Informe psicopedagógico

EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Puede adquirir dos formas:

ESCRITO
ORAL

Puede servir para el informe de evaluación y para el informe de intervención.

El informe tiene importancia por varias razones:

Supone un testimonio archivable: servirá para poder acudir a él en un momento

determinado.

Resulta necesario a la hora de la comunicación de resultados

Puede ser considerado como un documento legal.Ej : evaluación de conducta agresiva y,

por esta razón, este niño será enjuiciado, puede servir para tomar una decisión jurídica.

Es una excelente fuente de in formación a la hora de contrastar hipótesis(informe de

evaluación)

Puede ser un rastro de conducta: una fuente a la que podemos recurrir en momentos
posteriores(si se hace una evaluación cuando está en educación infantil, si tenemos que
intervenir en la adolescencia, podemos recurrir a dicho informe)

El informe debe reunir las siguientes características:

 Ser científico: Supone que debe servir para poder ser contrastada por otros profesionales.

Vehículo de comunicación: Hay que conseguir que las personas a las que van dirigido, lo
comprenden. Adecuaciónal lenguaje de la persona a la que va dirigido

Debe ser útil: Es más útilel informe en tanto que se hagan orientaciones específicas en
relación a los objetivos que se presenten.

DISTINTOS TIPOS DE INFORMES.

Basados en la teoría: Supone que el profesional que lleva a cabo el informe, está inscrita
a una determinada teoría, que va a influir en el modo de realizar el informe. Desventaja:
Puede que la persona q lq que va dirigido el informe, no esté en la misma línea teórica que
el que la redacta, aquí habrá una incomprensión.

Basados en las técnicas: Que se han utilizado: dónde obtendremos una serie de datos .
Aquí no habrá problema de comprensión.Es más fácilmente contrastable por otros
profesionales.

Basados en la problema: Se deja al margen la teoría y técnicas, y se basa en el problema.

Ventaja: Es más útil. Inconveniente: Casi siempre se resaltan los problemas y no los
aspectos positivos del individuo.

Para realizar un informe habría que combinar los tres, el menos útil es el basado en la teoría
y el más útil el basado en el problema.

PROPUESTAS ORGANIZATIVAS DEL INFORME

Datos personales del sujeto y del profesional: fecha en la que se realiza la intervención ,
edad, estado civil......
 Referencias y objetivos: ¿Quién solicita la demanda? Finalidad, situación el la que se
solicita.....

Técnicas y Procedimientos empleados: Cuándo son técnicas estandarizadas, la

tipificación de la muestronalidasa y la edición del instrumento, son importantes tenerlas en
cuenta. Hay que tener en cuenta, tambien el procedimiento seguido.

Datos Biográficos relevantes: Datos pasados que pueden tener incidencia para el
problema sobre el que se trabaja.

Conducta durante los diferentes momentos del proceso.

Conductas motoras, verbales... antes y después, hay que describirlas, así como, anotar
las inferencias que el profesional puede extraer de dichas conductas demostradas.

Integración de resultados:
Descripción del comportamiento de objeto de estudio
Características de personalidad del sujeto (más pertinentes).
Condiciones socio-ambientales actuales
Condiciones Biológicas(si procede, no en todos los casos es conveniente realizar una
evaluación biológica)

Orientación y/o objetivo de cambio: Sí la finalidad es Orientación Profesional,

deberemos ir por este camino. Cómo se ha llevado a cabo, procedimientos...

Valoración de la Intervención: valorar si ha sido o no efectivo el tratamiento seguido.

RECOMENDACIONES

Estilo qué utilizamos: Debe adaptarse a las personas a las que va dirigido, pero sin eliminar
por completo algunos aspectos técnicos.
A quién va dirigido: No debe haber intromisión en áreas de competencia de otro
profesional.

La información oral: Es recomendable hacer la información oral para explicar el contenido

del informe, si las personas a las que van dirigidas así lo precisen.

Lo que no se puede hacer es dar un informe escrito, solamente. Y no aclararlo por escrito.

