PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ de VILLANUEVA

PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ
“Conocer, mediar y valorar es saber convivir”
PROYECTO ESCUELA:
ESPACIO DE PAZ
“Conocer, mediar y valorar es saber
convivir”
“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres.” Pitágoras.
CEIP “CARDENAL CISNEROS” – C/ Córdoba, s/n – 18369

Villanueva Mesía (Granada)
Tfon- 958893800 - 958893800

Web cole: www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia
e-mail: cpvvamesia.averroes@juntadeandalucia.es
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ÍNDICE:
I. Diagnóstico y Justificación.
• Diagnóstico de la situación del centro y su entorno.
• Justificación.
• Que pretendemos conseguir.
II. Finalidades Educativas.
III. Objetivos Generales.
IV. Ámbitos de desarrollo del proyecto.
V. Actividades.
VI. Participación del entorno.
VII. Compromiso Medioambiental del Centro.
VIII. Evaluación.
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“Lo que se le dé a los niños, los niños darán a la sociedad.” MENNINGER, Karl A.

De acuerdo con la Orden 9 de febrero de 2004, que se establecen las

normas reguladoras para la convocatoria de ayudas y reconocimiento par
Proyectos “Escuela: Espacio de paz”, que habitualmente se convocan.
El C.E.I.P “Cardenal Cisneros” de Villanueva de Mesía.
I DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN.
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO Y SU

ENTORNO.
1. ANALISIS DEL CONTEXTO
Nuestro centro, se encuentra ubicado en un medio rural del poniente

granadino, a unos 40 km. de Granada. Es un pueblo muy bien comunicado.
La población sobrepasa los 2000 habitantes. La mayoría de la población

vive en el casco urbano, existiendo cada vez menos gente que vive en el campo.
Lo normal es que padres y madres convivan en el domicilio familiar junto

con los hijos /as.
La mayoría de los padres se dedican a la agricultura, ganadería y trabajos

eventuales o temporeros, aunque también hay un porcentaje importante que se
dedica a la construcción y al sector servicios. El paro entra dentro de los
parámetros normales aunque es más importante en mujeres que en hombres. Las
madres trabajan la gran mayoría en las tareas de la casa, aunque también lo
hacen en talleres, agricultura y servicios. Cada vez son más las madres que
trabajan fuera de casa.
El nivel de estudios de los padres / madres es medio-bajo, han asistido a la

escuela pero no tienen titulación, la mayoría tiene certificado de escolaridad, y
pocos, titulo de bachiller y universitario, igual ocurre con las mujeres.
Últimamente estamos teniendo, cada vez con mayor frecuencia, altas de

alumnado extranjero que se integra sin problemas tanto en el ambiente social del
pueblo como en el centro.
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1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
Los edificios y dependencias escolares datan de 1969, por lo que su

estructura es muy antigua y poco adaptada a las nuevas directrices educativas.
No obstante alguna vez se han hecho reformas y mejoras.
Esta prevista una ampliación importante, que se llevará a cabo

próximamente con nuevas aulas, nuevos servicios, gimnasio, sala de profesorado,
etc.
El edificio de Infantil es de construcción más reciente y se encuentra a 100

metros del edificio principal.
La ratio de nuestro alumnado esta en torno a 25 alumnos /as por nivel,

habiendo un porcentaje mayor de niñas que de niños.
El profesorado existente es en su mayoría definitivo lo que crea un positivo

ambiente de estabilidad y posibilita la programación y ejecución de proyectos de
trabajo a medio o largo plazo. El número de profesoras es considerablemente
mayor al de profesores 14/4, siendo un tercio de los profesores de secundaria.
2. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad la educación no se limita a la adquisición de unos hábitos y

técnicas intelectuales y de unos conocimientos propios de los diferentes campos
del saber, sino que amplia sus metas al plantearse como objetivo básico contribuir
a la formación integral de cada persona, de manera que esta se encuentre en
condiciones de desarrollar una forma se pensar autónoma y crítica y de elaborar
un juicio que le permita determinar por sí misma qué hacer ante las diferentes
circunstancias de la vida. La educación adquiere así la función esencial de
proporcionar a todos los seres humanos los recursos necesarios para que actúen
con libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginación, haciendo
posible el pleno desarrollo de sus capacidades y que puedan ser artífices de su
propio destino.
Pero esto no hace solo referencia a lo individual, sino que adquiere también
una dimensión colectiva. La educación, definida como un proceso concreto y
global de la sociedad, debe de contribuir a la formación de personas que sean
capaces de asumir sus deberes y ejercer sus derechos como ciudadanos dentro
de los principios democráticos de la convivencia, proporcionando para ello una
base sólida fundamentada en el respeto a las libertades de los demás y en el uso
responsable de la propia, a la vez que en el ejercicio de la tolerancia, de la
solidaridad y la regulación pacífica de los conflictos.
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En definitiva, debe de contribuir al desarrollo de aquellos valores que

