13/09/2019 As hipóteses de escrita: exemplos de sondagens - Letras Que Inspiram

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As hipóteses de escrita: entenda como a sondagem

da escrita funciona na alfabetização

Uma das tarefas mais dif íceis na Alfabetização é planejar e produzir atividades que possam atender alunos de
diferentes hipóteses de escrita. No post de hoje falaremos sobre essas hipóteses de escrita, como funciona a
sondagem e sua função no processo de aquisição da escrita.

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Diagnóstico na alfabetização

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A sondagem de hipóteses de escrita funciona como um ditado diagnóstico a f im de verif icar quais níveis de
aprendizagem a criança se encontra, portanto as hipóteses de escrita são: pré-silábica, silábica sem valor sonoro
convencional, silábica com valor sonoro convencional, silábico-alfabética e alfabética.

Segundo Emília Ferreiro,

“Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras, está
oferecendo um valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para ser avaliado. Aprender a lê-las ,
interpretá-las é um longo aprendizado que requer uma atitude teórica def inida.”

Portanto, este é um grande instrumento para o professor verif icar e planejar as atividades e tipos de agrupamentos
adequados para que seus alunos tornem-se alfabéticos. Leia também: A alfabetização construtivista.
(https://letrasqueinspiram.com.br/2018/11/17/a-alfabetizacao-construtivista/)

O que é sondagem?
A sondagem é um ditado feito individualmente onde à criança escreve uma lista de palavras do mesmo campo
semântico, ou seja, um conjunto de palavras unidas pelo mesmo sentido. Se o campo semântico escolhido for f rutas,
veja o exemplo:

Esta lista de palavras também precisa seguir uma ordem no número de sílabas de cada palavra, que devem ser:
polissílaba, trissílaba, dissílaba e monossílaba. Além das palavras ditadas, inclua uma f rase ao f inal do ditado
contendo uma das palavras já escritas.

É importante que a criança leia em voz alta cada palavra ditada. A leitura ajuda o professor perceber a relação do aluno
com o sistema de escrita.

Por se tratar de uma atividade diagnóstica, a sondagem de hipóteses de escrita é realizada no início do ano letivo e no
f im de cada bimestre,  pois é norteadora no planejamento de aulas para que o aluno avance e um registro importante
para a evolução do trabalho desenvolvido.

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Quais são as hipóteses de escrita?

Nível 1: Hipótese  Pré-silábica

Nesta hipótese a criança não busca correspondência com o som. A relação com a escrita é estabelecida com o tipo e
quantidade de graf ismos.

Principais características:

Desenhar e escrever tem o mesmo signif icado;

Não estabelece relação entre a escrita e a fala;
Escrita desordenada, sem distinção de letras, números e desenhos;
Garatujas (desenhos e/ou rabiscos ilegíveis );
As palavras representam os objetos e são proporcionais a eles (exemplo: formiga = palavra pequena, girafa = palavra
grande);
Decora a palavra para a leitura;
Usa as letras do próprio nome em tudo;
Utilizam escritas iguais para palavras diferentes.

Exemplo: Garatujas (desenhos e/ou rabiscos ilegíveis)

Exemplo: Hipótese Pré-silábica

O que fazer?
Desenvolver atividades que visam que o aluno:

Perceba a diferença entre desenho, número e letras;

Trace a graf ia das letras convencionais;
Identif ique e escreva seu próprio nome;
Conheça as letras e seus sons (sugestão: letras móveis (http://bit.ly/2N4CCxG)).

Leia também: Como ensinar as letras do alfabeto (https://letrasqueinspiram.com.br/2018/10/03/letras-do-alfabeto/)

Nível 2 : Hipótese silábica sem valor sonoro convencional

Nesta hipótese a criança já entende a escrita como representação gráf ica da fala. A relação com a escrita é estabelecida
com o uso de uma letra para cada som.

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Principais características:

Registra com uma letra ou outro sinal cada sílaba;

Escreve com uma quantidade mínima de letras e pouca variedade entre elas;
Não atribui valor sonoro ao que escreve.

Exemplo: Hipótese silábico sem valor sonoro

O que fazer?
Desenvolver atividades que visam que o aluno:

Comparar e relacionar a escrita de palavras distintas;

Escrever palavras intensif icando o seu valor sonoro;
Identif icar os sons iniciais e f inais de uma palavra.

Leia também: 10 ideias de atividades para alfabetização (https://letrasqueinspiram.com.br/2018/10/27/10-atividades-

de-alfabetizacao-para-imprimir/)

Nível 3 : Hipótese silábica com valor sonoro convencional

Nesta hipótese a criança compreende que existe diferença nos sons das palavras e que são escritas de maneira
diferente. A relação com a escrita é estabelecida com a correspondência de uma ou mais letras para cada sílaba de uma
palavra.

Principais características:

Relaciona quantidade de letras a quantidade de sílabas;

Utiliza vogais ou consoante/vogal equivalente a alguma sílaba da palavra;
Pode ler silabando.

Exemplo: Hipótese silábica com valor sonoro

O que fazer?
Desenvolver atividades que visam que o aluno:

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Aumentar o grau de dif iculdade das atividades anteriores;
Identif icar o número de sílabas de uma palavra;
Completar palavras;
Letras ou sílabas embaralhadas para formar palavras (letras móveis (http://bit.ly/2N4CCxG)).

Nível 4: Hipótese Silábico-Alfabético

Nesta hipótese a criança compreende que as letras correspondem os sons de forma silábica. A relação com a escrita é
estabelecida com o uso de vogais e/ou consoantes na escrita de palavras.

Principais características:

Faz uso de vogais e consoantes;

Pode omitir ou acrescentar letras;
Atribui o valor do fonema em algumas letras (kneta = caneta);

Exemplo: Hipótese Silábico-Alfabético

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

Aumentar o grau de dif iculdade das atividades anteriores;

Associar palavras com sílabas iguais (Carolina- Camisa, Garrafa-Garoa);
Produção de pequenos textos;
Ditado de palavras em um texto;
Bingo de palavras.

Nível 5: Alfabético
Nesta hipótese a criança compreende a função social da escrita onde se escreve para alguém ler.

Principais características:

Reconhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;

Percebe que a escrita não é uma representação f iel da fala e que por vezes pode haver variações (S/Z, C/S, J/G);
Pode omitir letras de determinada palavra (exemplo = Armário- Amario);
Pode trocar letras por sons parecidos (exemplo = Fivela – Vifela);
Pode inverter algumas letras numa determinada sílaba ( exemplo = Escada – Secada);
Preocupa-se com a ortograf ia;
Escreve f rases sem segmentação (sem espaço entre uma palavra e outra).

Exemplo:
Hipótese
alfabética

O que fazer?
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Desenvolver atividades que visam que o aluno:

Faça leitura de textos diversos;

Produza listas de palavras com sílabas complexas;
Produza texto com ênfase nos espaços entre palavras;
Ordene trechos de textos.

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