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PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
403040
MÓDULO
UNIDAD 3
LA CREATIVIDAD
DISEÑADO POR:
Nidia Lucía Morales Torres
Psicóloga
Actualización
Mercedes Vélez
2017
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INTRODUCCION
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INDICE DE CONTENIDO
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HISTORIA, DEFINICIÓN Y ATRIBUTOS
Historia de la creatividad
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Por otra parte, desde el punto de vista histórico, la creatividad estuvo ligada
al estudio de los sujetos excepcionales, es sólo a partir de 1.950, que comienza a
ser considerada como una conducta que puede encontrarse normalmente en los
individuos.
Qué es la Creatividad?
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El diccionario de Psicología define la creatividad como un término no bien
definido que designa una serie de rasgos de personalidad intelectuales y no
intelectuales (motivacionales, actitudinales, y temperamentales) considerados
como el fundamento de rendimientos productivos, originales y fecundos (en el
sentido de procesos de reordenación, planificación, proyección, invención,
descubrimiento). Los criterios de tales rendimientos, abarcan desde la
originalidad y novedad en solución de problemas, hasta la utilidad de dichas
innovaciones, para la sociedad.
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La mayoría de la gente cree que la creatividad es una iluminación que llega
así porque sí, que se nace creativo o que la creatividad es sólo para los artistas o
publicistas. La creatividad no es magia, pero se le parece, por la manifestación
que tiene, por la forma de aparecer, pero previo a la iluminación están los sueños,
las metas, el trabajo, la concentración, las pruebas, los errores, los intentos, las
frustraciones, más trabajo y mucha motivación.
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Biología de la creatividad
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complejas, y la creatividad no se escapa a ello, razón por la cual es importante
revisar los procesos biológicos de la creatividad los cuales están íntimamente
relacionados con el cerebro.
Aristóteles, hace 2000 años, sostenía la teoría de que el cerebro sólo era una
especie de máquina para enfriar la sangre. No fue sino hasta el año de 1906,
cuando el italiano Camilo Golgi y el español Santiago Ramón y Cajal obtuvieron
el premio Nobel por haber hecho posible la observación, al microscopio, de la
intricada trama de neuronas que componen el cerebro: alrededor de 100 mil
millones de células y que además su deterioro es irreversible y rápido. Mediante
complejos aparatos hoy es posible ver el interior del cerebro; no obstante las
refinadas técnicas, el cerebro sigue siendo en parte un misterio y algunas de sus
partes y funciones se desconocen aún.
Erwin Schrödinger, físico austriaco, ganador del premio Nobel hace algún
tiempo, descubrió que cada individuo posee una disposición exclusiva de
cromosomas. "Cada ser humano trae consigo la marca de su individualidad en
una célula germinal. “Aunado esto al saber que el cerebro está dividido en dos
hemisferios, la ciencia ha logrado dar un paso hacia delante." Los hemisferios
que componen el cerebro están unidos por una vasta banda de fibras nerviosas
llamadas cuerpo calloso; esta comunicación les permite funcionar como una sola
unidad. No obstante las observaciones clínicas y las investigaciones de
laboratorio indican que existen enormes diferencias entre las funciones
biológicas y psicológicas de ambos hemisferios.
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emociones, la creatividad, la memoria y el aprendizaje. La capacidad de
procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estándar supera aun a
los mejores ordenadores hoy en día. Hay muchas teorías sobre cómo cada
hemisferio cerebral afecta a cómo piensa una persona. Una de éstas teorías divide
a los pensadores en dos campos: simultáneos visuales y secuenciales lineales.
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Esto les hace aparecer a la mayoría, (lateral cerebral izquierda), como si no
terminasen nada.
Alternativamente, los individuos de "simultaneidad visual" tienen una
excelente habilidad multitarea, lo que quizá esté en el origen de las hipótesis que
sugieren que son más creativos.
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Fases del proceso creativo
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Fase de preparación: Esta etapa inicia cuando el Dr. Patarroyo y sus
investigadores se centraron en la enfermedad de la Malaria que venían cobrando
muchas víctimas en nuestro país y en otros países del mundo.
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Verificación: Consiste en comprobar la posible solución surgida en el
momento de la visión traduciéndola o expresándola en formas simbólicas
subjetivas como lenguaje o escritura de tal forma que pueda comunicarse hacia
fuera, es decir hacia los otros.
Detectando la creatividad
Es muy difícil captar la inventiva a través de un test formal, sin embargo, los
test de creatividad son tan dignos de confianza como los test de inteligencia. Los
procedimientos típicos para evaluar la creatividad se basan en cuántas respuestas
insólitas u originales es capaz de dar el sujeto a preguntas tales como "¿Cuántos
usos cree que pueden darse a un ladrillo?" o "¿Qué consecuencias se derivarían
del hecho de prohibir los vehículos privados?". Este tipo de test revela la
existencia de dos "estilos" mentales básicos: el convergente y el divergente. La
persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de una
forma lógica y a establecer relaciones convencionales. Los que tienen un
pensamiento divergente tienden a utilizar juicios ilógicos o descabellados,
buscando soluciones innovadoras e inconformistas.