permiten avanzar en el respeto a la diversidad cultural y de opiniones y puntos de
vista, en la lucha contra las desigualdades y en la detección, disminución y
prevención de todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la
de género, del maltrato entre iguales, de las expresiones xenófobas y
racistas o de cualquier otra índole, presente o futura, que genere daño físico,
psicológico o moral y que impida a las personas una vida digna, menoscabando el
desarrollo de todas su potencialidades.
Por tanto se hace indispensable introducir en nuestro centro una

cultura institucional que facilite el tratamiento eficaz y preventivo de los
conflictos escolares, con objeto de que estos no se introduzcan en un
deterioro del clima escolar.
Teniendo en cuenta este tratamiento PREVENTIVO y partiendo del análisis

y valoración de los resultados obtenidos en el desarrollo del plan de igualdad, que
nuestro centro puso en marcha en el curso 05/06.
La preocupación surge a causa de este tema tan de actualidad hoy día, por
desgracia, y que nos parece importante que se trabaje como una forma más de
considerar a la persona como igual, sea del sexo que sea y evitar así posibles
conflictos.
Y del mismo modo, también nos hacemos eco de la preocupación cada vez
más acuciante sobre la adquisición de hábitos saludables ya que el nivel de
sedentarismo se está instalando en los niños/as, así como en los adolescentes y
jóvenes, desembocando en un alto nivel de sobrepeso, llegando en algunos casos
hasta la obesidad. Consideramos que a través del deporte estos son adquiridos de
forma responsable y que el centro ya viene desarrollando con el programa “el
deporte en la escuela”, inculcándose una serie de valores como la solidaridad, el
respeto, la constancia, la socialización, la superación personal a través del
esfuerzo, la deportividad, el fair play , la cooperación y colaboración, el
compañerismo, etc.
Nuestro centro se convertirá en un observatorio, conociendo y valorando los
conflictos posibles que surjan en el día a día de la convivencia , para que
mediando, estudiando y valorando en ellos, tomemos las medidas oportunas para
solucionarlos de forma pacífica y así evitar que surjan de nuevo, de ahí que
nuestro proyecto tenga un carácter fundamentalmente preventivo, no hay que
olvidar que uno de los principios orientadores del Plan Andaluz de
Educación para la Cultura de Paz y No violencia es: Detener, disminuir y
prevenir las manifestaciones de la violencia y seguiremos el refranero popular
andaluz que con gran sentido común nos dice: “MÁS VALE PREVENIR QUE
CURAR”.
“El futuro del mundo pende del aliento de los niños que van a la escuela.” TALMUD.
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3. QUE PRETENDEMOS CONSEGUIR.
Se propone este plan porque nos parece interesante para el desarrollo pleno
de todas las capacidades; integrando los valores de respeto, solidaridad, paz,
convivencia, igualdad y tolerancia en el niño/a.
Siendo la educación en valores, un programa, realmente, de carácter
preventivo, creemos que nos permitirá trabajar con los individuos, para educar la
inteligencia y fortalecer la voluntad, buscando que esto, se vea reflejado en sus
acciones (dentro del aula, en el hogar, en el trabajo, etc.) regida por una
consciente y convencida práctica de valores; teniendo como objetivo primordial:
formar ciudadanos libres, responsables y comprometidos consigo mismos y con la
sociedad.
Pensamos que estas experiencias son de gran trascendencia en el entorno del
CEIP “CARDENAL CISNEROS” (VILLANUEVA MESÍA), (y en cualquier lugar con
miras al mejoramiento social) ya que logrando un cambio de actitudes y conductas
éticas responsables y recuperando aquellos valores éticos, culturales y morales
(que fueron sustento social durante muchos años) el desarrollo y la mejora en la
calidad de vida vendrá por añadidura. Por eso consideramos plenamente
justificado este proyecto de trabajo.
En nuestro caso, la participación del Claustro trabajando de forma conjunta, así

