PILOTO VALIDACION R.E.D.

Informe Piloto Validación del RED

Alfredo Imbachi Quinayas

Universidad de Santander UDES

Nota del autor

Alfredo Imbachi Quinayas, Campus Virtual, Universidad de Santander

La información concerniente a este documento deberá ser enviada a Universidad de Santander

Campus Virtual.

Contacto: alfredo_i_79@hotmail.com.
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Contenido

Descripción de variables ............................................................................................................ 4

Instrumentos diseñados .............................................................................................................. 4

Muestra seleccionada para el piloto ........................................................................................... 7

Ejecución del piloto.................................................................................................................... 8

Análisis de datos ........................................................................................................................ 8

Conclusiones y recomendaciones ............................................................................................ 13

Referencias ............................................................................................................................... 15

Bibliografía .............................................................................................................................. 15
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Descripción de variables

Para medir el desarrollo de la ejecución de la prueba piloto del Recurso Educativo Digital que

construí en la actividad 2 (CVUDES, s.f.) Se utilizaron cuatro variables: Facilidad en la

interacción con los componentes del curso, Funcionalidad del recurso educativo digital,

Percepción docente sobre la calidad del diseño y utilidad del curso, y, Percepción de los

estudiantes sobre la utilidad del curso, en todas se elaboró encuestas utilizando el método de

evaluaciones sumarias o escala psicométrica conocida como Escala de Likert (Wales & Sanger,

s.f.).

Para cada una de las variables se elaboraron cinco preguntas tendientes a establecer al

finalizar la ejecucion del Recurso Educativo Digital, el nivel de acuerdo, neutralidad o

desacuerdo sobre la teamtica del Recurso Educativo Digital.

Instrumentos diseñados

Los instrumentos diseñados para aplicarlos en el proceso de implementación del Recurso

Educativo Digital, y que se recomiendan en el Capítulo cuatro del LEM de la Agenda de Avance

de Aprendizaje del Aula Virtual CVUDES, (CVUDES C. V., 2016), fueron encuestas a

estudiantes con preguntas cerradas de Escala de Likert, donde se pudo establecer que tan de

acuerdo, en neutro o en desacuerdo estuvieron con: Facilidad en la interacción con los

componentes del curso, Funcionalidad del recurso educativo digital, Percepción docente sobre la

calidad del diseño y utilidad del curso, y, Percepción de los estudiantes sobre la utilidad del

curso.

La encuesta realizada a estudiantes y docentes con respecto a las variables descritas

anteriormente para evaluar el Recurso Educativo digital fue la siguiente:

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Tabla 1

Encuesta Facilidad e interacción

Grado de Acuerdo

Opinión

1= 2= 3= No 4= 5= Estoy

Estoy Estoy en estoy seguro Estoy de totalmente de

totalment desacuer acuerdo acuerdo

e en do

desacuer

do

Es fácil acceder al RED

Con el RED comprendo mejor el tema
Me da facilidad para dar respuestas
Accedo al RED igual que todos
Todo el RED funciona

adecuadamente
Tabla 2

Encuesta Funcionalidad

Grado de Acuerdo

Opinión

1= 2= 3= No 4= 5=

Estoy Estoy estoy Estoy de Estoy

totalm en seguro acuerdo totalmente

ente desacu de

en erdo acuerdo
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desacu

erdo

La información del RED es clara

Las actividades son fáciles de usar
Los enlaces funcionan bien
personas
Los Sonidos del RED son agradables
La temática es de la región

Tabla 3

Encuesta Percepción docente

Grado de Acuerdo

Opinión

1= 2= 3= No 4= 5=

Estoy Estoy estoy Estoy de Estoy

totalm en seguro acuerdo totalmente

ente desacu de

en erdo acuerdo

desacu

erdo

En general el RED es interesante

El contenido es pertinente y de
La temática es contextualizada
calidad académica personas
El RED contiene temática positiva
Los temas son apropiados para el nivel y

características de los estudiantes.

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Tabla 4

Encuesta Percepción de estudiantes

Grado de Acuerdo

Opinión

1= 2= 3= No 4= 5=

Estoy Estoy estoy Estoy de Estoy

totalm en seguro acuerdo totalmente

ente desacu de

en erdo acuerdo

desacu

erdo

El profesor debe crear nuevas

Se dedica más tiempo a las actividades
estrategias
Generará más trabajo y esfuerzo
Atentos a más fuentes de información
Facilidad para plantear dudas y

consultas

Muestra seleccionada para el piloto

Como estudiante de la especialización Aplicación de las TIC para la enseñanza, y docente de

básica primaria en el grado segundo, de la sede Principal Yunguillas, en aras de implementar la

ejecución a través de una prueba piloto el Recurso Educativo Digital, se convocó a los 8

estudiantes del grado segundo y a los dos docentes de los otros grados de básica primaria, en la

sala de informática del Kiosco Vive Digital ubicado en el Centro Educativo Yunguillas, Sede

Principal.
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Ejecución del piloto

Para la ejecución de la prueba piloto, se hizo necesario la utilización de recursos físicos y

técnicos como la sala de informática del Kiosco Vive Digital con su respectivo servicio de

internet, diez computadores portátiles, un Video Weam, una memoria USB, esta última como un

elemento alterno de medida de prevención por fallas del internet para la ejecución del RED

(CVUDES, s.f., pág. 139), ante el deficiente servicio de internet brindado en esta zona por el

Ministerio de las TIC.

El procedimiento se realizó teniendo en cuenta aspectos y recomendaciones mencionadas en

el LEM de la Agenda de Avance de Aprendizaje del Aula Virtual CVUDES, como las fallas

tecnológicas, tutoriales, videos y materiales para apoyar a los estudiantes y consulta en diferentes

fuentes sobre el tema.

Análisis de datos

De acuerdo a la tabulación a las respuestas de cada encuesta a las variables aplicadas, este fue

el resultado:

Tabla 5

Opinión Facilidad en la interacción con los componentes del curso

Grado de Acuerdo

Opinión

1= 2= 3= No 4= 5= Estoy

Estoy Estoy en estoy seguro Estoy de totalmente de

totalment desacuer acuerdo acuerdo

e en do

desacuer

do
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Es fácil acceder al RED - - 1 5 2

Con el RED comprendo mejor el tema - 1 2 3 2
Me da facilidad para dar respuestas - - - 5 4
Accedo al RED igual que todos - - - 6 2
Todo el RED funciona - - - 1 7

adecuadamente

Opinión de los estudiantes con respecto a Facilidad en la

interaccion con los componentes del curso
8

0
1= Estoy totalmente 2= Estoy en 3= No estoy seguro 4= Estoy de acuerdo 5= Estoy totalmente
en desacuerdo desacuerdo de acuerdo
Es fácil acceder al RED Con el RED comprendo mejor el tema
Me da facilidad para dar respuestas Accedo al RED igual que todos
Todo el RED funciona

Los estudiantes dan a entender en su mayoría que el acceso y el funcionamiento del RED les

parecen bien, se les facilita a través de las actividades dar respuestas con facilidad, se debe

buscar mejorar las actividades para que puedan comprender mejor el tema.

Tabla 6

Funcionalidad del recurso educativo digital

Grado de Acuerdo

Opinión

1= 2= 3= No 4= 5=

Estoy Estoy estoy Estoy de Estoy

totalm en seguro acuerdo totalmente

ente
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10

en desacu de

desacu erdo acuerdo

erdo

La información del RED es clara - - - 6 2

Las actividades son fáciles de usar - - - - 8
Los enlaces funcionan bien 1 1 1 5
personas
Los Sonidos del RED son agradables 8
La temática es de la región - - - - 8

Opinión de los estudiantes a cerca de la Funcionalidad del RED

10
8
6
4
2
0
1= Estoy totalmente 2= Estoy en 3= No estoy seguro 4= Estoy de acuerdo 5= Estoy totalmente
en desacuerdo desacuerdo de acuerdo
La información del RED es clara Las actividades son fáciles de usar
Los enlaces funcionan bien Los Sonidos del RED son agradables
La temática es de la región

La funcionalidad del RED en términos generales fue excelente, salvo en los enlaces donde se

tuvieron dificultades por la deficiencia del internet generando no poder actualizar algunos de los

equipos de cómputo.

Tabla 7

Percepción docente sobre la calidad del diseño y utilidad del curso

Grado de Acuerdo

Opinión
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1= 2= 3= No 4= 5=

Estoy Estoy estoy Estoy de Estoy

totalm en seguro acuerdo totalmente

ente desacu de

en erdo acuerdo

desacu

erdo

En general el RED es interesante - - - 1 1

El contenido es pertinente y de calidad - - - 2 -
La temática es contextualizada - - - 2 -
académica personas
El RED contiene temática positiva - - - - 2
Los temas son apropiados para el nivel y - - - - 2

características de los estudiantes.

Opinión de los docentes con respecto a la percepción sobre la

calidad del diseño y utilidad del curso
3
2
1
0
1= Estoy totalmente 2= Estoy en 3= No estoy seguro 4= Estoy de acuerdo 5= Estoy totalmente
en desacuerdo desacuerdo de acuerdo

En general el RED es interesante

El contenido es pertinente y de calidad2
La temática es contextualizada2
El RED contiene temática positiva 2
Los temas son apropiados para el nivel y características de los estudiantes.

La opinión de los compañeros docentes fue positiva teniendo en cuenta que desde el inicio del

año lectivo se había planeado realizar actividades con miras a mejorar la comprensión lectora en

los estudiantes, con la propuesta del RED los docentes les pareció interesante como apoyo al
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proyecto de mejoramiento de la comprensión lectora, pues antes solo se estaba haciendo de

manera escrita y los recursos solo eran algunos libros y fotocopias.

Tabla 8

Percepción de los estudiantes sobre la utilidad del curso

Grado de Acuerdo

Opinión

1 2= 3= No 4= 5=

= Estoy estoy Estoy de Estoy

Esto en seguro acuerdo totalmente

y desacu de

total erdo acuerdo

ment

e en

desa

cuer

do

El profesor debe crear nuevas estrategias - - - 6 2

Se dedica más tiempo a las actividades - - - 1 7
Genera más trabajo y esfuerzo - - - 4 4
Atentos a más fuentes de información - - - 1 7
Facilidad para plantear dudas y consultas - - - - 8
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Opinión de Percrpción de los estudiantes sobre la utilidad del

curso
10
8
6
4
2
0
1= Estoy totalmente 2= Estoy en 3= No estoy seguro 4= Estoy de acuerdo 5= Estoy totalmente
en desacuerdo desacuerdo de acuerdo
El profesor debe crear nuevas estrategias Se dedica más tiempo a las actividades
Genera más trabajo y esfuerzo Atentos a más fuentes de información
Facilidad para plantear dudas y consultas

Con la puesta en marcha de la prueba piloto del RED los estudiantes se mostraron interesados

y sobre todo a la expectativa de las actividades planteadas para su desarrollo, les llama la

atención por hay más interactividad y concentración en las temáticas.

Conclusiones y recomendaciones

Los resultados de la prueba piloto permiten presentar un RED como herramienta para la

mejorar las competencia lectora de los estudiantes pero que debe con más actividades y que se

tenga más opciones para su respectiva ejecución.

Así se da respuesta mediante la creación del RED a una serie de aspectos al conjunto de

dificultades detectadas por los docentes con respecto a la poca comprensión lectora, recogiendo

como autor del RED las modificaciones a realizar a este, como por ejemplo la forma de

ejecutarse y que no se dependa solo del servicio de internet sino también en forma off line.

Por otra parte, el hecho de optar el diseño del RED como apoyo a la baja comprensión lectora,

se debe tener un buen número de actividades propuestas, pues la didáctica propuesta hace que

sea rápido de contestar y sea manejable por estudiantes de diferentes contextos.

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Existen dos posibilidades para la fase de implementación, pero para ejecutar una prueba de

campo, es necesario tener la versión del RED completa, es decir que debe haber pasado por la

ejecución de una prueba piloto,

Estamos inmersos en el proceso de constante cambio y la tecnología es la que día a día tiene

más avances, por ello siempre es importante considerar en el diseño y desarrollo, si es una

prueba piloto o de campo, que sea solución a dificultades académicas del contexto, que se pueda

ejecutar de acuerdo a los elementos existentes en la zona, que se tengan varias alternativas para

su puesta en marcha, que se tenga en cuenta la opinión de los estudiantes y se proporcione

orientación y buen material para la utilización del RED.

Con la ejecución de la prueba piloto, se permite llegar a exponer las siguientes

recomendaciones:

Se recomienda que los docentes culturicen la formación continua, como una estrategia para

ayudar el desarrollo de las competencias digitales, y el uso efectivo de las TIC en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Se recomienda a las instituciones educativas facilitar los recursos tecnológicos a los docentes

de básica primaria para que puedan impartir sus clases con herramientas actualizadas mejorando

así la productividad en el desarrollo de actividades en el aula, la comunicación y manejo y

comprensión de información, favoreciendo los procesos de enseñanza y el logro de objetivos.

Se recomienda realizar un informe, para conocer el porcentaje de competencias digitales

educativas (instrumentales, didáctico- metodológicas y cognitivas) que poseen los docentes de

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básica primaria de las instituciones educativas de la región para capacitar de acuerdo a su

necesidad.

Referencias

CVUDES. (s.f.). AGENDA DE AVANCE DE APRENDIZAJE . Obtenido de

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/aprendiente/planesdeestudio/modulo/aaa.aspx?Subje

ctId=578f55db-8f8e-4267-b8f3-4db260541c77

CVUDES, C. V. (2016). Implementación y Evaluación de Recursos Educativos Digitales .

Colombia.

McAnally Salas, L., & Pérez Fragoso, C. (2000). Revista Electrónica de Investigación Educativa.

Diseño y evaluación de un curso en línea para, 1-14.

Sanabria, A., & Hernandez , C. (2011). Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de

l’Esport. Santa Cruz de Tenerife.

Wales, J., & Sanger, L. (s.f.). https://es.wikipedia.org. Obtenido de https://es.wikipedia.org

Bibliografía

CVUDES. (s.f.). AGENDA DE AVANCE DE APRENDIZAJE . Obtenido de

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/aprendiente/planesdeestudio/modulo/aaa.aspx?Subje

ctId=578f55db-8f8e-4267-b8f3-4db260541c77
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