CONSIDERACIONES FINALES

El informe debe ser emitido por un profesional. Acreditación.

EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO»
Por Vivian Pérez Echeverría | Escrito el 1 julio, 2013 | 0 Comentarios

INFORME PSICOPEDAGOGICOUn informe psicopedagógico “es un documento que

tiene una doble naturaleza, administrativa y técnica, a través del cual, por un lado, se da
razón de la situación evolutiva y educativa del alumno en los diferentes contextos de
desarrollo -fundamentalmente a partir de la interacción con los adultos (padres y profesor),
con los compañeros y con los contenidos de aprendizaje- y, por otro, permite concretar sus
necesidades educativas en términos de la propuesta curricular y del tipo de ayuda que va a
necesitar para facilitar y estimular su progreso; todo ello como resultado de un proceso de
Evaluación Psicopedagógica” (MEC, 1996 La evaluación psicopedagógica: modelo,
orientaciones, instrumentos; pág 156).
 Un informe psicopedagógico “es un documento escrito, dirigido normalmente a quien nos
ha derivado al escolar, que resume el proceso de diagnóstico-intervención realizado”
(Suárez, A. 1995: Dificultades en el aprendizaje. Un modelo de diagnóstico e intervención.
Madrid: Santillana.)

Fuente del artículo: http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/63b3175e-ff63-4206-

be00-983d45e060c6/EL%20INFORME%20PSICOPEDAGOGICO.pdf

QUÉ ES EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO?

El informe psicopedagógica es un documento escrito que refleja la visión de los

profesionales sobre el estudiante evaluado debiendo informar no solo acerca de los niveles
de logro en cada una de las áreas curriculares, sino que además debe brindar información de
los diferentes contextos en que se desarrolla, información acerca de su potencialidad y que
ayudas requiere.

Es un documento, donde se describe resultados del proceso de la evaluación

psicopedagógica como la situación evolutiva y educativa del alumno en los diferentes
contextos del desarrollo y sus necesidades educativas en términos de la propuesta curricular
y del tipo de ayuda que va a necesitar para facilitar y estimular su progreso. Debe ser
elaborado en forma conjunta por todos los que participaron en la evaluación
psicopedagógica.

Aspectos a considerar en el informe psicopedagógico:

1. Datos del alumno (a): se consignan los datos personales, motivo de evaluación.

2. Técnicas e instrumentos de evaluación: se mencionarán todos los instrumentos y

técnicas utilizadas.

3. Condiciones personales de salud: se considera la historia y desarrollo evolutivo, nivel

de autonomía en las capacidades motoras, lingüísticas, sociales y cognitivas.
4. Datos del proceso de enseñanza y aprendizaje:

Ø Nivel de competencia curricular

Ø
Estilo de aprendizaje

Ø Contexto de aula

Ø Contexto de centro

Datos del contexto socio – familiar: principalmente la relación de la familia con la escuela,
la vida familiar del alumno, composición familiar y las características del entorno para una
mejor comprensión y ayuda al alumno.

Conclusiones: siendo de gran importancia la identificación de las necesidades educativas

especiales a partir de una visión de conjunto orientada a establecer las medidas necesarias
para ajustar la respuesta educativa a las necesidades de los alumnos. Entendiéndose que la
identificación de las necesidades educativas de un estudiante, en el marco de la atención a
la diversidad, puede entenderse como la síntesis del proceso de evaluación psicopedagógica
y el soporte de la planificación de su respuesta educativa acorde a las necesidades del
estudiante para garantizar su éxito educativo.

Recomendaciones: se considera la previsión de los apoyos al estudiante. Las características

que puede tener la adaptación curricular según el área curricular donde sea necesario,
además de los recursos materiales y personales que el alumno precisa. El apoyo para la
mejora no dejara de contemplar el marco escolar y familiar.

Es necesario que las orientaciones sean lo más concretas posibles, facilitando los apoyos.
Antes de iniciar con el proceso de redacción del informe psicopedagógico (IP), debemos de
tener en cuenta estas dos palabras: expresión y comunicación. Ya que ambas las utilizamos:
una para cuando se hace la entrega personal del informe de forma oral y escrita a los padres
de familia, instituciones educativas, profesionales tales como: neurólogos, psicólogos
clínicos, terapeutas, docentes.