como otros sectores e instituciones de la Comunidad Educativa (AMPA,
Ayuntamiento,…) en torno a la convivencia y la mejora de las relaciones
interpersonales en el Centro supone adquirir el compromiso de reflexionar,
diseñar, desarrollar y evaluar contextos educativos adecuados que partan de la
motivación intrínseca o extrínseca del alumnado para la consecución de nuevos
aprendizajes.
Como educadores nos comprometemos en la realización de un proyecto

factible que parta del respeto y la construcción del alumno como persona para que
mejore no sólo como persona, sino también en su relación con los demás.
En nuestro Centro perseguimos educar en la convivencia y la paz para

prevenir la violencia. Esto hace necesaria la búsqueda de alternativas que
mejoren el ambiente de trabajo, el nivel de convivencia y en definitiva el clima de
aula y el de Centro adoptando medidas que hagan que el alumnado, las familias,
el profesorado y demás miembros de la Comunidad realicen progresos en el
ámbito convivencial y de relación.
Nos proponemos trabajar con:
1. Cada alumno/a como ser individua y social.

2. En el grupo clase.
3. En el colegio a nivel general.
4. Con las familias, mejorando la comunicación e implicación educativa.
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5. Promoviendo la oferta de actividades complementarias y extraescolares

que den alternativas al tiempo libre.
6. Colaborando con las instituciones del entorno.
Nos proponemos, no sólo mejorar la convivencia sino también crear un

sentimiento positivo de las posibilidades de nuestro alumnado e incentivar el
interés por mejorar su rendimiento escolar.
El PESIMISTA se queja del viento. El OPTIMISTA espera que el viento pare.

El REALISTA levanta sus velas....
CARLES WARREN.
II. FINALIDADES EDUCATIVAS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR
En este proyecto plantearemos una serie de finalidades que dirigirán todas

aquellas actuaciones que fomentarán la cultura de Paz como base fundamental de
la labor educativa que en los dos centros llevamos a cabo con nuestros
alumnos/as. Estas finalidades son:
1) Fomentar la mejora de la convivencia escolar, promoviendo la paz como

acción individual y colectiva de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
2) Prevención de la violencia escolar, por medio de un programa de

intervención para la resolución pacífica de todas aquellas situaciones o
conflictos que surgen a diario en nuestras aulas.
3) Formar a todos los alumnos/as para el desarrollo de una cultura de

tolerancia, paz, cooperación y solidaridad, no sólo dentro del centro sino
también fuera de él, es decir, en cualquier ámbito o situación en que se
encuentren.
4) Educar en la igualdad partiendo de la diferencia, trabajando la coeducación

tanto en la escuela como fuera (escuela de padres/madres) y la adquisición
de hábitos saludables a través de los distintos programas y actividades, que
lleven a una convivencia pacífica y a una formación integra convirtiéndolos
en ciudadanos del mundo críticos, responsables, solidarios, democráticos,
creativos y transformadores del mundo que le rodea y la sociedad en la que
están inmersos.
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III. OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos que pretendemos conseguir son los siguientes:
- Avanzar en la relación interpersonal con el alumnado de modo que

aprendan a convivir resolviendo conflictos por medio de soluciones
pacíficas y creativas.
- Fomentar actividades en las que se favorezca el diálogo y el desarrollo de
valores y creencias, expresando sentimientos y opiniones con el fin de
promover la educación en valores para prevenir y disminuir todas aquellas
manifestaciones de violencia que a diario encontramos.
- Desarrollar habilidades sociales (hábitos, comportamientos, estrategias de
acción) para la resolución de conflictos.
- Uso de el recreo como otro espacio educativo de paz (utilizar el recreo
como una posibilidad más para educar en valores a través de la
convivencia).
- Sensibilizar al alumno/a sobre los problemas sociales: pobreza,
inmigración, xenofobia, malos tratos…
- Potenciar la coeducación.
- Adquirir hábitos de salud y bienestar.
- Promover actuaciones encaminadas a la creación de expectativas en el
alumnado con vistas a su futuro profesional y personal.
- Cuidado de los espacios y material común como manera de fomentar la
responsabilidad y respeto al medio ambiente.
- Facilitar el diálogo e intercambio de información con las familias, así como
potenciar relaciones de cooperación con la familia y otras instituciones del
entorno.
- Desarrollar actuaciones dirigidas a la formación del profesorado en torno a
temas relacionados con la Educación para la paz y la Educación en
valores.
- Procurar la progresiva inclusión del proyecto “Escuela: Espacio de Paz” en
los diversos documentos oficiales de organización curricular y docente.
- Mejorar el clima de convivencia en nuestro centro por medio del
conocimiento y puesta en marcha de estrategias para la elaboración de
normas.
- Consensuar los principios básicos que deben fundamentar las actividades y

que conformen un Plan de Acción Tutorial que vaya en la misma línea de
trabajo.
“Lo que se obtiene con violencia, solamente se puede mantener con violencia.”
GHANDI MAHATMA
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IV. ÁMBITOS DE DESARROLLO DEL PROYECTO.
Los ámbitos en los que se desarrollará el proyecto, serán:
• Aprendizaje de una ciudadanía democrática.

• Resolución pacífica de conflictos.
• Coeducación (prevención de la violencia de género).
• Desarrollo y adquisición de hábitos saludables.
• La actividad en el “recreo”.
• Plan de Acción tutorial.
• Plan de fomento de la lectura.
• Plan de integración.
• Plan preventivo para ed. Infantil
• Plan de formación del profesorado.
Para organizar y llevar a cabo este proyecto contamos con todo el claustro,
además se deberá incluir en nuestro P.A.C. como objetivo de centro y para
optimizar su desarrollo, se crearán dos comisiones de trabajo:
1. Comisión encargada de búsqueda y elaboración de material, formada

por:
• Equipo directivo: propuesta de acciones a llevar a cabo.

• Claustro: valoración y propuestas.
• E.T.C.P: decisión de la actuaciones.
• Equipos de Ciclo: proponen, actúan y colaboran.
• E.O.E.: asesoramiento y aportación de material.
• Comisión de Convivencia: Asesoramiento y toma de decisiones.
2. Comisión encargada de organización de actividades complementarias y

extraescolares:
• Equipo Directivo.
• E.T.C.P.
• AMPA.
• Ayuntamiento.
• Otras asociaciones locales.
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V. ACTIVIDADES
Las actividades que se proponen a continuación pretenden con su puesta

en marcha conseguir todos aquellos objetivos que nos hemos marcado
anteriormente.
Hay que tener en cuenta que a lo largo de los dos cursos pueden surgir
nuevas actividades que, en la memoria final de cada año se incluirán
detalladamente para su inclusión en este proyecto.
Podríamos enmarcar una serie de actividades dentro de las efemérides

importantes que nos vienen determinadas por la administración y que es
celebrada por todos los centros de nuestra comunidad autónoma. Y otras que el
centro con el trabajo diario y a lo largo del curso programa, para la adquisición de
una serie de valores mencionados antes para el desarrollo integral de la persona,
en este caso nuestros alumnos/as.
Y para la consecución de estas finalidades y objetivos generales, cabe

mención importante que se trabajarán estos valores, a través de una serie de
proyectos para obtener así una educación de calidad.
ACTIVIDADES
DESCRIPCIÓN TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES
Celebración de efemérides Las fechas oficialmente - Equipo directivo.
importantes: establecidas, previo - E.T.C.P.
- Día de los derechos periodo de trabajo. - Ciclos.
del niño/a. - Tutorías.
- Día de la Y las de consideración - Comisión de
Constitución.
del centro. convivencia.
- Campaña de
Navidad y fiesta de - AMPA.
esta. - Padres.
- Día de la No
violencia y Paz.
- Día de Andalucía.
- Día de la Mujer.
- Día del libro.
- Fiesta fin de curso.
Otras actividades del centro
donde se trabajarán los
valores especificados antes:
INFANTIL
- E.T.C.P.
- Plan de acogida. - Durante los - El equipo de
- Menú saludable. trimestres del infantil.
- Fiesta del Otoño. curso escolar. - Padres /madres.
- Visita al parque de
las ciencias.
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ACTIVIDADES
- Granja escuela.
- Poesía para
empezar: García
Lorca.
- Día del
Medioambiente.
- Juveloja.
PRIMARIA
1º CICLO.
- Teatro.
- Conciertos
didácticos.
- Granja escuela.
- Visita al
aeropuerto.
- Alambra y parque
de las ciencias.
- Juveloja.
2º CICLO.
- Visita al
aeropuerto. - E.T.C.P.
- Actividad - Durante los trimestres - Tutoría.
Ambiental. del curso escolar. - Padres
- Visita a Cueva de
Píñar.
- Conciertos
didácticos.
- Juveloja.
3º CICLO.
- Visita al parque de
ciencias.
- Conciertos
didácticos.
- Visita a una
fábrica.
- Juveloja.
- Teatro.
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ACTIVIDADES
1º CICLO DE
SECUNDARIA.
- Teatro. Durante los trimestres - E.T.C.P.
- Aulas viajeras. del curso escolar. - Tutoría.
- Actividad - Padres
medioambiental.
- Parque de las
Ciencias y la
Alhambra.
“Con el puño cerrado no se puede intercambiar un apretón de manos.” GHANDI MAHATMA
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“Un buen padre vale por cien maestros.” ROUSSEAU.
PROYECTOS PARA EL DESARROLLO DE VALORES Y

DAR COMO RESULTADO UNA CONVIVENCIA PACÍFICA
DE CALIDAD.
1. PROGRAMA DE COMPETENCIA SOCIAL PARA NIÑOS Y NIÑAS
DE 4 A 12 AÑOS “RELACIONARNOS BIEN” DE MANUEL SEGURA
Y MARGARITA ARCAS(ED. NARCEA).
Además de todas las actividades programadas en los apartados anteriores,

nuestro Proyecto se basa fundamentalmente en el desarrollo del programa de
competencia social para niñ@s “Relacionarnos bien” de Manuel Segura y
Margarita Arcas.
Durante el curso 2006-2007 se llevará a cabo por miembros del E.O.E. para
el curso de 1º de Primaria. Quedando abierta su aplicación en aquellos grupos
donde la convivencia sea difícil. (Secundaria).
De este modo pretendemos alcanzar de forma más individualizada el

objetivo que pretende potenciar e incrementar la calidad de las relaciones
interpersonales en nuestro Centro y en su entorno más inmediato a través
del desarrollo de una serie de habilidades y destrezas personales.
Llevaremos a cabo, por tanto, actividades que potencien en nuestro alumnado:

 Atención.
 Escucha.
 Control y causa de las emociones.
 Problemas personales e interpersonales. Soluciones.
 Autocontrol.
 Seguridad.
 Eficacia.
 Sentido de la justicia.
 Toma de decisiones.
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE INTERVIENEN:
• Maestros/as.
• Alumnos/as.
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• Padres/madres.
• E.O.E.
• Comisión de Convivencia.
• Expertos en el tema.
2. I PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
PROPUESTAS:
Después de un estudio pormenorizado de la situación como queda reflejado

en la memoria de este en el curso 05/06, se hace indispensable para una
convivencia pacífica en condiciones de igualdad de género, el seguir
desarrollándolo debido a la relevancia que hoy día tiene con sus consecuencias
tan desgraciadas.
Estas propuestas son el resultado de la memoria que se recogen ahora si

queremos desarrollar esta serie de valores en este proyecto de escuela espacio
de paz y para prevenir posibles conflictos de esta índole.
PROPUESTAS
• Juegos en el recreo: la idea es ofrecer juegos alternativos que permitan

en ese tiempo divertirse, evitando conflictos de sexo y fuerza. La
oferta empezaría con juegos tradicionales que ocuparían un espacio en
el patio dibujados.
• Prevención de riesgos de género.
• Trabajar la coeducación en la escuela de padres /madres, a través de
reuniones con personas expertas y con maestros/as implicados /as en
el tema, para paulatinamente cambiar actitudes sexistas y
desigualdades de género que se den en el ambienta familiar.
• Extrapolar los juegos de infantil a la realidad de la casa.
• Implicar al claustro en la coeducación y la igualdad.
• A ser posible, traer un experto/a en el tema que nos asesore y nos
guíe.
• Informar a las niñas de secundaria como conseguir un trato igualitario y
como reconocer el acoso y la discriminación y sobre todo como
reaccionar y a quién acudir.
• Utilizar un lenguaje correcto tanto oral como escrito, nombrando a los
dos sexos o utilizando palabras neutras.
• Pedir el asesoramiento del E.O.E en aquellos conflictos puntuales que
necesiten rápidamente solución y que sean de su incumbencia.
• Realizar a lo largo del curso más actividades coeducativas a nivel de
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centro, implicando a los padres y madres.

• Revisar el Proyecto Educativo de Centro que presenta algunos fallos en
el lenguaje.
TEMPORALIZACIÓN:
A lo largo de todos los cursos ya que el tema es de especial trascendencia.
• Maestros/as.
• Alumnos/as.
• Padres/madres.
• E.O.E.
• Expertos en el tema.
• Ayuntamiento.
3. PROGRAMA DEPORTE ESCOLAR.
ACTIVIDADES:
Las actividades a realizar vienen especificadas en este plan, mencionar que

este plan se solicitó el curso pasado 05/06 y que tiene su propio presupuesto
ya concedido, por tanto no se ha tenido en cuenta.
Mencionaremos de forma resumida las actividades propuestas en el plan.
Actividades propuestas a realizar.