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del programa de estudios. Por el contrario el convergente es, por definición, una
persona que se adecua con facilidad al tipo de trabajo que exigen las instituciones
académicas, sin poner en tela de juicio su orientación intelectual y pedagógica.
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Capacidad creadora
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olores, sensaciones) y los transmite como un todo. Quedan sin embargo muchas
áreas inexplicadas.
Así pues, parece que el lóbulo frontal es la parte del córtex que es más
importante para la creatividad. El estudio también hizo hincapié en los vínculos
entre el sueño, el estado de ánimo, adicciones y la depresión, con la creatividad.
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Motivación
Formas de estimulación
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Instituciones educativas sino también de las familias quienes deben proporcionar
sus hijos un ambiente adecuado para estimular este aspecto desde temprana edad,
a través de:
Howard Gardner, Joy Paul Guilford y Robert Sternberg son psicólogos que
han abordado la relación entre creatividad e inteligencia. En el ámbito hispánico,
el filósofo José Antonio Marina ha estudiado algunos de los aspectos más
importantes de la inventiva y Ricardo Marín Ibáñez ha estudiado este campo en
el seno de la Pedagogía.
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En un estudio sobre arquitectos, los miembros del equipo de investigación
consideraron a los arquitectos creativos más inteligentes que sus colegas menos
creativos, a pesar de que en realidad sus cocientes intelectuales eran equivalentes
(MacKinnon 1962). Quizá algunas características de las personas creativas
(posiblemente la “eficiencia” u otra cualidad de competencia social) produzca la
impresión de inteligencia aunque no sea detectada por los test de inteligencia.
Pensamiento convergente
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Las investigaciones parten del trabajo del neurólogo Bruce Miller que durante
años estudió el comportamiento de personas enfermas con demencia,
presentando daños en la parte izquierda del cerebro. Los comportamientos de
estos pacientes, que empezaron a desarrollar una "explosión de creatividad" con
aptitudes para actividades de tipo artístico como la música, la pintura o la
invención que antes nunca habían demostrado.
Las conclusiones de Kraft lo llevan a proclamar que los niños son máquinas
de invención, nacemos con la capacidad creativa, pero es la educación de
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hacemos con el contexto en que se desarrolla la situación, luego usamos nuestra
experiencia y hacemos un análisis basado en esa experiencia básica.
Pensamiento divergente
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Obviamente, muchas situaciones no se prestan para ser resueltas mediante
estrategias directas, sino que es necesario utilizar una forma de pensar flexible y
original, esto es lo que se denomina pensamiento divergente.
Cristóbal Colón tuvo que imaginar que la Tierra era redonda antes de
organizar su trascendental viaje, exactamente como nosotros imaginamos antes
de invitar a los amigos para que la reunión sea agradable. En el razonamiento, el
número de soluciones aun problema es limitado, en cambio, en la imaginación se
tiene mayor libertad para elaborar.
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empiecen con la letra b". El pensamiento divergente constituye un importante
factor de la creatividad; y muchas veces es la raíz de una forma brillante y
original de resolver problemas.
1. DOS LATAS CON AGUA. Tenemos dos latas llenas de agua y un gran
recipiente vacío. ¿Hay alguna manera de poner toda el agua dentro del recipiente
grande de manera que luego se pueda distinguir que agua salió de cada lata?
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5. EL TÚNEL Y LOS TRENES. En una línea de ferrocarril, el tendido tiene
doble vía excepto en un túnel, que no es lo bastante ancho para acomodar ambas.
Por ello, en el túnel la línea es de vía simple. Una tarde, entró un tren en el túnel
marchando en un sentido, y otro tren entró en el mismo túnel, pero en sentido
contrario. Ambos iban a toda velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar.
Explíquelo.
Técnicas de creatividad
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A continuación se presentarán algunas técnicas para el desarrollo de la
creatividad, creadas por Edward de Bono, quizá el mayor exponente sobre este
tema.
De Bono propone éste método como una herramienta para enseñar a pensar de
manera más eficaz. Esta técnica es una herramienta de comunicación utilizada en
todo el mundo para facilitar la resolución o el análisis de problemas desde
distintos puntos de vista o perspectivas. Se trata de un marco de referencia para el
pensamiento que puede incorporar el pensamiento lateral.
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Los seis sombreros representan seis maneras de pensar y deben ser
considerados como direcciones de pensamiento más que como etiquetas para el
pensamiento, es decir, que los sombreros se utilizan proactivamente y no
reactivamente. Los beneficios derivados del uso de esta técnica son tres:
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4. Sombrero Amarillo: con este sombrero pensaremos positivamente, nos
ayudará a ver por qué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios.
La provocación
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Esta técnica requiere construir pensamientos deliberadamente estúpidos
(provocaciones), en los cuales algo que tomamos como cierto sobre la situación
no es verdad. Los pensamientos necesitan ser ilógicos para dar una sacudida
eléctrica a nuestras mentes fuera de las maneras de pensamiento preestablecidas.
