Conociendo los lineamientos

estándares básicos de competencias de matemáticas

los lineamientos se pretende atender esa necesidad de orientaciones y criterios nacionales sobre
los currículos.

Los lineamientos buscan fomentar el estudio de la fundamentación pedagógica de las disciplinas,

el intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales.

una propuesta en permanente proceso de revisión y cualificación que ha de suscitar análisis,

discusiones y proyecciones en torno al mejoramiento de la calidad de la educación matemática.

“nueva matemática” y los que querían que se volviera a lo básico: las cuatro operaciones con
enteros, fraccionarios y decimales. Este movimiento Back to Basics tuvo muchos defensores entre
matemáticos calificados, maestros y padres de familia, quienes decían que los niños aprendían
muchas palabras raras, aprendían operaciones entre conjuntos y símbolos lógicos y no podían
hacer operaciones entre naturales ni fraccionarios

“nueva matemática” o “matemática moderna” o “newmath” en los años 60 y 70, que produjo una
transformación de la enseñanza y cuyas principales características fueron: énfasis en las
estructuras abstractas; profundización en el rigor l lógico, lo cual condujo al énfasis en la
fundamentación a través de la teoría de conjuntos y en el cultivo del álgebra,

“matemática moderna” y en los años 70, se empezó a percibir que muchos de los cambios
introducidos no habían resultado muy acertados, que los problemas e inconvenientes surgidos
superaban las supuestas ventajas que se esperaba conseguir como el rigor en la fundamentación,
la comprensión de las estructuras matemáticas, la modernidad y el acercamiento a la matemática
contemporánea.

Mejoramiento Cualitativo de la Educación, en la cual se propuso la renovación de programas, la

capacitación del magisterio y la disponibilidad de medios educativos, como estrategias para
mejorar la calidad de la educación.

La renovación curricular propuso acercarse a las distintas regiones de las matemáticas, los
números, la geometría, las medidas, los datos estadísticos, la misma lógica y los conjuntos desde
una perspectiva sistémica que los comprendiera como totalidades estructuradas, con sus
elementos, sus operaciones y sus relaciones.

La Renovación Curricular, como proyecto de largo aliento, con casi veinte a ños de diseño,
experimentación, revisión y de aplicación gradual, ha sido uno de los programas a largo plazo del
Ministerio de Educación

Los Lineamientos Curriculares para el área de Matemáticas aquí propuestos toman como punto de
partida los avances logrados en la Renovación Curricular, uno de los cuales es la socialización de
un diálogo acerca del Enfoque de Sistemas y el papel que juega su conocimiento en la didáctica.
El enfoque de estos lineamientos está orientado a la conceptualización por parte de los
estudiantes, a la comprensión de sus posibilidades y al desarrollo de competencias que les
permitan afrontar los retos actuales como son la complejidad de la vida y del trabajo, el
tratamiento de conflictos, el manejo de la incertidumbre y el tratamiento de la cultura para
conseguir una vida sana.

los programas de matemáticas de la Renovación Curricular que no tienen el carácter de Currículo

Nacional se constituyen en una propuesta que puede ser consultada por los docentes y utilizada
para enriquecer el currículo del PEI.
proyectos, el diseño de planes de acción curricular y el establecimiento de estrategias para mejorar los resultados en la
evaluación.

formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad; comunicar; razonar,

y formular comparar y ejercitar procedimientos

. El Platonismo Éste considera las matemáticas como un sistema de verdades que han existido
desde siempre e independientemente del hombre.

El Logicismo Esta corriente de pensamiento considera que las matemáticas son una rama de la
Lógica

El Formalismo Esta corriente reconoce que las matemáticas son una creación de la mente humana
y considera que consisten solamente en axiomas, definiciones y teoremas como expresiones
formales que se ensamblan a partir de símbolos,

El Intuicionismo Considera las matemáticas como el fruto de la elaboración que hace la mente a
partir de lo que percibe a través de los sentidos y también como el estudio de esas construcciones
mentales cuyo origen o comienzo puede identificarse con la construcción de los números
naturales.

El Constructivismo Está muy relacionado con el Intuicionismo pues también considera que las
matemáticas son una creación de la mente humana, y que únicamente tienen existencia real
aquellos objetos matem áticos que pueden ser construidos por procedimientos finitos a partir de
objetos primitivos

El razonamiento Dentro del contexto de planteamiento y resolución de problemas, el

razonamiento matemático tiene que ver estrechamente con las matemáticas como comunicación,
como modelación y como procedimientos.