Las actividades que contempla el proyecto para desarrollar durante el curso
son las siguientes:
Actividades Deportivas Individuales:
Ajedrez.
Atletismo.
Natación.
Actividades Deportivas Colectivas:
Baloncesto.
Balonmano.
Fútbol Sala.
Voleibol.
TEMPORALIZACIÓN:
Todas las actividades propuestas se desarrollarán desde el día 1 de Octubre de

2.006 hasta el final del curso escolar 2.006/2.007.
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• Maestros/as.
• Monitores-ayuntamiento.
4. PLAN ANDALUZ DE FOMENTO A LA LECTURA.
ACTIVIDADES: - Creación del CLUB DEL LECTOR. Dirigido a alumnos del 3º

ciclo de PRIMARIA.
• Taller de Cuenta Cuentos. Para los alumnos/as del 2º ciclo de primaria.

• Taller de poesía. Para el 1º ciclo de primaria.
• Club Juvenil del Lector. Para el 1º ciclo de Secundaria.
• Celebración colectiva del “Día del Libro”, participando todas las
entidades locales, en Exposición de Textos Escritos y la celebración de
la Feria del Libro.
TEMPORALIZACIÓN:
• Durante el curso escolar y especialmente el “Día del Libro”.
• Maestro/as.
• Alumnos/as.
• Padres.
• Ayuntamiento.
• Otros… autores ilustres.
5. PLAN DE CIUDADANÍA.
PROPUESTAS:
• Cuidado de los espacios y material común.

• Cuidado de plantas.
• Educación vial.
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• Participación en campañas(solidaridad, no violencia, medio

ambiente…).
• Colaboración con asociaciones locales.
• Salidas culturales.
TEMPORALIZACIÓN:
A lo largo de los dos cursos que se lleve el proyecto.
• Equipo directivo.
• E.T.C.P.
• Tutorías.
• Comisión de Convivencia.
• E.O.E.
Mencionamos otros programas que se llevan a cabo en el centro y que

todos están enfocados a la adquisición de una convivencia pacífica y a la
prevención de conflictos:
programas temporalización responsables

• Drogas NO A lo largo del curso • Tutores.
• E.T.C.P.
• Prevenir para vivir. • Equipo Directivo.
• Alumnos/as.
• Alimentación A lo largo del curso • Tutores.
saludable. • Alumnos/as.
• E.T.C.P.
• Aprende a sonreír. A lo largo del curso • Tutores.

• Alumnos/as.
• E.T.C.P.
• Eso sin humos A lo largo del curso • Tutores.

• Alumnos/as.
• E.T.C.P.
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programas temporalización responsables

• Ed. Para el A lo largo del curso • Tutores.
consumo • Alumnos/as.
• E.T.C.P.
“Es mejor encender una luz que maldecir la oscuridad.” PROVERBIO ÁRABE.
VI. PARTICIPACIÓN DEL ENTORNO
En todas las actividades propuestas, así como en nuestro Proyecto en general

la participación del entorno es activa y fundamental.
Los distintos entes que participarán en estas actividades son:
- Ayuntamiento: que colaborará no sólo en la preparación de todas aquellas
actividades que realicemos y para las cuales solicitemos su ayuda sino
también en temas de mantenimiento medioambiental, etc.
- AMPA: colaborará siempre que se le solicite y en la medida de sus
posibilidades.
- Familias de los alumnos/as: se mantendrá informadas a las familias sobre
las actuaciones que se realizarán y se solicitará su colaboración siempre
que se estime oportuno. La participación suele ser muy activa por parte de
algunos sectores, existiendo padres que siempre que se les solicita acuden
al Centro a colaborar.
- E.O.E.: La relación con los miembros del E.O.E. es estrecha; implicados
desde cursos anteriores en todos los temas relacionados con los problemas
de conducta del alumnado y con el desarrollo durante el curso 2006-2007
del Programa “Relacionarnos bien” de Manuel Segura y Margarita Arcas.
Además contamos siempre con su asesoramiento y su ayuda siempre que
se demanda por las necesidades que van surgiendo. Si se plantea la
necesidad, el programa mencionado se ampliaría a Secundaria.
- Servicios sociales: colaborando para la resolución de problemas de
familias desfavorecidas y absentismo.
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VII. COMPROMISO MEDIOAMBIENTAL DEL CENTRO
En nuestro Centro, el compromiso medioambiental(al contar con un plan de

