Actividad Clave:

Crear e implementar programas de orientación vocacional

adecuados a la realidad del establecimiento
Recurso de apoyo

Ejemplo: Programación: Actividades Genéricas - Orientación

Vocacional

Nombre del establecimiento:

Profesional Responsable:

Objetivos:

DETALLE DE MATERIALES Y RECURSOS SOLICITADOS

 Aplicar el Programa de Actividades Genéricas de Educación Vocacional desde el Nivel

Transición 1 hasta 8º año básico con el propósito que los estudiantes profundicen en el
conocimiento de sí mismo desde su infancia y avancen seguros en su plan de vida.
 Ayudar a los estudiantes en el proceso de desarrollo, orientándolos a tomar las decisiones
correctas en forma autónoma y en base a valores personales y sociales.
 Desarrollar actividades de orientación y desarrollo personal sobre diversos aspectos
personales y temáticos, enfatizando en el desarrollo de competencias para mejorar
desempeños escolares, definición de metas y expectativas, participación, trabajo en equipo,
acercamiento al mundo laboral (gradualmente) y socialización de experiencias.

MONITO
REO
MES FECHA CURSOS TEMA - ACTIVIDAD
NOTA AL
TALLER
Pre Básica AUTOCONOCIMIENTO: Frente a un espejo, explican sus 5.0
04-mar características personales.
1º a 4º Básico AUTOCONOCIMIENTO: Explican cómo ven a sus compañeros de 4.0
11-mar curso.
Marzo
5º y 6º Básico AUTOCONOCIMIENTO: Construyen un Libro de Autobiografías del 6.5
18-mar Curso.
7º y 8º Básico LA SOCIEDAD ACTUAL: Relacionan la globalización con la vocación 6.8
25-mar profesional.
01-abr Pre Básica AUTONOMIA: Identifican riesgos en la sala de clases y lo explican. 5.5
1º a 4º Básico AUTOESTIMA: Expresan fortalezas que encuentran en compañeros
08-abr de curso
5º y 6º Básico AUTOESTIMA: Desarrollan un panel de fotografías sobre sus
Abril 15-abr fortalezas, lo explican.
7º y 8º Básico EL MUNDO LABORAL: Visitan una empresa y en ppt explican y
22-abr valoran el trabajo.
Pre Básica IDENTIDAD: Explican lo que hacen bien y no les cuesta y lo más
29-abr difícil para ellos.
1º a 4º Básico CONVIVENCIA: Conversan con el compañero de asiento sobre su
06-may familia.
Mayo
5º y 6º Básico EXPECTATIVAS: A través de un afiche, explican la profesión que le
13-may gustaría tener.

Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Actividad Clave:
Crear e implementar programas de orientación vocacional
adecuados a la realidad del establecimiento
Recurso de apoyo
7º y 8º Básico PERFIL DE COMPETENCIAS: Reconocen sus competencias y lo que
20-may deben mejorar.
Pre Básica AUTOCONOCIMIENTO: Explican porque en que son diferentes con
27-may otros.
1º a 4º Básico AUTOCONOCIMIENTO: Leen un carta de la mamá o hermanos sobre
03-jun como los ven.
5º y 6º Básico AUTOCONOCIMIENTO: Producen un video sobre sus características
10-jun personales
Junio
7º y 8º Básico LA SOCIEDAD ACTUAL: Realizan trabajo grupal sobre adelantos
17-jun tecnológicos.
Pre Básica AUTONOMIA: Buscan un objeto natural y explican por qué lo
24-jun eligieron.
1º a 4º Básico AUTOESTIMA: Eligen la mejor foto que tengan y construyen un
01-jul portarretratos.
5º y 6º Básico AUTOESTIMA: Presentan trabajo reconociendo fortalezas y
Julio
08-jul debilidades personales.
7º y 8º Básico EL MUNDO LABORAL: Analizan un Contrato de Trabajo con
29-jul funciones de un cargo.
Pre Básica IDENTIDAD: En un papelógrafo se dibujan con objetos de su interés
05-ago y lo explican
1º a 4º Básico CONVIVENCIA: En grupos de cuatro compañeros, preparan una
12-ago dramatización.
Agosto
5º y 6º Básico EXPECTATIVAS: Desarrollan un trabajo personal sobre su Proyecto
19-ago de Vida
7º y 8º Básico PERFIL DE COMPETENCIAS: Identifican las competencias en
26-ago compañeros de curso.
Pre Básica AUTOCONOCIMIENTO: Se expresan corporalmente a través de un
02-sep baile.
1º a 4º Básico AUTOCONOCIMIENTO: Explican cuáles son sus recetas favoritas, las
09-sep intercambian.
Sept. 5º y 6º Básico AUTOCONOCIMIENTO: Realizan Power Point sobre su escala de
16-sep valores y hábitos.
7º y 8º Básico LA SOCIEDAD ACTUAL: Reflexionan sobre el valor del conocimiento
23-sep y el aprendizaje.
30-sep Pre Básica AUTONOMIA: Describen los juegos que más les gustan y practican.
1º a 4º Básico AUTOESTIMA: En un dibujo, explican lo más hermoso que ha
07-oct pasado en su vida
5º y 6º Básico AUTOESTIMA: En una dinámica, explican que situaciones de vida
14-oct los hacen felices.
Oct.
7º y 8º Básico EL MUNDO LABORAL: Entrevistan a un trabajador, exponen y
21-oct analizan experiencia.
Pre Básica IDENTIDAD: Participan en fiesta de disfraces elegido por ellos,
28-oct explican su gusto.
1º a 4º Básico CONVIVENCIA: Organizan una salida para visitar un Jardín Infantil u
04-nov Hogar Ancianos.
5º y 6º Básico EXPECTATIVAS: Aprenden a fijarse metas y las socializan con el
11-nov curso y profesor
Nov.
7º y 8º Básico PERFIL DE COMPETENCIAS: Relacionan intereses, con competencia
18-nov y rendimiento.
Pre Básica EVALUACION: Comparten el tema: “Lo que aprendí este año en mi
25-nov curso”
02-dic 1º a 4º Básico EVALUACION: Disertan sobre “Mis fortalezas y debilidades”
Dic. 5º y 6º Básico EVALUACION: Socializan el tema: “Lo que me gustaría mejorar en mi
09-dic persona”

Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Actividad Clave:
Crear e implementar programas de orientación vocacional
adecuados a la realidad del establecimiento
Recurso de apoyo
7º y 8º Básico EVALUACION: Realizan dinámica grupal: “Cuánto aprendí en la
16-dic educación Básica”

RESUMEN ANUAL

No %
Clases Programadas Realizadas realizada Realizada
s s
Clases de Orientación Vocacional 40

Programación: Actividades Genéricas - Orientación Vocacional

El Orientador es la persona responsable de conducir los Planes de Acción de Orientación
Vocacional del establecimiento y el acompañamiento a los estudiantes en el proceso vocacional
que se desarrolla en el transcurso de toda la vida, se inicia desde la infancia hasta lograr la
realización personal. El Programa de Actividades Genéricas - Orientación Vocacional para los
estudiantes desde los cursos del Nivel Pre - Básica hasta los niveles superiores, se diseña con el
propósito de generar actividades que permitan a principalmente:

 Profundizar en el conocimiento de sus actitudes, aptitudes, habilidades, destrezas,

expectativas, necesidades y limitaciones.
 Practicar actitudes personales y sociales para lograr objetivos.
 Practicar con los alumnos la toma de decisiones en forma autónoma basados en valores
personales y sociales.
 Acercarse al mundo laboral y profesional.
 Enfatizar la socialización de ideas, opiniones, comentarios fortaleciendo el trabajo en
equipo.
 Aprender a definir metas y elevar expectativas.

La función del Orientador y la conducción que lleve en este proceso es fundamental para los
estudiantes, el trabajo escolar asociado al conocimiento de sí mismo, les permitirá tomar las
decisiones correctas en la carrera de su plan de vida. Todas las actividades asociadas al
desarrollo personal fortalecen en los estudiantes los valores y hábitos que son la base para ser
una persona exitosa personal y profesionalmente en la vida, razones que los llevarán a ser
personas competentes en los diversos escenarios en presentes y futuros.

Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Actividad Clave:
Crear e implementar programas de orientación vocacional
adecuados a la realidad del establecimiento
Recurso de apoyo

Criterios para su elaboración

CRITERIO OBSERVACION
 Definición de  Definir el concepto de Orientación Vocacional en el
objetivos y temas de establecimiento.
trabajo.  ¿Está asociado sólo al mundo laboral y al futuro profesional de
los estudiantes? ¿Qué elementos se consideran en un Plan de
Orientación Vocacional?
 Identificar las necesidades de Orientación Vocacional.
 Definir objetivos y temas de trabajo.
 Definición de  Programación y organización de actividades fundamentales:
actividades en - Participantes.
función de los - Fechas.
objetivos. - Temas.
- Actividades.
- Evaluación del Taller de Orientación Vocacional.
 Diseño de un plan  Definición de criterios de seguimiento y monitoreo a las acciones:
de seguimiento a las - Asistencia de los alumnos.
acciones y - Nivel de participación: muy buena - buena - regular.
evaluación de - Nivel de satisfacción de los estudiantes: Nota al Taller de 1
resultados. a7
 Análisis y evaluación de Resultados por curso y sesión.

Fortaleza del recurso

 El recurso es un ejemplo que propone acciones para los estudiantes sobre

autoconocimiento y acercamiento al mundo del trabajo en forma gradual.

 Propone temas para el trabajo personal y en equipo, reflexión y análisis, expresión oral y
otras que permiten al orientador, generar otras ideas y mejorar la propuesta.

 Permite que los estudiantes expresen el nivel de satisfacción con el taller planificado y lo
evalúen con nota de 1.0 a 7.0

Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay