiva; siguió una secuencia didáctica que
corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos:
2.2. Gestión de tiempo:
Optimizar y utilizar bien tu tiempo es fundamental porque el
tiempo es limitado: 24 horas por día y una vida con los días
contados. No se puede comprar el tiempo, incluso si podemos
subcontratar algunas actividades, nunca tendremos tiempo de hacer
todo. Al final, no hay nada más importante para el autónomo que
gestionar bien sus horas. Por eso dentro de sesión de aprendizaje
hay ítems de gestión del tiempo son: los profesores, no empieza la
sesión a la hora prevista en 99%, respetando los horarios de clases;
en esta parte el encargado de área es autoritario de su tiempo y
mayor parte del tiempo es utilizado en actividades orientadas al
desarrollo de los aprendizajes a lograr en la sesión, tuvo un buen
uso del tiempo durante la sesión. No optimizó muy bien el tiempo
durante el desarrollo de los aprendizajes; también ha previsto el
tiempo de las actividades teniendo en cuenta los ritmos y estilos de
aprendizajes de los estudiantes; la sesión culminó en la hora
prevista con los logros esperados.
2.3. Clima en el aula:
Las aulas son el espacio en el que los profesores y alumnos pasan
gran parte de su tiempo. Un ambiente facilitador del aprendizaje
ayuda a crear una atmosfera y un medio facilitador de las relaciones
interpersonales. Según parece en el libro la comunicación en el aula
“el éxito afectivo está relacionado con el ambiente afectivo en el
aula el control del aula es una de las mayores preocupaciones de
nuestros docentes en nuestros días” por eso hay ítems son: dialogan
y escuchan con atención los estudiantes; 50% escuchan y 50% no
escuchan por causa de hambre o tras y el profesor esfuerza,
dirigiéndose a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos
o números; en esta parte el encargado de área tiene principio de
autoridad (equilibrio e igualdad y llaman a sus estudiantes por sus
nombres; trata a los estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos,
tratándoles con mucho respeto, empleando palabras positivas para
reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes y las
estudiantes. Recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejoran la
convivencia en el aula, pero los estudiantes no obedecen con
totalidad las normas; interviene ante el evento, buscando el respeto
a las diferencias y a la igualdad de derechos entre personas.

2.4. Evaluación:
Consiste en una operación que se realiza dentro de la actividad
educativa y que tiene como objetivo alcanzar el mejoramiento
continuo de un equipo de estudiantes. A través de ella se consigue
la información exacta sobre los resultados alcanzados por ese
alumno durante un período determinado, estableciendo
comparaciones entre los objetivos planeados al inicio del período
y los conseguidos por los estudiantes. En consecuencia, tienen los
siguientes ítems:
Durante la evaluación los profesores presentan a los/las estudiantes
las pautas que orientaran la evaluación, para una evaluación
permanente con buenos resultados. Promueve que los /las
estudiantes reflexionen sobre sus logros y sobre sus dificultades
relacionadas a los aprendizajes, mediante el desarrollo de
problemas los estudiantes descubren sus defectos y habilidades.
Panificación (carpeta pedagógica)

Si cuenta con un plan de sesión de aprendizaje /diario de clase, con

unidades de aprendizaje/Módulo/ Proyecto y también con
programación anual. Y todas las actividades desarrolladas en esta
sesión, se encuentran en la unidad/módulo/proyecto; todo esto
anteriores se encuentra en la gestión administrativas está dentro de
dirección.

III. CONCLUCIONES DE EXPERIENCIA

La visita a PAGPA mi permitió conocer las condiciones en que se

encuentra la parte de sesión de aprendizaje. Al concluir este trabajo
mi llegado a los siguientes puntos:
Logros
 Facilidad de resolver ejercicios propuestos en tema de
operaciones combinadas.
 Interés, atención y escucha de estudiantes y profesor
encargado.
 Equilibrio, respeto y principio de autoridad.
 Todo el profesor tiene la eficiencia y la eficiencia.
 Un buen clima en el aula durante la sesión.
 Resolución de ejercicios con eficacia.
 El profesor fue claro y preciso en el desarrollo del tema.
 Aplicación de buenas estrategias en la resolución de
ejercicios.
 Una buena reflexión crítica de los estudiantes.
 Buenas pautas para la evaluación.
 Un buen manejo de los materiales didácticos.
 Buen manejo de tiempo pizarra.
 Participación activa de los estudiantes.

Dificultades
 Confunde con irracional y complejo.
 Ejercicios tradicionales.
 La impuntualidad del profesor.
 Uso del celular en el aula.
  El profesor no maneja bien la situación imprevista para el
aprendizaje
Sugerencias
Durante las dos jornadas de la sesión del aprendizaje, mi llevó
grandes experiencias y además podé conocer realmente como es el
día a día en un aula, muchas veces escuchamos personas que nos
dicen que es una tarea muy fácil pero la verdad es que no es tarea
fácil, hay muchas cosas que hacer como futuro profesor.
 El profesor encargado debe reflexionar como un profesional
con perfil académico.
 Revisar la definición de complejo
 Los ejercicios deben ser orientado a la vida diaria.
 El profesor debe ser puntual y responsable con su trabajo.
 El profesor de ser ejemplo en el aula respetando las normas
de convivencia, sin usar el celular durante la sesión.
 El profesor en situaciones imprevistas debería aprovechar
para generar aprendizaje.