ciudadanía) y el desarrollo del proyecto “Escuela: espacio de Paz” van
estrechamente unidos, ya que si queremos fomentar la convivencia y el respeto
mutuo hemos de tener en cuenta:
• El respeto y cuidado del entorno así como de los seres vivos que lo
integran.
• Aplicación de una serie de normas de higiene, limpieza y organización del
propio Centro
• Cuidado de todos los espacios del entorno más próximo al Centro.
• Limpieza y cuidado del patio durante los recreos, así como de las aulas y
pasillos.
Existe un Taller de Medio Ambiente que se oferta dentro de las actividades
extraescolares gracias al convenio de colaboración existente con el Ayuntamiento
de Vva. Mesía. Para conocer mejor las actividades que se desarrollan en este
taller puede visitarse la siguiente dirección en Internet
http://elporche.andaluciaeninternet.org/TallerNaturaleza/tallervva.htm
“La tierra es insultada y ofrece sus flores como respuesta.” TAGORE, Rabindranath
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VII. EVALUACIÓN
La evaluación que llevaremos a cabo será continua durante los dos años
que durará la realización del presente proyecto, estando presente no sólo en el
proceso enseñanza-aprendizaje que llevaremos a cabo dentro del Centro sino
también en todas aquellas actividades que realicemos fuera del entorno escolar
con motivo del Proyecto “Escuela: espacio de Paz”.
Tendremos en cuenta las características de nuestro alumnado que nos harán
realizar una evaluación individualizada.
Evaluaremos los siguientes aspectos:
1.- Respecto al alumnado:
- Actitud respecto a las actividades planificadas.

- Grado de esfuerzo de los alumnos/as, fijándonos especialmente en la
tolerancia y perseverancia.
- Implicación y participación activa del alumno/a en su proceso de
aprendizaje.
- Capacidad para tomar iniciativas relacionadas con las actividades que
desarrollan el Proyecto.
- Capacidad de aplicación de todo lo aprendido a situaciones reales de la
vida cotidiana.
- Grado de respeto y valoración para con los demás, tanto en la convivencia
diaria como en la aparición no premeditada de situaciones no previstas.
2.- Respecto a los docentes implicados:
- Grado de implicación en el proyecto y en el seguimiento de las actividades

propuestas en el mismo.
- Capacidad de adaptación del Plan de Acción Tutorial adecuándolo a las
expectativas del Proyecto.
- Inclusión de las actividades propias del Programa en cada una de las
Programaciones Generales de Aula.
3.- Respecto al resto de entidades colaboradoras:
- Se evaluará fundamentalmente su grado de implicación en el proyecto, así

como la predisposición al desarrollo del mismo con su ayuda.
En lo que se refiere al calendario de reuniones, en septiembre se realizará

la primera reunión entre los coordinadores del centro, en la que veremos las
necesidades para la puesta en marcha del Proyecto.
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En este mismo mes nos reuniremos cada coordinador con los integrantes
del Equipo de Trabajo para trazar unas líneas concretas de trabajo, así como para
informar a los nuevos integrantes sobre el Proyecto.
A partir de ahí, cada Coordinador de Ciclo se reunirá con todos sus

integrantes adaptando así las actividades a realizar en cada trimestre.
Al final de cada trimestre se realizará una evaluación de lo trabajado hasta

ese momento, realizando todas las modificaciones que se estimen oportunas dado
el carácter flexible de nuestro Proyecto “Escuela: espacio de Paz”.
“Para hacer la paz se necesitan por lo menos dos, mas para hacer la guerra basta uno sólo.”
CHAMBERLAIN, Arthur Neville
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Anexos
Desglose de gastos para los que se solicita ayuda de la
Consejería de Educación y Ciencia.
 Material fungible:
Material Cantidad Precio
Folios 15 cajas 200 Euros
Folios de colores 25 paquetes 50 Euros
Cartulinas 100 unidades 60 Euros
Pegamentos 100 unidades 120 Euros
Rotuladores 50 cajas 110 Euros
Ceras 50 cajas 120 Euros
Pintura de dedos 70 botes 230 Euros
Papel continuo 100 metros 30 Euros
CDs 4 cajas 50 Euros
DVDs 4 cajas 60 Euros
Tinta impresora color 8 cartuchos 250 Euros
Tinta impresora b/n 10 cartuchos 320 Euros
Fotocopias 15000 unidades 1100 Euros
TOTAL 2700 Euros
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 Material no fungible:
Cámara de fotos 150 Euros

