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CRAED Tegucigalpa
Escuela de Filosofía
Filosofía de la Educación
Nombre:
Número de Cuenta:
Fecha:
VALOR 20%
Instrucciones: La presente prueba objetiva cuenta con dos secciones en las cuales deben responder
y reflexionar en torno a la filosofía y la educación. A continuación, se presentan una serie de
preguntas tipo ensayo que deben contestar con sus propias palabras en hojas aparte.
TIPO ENSAYO
Valor 2% c/u
1. ¿Qué es la educación y cuál es su propósito para el ser humano? Elabore un concepto amplio de
educación de un párrafo.
R: La educación en si sería abrir la mente poco a poco para que la persona pueda así comprender
más a fondo los problemas físicos y psicológicos que aquejan a todo mundo y que pocos denuncian
debido a la ignorancia con respecto a dichas cosas.
3. ¿Es el aprendizaje humano un proceso que solo se puede percibir en instituciones que se
dediquen exclusivamente a ello?
R: El aprendizaje humano no tiene límites de tiempo y de espacio. Porque las preguntas que riñen
la naturaleza pueden presentarse en cualquier sitio o lugar, en cualquier momento sin importar
ninguna de las cosas.
R: Pues por filosofía se entiende que es una disciplina que involucra muchas más ciencias para
probar que las interrogantes son verificas y que merecen ser estudiada.
5. ¿Cuál es el propósito de la filosofía al estudiar la educación, qué beneficio puede traer la
aportación de la filosofía a la educación?
R: ayudar a los educadores a pensar y ver claramente lo que están haciendo en el contexto más
amplio del desarrollo individual y social, como beneficio enseña con ejemplos, enseña a pensar y
reflexionar, despierta el descernimiento.
TIPO PRÁCTICO
Valor 10%
A continuación, deben diferenciar entre adiestrar y enseñar como también valorar si se está
enseñando o adiestrando en los ejemplos que se mencionarán en seguida. Mediante la contestación
de las interrogantes planteadas debajo de cada ejemplo.
Primer ejemplo.
Un “maestro” en una institución académica está impartiendo su clase hablando solamente él, repite
todo lo que preparó para dicha intervención y los estudiantes le escuchan atentamente. A medio
discurso uno de los estudiantes levanta la mano y él lo ignora éste continua su discurso con un
tono severo como desafiante. Luego, cinco estudiantes más levantan sus manos y al igual que en
el caso anterior éste vuelve a ignorarlos. Pasa media hora y el “maestro” termina su intervención
magistral, no pregunta ni demuestra interés por si su cuerpo estudiantil escuchó o mucho menos
comprendió, simplemente terminó su discurso, guardó sus cosas y se retiró del salón.
Análisis
A. ¿En este ejemplo se le puede atribuir el seudónimo de maestro al sujeto que se mostró
intransigente y pedante comunicando su discurso?
R: No
R: su única preocupación por llamarlo así solo era dar su discurso y terminar, no le preocupaba el
aprendizaje que quedaba en sus estudiantes.
C. ¿Qué características debe poseer un “¿Maestro”, posee estas características el individuo de este
ejemplo?
R: un maestro debe tener empatía, paciencia, dedicación, flexibilidad, una buena actitud para la
comunicación, ser observador y sentir interés por la enseñanza tener la curiosidad de las opiniones
de sus estudiantes, ayudar a los estudiantes en su desarrollo personal y social. Y en este caso el
“maestro” consideró que no poseía ciertas características.
D. ¿A partir del ejemplo, él adiestro a sus alumnos a que mientras él hablara nadie debe consultar
e interrumpirlo? o ¿Les enseñó a mantenerse callados mientras él desarrollaba su discurso
magistral?
R: pues considero que les enseño a mantenerse callados, ya que él no les permitía hacer
interrogantes o participar.
Segundo ejemplo
Una madre está hablando con su hijo mayor que va a comenzar a trabajar en una cafetalera. Esta
le dice a su hijo que haga su trabajo bien, que debe llegar temprano y hacerle caso a todo lo que su
patrono le diga sin importar qué sea. Que cuando su patrono le de una orden él la deba cumplir,
que debe cuidar su trabajo y sostener a su familia. Seguidamente le mostró la mejor manera de
tostar café, cómo recolectarlo y elegir el fruto adecuado. El hijo le hizo varias preguntas a su madre
y ella le respondió como pudo. De las cuales él no quedó muy convencido que digamos, a raíz de
ello, se lo hizo saber a su madre, ella se molestó mucho con él a partir de esa molestia le hizo saber
que sí la volvía a contradecir lo iba a castigar por faltarle el respeto. Él se disculpó e hizo todo lo
que ella le decía, aunque no le pareciera.
Análisis
Valor c/a 1%
E. ¿En este ejemplo la madre le enseñó a su hijo a respetarla o simplemente lo adiestró a no hacer
algo que ella consideraba incorrecto?
R: Lo adiestro ya que su hijo no estaba muy de acuerdo con lo que ella le dijo.
R: No, ya que mostrar es exponer una cosa para ser observada con detenimiento en cambio enseñar
es transmitir conocimientos, experiencias, habilidades hacia una persona que no los tiene.
R: Si
R: consideró que nos permite las dos cosas, ya que a través de la información transmitida vamos
aprendiendo mucho cada día.
K. ¿Qué diferencias hay entre la madre del ejemplo y el proceso educativo al cuál han estado
inmerso tantos años de sus vidas, hay alguna diferencia?
R: pues en lo personal consideró que no hay diferencia, ya que quiere imponer algo con lo que el
hijo no esta muy de acuerdo como decir que en el ámbito educativo el estudiante no tiene
derecho a opinar sobre algo y que solo el docente tiene la razón.
L. ¿Es correcto afirmar que una cárcel tiene las mismas funciones y metas que un centro educativo?
R: no