Una vez que hayamos hecho una declaración provocativa, nuestro juicio entonces
se suspende y la declaración se utiliza para generar ideas.
Estratal
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Ejemplo
Hay que pensar en los estratales como en las partes húmedas del papel antes
de pintar con acuarela. Cuando se llega a las partes húmedas, la pintura fluye y
forma nuevos diseños.
Bloqueos a la creatividad
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2. Racionalismo extremo
3. Enfoque superficial
4. Falta de confianza
5. Motivación reducida
6. Capacidad deficiente para escuchar
7. Respeto excesivo por la autoridad
8. Espíritu no crítico, no observador
9. Rigidez de pensamiento
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Ingenio canino. Deberá dirigirse hacia el hueso lo antes posible, ya que hay
mucha competencia.
El túnel y los trenes. Un tren pasó por el túnel una hora después que el otro.
Psicología de la creatividad
Los que cultivan esta modalidad de pensamiento dejan que su mente divague
en todas las pistas que aportan los datos, y en vez de buscar la respuesta correcta
desarrollan todas las posibilidades produciendo así varias soluciones que después
pueden ser evaluadas o combinadas.
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independientemente del enfoque con que se mire, la creatividad al manifestarse
lo hace siempre en una cosa nueva que necesariamente debe ser notoria ya sea en
el campo artístico o científico.
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1. Serendipity: Logro de asociaciones mediante el hecho causal de una
contigüidad de perfiles que conducen a nuevos descubrimientos
2. Semejanza: Se reúnen palabras, sonidos, estructuras u objetos y luego se
asocian; se utiliza mayormente en la creatividad artística.
3. Mediación: Asociaciones entre símbolos, que pueden conducir a nuevas ideas
como en matemática o la química; implica mayor abstracción.
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Teoría gestáltica de la creatividad
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Kohler (1929) y Koffka (1935) citados por González se expresan sobre esta
teoría “contrario de los asociacionistas, la organización no es algo puramente
causal depende de los estímulos”.
Según Freud, el individuo se protege de sus instintos y del mundo exterior que
no le proporciona la satisfacción de esos instintos, retirándose a procesos
psíquicos internos. Gracias a su mundo interno el individuo se crea una realidad
nueva que es producto de su creatividad. Según Freud, estos procesos se
desarrollan en el inconsciente, donde subyacen las soluciones creativas y las
neuróticas a los conflictos.
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determinado problema para tratar de dar solución al mismo, produciéndose así
algo nuevo.
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Teoría humanista de la creatividad
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Teoría de las inteligencias múltiples
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Las otras personas: las personas con las que el individuo tuvo contacto en su
desarrollo, familia, maestros; así como los que lo han apoyado o no en sus
momentos creativos.
Resulta evidente que la creatividad puede expresarse por medio de todas las
inteligencias. Sin embargo, Gardner advierte que la mayoría de las personas son
creativas dentro de un determinado campo. Por ejemplo, si bien Einstein era
talentoso en el área matemática y científica, no presentaba un grado similar de
genialidad lingüística, Kinestésica o interpersonal. La mayor parte de los
individuos suele destacarse en una o dos inteligencias más que en otras, pero
también, ¿es posible desarrollarlas todas las inteligencias? Este tema fue visto en
la unidad uno
Teoría factorial
Los teóricos son Guilford, S. Rimm, Torrance, Getzel, Jackson, Berlyne,
Harlow, Piaget y Witkin.
Relaciona la creatividad con factores intelectuales y rasgos de la
personalidad
Se utilizan cuestionarios y tests para medir la creatividad, pero la
confiabilidad y el valor de estos son muy discutidos por los teóricos
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intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo
exterior que por su percepción sensitiva.
Teoría Triárquica
La teoría Triárquica de la inteligencia ha sido desarrollada por Robert J.
Sternberg, una figura destacada en la investigación de la inteligencia humana.
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Sternberg relaciona la tercera subteoría de la inteligencia con la capacidad
práctica, es decir con el poder de aplicar habilidades sintéticas y analíticas a las
situaciones diarias. Una persona puede no tener capacidades analíticas o
sintéticas excepcionales, pero ser altamente acertada en la inteligencia
contextual.
Estas son sólo algunas de las teorías sobre creatividad desarrolladas por
investigadores y científicos. Existen otras teorías que han contribuido al
desarrollo de la creatividad como estudio científico, no mencionadas en este
capítulo, entre las que se encuentran: teoría neuropsicofisiológica, existencialista,
de la transferencia, interpersonal o cultural.
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sugieren medir la creatividad de un país a partir del número de patentes o
premios Nobel, son francamente irrelevantes culturalmente.
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Referencias bibliográficas
Sociales. La Habana.
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v16n2/09.pdf
Kraft Ulrich. (2005) Revista Mente Científica No. 18. Pag. 25-35. Alemania
Madrid.
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