Material impreso del
programa de
100 Euros
Competencia Social de
Manuel Segura
Material impreso para
50 Euros
el Plan de Igualdad
TOTAL 300 Euros
TOTAL DE GASTOS
ENTRE MATERIAL 2700 Euros + 300 Euros=
FUNGIBLE Y 3000 Euros
MATERIAL NO
FUNGIBLE
“Con el dinero se puede comprar la cama, pero no el sueño, la comida pero no el apetito.”
ANÓNIMO.
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PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ de VILLANUEVA

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PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ de VILLANUEVA

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PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ

“Conocer, mediar y valorar es saber convivir”

“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres.” Pitágoras.

CEIP “CARDENAL CISNEROS” – C/ Córdoba, s/n – 18369

Tfon- 958893800 - 958893800

II. Finalidades Educativas.

III. Objetivos Generales.

IV. Ámbitos de desarrollo del proyecto.

VI. Participación del entorno.

VII. Compromiso Medioambiental del Centro.

PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ

De acuerdo con la Orden 9 de febrero de 2004, que se establecen las

El C.E.I.P “Cardenal Cisneros” de Villanueva de Mesía.

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO Y SU

1. ANALISIS DEL CONTEXTO

Nuestro centro, se encuentra ubicado en un medio rural del poniente

La población sobrepasa los 2000 habitantes. La mayoría de la población

Lo normal es que padres y madres convivan en el domicilio familiar junto

La mayoría de los padres se dedican a la agricultura, ganadería y trabajos

El nivel de estudios de los padres / madres es medio-bajo, han asistido a la

Últimamente estamos teniendo, cada vez con mayor frecuencia, altas de

1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

Los edificios y dependencias escolares datan de 1969, por lo que su

Esta prevista una ampliación importante, que se llevará a cabo

El edificio de Infantil es de construcción más reciente y se encuentra a 100

La ratio de nuestro alumnado esta en torno a 25 alumnos /as por nivel,

El profesorado existente es en su mayoría definitivo lo que crea un positivo

En la actualidad la educación no se limita a la adquisición de unos hábitos y

En definitiva, debe de contribuir al desarrollo de aquellos valores que

Por tanto se hace indispensable introducir en nuestro centro una

Teniendo en cuenta este tratamiento PREVENTIVO y partiendo del análisis

3. QUE PRETENDEMOS CONSEGUIR.

En nuestro caso, la participación del Claustro trabajando de forma conjunta, así

Como educadores nos comprometemos en la realización de un proyecto

En nuestro Centro perseguimos educar en la convivencia y la paz para

Nos proponemos trabajar con:

1. Cada alumno/a como ser individua y social.

5. Promoviendo la oferta de actividades complementarias y extraescolares

Nos proponemos, no sólo mejorar la convivencia sino también crear un

El PESIMISTA se queja del viento. El OPTIMISTA espera que el viento pare.

II. FINALIDADES EDUCATIVAS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR

En este proyecto plantearemos una serie de finalidades que dirigirán todas

1) Fomentar la mejora de la convivencia escolar, promoviendo la paz como

2) Prevención de la violencia escolar, por medio de un programa de

3) Formar a todos los alumnos/as para el desarrollo de una cultura de

4) Educar en la igualdad partiendo de la diferencia, trabajando la coeducación

III. OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos que pretendemos conseguir son los siguientes:

- Avanzar en la relación interpersonal con el alumnado de modo que

- Consensuar los principios básicos que deben fundamentar las actividades y

IV. ÁMBITOS DE DESARROLLO DEL PROYECTO.

Los ámbitos en los que se desarrollará el proyecto, serán:

• Aprendizaje de una ciudadanía democrática.

1. Comisión encargada de búsqueda y elaboración de material, formada

• Equipo directivo: propuesta de acciones a llevar a cabo.

2. Comisión encargada de organización de actividades complementarias y

Las actividades que se proponen a continuación pretenden con su puesta

Podríamos enmarcar una serie de actividades dentro de las efemérides

Y para la consecución de estas finalidades y objetivos generales, cabe

“Con el puño cerrado no se puede intercambiar un apretón de manos.” GHANDI MAHATMA

“Un buen padre vale por cien maestros.” ROUSSEAU.

PROYECTOS PARA EL DESARROLLO DE VALORES Y

Además de todas las actividades programadas en los apartados anteriores,

De este modo pretendemos alcanzar de forma más individualizada el