Trataremos de darles una pequeña ayuda que deben de considerar y distinguir a la hora de
expresar o comunicar.
Cuando se habla de «expresión» es el acto de manifestar o exteriorizar un pensamiento, un
sentimiento o un estado de ánimo. La «comunicación» es trasmitir mensajes utilizando un
código o lenguaje previamente conocido por el emisor y el receptor, donde específicamente
debemos de darle un significado semántico a los signos que utilicemos para este proceso.
Es importante tener claro, que el receptor del informe debe de tener muy claro el
significado del mismo y nosotros debemos de ser muy naturales en la redacción para que el
mensaje pueda ser entendido e interioridad por los lectores.

La comunicación rebasa los límites de la mera expresión, implica no solo manifestar o

exteriorizar lo que se piensa, sino tener la habilidad de transmitirlo en forma muy clara.

La expresión es un medio para que se produzca la comunicación, la correcta expresión es

necesaria para la comunicación, pero no la garantiza de ninguna manera. La comunicación
puede lograrse y se logra sin que medie una correcta expresión.

La redacción del informe psicopedagógico es expresar por escrito conocimientos o hechos

que se hayan producido en la realidad, donde no entran en juego ni la imaginación ni la
creatividad del autor.

El informe psicopedagógico no es una composición ya que esta se define como la creación

de textos con originalidad y absoluta independencia de la realidad objetiva.

Cuando redactamos el IP debemos de ajustarnos a los hechos reales, pruebas, resultados,

observaciones y a nuestro propio criterio epistemológico con claridad y precisión,
utilizando para la misma redacción el valor denotativo y connotativo de las palabras.

El valor denotativo de las palabras se refiere en el uso literal y explícito, como aparecen en
los diccionarios, siendo un valor objetivo y conceptual.

El valor connotativo es la capacidad que tienen las palabras de expresar o despertar

sentimientos, de sugerir valoraciones y de producir alguna respuesta emocional en el
receptor. Este valor evoca, incorpora las intenciones del emisor con el receptor.

Los procedimientos lingüísticos de connotación que se utilizan para la redacción son:

semántico, morfológico, gráfico y fónico.
Los IP son escritos de descripción (en su mayoría), este tipo de redacción consiste en decir
con palabras los resultados arrojados por la evaluación diagnóstica donde ha existido
observación de hechos, selección y organización de rasgos, resultados finales, que conduce
al redactor a describir, analizar, orientar y recomendar los hechos y las estrategias a seguir.

La redacción del IP según Salvia y Ysseldyke (1997) y otros autores nos describen 7
elementos o características claves que recomiendan:

1. Equilibrio entre los datos objetivos y la abstracción: destreza para utilizar la información
obtenida sin referir suposiciones personales basadas en observaciones hechas.
2. Uso de la modulación: utilizar un tono que transmite la información recabada,
especialmente cuando se refiere aspectos de índole personal.
3. Ser asertivo y modesto.
4. Mantener el interés del lector.
5. Usar de forma inteligente gráficos, ilustraciones, cuadros, cuerpo del informe.
6. Habilidad de discutir cada parte del informe, donde se requiere la destreza de ser muy
claro en la exposición.
7. Facilitar el proceso de toma de decisiones por parte de los profesionales involucrados, la
familia y el paciente.

También se identifican prescripciones para redactar bien un informe:

1. Lenguaje bien definido y específico (comunicación de aspectos concretos no

generalidades).
2. No utilizar abreviaturas.
3. Evitar palabras rebuscadas o incorrectas.
4. Evitar frases o ideas personales.
5. Evitar frases exageradas.
6. Evitar uso de calificativos.
7. Redactar en forma positiva, legible y sincera.
Fuentes: Evaluación diagnóstica en la atención de estudiantes con necesidades educativas
especiales, Evaluación y tratamiento psicopedagógicos, Curso básico de redacción.